Рабочая программа по технологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа учебного предмета «Технология» адресована для освоения учащимся 5-х    классов основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО и разработана с учетом следующих нормативных правовых актов: 

•         Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; 

•         ФГОС основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;

•         Устава МБОУ «Школа № 5» утвержденного постановлением главы города № 221 от 15.05.2014 г.

•         Образовательной программы «Отличная школа» МБОУ «Школа № 5» Утверждена Приказом директора школы № 459 от 30.08.21 г. 

•         Положением МБОУ «Школа № 5» «О рабочей программе по учебному предмету в рамках реализации ФГОС второго поколения» утвержденного приказом № 442/1 от 26.08.21г

•         На основе Примерной программы по технологии 5-9 классы (стандарты второго поколения 2010г.), ориентирована на учебник по технологии для общеобразовательных организаций под редакцией Глозман Е. С./ Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — М. : Дрофа, 2019. 

    Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Актуальность обусловлена тем, что содержание предмета «Технология» направлено на общеобразовательное, политехническое развитие обучающихся, их подготовку к труду в условиях индустриального информационного общества и рыночных социально-экономических отношений. Дизайн является одной из основных сфер творческой деятельности человека, направленной на проектирование материальной среды. В современном мире дизайн охватывает практически все сферы жизни. В связи с этим всё больше возрастает потребность в высококвалифицированных трудовых ресурсах в области промышленного (индустриального) дизайна. 

Новизной данной программы является изучение курса технологии в системе общего образования обеспечивает обучающихся:

-овладением знаниями об основных методах и технических средствах, инвариантных различным направлениям трудовой деятельности в быту и на производстве;

-освоением умений управлять распространенными видами техники и применять эти умения в повседневной практической деятельности;

-ознакомлением с распространенными технологическими процессами создания материальных продуктов и оказания услуг во всех сферах современного общественного производства;

-ориентацией процесса и результатов познавательно-трудовой деятельности обучающихся на творческое достижение прагматических целей;

-введением в начала прикладной экономики и научной организации труда при создании материальных продуктов и услуг;

-формированием представлений о массовых видах работ и профессий, их содержании, путях последующего профильного и профессионального образования. В программу технологии включен модуль «Творческие проектные работы», который направлен на междисциплинарную проектнохудожественную деятельность с интегрированием естественнонаучных, технических, гуманитарных знаний, а также на развитие инженерного и художественного мышления, обучающегося с возможностью использования оборудования Центра образования «Точка Роста» Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования:  

•         формирование представлений о сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития; обеспечение понимания обучающимися роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;

•         освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

•         формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

•         формирование проектно-технологического мышления обучающихся;

•         уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

•         овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

•         овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

•         формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

•         развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном производстве или сфере обслуживания;

•         овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

•         развитие у учащихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

•         воспитание      трудолюбия, бережливости,           аккуратности,            целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

•         формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности. Задачи технологического образования в общеобразовательных организациях:

-ознакомить обучающихся с законами и закономерностями, техникой и технологическими процессами доминирующих сфер созидательной и преобразовательной деятельности человека; -синергетически увязать в практической деятельности все то, что обучающиеся получили на уроках технологии и других предметов по предметно-преобразующей деятельности;

-включить обучающихся в созидательную и преобразовательную деятельность, обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека как члена семьи, коллектива, гражданина своего государства и представителя всего человеческого рода.

-сформировать творчески активную личность, решающую постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи.

-  формирование 4К-компетенций (критического мышления, креативного мышления, коммуникации, кооперации);

-  формирование базовых навыков работы в программах трехмерного моделирования;

Срок реализации программы – На учебный предмет Технология. Обслуживающий труд в 5-8 классе отводится 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю и в 9 классе 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.    Специфика программы курса:

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования обучающихся, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук.

В рамках основного общего образования технологическое образование придает формируемой у обучающихся системе знаний необходимый практико-ориентированный преобразовательный аспект. Объектами изучения курса «Технология» является окружающая человека техносфера, её предназначение и влияние на преобразовательную деятельность человека. Предметом содержания курса являются дидактически отобранные законы. Закономерности создания, развития и преобразования объектов природы, видов и форм проявления компонентов искусственной среды (техносферы), технологическая (инструментальная и процессуальная сторона преобразовательной деятельности, направленной на создание продукта труда, удовлетворяющего конкретную потребность.

Примерное тематическое планирование учебного предмета «Технология» предполагает вариативность изучения учебного материала. Вне зависимости от выбранного варианта изучаются основы проектной и графической грамоты, современные и перспективные технологии, техника и техническое творчество, технологии обработки пищевых продуктов, технологии ведения дома, элементы электротехники и робототехники.

Вариант А направлен на более подробное изучение технологии получения и преобразования древесины и искусственных древесных материалов, технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов, технологии художественной обработки древесины, электротехники и автоматики.

Вариант В нацелен на более подробное изучение технологии получения и преобразования текстильных материалов, технологии художественной обработки ткани.

Выбор для изучения варианта тематического планирования производится с учётом оснащённости учебных мастерских и желания обучающихся.

Содержание модулей предусматривает изучение и усвоение информации по следующим сквозным тематическим линиям: получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации; элементы черчения, графики и дизайна;

элементы прикладной экономики, предпринимательства;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; технологическая культура производства; культура эстетики и труда; история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии; виды профессионального труда и профессии.

Результаты изучения предмета «Технология»

Общие результаты технологического образования состоят:

•            в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности; • в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и

самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

•            в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

•            в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Основной формой обучения в ходе освоения предметной области «Технология» является проектная деятельность в полном цикле: «от выделения проблемы до внедрения результата». Именно проектная деятельность органично устанавливает связи между образовательным и жизненным пространством, имеющие для обучающегося ценность и личностный смысл. 

