ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по направлению «Технология» составлена для
учащихся 6 класса на основе следующих документов:
·
Федеральный Закон №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г.
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного образования, утвержден приказом Минобрнауки
от 17.12.2010 г. №1897.
·
Приказ о внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г.
№1897 «Об утверждении Федерального государственного стандарта основного общего
образования» от 29.12.2014 г. №1644.
·
Примерная основновная образовательная
программа основного общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию; протокол от 8 апреля
2015 г. 1/15).
·
Требования к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта.
·
УМК Технология. 5-9 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных организаций/ Н.В.Синица, В.Д. Симоненко.- М.:
Вентана - Граф, 2017.-159с.:ил.
Рабочая программа включает разделы: пояснительную
записку; тематический план; содержание программы; требования к уровню подготовки
учащихся.
Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю).
Цель:
·
получение опыта применения
политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности;
·
развитие познавательных
интересов, технического мышления, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
Задачи:
·
освоение технологического
подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной
деятельности;
·
формирование представлений о
технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего
поколения на основе включения учащиеся в разнообразные виды технологической
деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
·
овладение необходимыми в
повседневной жизни безопасными приёмами ручного и механизированного труда с
использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами
управления отдельными видами бытовой техники;
·
овладение общетрудовыми и
специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов
труда, ведения домашнего хозяйства;
·
развитие у учащиеся
познавательных интересов, технического
мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих,
коммуникативных и организаторских способностей;
·
формирование у учащиеся опыта
самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
·
воспитание трудолюбия,
бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и
патриотических качеств личности;
Основной
формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными
методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические
работы, проектная деятельность. Ведущей структурной моделью для организации
занятий по технологии является комбинированный урок.
В
урочное время деятельность учащихся организуется
как в индивидуальном, так и в групповом формате, применяется и фронтальная
работа. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих
проектных работ. При организации творческой проектной деятельности учащихся
очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того
изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Подразумевается
и значительная внеурочная активность учащихся. В рамках внеурочной
деятельности ученики выполняют:
самостоятельную
работу с информацией;
с проектной
деятельностью;
практических заданий,
требующих наблюдения за окружающей действительностью или ее преобразования.
Также
предусмотрена дистанционное обучение (ДО). Обучение и контроль за
усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, используя
технологии on-line и off-line. Обучающие
материалы: электронные учебники, тренажеры по предмету технология,
InternetUrok, «Российская электронная школа».
Продолжительность
урока составляет 40 минут. Для детей с ОВЗ в течение урока предусмотрен перерыв
для отдыха 5 минут
В
конце учебного года в 6 классе проводится промежуточная аттестация в форме
защиты творческого проекта.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные УУД
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, культуре.
Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам.
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Освоение социальных норм, правил поведения.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения.
Формирование основ экологической культуры на основе признания необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Формирование эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности.
Регулятивные УУД
Учащийся сможет:
·
Анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
·
Выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы;
·
ставить цель деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
·
Формулировать учебные задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности.
·
Определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
·
Осуществлять выбор способов решения учебных и
познавательных задач;
·
Выбирать из предложенных вариантов средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
·
Составлять простой план решения проблемы.
·
определять совместно с педагогом и сверстниками
критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
·
Осуществлять самоконтроль своей деятельности в
рамках предложенных условий и требований;
·
Оценивать свою деятельность;
·
Находить средства для выполнения учебных действий;
·
Работая по своему плану, вносить коррективы в
текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик продукта/результата;
·
Сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки.
·
пользоваться Выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;
·
Оценивать продукт своей деятельности по заданным
критериям в соответствии с целью деятельности.
·
Наблюдать и анализировать собственную учебную и
познавательную Деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
·
соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной Деятельности и делать выводы;
·
принимать решение в учебной ситуации и нести за
него ответственность;
·
Самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные
УУД
Учащийся сможет:
·
Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;
·
Выстраивать логическую цепочку, состоящую из
ключевого слова и соподчиненных ему слов;
·
Выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их сходство;
·
Объединять предметы и явления в группы по
определенным признакам;
·
Устанавливать простейшие причинно-следственные
связи;
·
Строить рассуждение от частных явлений к общим
закономерностям;
·
Делать предположения об информации, которая нужна
для решения предметной учебной задачи и предлагают источник информации;
·
Формулировать выводы в виде правил «если … то…»;
·
Делать вывод на основе полученной информации из
учебника или практики.