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии. 

При проведении занятий по технологии осуществляется деление классов на две группы с учётом норм по предельно допустимой наполняемости групп.

При разработке рабочей программы учитель вправе изменить количество часов на изучение тех или иных тем при сохранении всего материала и объёма часов. Это позволяет разработать рабочую программу под каждую группу с учётом интересов и материально-технической базы. Например, группа А сформирована для подробного изучения технологий получения и преобразования древесины, технологий получения и преобразования металлов, а группа Б — для подробного изучения технологий получения и преобразования текстильных материалов, технологий обработки пищевых продуктов. Выбор для изучения варианта тематического планирования производится с учётом оснащения учебных мастерских образовательной организации и желания обучающихся.

Результаты изучения предмета «Технология».

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

•         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

•         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

•         самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

•         развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

•         осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

•         становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

•         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

•         проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

•         самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий к рациональному ведению домашнего хозяйства;

•         формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

•         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуальноличностных позиций учащихся.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

•         самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

•         алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

•         определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•         комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

•         выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

•         виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

•         осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию техникотехнологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

•         формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий(ИКТ); 

•         выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

•         организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

•         оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериями показателям; 

•         обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

•         соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

•         оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

•         формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

•         осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах, и технологиях создания объектов труда;

•         практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

•         уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

•         развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

•         овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, владение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

•         формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

•         владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

В трудовой сфере:

•         планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

•         овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

•         выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

•         выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

•         контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

•         документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

•         оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

•         согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

•         формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

•         выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

•         стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.

В эстетической сфере:

•         овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

•         рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

•         умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

•         рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; • участие в оформлении класса и школы, стремление внести красоту в домашний быт. В коммуникативной сфере:

•         практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и  поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

•         установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

•         сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

•         адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.

В физиолого-психологической сфере:

•         развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

•         соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;

•         сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Универсальные учебные действия, формируемые у обучающихся при освоении программы Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

•     анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

•     идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

•     выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный

результат;

•     ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;

•     формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•     обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

•         определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

•         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

•         определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

•         выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую

последовательность шагов);

•         выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

•         составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

•         определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

•         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определённого класса;

•         планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

•         определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

•         систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

•         отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

•         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

•         находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации или при отсутствии планируемого результата;

•         работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

•         устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

•         сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.     

      Обучающийся сможет:  

•         определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

•         анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

•         свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

•         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/ или самостоятельно определённым критериям в соответствии с целью деятельности;

•         обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

•         фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

      Обучающийся сможет:  

•         наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

•         соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

•         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

•         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

•         ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

•         демонстрировать приёмы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

•  подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

•  выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

•  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; • объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; • выделять явление из общего ряда других явлений;

•  определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

•  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

•  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

•  излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;

•  самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

•  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

•  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

•  выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинноследственный анализ;

•  делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

•  обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

•  определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

•  создавать абстрактный или реальный образ предмета и/ или явления;

•  строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа её решения;

•  создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; • преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

•  переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

•  строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•  строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

•  анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. 

Обучающийся сможет:

•      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

•      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать

текст;

•      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•      резюмировать главную идею текста;

•      преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст

(художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

•      критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

•  определять своё отношение к природной среде;

•  анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

•  проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

•  прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

•  распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

•  выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

•       определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•       осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

•       формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации

результатов поиска;

•       соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Обучающийся сможет:

•  определять возможные роли в совместной деятельности;

•  играть определённую роль в совместной деятельности;

•  принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;

•  определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

•  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

•  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

•  предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

•  выделять общую точку зрения в дискуссии;

•  договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

•  организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

•  устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

•  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

•  отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

•  представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной деятельности; • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

•  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

•  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

•  создавать письменные   «клишированные»    и оригинальные        тексты            с использованием необходимых речевых средств;

•  использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

•  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

•  делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Обучающийся сможет:

•  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

•  выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

•  выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

•  использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

•  использовать информацию с учётом этических и правовых норм;

•  создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. проводить испытание, анализ и модернизацию модели;

разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

осуществлять модификацию механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

изготовлять материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

анализировать       опыт    планирования            (разработки) получения      материального        продукта        в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки):

•   соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

•   владеет безопасными приемами работы с ручными и электрифицированным бытовым инструментом;

•   использует ручной и электрифицированный бытовой инструмент в соответствии с задачей собственной деятельности (по назначению);

•   разъясняет          содержание    понятий          «изображение»,         «эскиз»,          «материал»,      «инструмент»,

«механизм», «робот», «конструкция» и адекватно использует эти понятия;

•   организует и поддерживает порядок на рабочем месте;

•   применяет и рационально использует материал в соответствии с задачей собственной деятельности;

•   осуществляет сохранение информации о результатах деятельности в формах описания, схемы, эскиза, фотографии, графического изображения;

•   использует при выполнении учебных задач научно-популярную литературу, справочные материалы и ресурсы интернета;

•   осуществляет операции по поддержанию порядка и чистоты в жилом и рабочем помещении;

•   осуществляет корректное применение/хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки и др.).

Предметные результаты:

•   выполняет          измерение      длин,   расстояний,    величин          углов   с          помощью      измерительных инструментов;

•   читает информацию, представленную в виде специализированных таблиц;

•   читает элементарные эскизы, схемы;

•   выполняет элементарные эскизы, схемы, в том числе с использованием программного обеспечения графических редакторов;

•   характеризует свойства конструкционных материалов природного происхождения (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

•   характеризует    основные        технологические       операции,       виды/способы/приемы      обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

•   характеризует оборудование, приспособления и инструменты для обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

•   применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) с использованием ручного и электрифицированного инструмента, имеет опыт отделки изделий из данного материала или иных материалов (например, текстиля);

•   выполняет разметку плоского изделия на заготовке;

•   осуществляет сборку моделей, в том числе с помощью образовательного конструктора по инструкции;

•   конструирует модель по заданному прототипу;

•   строит простые механизмы;

•   имеет опыт проведения испытания, анализа продукта;

•   получил и проанализировал опыт модификации материального или информационного продукта; • классифицирует роботов по конструкции, сфере применения, степени самостоятельности (автономности), способам управления.

Проектные компетенции (включая компетенции проектного управления):

•   получил и          проанализировал       опыт    изготовления материального           продукта        на      основе технологической документации или по готовому образцу с применением рабочих инструментов, не требующих регулирования.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки):

•   соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

•   разъясняет содержание понятий «чертеж», «форма», «макет», «прототип», «3D-модель», «программа» и адекватно использует эти понятия;

•   характеризует содержание понятия «потребность» (с точки зрения потребителя) и адекватно использует эти понятия;

•   может охарактеризовать два-три метода поиска и верификации информации в соответствии с задачами собственной деятельности;

•   применяет безопасные приемы первичной и тепловой обработки продуктов питания.

Предметные результаты:

•   читает элементарные чертежи;

•   выполняет элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов;

•   анализирует формообразование промышленных изделий;

•   выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

•   применяет навыки формообразования, использования объемов в дизайне (макетирование из подручных материалов);

•   характеризует основные методы/способы/приемы изготовления объемных деталей из различных материалов, в том числе с применением технологического оборудования;

•   получил и проанализировал собственный опыт применения различных методов изготовления объемных деталей (гибка, формовка, формование, литье, послойный синтез);

•   получил опыт соединения деталей методом пайки;

•   получил и проанализировал опыт изготовления макета или прототипа;

•   проводит морфологический и функциональный анализ технической системы или изделия;

•   строит механизм, состоящий из нескольких простых механизмов;

•   получил и проанализировал опыт модификации механизмов для получения заданных свойств (решение задачи);

•   применяет           простые          механизмы     для      решения         поставленных            задач   по модернизации/проектированию процесса изготовления материального продукта;

•   может охарактеризовать технологии разработки информационных продуктов (приложений/компьютерных программ), в том числе технологии виртуальной и дополненной реальности;

•   проектирует       и          реализует       упрощенные алгоритмы      функционирования      встраиваемого программного обеспечения для управления элементарными техническими системами;

•   характеризует свойства металлических конструкционных материалов;

•   характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);

•   характеризует оборудование, приспособления и инструменты для ручной обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);

•   применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов) с использованием ручного и электрифицированного инструмента;

•   имеет опыт подготовки деталей под окраску.

Проектные компетенции (компетенции проектного управления и гибкие компетенции):

•   может назвать инструменты выявления потребностей и исследования пользовательского опыта;

•   может охарактеризовать методы генерации идей по модернизации/проектированию материальных продуктов или технологических систем;

•   умеет разделять технологический процесс на последовательность действий; 

•   получил опыт выделения задач из поставленной цели по разработке продукта;

•   получил и проанализировал опыт разработки, моделирования и изготовления оригинальных конструкций (материального продукта) по готовому заданию, включая поиск вариантов (альтернативные решения), отбор решений, проектирование и конструирование с учетом заданных свойств. Система оценивания

     Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. 

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. 

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебнопрактическая деятельность учащихся. 

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий. Предусматривается фронтальный опрос. Работа учащихся оценивается по 5-ти бальной системе. Успехи учащихся оцениваются в     конце каждого урока, по результатам этапа работы или, когда работа завершена.

Для проверки знаний и умений, учащихся на занятиях по технологии применяются следующие виды контроля: текущий, периодический и итоговый.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Учитель проверяет качество усвоения школьниками материала и умений применять его на практике, правильность выполнения ими лабораторных заданий, графических работ, знание инструментов, приспособлений, оборудования, умение правильно обращаться с ними и готовить к работе. По результатам наблюдения за различными видами деятельности учеников оценка объявляется школьникам с обязательной мотивацией и выставляется в журнал.

Периодический контроль проводится в конце изучения темы или раздела. Одним из элементов периодического учета является проверка выполненной учениками работы в соответствии с заданными критериями оценки. Проверка и оценка знаний и умений по теме или разделу также может проводиться в форме устного опроса   учащихся, тестирования, выполнения ими графической контрольной работы, изготовления проектного изделия.

Итоговый контроль проводится в конце четверти и года.

Средства контроля (Приложение 2)

1.  Устная проверка 

2.  Оценивание при выполнении практических работ 

3.  Оценивание при выполнении творческих и проектных работ 

4.  Оценивание при выполнении тестов, контрольных работ.

    В комплект учебных материалов по технологии входят:

    Учебник "Технология", 5 класс,  Глозман А. Е., Кожина О. А., Хотунцев Ю. Л., Кудакова Е. Н., М., «Дрофа» 2020;

    Электронные образовательные ресурсы: «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru. videouroki.net. https://proektoria.online/, http://bilet-help.worldskills.ru/, http://atlas100.ru/  

     Презентации к уроку

     Справочные материалы, энциклопедии

     Информационный и справочный материал по темам творческих проектов

     Образцы изделий

     Варианты художественного оформления эскизов

Контрольно-измерительные материалы

Материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях. 

Комплект методических материалов и пособий для учителя включает: программно-нормативные документы;  тематическое планирование;  методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.      Реализация программы для учащихся возможна:

-  очное обучение в школе;

-  дистанционное обучение с помощью электронных школ РЭШ, МЭО, онлайн-уроков на платформе СФЕРУМ, тематических кейсов по учебным предметам и внеурочным занятиям.