·
Обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
·
Определять логические связи между предметами и/или
явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
·
Строить модель/схему на основе условий задачи и/или
способа ее решения;
·
Объяснять данные логические связи с помощью знаков
в схеме;
·
Создавать абстрактный или реальный образ (модель)
предмета;
·
Строить простейшее прямое доказательство;
·
Авизировать/рефлектировать опыт разработки и
реализации проектной задачи, учебного проекта.
·
Находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности);
·
Ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста;
·
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий.
·
Определять свое отношение к природной среде;
·
Выражать свое отношение к природе через рисунки,
сочинения.
·
Определять необходимые ключевые поисковые слова;
·
Определять возможные источники необходимых
сведений;
·
Уметь пользоваться словарями, справочниками,
интернетом;
Соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью.
Коммуникативные
УУД
Учащийся сможет:
·
Определять возможные роли в совместной
деятельности;
·
играть определенную роль в совместной деятельности;
·
Определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
·
Строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
·
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения
в соответствии с поставленной перед группой задачей;
·
Организовывать учебное взаимодействие в группе.
·
Определять задачу коммуникации и в соответствии с
ней отбирать речевые средства;
·
Отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
Представлять в устной или письменной форме
развернутый план собственной деятельности;
·
Принимать решение в ходе диалога и согласовывать
его с собеседником;
·
Использовать невербальные средства или наглядные
материалы, Подготовленные/отобранные под руководством учителя.
·
искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
·
Использовать компьютерные технологии для решения
информационной и коммуникационной учебной задачи – вычисление;
·
Использовать информацию с учетом этических и
правовых норм;
·
Соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Предметные
результаты
· - разъясняет содержание понятий «технология»,
«технологический процесс», «технологическая система», «потребность», адекватно
пользуется этими понятиями;
·
- характеризует рекламу как средство формирования
потребностей;
·
- характеризует виды ресурсов;
·
- объясняет место ресурсов в проектировании и
реализации технологического процесса;
·
- называет предприятия региона проживания,
работающие на основе современных производственных технологий;
·
- приводит примеры функций работников этих
предприятий;
·
- осуществляет сохранение информации в формах
описания, схемы, эскиза, фотографии;
·
- объясняет технологии, в том числе в процессе
изготовления субъективно нового продукта;
·
- оценивает и объясняет условия применимости технологии,
в том числе с позиций экологической защищенности;
·
- читает элементарные чертежи и эскизы;
·
- выполняет эскизы интерьера;
·
- рассказывает и анализирует опыт изготовления
информационного продукта по заданному алгоритму;
·
- изготавливает информационный продукт по
заданному алгоритму в заданной оболочке;
·
-называет и характеризуют перспективные
информационные технологии, технологии пищевого производства и нанотехнологии;
·
- проводить мониторинг развития технологий пищевой
отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов;
·
- разъясняет социальное значение групп профессий,
востребованных на региональном рынке труда;
·
-- характеризует возможные технологические решения,
определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
·
- демонстрирует освоение техники обработки
пищевых продуктов.
·
- описывает технологическое решение с помощью
текста, рисунков, графического изображения;
·
- анализирует возможные технологические решения,
определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
·
- изготавливает материальный продукт на основе
технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) рабочих инструментов технологического оборудования;
·
Называет и характеризует информационные технологии,
технологии производства и обработки материалов;
·
- читает элементарные чертежи и эскизы;
·
- выполняет эскизы
·
проводить мониторинг развития технологий швейной
отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов;
·
-разъясняет социальное значение групп профессий,
востребованных на региональном рынке труда;
·
демонстрирует освоение техники обработки
текстильных и поделочных материалов;
·
- описывает технологическое решение с помощью
текста, рисунков, графического изображения;
·
- анализирует возможные технологические решения,
определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
·
- изготавливает материальный продукт на основе
технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) рабочих инструментов технологического оборудования;
·
- описывает технологическое решение с помощью
текста, рисунков, графического изображения;
·
- анализирует возможные технологические решения,
определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
·
- изготавливает материальный продукт на основе
технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) рабочих инструментов технологического оборудования;
Содержание
программы
Раздел
«Технологии домашнего хозяйства» (4 ч)
Тема
1. Интерьер жилого дома (2 ч)
Теоретические
сведения. Понятие о жилом помещении: жилой дом,
квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома.
Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма
гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка.
Понятие о
композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере.
Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке
квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера.
Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Выполнение
электронной презентации «Декоративное оформление интерьера». Разработка плана
жилого дома. Подбор современных материалов для отделки потолка, стен, пола.
Изготовление макета оформления окон.
Тема
2. Комнатные растения в интерьере
(2 ч)
Теоретические
сведения. Понятие о фитодизайне как искусстве
оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль
комнатных растений в интерьере. Приемы их размещения в интерьере: одиночные
растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.
Требования
растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые
растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные,
декоративноцветущие комнатные, декоративноцветущие горшечные, кактусы и сук
куленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими
стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые
растения.
Технологии
выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения.
Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного
растения Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на суб стратах,
аэропоника. Профессия садовник.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Перевалка
(пересадка) комнатных растений.
Уход за растениями
в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы.
Раздел «Кулинария» (14 ч)
Тема
1. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря
(4 ч)
Теоретические
сведения. Пищевая ценность рыбы и нерыбных
продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы
и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов.
Признаки
доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание
мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования
при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы.
Технология
приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд.
Требования к качеству готовых блюд.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Определение
свежести рыбы. Приготовление блюда из рыбы.
Определение
качества термической обработки рыбных блюд.
Приготовление блюд
из морепродуктов.
Тема
2. Блюда из мяса (4 ч)
Теоретические сведения. Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и
субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы
определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной
продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке.
Сани тарные требования при обработке
мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой
обработке мяса.
Виды тепловой
обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд.
Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.
Лабораторно-практические и практические работы.
Определение
доброкачественности мяса и мясных продуктов.
Приготовление блюда
из мяса.
Тема
3. Блюда из птицы (2 ч)
Теоретические сведения. Виды домашней
и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения
качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы
на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой
обработке птицы.
Виды тепловой
обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых
блюд и подача их к столу.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Приготовление блюда
из птицы.
Тема
4. Заправочные супы (2 ч)
Теоретические сведения. Значение
супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при
приготовлении заправочных супов.
Виды заправочных
супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов
и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление
готового супа и подача к столу.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Приготовление
заправочного супа.
Тема
5. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду (2 ч)
Теоретические
сведения. Меню
обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для
обеда. Подача блюд.
Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.
Лабораторно-практические и практические работы.
Составление меню обеда. Приготовление обеда. Сервировка стола
к обеду. Определение калорийности блюд.
Раздел
«Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч)
Тема
1. Свойства текстильных материалов (2 ч)
Теоретические
сведения. Классификация текстильных химических
волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических
тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в
производстве химических волокон.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Изучение свойств
текстильных материалов из химических волокон.
Тема
2. Конструирование швейных изделий (4 ч)
Теоретические
сведения. Понятие о плечевой одежде. Понятие об
одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека.
Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы
плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Изготовление
выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и
построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную
величину (проектное изделие).
Тема
3. Моделирование швейных изделий (2 ч)
Теоретические
сведения. Понятие о моделировании одежды.
Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой
на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления
выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки,
подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою.
Профессия художник по костюму.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Моделирование
выкройки проектного изделия.
Подготовка
выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема
4. Швейная машина (2 ч)
Теоретические
сведения. Устройство машинной иглы. Неполадки в
работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой.
Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с
неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и
снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение
и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель
и пришивание пуговицы с помощью швейной машины.Подготовка выкройки к раскрою.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Устранение
дефектов машинной строчки.
Применение
приспособлений к швейной машине.
Выполнение
прорезных петель.
Пришивание
пуговицы.
Тема
5. Технология изготовления швейных изделий (12 ч)
Теоретические
сведения. Технология изготовления плечевого
швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к
раскрою. Правила раскладки вы кроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание
деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы
иголками и булавками.
Понятие о
дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой.
Правила безопасной работы утюгом.