Содержание тем и распределение количества часов 

5 класс

Разделы и темы	Количество часов
	Раздел/ Тема

	Вар. А	Вар. Б
Введение в технологию	6	6
Преобразующая деятельность человека и технологий	2	2
Проектная деятельность и проектная культура	2	2
Основы графической грамоты.	2	2
Техника и техническое творчество	4	4
Основные понятия о машине, механизмах и деталях	2	2
Техническое конструирование и моделирование	2	2
Технологии получения и преобразования древесины и древесных материалов	12	2
Столярно-механическая мастерская	2	1
Характеристика дерева и древесины	2	1
Пиломатериалы и искусственные древесные материалы	2	-
Технологический процесс конструирования изделий из древесины	2	-
Разметка, пиление и зачистка заготовок из древесины	2	-
Строгание, сверление и соединение заготовок из древесины	2	-
Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов	12	-
Слесарно-механическая мастерская. Разметка заготовок	2	-
Приемы работы с проволокой	2
Приемы работы с тонколистовыми металлами и искусственными материалами	4	-
Устройство сверлильных станков. Приемы работы на настольном сверлильном станке	2	-
Технологический процесс сборки деталей	2	-
Технологии получения и преобразования текстильных материалов	2	20
Текстильные волокна	1	2
Производство ткани	1	2
Технология выполнения ручных швейных операций	-	2
Основные приемы влажно-тепловой обработки швейных изделий	-	2
Швейные машины	-	2
Устройство и работа бытовой швейной машины	-	2
Технология выполнения машинных швов	-	4
Лоскутное шитье. Чудеса из лоскутов	-	4
Технологии обработки пищевых продуктов	8	12
Пищевая промышленность. Основные сведения о пищевых продуктах	1	1
Кухонная и столовая посуда. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы на кухне	1	1
Основы рационального питания	2	2
Основные способы кулинарной обработки пищевых продуктов	1	2
Технология приготовления блюд из яиц. Сервировка стола к завтраку	1	2
Технология приготовления бутербродов и горячих напитков	1	2
Значение овощей в питании человека. Технология приготовления блюд из овощей	1	2
Технологии художественно-прикладной обработки материалов	6	6
Значение цвета в изделиях декоративно-прикладного творчества. Композиция. Орнамент	2	2
Художественное выжигание	2	-
Домовая пропильная резьба	2	-
Вышивание. Технология выполнения отделки изделий вышивкой	-	2
Узелковый батик. Технологии отделки изделий в технике узелкового батика	-	2
Технология ведения дома	4	4
Понятие об интерьере. Основные варианты планировки кухни	2	2
Оформление кухни	2	2
Современные и перспективные технологии	2	2
Промышленные и производственные технологии	1	1
Технологии машиностроения и технологии получения материалов с заданными свойствами	1	1
Электротехнические работы. Введение в робототехнику	4	4
Источники и потребители электрической энергии. Понятие об электрическом токе	1	1
Электрическая цепь	1	1
Роботы. Понятие о принципах работы роботов	1	1
Электроника в робототехнике. Знакомство с логикой	1	1
Творческие проекты	6	6

Содержание тем и распределение количества часов 

6 класс

Разделы и темы	Количество часов
	Раздел/ Тема
	Вар. А	Вар. Б
Основы проектной и графической грамоты	4 ч	4 ч
Основные составляющие практического задания и творческого проекта учащихся	2	2
Основы графической грамоты. Сборочные чертежи	2	2
Современные и перспективные технологии	4	4
Актуальные и перспективные технологии обработки материалов	2	2
Технологии сельского хозяйства	2	2
Техника и техническое творчество	4	2
Технологические машины	2	2
Основы начального технического моделирования	2	-
Технологии получения и преобразования древесины и древесных материалов	14	-
Подготовка к работе ручных столярных инструментов	2	-
Токарный станок для обработки древесины	2	-
Работа на токарном станке для обработки древесины	2	-
Технологии точения древесины цилиндрической формы	2	-
Конструирование и изготовление изделий с криволинейными формами из древесины	2	-
Шиповые столярные соединения	2	-
Изготовление изделий с шиповыми соединениями	2	-
Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов	12	2
Металлы и способы их обработки	2	2
Измерительный инструмент	2	-

— штангенциркуль
Рубка и резание металлов	2	-
Опиливание металлов	2	-
Виды соединений деталей из металла и искусственных материалов. Заклепочные соединения	2	-
Пайка металлов	2	-
Технологии получения и преобразования текстильных материалов	2	26
Производство тканей на основе натуральных волокон животного происхождения	2	2
Свойства шерстяных и шелковых тканей	-	2
Ткацкие переплетения	-	2
История швейной машины	-	1
Регуляторы швейной машины	-	1
Уход за швейной машиной	-	1
Основные этапы изготовления одежды на швейном производстве	-	1
Требования к рабочей одежде. Конструирование одежды	-	1
Построение основы чертежа швейного изделия (на примере фартука)	-	1
Моделирование швейного изделия	-	2
Подготовка ткани к раскрою. Раскрой фартука	-	2
Подготовка деталей кроя к обработке	-	2
Обработка бретелей и деталей пояса фартука	-	2
Подготовка обтачки для обработки верхнего среза фартука. Обработка нагрудника	-	2
Обработка накладного кармана и соединение его с нижней частью фартука	-	2
Обработка нижнего и боковых срезов нижней части фартука. Контроль качества готового изделия	-	2
Технологии обработки пищевых продуктов	10	14
Основы рационального питания. Минеральные вещества	2	2
Технологии производства круп, бобовых и их кулинарной обработки	2	2
Технологии производства макаронных изделий и их кулинарной обработки	2	2
Технологии производства молока и его кулинарной обработки	2	2
Технология производства кисломолочных продуктов. Приготовление блюд из кисломолочных продуктов	2	2
Технология приготовления холодных десертов	-	2
Технология производства плодоовощных консервов	-	1
Особенности приготовления пищи в походных условиях	-	1
Технологии художественно-прикладной обработки материалов	4	6
Художественная обработка древесины в технике контурной резьбы	4	-
Роспись тканей	-	2
Вязание крючком	-	4
Технология ведения дома	4	4
Интерьер комнаты школьника	2	2
Технология «Умный дом»	2	2
Элементы тепловой энергетики, электротехники и робототехники	6	4
Виды проводов и электроарматуры	1	1
Устройство квартирной электропроводки	1	1
Функциональное разнообразие роботов	2	1
Программирование роботов	2	1
Творческие проекты	6	4

Тематическое планирование 5 класс

Тематический Контролируемые Планируемые образовательные результаты Контроль и раздел/часы элементы содержания Личностные Предметные Метапредметные оценка (КЭС)

Введение в технологию      Читать и          оформлять Воспитание        Называть        и Понимать и принимать Приложение 2 графическую   познавательных         характеризовать        учебную         задачу, документацию.           Знать интересов        и современные          и сверять             выполнение понятие            и          представлять активности      перспективные          работы по алгоритму, масштаб   в          натуральную управленческие,        находить и выделять величину,        уменьшенном            информационные   необходимую

                                                              или увеличенном виде.                                                      технологии,                                               информацию из текстов

                                                                                                                                                            технологии

производства

Техника и техническое Знать          устройство Воспитание        Знать   устройство Отличать конструкцию Приложение 2 творчество    современных технологической       современных и             принципы      работы инструментов,          станков, культуры,    умения инструментов,             рабочих          органов бытовой техники включая работать в команде   станков,             бытовой (двигателей, различных

                                                              швейные        машины        с                                              техники;                                           передаточных

                                                              электрическим приводом                                                   составлять                                                    обзоры механизмов                                                               и

                                                                                                                                                            техники                   по трансмиссий

отдельным отраслям различных видов и видам техники.

Технологии получения и Знание пород древесины, Формирование                           Знание               пород Проявление технико-                                                                                                 Приложение 2

преобразования                    ее      структуры,       области ответственного                  древесины,              ее технологического и

древесины и древесных применения.             Соблюдение отношения к учению, структуры,         области экономического

материалов                           правил ТБ.                                готовности                        применения.                                                мышления                                       при

и способности, Соблюдение правил организации своей обучающихся к и приемов деятельности.

саморазвитию и безопасного   самообразованию выполнения работы.

Технологии получения и Разметка заготовок.       Устойчивая    Выполнять     правку Планирование           и Приложение 2 преобразования    Приёмы          работы            с мотивация к обучению заготовок и разметку регуляция своей металлов          и проволокой,             с на основе алгоритма на     заготовке. деятельности:      подбор искусственных             тонколистовыми       выполнения   задачи. Осознавать   аргументов,

Распознавание

материалов, инструментов оборудования применяемого технологическом процессе. Проведение необходимых исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда. Определение интерьера столовой. графического изображения составляющих интерьера.

Обсуждение роли электрической энергии

за в жизни человека и

своей необходимости ее экономии. Анализ технических энергосберегающих Работают в группе.  

осветительных приборов. 

Технологии получения и Распознавание     видов, Воспитание      Сравнение различных Происхождении волокон, Приложение 2 преобразования     назначение      материалов, уважительного    видов волокон и процессах их обработки.

текстильных материалов    применяемых                         в отношения       к      людям тканей по коллекциям.                                              Устанавливают                            рабочие

технологических процессах. различных профессий и Поиск и презентация отношения, учатся Подбор материалов с учетом результатам их труда; информации о новых эффективно

характера объекта труда и свойствах сотрудничать. Работать в технологии.      современных тканей. группе.

Технологии         обработки Определение питательной Осуществлять          поиск Знание                                                              и Физиология                                  питания. Приложение 2

пищевых продуктов            ценности блюд.                        информации;         применение правил Основы рационального

сравнивать хранения,       умения питания.      Режим. информацию          со определять свежесть Санитария и гигиена. 

знаниями, продукта и полученными из приготовление блюд собственных из него.  наблюдений и из книг. 

Современные             и Добывать    недостающую Называть       и Осуществлять поиск Обеспечивать            умения Приложение 2 перспективные       информацию,             сравнивать характеризовать        необходимой работы            в          группе; технологии   разные             точки мнения, современные           и информации;          разрешать умение             перспективные          сравнивать     данную конфликтные ситуации, управленческие,             информацию со адекватно информационные       знаниями,       воспринимать            и технологии,   полученными            из вырабатывать технологии           собственных             уважительное производства            и наблюдений            и          из отношение             к обработки материалов, прочитанных книг.           сверстникам.

                                                                                                                                  машиностроения,                                Проявлять

                                                                                                                                  сельского хозяйства                 познавательную

инициативу.  

Технологии творческой, Аргументированность Осознавать пользу Характеризовать Проявление Приложение 2 проектной и выбора проектной работы, труда, бережно виды ресурсов, познавательных исследовательской востребованность, относиться к объяснять место интересов и творческой деятельности. новизна, актуальность. материалам, понимать ресурсов в активности.

                                                                                                                                     значимость экологии, проектировании         и Рациональное

Тематический Контролируемые раздел/часы элементы содержания Личностные Предметные Метапредметные оценка (КЭС)

Основы           проектной      и Читать         и          оформлять Воспитание        Называть        и Понимать и принимать Приложение 2 графической грамоты    графическую познавательных             характеризовать        учебную         задачу, документацию.         Знать интересов        и современные и сверять        выполнение понятие            и          представлять активности             перспективные          работы по алгоритму, масштаб       в          натуральную             управленческие,        находить и выделять величину,      уменьшенном             информационные      необходимую или увеличенном виде.        технологии,             информацию из текстов

соблюдать этические нормы             при изготовлении проекта.