Способы переноса
линий выкройки на детали кроя с помощыо прямых копировальных стежков.
Основные операции
при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной -
примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв -
вымётывание.
Основные машинные
операции: присоединение мелкой детали к крупной - притачивание; соединение
деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка
припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация
машинных швов: соединительные (обтачной с расположением шва на сгибе и в кант).
Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса,
бретелей.
Подготовка и
проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение
дефектов после примерки.
Последовательность
изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки
среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов.
Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или
лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов.
Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в
шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог - конструктор.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Раскрой швейного
изделия.
Дублирование деталей
клеевой прокладкой.
Изготовление
образцов ручных и машинных работ.
Обработка мелких
деталей проектного изделия.
Подготовка изделия
к примерке. Проведение примерки проектного изделия.
Обработка среднего
шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов; горловины и застёжки проектного
изделия; боковых срезов и отрезного изделия; нижнего среза изделия.
Окончательная
обработка изделия.
Раздел
«Художественные ремёсла» (8 ч)
Тема
1. Вязание крючком (4 ч)
Теоретические
сведения. Краткие сведения из истории старинного
рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и
инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в
зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при
вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового
изделия.
Основные виды
петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании
крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания
петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания
по кругу.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Вывязывание
полотна из столбиков с накидом несколькими способами.
Выполнение
плотного вязания по кругу.
Тема
2. Вязание спицами
(4 ч)
Теоретические
сведения. Вязание спицами узоров из лицевых и
изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными
обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель
последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание
цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица
текстильно-галантерейных изделий.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Выполнение
образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями.
Разработка схемы
жаккардового узора на ПК.
Раздел
«Технологии творческой и опытнической деятельности» (21 ч)
Тема
1. Исследовательская и созидательная деятельность (21 ч)
Теоретические
сведения. Цель и задачи проектной деятельности в б
классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.
Практические
работы.
Творческий проект
по разделу «Технологии домашнего хозяйства»».
Творческий проект
по разделу «Кулинария».
Творческий проект
по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект
по разделу «Художественные ремёсла».
Составление
портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и
защита творческого проекта.
Варианты
творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома»,
«Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда»,
«Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая
вязаная игрушка» и др.
Учебно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения (класс, год
обучения)
|
Количество
|
Примечание
|
|
Контрольных работ
|
Практических/ лабораторных и др. видов
работ
|
|
1
|
Введение
|
1
|
6
а- 07.09
6
б- 02.09
6
в- 06.09
6 г- 02.09
|
-
|
-
|
|
|
2
|
«Технологии домашнего хозяйства»
|
4
|
6
а- 14.09 -21.09
6
б- 09.09- 23.09
6
в-13.09 - 20.09
6 г-09.09- 23.09
|
|
|
|
|
3
|
«Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч)
+ Исследовательская и созидательная деятельность ( 10 ч)
|
32
|
6
а- 28.09-
18.01
6
б- 30.09-
20.01
6
в-27.09-17.01
6 г-30.09- 20.01
|
1
|
28
|
|
|
4
|
«кулинария» (14 ч) + исследовательская
и созидательная деятельность (2 ч)
|
16
|
6
а- 25.02-29.03
6
б- 27.01-17.03
6
в-24.01-14.03
6 г-27.01-17.03
|
1
|
8
|
|
|
5
|
«Художественные ремёсла» (8 ч) + Исследовательская
и созидательная деятельность (8 ч)
|
16
|
6
а- 05.04-31/05
6
б- 07.04-26.05
6
в-28.03-30.05
6 г-07.04-26.05
|
1
|
12
|
|
|
6
|
Промежуточная
аттестация в форме защиты творческого проекта
|
|
6
а- 24.05
6
б- 12.05
6
в-23.05
6
г-12.05
|
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
3
|
48
|
|
Формы
и средства контроля/мониторинга
1.
Беседы, направленные на закрепление, систематизацию или применение знаний.
В процессе беседы одни отвечают на несколько вопросов, логически связанных
между собой; другие дополняют, уточняют и исправляют их ответы. В конце
беседы учитель или один из уч-ся обобщает ответы и делает выводы.
2
Фронтальный опрос, с целью определения качества знаний, необходимых для выполнения
предстоящей практической работы или для восстановления в памяти уч-ся
требований охраны труда, условий организации рабочего места ,правил работы
и т.д.