реализации технологического процесса;  называть предприятия региона проживания, работающие   на основе современных производственных технологий. Решения поставленной задачи. Расчет затрат на изготовление изделия. Выбор оптимального варианта выполнения проекта. Уметь оценивать выполненную работу и защищать ее.

использование учебной и дополнительной информации для создания объектов труда.

Тематическое планирование 6 класс

                              Планируемые образовательные результаты                                Контроль и

				технологии производства
Современные           и перспективные технологии	Добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение	Называть характеризовать современные перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства обработки материало машиностроения, сельского хозяйства	и и и в,	Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать   данную информацию           со знаниями,   полученными         из собственных наблюдений и           из прочитанных книг.	Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно   воспринимать               и вырабатывать уважительное отношение    к сверстникам. Проявлять познавательную инициативу.	Приложение 2
Техника и техническое творчество	Знать                   устройство современных инструментов, станков, бытовой техники включая швейные машины с электрическим приводом	Воспитание технологической культуры,     умения работать в команде		Знать           устройство современных инструментов,   станков,        бытовой техники; составлять           обзоры техники        по отдельным отраслям и видам	Отличать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных   механизмов                   и трансмиссий различных    видов техники.	Приложение 2
Технологии получения и преобразования древесины и древесных материалов	Знание пород древесины, ее структуры, области применения. Соблюдение правил ТБ.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию		Знание          пород древесины,   ее структуры,   области применения. Соблюдение правил и        приемов безопасного выполнения работы.	Проявление технико- технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.	Приложение 2
Технологии получения и преобразования   металлов                         и	Разметка заготовок. Приёмы работы с проволокой, с	Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма		Выполнять правку заготовок и разметку на заготовке.	Планирование и регуляция своей деятельности: подбор	Приложение 2

искусственных материалов	тонколистовыми металлами    и искусственными материалами.	выполнения задачи. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.		Осознавать учащимся уровень и качество выполнения операции	аргументов, формулирование   выводов                       по обоснованию технологического решения.
Технологии получения и преобразования текстильных материалов	Распознавание видов, назначение материалов, применяемых в технологических процессах.    Подбор материалов   с          учетом характера объекта труда и технологии.	Воспитание уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;		Сравнение различных видов волокон и тканей по коллекциям. Поиск и презентация информации о новых свойствах современных тканей.	Происхождении волокон, процессах их обработки. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. Работать в группе.	Приложение 2
Технологии обработки пищевых продуктов	Определение питательной ценности блюд.	Осуществлять информации; сравнивать информацию знаниями, полученными собственных наблюдений и из	поиск со из  книг.	Знание          и применение правил хранения, умения определять свежесть продукта и приготовление блюд из него.	Физиология питания. Основы рационального питания. Режим. Санитария и гигиена.	Приложение 2
Технологии художественноприкладной           обработки материалов	Контроль      качества технологии художественноприкладной           обработки материалов	Воспитание бережного отношения к природе.		Распознавание видов,           назначение материалов,   инструментов          и оборудования   применяемого          в технологическом процессе. Проведение необходимых исследований           при	Формирование      основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Приложение 2

			подборе материалов и             проектировании объекта труда.
Технологии         ведения дома	Выполнение               эскиза интерьера кухни, столовой	Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости	Определение стиля интерьера кухни, столовой. Умение графического изображения составляющих интерьера.	Развитие глазомера, чувства пропорции, цвета, моторики кистей рук.	Приложение 2
Элементы       тепловой энергетики, электротехники и робототехники	Подбор инструментов с учетом характера объекта труда. Соблюдение безопасных приемов труда. Расчет допустимой суммарной мощности электроприборов.	Воспитание предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности	Обсуждение роли электрической энергии в жизни человека и необходимости ее экономии. Анализ технических характеристик энергосберегающих осветительных приборов.	Проявление познавательных интересов и активности, вступают         в             диалог, участвуют             в коллективном обсуждении     проблем. Работают в группе.	Приложение 2
Технологии творческой, проектной      и исследовательской деятельности.	Аргументированность выбора проектной работы, востребованность, новизна, актуальность.	Осознавать пользу труда, бережно относиться к материалам, понимать значимость экологии, соблюдать этические нормы             при изготовлении проекта.	Характеризовать виды   ресурсов, объяснять       место ресурсов         в проектировании             и реализации технологического процесса;  называть предприятия региона проживания, работающие   на основе современных производственных технологий. Решения поставленной	Проявление познавательных интересов и творческой активности. Рациональное использование учебной и          дополнительной информации для создания         объектов труда.	Приложение 2

задачи. Расчет затрат на изготовление изделия. Выбор оптимального варианта выполнения проекта. Уметь оценивать выполненную работу и защищать ее.

Приложение 1

                                                                                                        Календарно-тематическое планирование 5 класс                                                                                                                                                                                       Вариант А                                  

	мастерская. Характеристика 7дерева. Пиломатериалы и искусственные древесные материалы.  Л.п. работа «Определение пород и пороков древесины»			умениями, навыками
13- 14	Технологический процесс конструирования и изготовления изделий из древесины. Приёмы закрепления заготовок на столярном верстаке.	2	7 нед	Комбинированный, фронтальная беседа. Практические работы.	Разметочные инструменты, заготовки	§ 9-10, вопросы
15- 16	Строгание, сверление и соединение заготовок из древесины.	2	8 нед	Комбинированный, фронтальная беседа. Практические работы.	Столярные верстаки, рубанки, ножовки, заготовки	§ 11, вопросы Творческое задание
17- 18	Разметка и изготовление ёлочных игрушек.	2	9 нед.	Комбинированный, фронтальная беседа. Практические работы.	Напильники, шлифовальная шкурка	Творческое задание
19- 20	Подготовка рубанка к работе. Строгание заготовки. Конструирование и изготовление хозяйственной лопаточки.	2	10 нед.	Комбинированный, фронтальная беседа. Практические работы.	Напильники, шлифовальная шкурка	Творческое задание
21- 22	Конструирование и изготовление	2	11 нед.	Комбинированный, фронтальная	Напильники, шлифовальная	Творческое задание

	ключницы.				беседа. Практические работы.	шкурка
			Технологии получения и преобразования металлов и искус				ственных материалов
23- 24	Слесарномеханическая мастерская. Подготовка рабочего места в слесарномеханической мастерской	2		12 нед.	Фронтальная беседа. Словесноиллюстративный личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы.	Инструменты материалы	и	§ 12, вопросы
25- 26	Разметка заготовок. Приёмы работы с проволокой.	2		13 нед	Наглядный, инструктаж,  Парная и индивидуальная работа Выполнение практической работы	Инструменты материалы	и	§ 13, вопросы
27- 28	Приёмы работы с тонколистовыми металлами и искусственными материалами.	2		14 нед.	Урок комплексного применения знаний. Выполнение практической работы.	Инструменты материалы	и	§ 14, вопросы
29- 30	Разметка заготовки и изготовление таблички из тонколистового металла.	2		15 нед.	Урок комплексного применения знаний. Парная и индивидуальная	Инструменты           и материалы		§ 15, вопросы

				работа Выполнение практической работы.
31- 32	Изготовление декоративного крючка по сборочному чертежу.	2	16 нед.	Комбинированный урок. Парная          и индивидуальная работа Выполнение практической работы.	Инструменты материалы	и	Творческое задание
33- 34	Конструирование и изготовление декоративного крючка	2	17 нед.	Комбинированный урок. Парная          и индивидуальная работа Выполнение практической работы.	Инструменты материалы	и	Творческое задание
	Технологии художественно-прикладной обработк					и материалов
35- 36	Значение цвета в изделиях декоративноприкладного творчества.  Композиция. Орнамент. Изготовление и разметка учебной заготовки для выжигания.	2	18 нед.	Комбинированный. Частично поисковый. Работа в парах.	Презентация изделий, тетрадь, учебник, компьютер.		§ 32, вопросы, творческое задание
37- 38	Художественное выжигание. Пр.р. «Освоение техники выжигания на функциональных	2	19 нед.	Комбинированный.  Работа в парах. Выполнение практической работы.	Инструменты           и материалы		§ 33, вопросы

	изделиях»			Фронтальное оценивание
39- 40	Домовая пропильная резьба. Конструирование и изготовление детали карниза дома.	2	20 нед.	Комбинированный.  Работа в парах. Выполнение практической работы. Фронтальное оценивание	Инструменты             и материалы	§ 34, вопросы
	Технологии ведения дома
41- 42	Понятие об интерьере. Основные вопросы планировки кухни. Оформление кухни	2	21 нед	Объяснительноиллюстративный. Парная и индивидуальная работа частичнопоисковый.	Образцы эскизов интерьера кухни, столовой. Выполнение эскизов для изготовления аксессуаров для кухни, столовой.	§ 37, вопросы. Разработать эскизы кухни, столовой в тетради, эскизов аксессуаров для оформления помещений.
43- 44	Пр. р. «Планирование интерьера кухни (или столовой)»	2	22 нед.	Комбинированный. Индивидуальная практическая работа частичнопоисковый.	Книги, журналы по дизайну жилых помещений. Презентация: «Стили в интерьере». Образцы эскизов интерьера кухни, столовой.	§ 38, вопросы, творческое задание.
	Электротехнические работы. Введение в робототехнику
45- 46	Источники и потребители электрической энергии. Понятие об электрическом токе. Электрическая цепь. Пр. р.	2	23 нед.	Комбинированный. Частично поисковый. Работа в парах	Презентация, набор конструкторов, учебник, тетрадь, тестовые вопросы.	§ 41-42, вопросы

	«Сборка простейшей электрической цепи из деталей электрического конструктора»
47- 48	Понятие о принципах работы роботов. Электроника в робототехнике. Знакомство с логикой Пр.р. «Изучение работы логических элементов на примере электрических цепей»	2		24 нед.	Комбинированный. Частично поисковый. Работа в парах и малых группах.	конструкторов, учебник, тетрадь, тестовые вопросы.	§ 43-44, вопросы
			Технологии получения и преобразования текстильных материалов
49- 50	Текстильные волокна. Производство ткани. Технологии выполнения ручных швейных операций.	2		25 нед	иллюстративный. Парная и индивидуальная работа частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный	Презентация «Производство ткани», образцы волокон, учебник, тетрадь, игла, лупа, цветная бумага, ножницы.	§ 17-18, вопросы.
			Технологии обработки пищевых продуктов
51- 52	Основы рационального питания. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы на кухне. Пищевая промышленность.	2		26 нед.	Фронтальная беседа. Словесноиллюстративный	Презентация «Физиология питания», плакаты, тетрадь, учебник	§ 25-26, вопросы
53- 54	Значение овощей в питании человека. Технология приготовления блюд	2		27 нед.	Комбинированный. Частично поисковый. Практическая	Оборудование для приготовления пищи. Плакаты. Рецепты. Правила	§ 31, вопросы, Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной.