3.Заполнение
инструкционных карт, с целью выявления знаний уч-ся технологической
последовательности выполнения типовых обработок швейных изделий.
4.Контроль
практических умений, осуществляется в процессе наблюдений за трудовой
деятельностью уч-ся, при систематической пооперационной проверке выполняемых
изделий, при просмотре изделий в целом, отборе готовых изделий для выставки.
5.
Защита творческого проекта.
Цель и задачи проектной
деятельности.
Составные части годового
творческого проекта.
Этапы выполнения проекта.
Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы
проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование
требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и
выбор наилучшего.
Технологический этап: разработка конструкции и
технологии изготовления изделия, подбор материалов и инструментов, организация
рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы,
подсчёт затрат на изготовление.
Заключительный (аналитический) этап:
окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что
получилось, а что нет. Защита проекта.
Практические работы.
Творческий проект по
разделу «Технологии домашнего хозяйства».
Творческий проект по
разделу «Кулинария».
Творческий проект по
разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по
разделу «Художественные ремёсла».
Составление портфолио и
разработка электронной презентации.
Презентация и защита
творческого проекта.
Варианты творческих проектов:
«Растение в интерьере
жилого дома», «Планирование комнаты подростка»,
«Приготовление воскресного
семейного обеда»,
«Наряд для семейного
обеда»,
«Вяжем аксессуары крючком
или спицами», «Любимая вязаная игрушка» и др
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПО РАЗДЕЛАМ
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Тесты
|
№ урока
|
Проекты
|
№ урока
|
|
1
|
Кулинария
|
Итоговый тест по
разделу.
|
№ 50
|
Защита творческого проекта «Приготовление
воскресного завтрака для всей семьи»
|
№ 52
|
|
2
|
Создание
изделий из текстильных материалов
|
Итоговый тест по разделу.
|
№ 34
|
Защита творческого проекта «Наряд для семейного обеда»
|
№ 36
|
|
3
|
Художественные
ремесла
|
|
|
Защита творческого проекта. «Вяжем аксессуары крючком
и спицами»
|
№ 64
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Бытовая
техника
Для
изучения возможностей современной бытовой техники, правил её безопасной
эксплуатации,
и выполнения практических работ: блендер, кухонный комбайн, миксер.
печь СВЧ,
плита электрическая, мультиварка бытовая 5 л, фритюрница, холодильник, чайник.
Оборудование
для кухни
Для
формирования навыков выполнения правил санитарии и гигиены при работе с
пищевыми продуктами: ведра, веник, комплект прихваток, мыльница, швабра.
Для
приобретения навыков приготовления блюд. Для первичной обработки пищевых
продуктов: веселка, доски разделочные, дуршлаг, комплект кондитерских форм, ложка
разливательная, лопатка для котлет, мяса, рыбы, набор кухонных ножей, нож
консервный, поднос, скалка, тёрка комбинированная, шумовка, ваза, набор
кастрюль эмалированных, набор мисок, набор сковородок чугунных.
Для
приобретения навыков сервировки стола: скатерть, скатерть виниловая, стакан для
салфеток, вилки столовые, ложка столовая, ложка чайная, блюда для рыбы, набор
салатниц, селёдочница, сервиз столовый, сервиз чайный, тарелка глубокая,
тарелка десертная, тарелка мелкая столовая, тарелка пирожковая, чашка с блюдцем.
Оборудование
общего назначения
Для оказания
первой медицинской помощи: аптечка
Для
формирования умения по выполнению измерений фигуры: манекен учебный.
Бытовая
техника
Для
формирования умений и навыков обработки швейных изделий, выполнения
декоративных строчек и петель: Машина швейная электо-механическая бытовая.
Инструменты
и приспособления
Для
выполнения ручных, машинных и вышивальных работ: иглы швейные, иглы
вышивальные, иглы машинные.
Для
приобретения практических навыков по выполнению изделий в различных техниках
декоративно-прикладного творчества: набор игл, набор крючков, набор пялец, набор
спиц.
Для
выполнения ручных, машинных работ: Напёрсток, Ножницы канцелярские, Ножницы для
раскроя ткани и футляр.
Печатные
пособия
Для
формирования умения читать инструкционно-тенологические карты и пользоваться
ими: Инструкционно-технологические карты.
Объекты
натуральные
Для
демонстрации при изучении и в качестве раздаточного материала при выполнении
лабораторно-практических работ: Коллекция нитей и тканей, Коллекция текстильных
волокон, Коллекция трикотажных и нетканых материалов, Образцы изделий из
текстиля.
Цифровые
образовательные ресурсы – информационные источники
Для
наглядной демонстрации технологических процессов и правил безопасности:
Видеозаписи по технологии обработки текстиля.
Учебно-методическое обеспечение
1.
Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы: проект – М.:
Просвещение.2010, 96 с. (Стандарты второго поколения).
2.
Программы средних образовательных учреждений. Трудовое обучение. 1-4кл. Технология
5-11кл./ Под ред. Симоненко В. Д., Хотунцева Ю. Л. М.: Просвещение, 2007.
3.
Технология. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е
изд., перераб./Под ред.В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2006.-208с.
4.
Учебное пособие. Творческий проект по технологии обработки ткани 5-9 класс
Для
учителя:
1.
Технология.6 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/авт-составитель
О.В.Павлова - Волгоград: Учитель, 2007-281с.
2.
Предметные недели в школе 5-11 класс
3.
Журнал «Школа и производство»
Список
литературы
для
учителя
1.
Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для
учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80с.
2.
Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для
учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48с.
3.
Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 7 класс: Пособие для
учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 64с.
4.
Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Экономика России в опорных схемах и таблицах.
– М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. – 96с.
5.
Зуева Ф.А. Предпрофильное и профильное образование учащихся: основные подходы./Методическое
пособие/Ф.А.Зуева. – Челябинск: Взгляд, 2006. – 143с.
6.
Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. –
М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.
7.
Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост.
Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127с.
8.
Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса –2003-2009
9.
Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл. /Методическое пособие. – М.:
ВЛАДОС, 2003.-208с.
10.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич,
А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.
11.
Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в
технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой
И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.
12. Правдюк В.Н.
Практикум по методике преподавания основ сельского хозяйства в школе./Учебно-методическое
пособие для студентов педвузов. – М.: Вентана-Графф, 2005. –
96с.
13. Сборник
нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко
А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002. – 224с.
14. Ставрова О.Б.
Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.:
Школьная пресса. 2004. – 80с.
15. Технология.
6-8 классы. Русские традиции для изготовления различных изделий: конспекты занятий/авт.-сост.
И.Г.Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 107с.
16. Технология:
Кожа- вторая жизнь вещей. (конспекты занятий, материалы к урокам в 9-10 классах)/Автор
– составитель Т.Ф.Софьина. – Волгоград: Учитель, 2004. – 47с.
17. Технология:
этот чудесный батик (конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»)/Авт.-сост.
А.А.Ярыгина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 78с.
18. Технология. 5-11
классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе
В.Д.Симоненко./авт.-сост.Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.
19. Технология.
5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Володина Е.Д., Суслина В.Ю. –
Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.
для
учащихся
1. Барановский
В.А. Повар-технолог/Серия «учебники, учебные пособия» - Ростов н/Д: Феникс,
2003. – 416с.
2. Боттон Николь.
Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир
книги», 2007. – 96с.
3. Гильман Р.А.
Художественная роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 159с.
4. Дайн Г., Дайн
М. Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и
традиции», 2007. – 112с.
5. Додж В. Шьем
одежду для кукол /Пер. с анг. Г.И.Левитан. – М.: ООО «Попурри», 2005.-184с.
6. Кулик И.А.
Выжигание по ткани /Серия «Рукодельница». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 32с.
7. Максимова
М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. – М.: ЭКСМО, 2002. – 96с.
8. Максимова
М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 96с.
9.
Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
10. Мур Х.
Креативный пэчворк./Х.Мур, Т.Стоктон. – Ростов н/Д:Феникс, 2005. – 94с.
11. Симоненко В.Д.
Основы потребительской культуры. Учебник для старших классов общеобразовательных
учреждений. – М.: Вита-Пресс, 2007. – 176с.
12. Сюзи О.Рейли.
Вязание на спицах и крючком. /Уроки детского творчества/ - СПб. «Полигон».1998.
-31с.
13. Техника
лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2000. – 192с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.