	Пр.р. «Приготовление блюд из овощей»				работа в малых группах.	ТБ и санитарии. Учебник, тетрадь.
55- 56	Технология приготовления бутербродов и горячих напитков. Пр.р. «Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку»	2		28 нед	Комбинированный. Беседа Парная и индивидуальная работа частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный	Оборудование и инструменты для приготовления пищи. Плакаты. Правила ТБ и санитарии. Учебник, тетрадь.	§ 30, вопросы, Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов.
57- 58	Технология приготовления блюд из яиц. Пр.р. «Приготовление блюда из яиц к завтраку»	2		29 нед.	Комбинированный. Частично поисковый. Практическая работа в малых группах.	Оборудование для приготовления пищи. Плакаты. Рецепты. Правила ТБ и санитарии. Учебник, тетрадь.	§ 29, вопросы, Выполнение эскизов художественной росписи яиц. Рецепты для приготовления салатов.
			Современные и перспективные технологии
59- 60	Промышленные и производственные технологии.	2		30 нед.	Объяснительноиллюстративный. Парная и индивидуальная работа частичнопоисковый,	РТ,           цветные ручки, фломастеры,   простые               и цветные карандаши, ластик, бумага.	§ 39-40, вопросы
			Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности.
61- 62	Сущность творчества и проектной деятельности	2		31 нед	Урок комплексного применения знаний Саморазвития личности, проектной деятельности	РТ,           цветные ручки, фломастеры,   простые               и цветные карандаши, ластик, бумага.	Собрать дополнительную информацию по теме.
63- 64	Этапы проектной деятельности	2		32 нед.		РТ, цветные ручки, фломастеры,	Работа над проектом
						простые и цветные карандаши, ластик, бумага.
65- 66	Методика научного познания и проектной деятельности	2		33 нед.	Урок комплексного применения знаний Саморазвития личности, проектной деятельности	Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Работа над проектом
67- 68	Дизайн при проектировании	2		34 нед.		Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Работа над проектом
69- 70	Экономическая оценка проекта, презентация и реклама.	2		35 нед.	Индивидуальная защита проектов.	Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Анализ проектной деятельности

                                                                                                                                                                                              Вариант Б 

№ п/п	Тема урока		Количество часов	Класс/Дата проведения	Тип урока	Учебнометодическое обеспечение	Домашнее задание
				а, б, в, г, д
					Введение в технологию
1-2	Преобразующая деятельность человека технологии.	и	2	1 нед	Эвристическая беседа. Объяснительноиллюстративный.	Презентация. Работы учащихся.	§ 1, заполнить таблицу 1.1.  Выполнить одно из заданий 2 или 3 на ваш выбор.
3-4	Проектная деятельность	и	2	2 нед	Частично поисковый. Парная	Презентация, творческие проекты	§ 2, вопросы Творческое задание стр 18; чертежные инструменты (линейка, циркуль,

	проектная культура.			и индивидуальная работа	учащихся,             учебник, тетрадь, инструктажи        по технике безопасности. Учебник тетрадь,	карандаш), альбомный лист, тетрадь
5-6	Основы графической грамоты. Практическая работа «Выполнение эскиза            рамки круглого карманного зеркала»	2	3 нед	Объяснительноиллюстративный. Наглядный. Практическая работа.	Презентация, РТ, бумага, графические материалы, линейка.	§ 3, вопросы.  Знакомство с профессией. инженера-конструктора. Выполнить практическую работу №1 стр 24
	Техника и техническое творчество
7-8	Основные понятия о машине, механизмах, деталях. Техническое конструирование и моделирование	2	4 нед	Фронтальная беседа. Словесноиллюстративный личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы.	РТ,      бумага, графические материалы, линейка.	РЭШ, выполнить тестирование по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/train/256999/   Найти информацию о машинах и механизмах, помогающих человеку в его жизни
9- 10	Практическая работа «Конструирование воздушного змея»	2	5 нед	Наглядный, инструктаж,  Частично поисковый.  Выполнение практической работы	РТ,      бумага, графические материалы, линейка.	Закончить работу

	Технологии художественно-прикладной обработки материалов
11- 12	Значение цвета в изделиях декоративноприкладного творчества.  Вышивка.  Основы композиции. Составление орнамента.	2	6 нед	Комбинированный. Частично поисковый. Работа в парах.	Презентация изделий, тетрадь, учебник, компьютер.	§ 32, вопросы, творческое задание. Видео урок загружен в «Облако»
13- 14	Технология выполнения ручных вышивальных швов Выполнение вышивки по контуру	2	7 нед.	Практическая работа. Частично поисковый.	Презентация  «Выполнение простых вышивальных швов».  Инструменты и приспособления для ручных работ Учебник тетрадь,	Закончить выполнение работы. Видео урок загружен в «Облако»
15- 16	Узелковый батик. Технологии отделки изделий в технике узелкового батика	2	8 нед.	Комбинированный. Частично поисковый. Работа в парах. Выполнение практической работы. Фронтальное оценивание	Материал для проектной работы.	Оформление работы. Видео урок загружен в «Облако»
	Технологии получения и преобразования текстильных материалов
17- 18	Натуральные волокна растительного происхождения. Изготовление ткани.	2	9 нед	Словесный, Наглядный, поисковый. Парная и индивидуальная работа Выполнение	Презентация «Производство ткани», образцы волокон, учебник, тетрадь, игла, лупа, цветная бумага, ножницы.	§ 17-18, вопросы.

				практической работы
19- 20	Общее понятие о пряже и процессе прядения.	2	10 нед	Парная                   и индивидуальная работа. Частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный. Выполнение лабораторнопрактической работы.	Презентация «Производство ткани», образцы волокон, учебник, тетрадь, игла, лупа, цветная бумага, ножницы.	Творческое задание
21- 22	Швейная машина. Устройство швейной машины	2	11 нед	Эвристическая беседа. Объяснительноиллюстративный.	Презентация: «Устройство бытовой             швейной машины», «Инструктаж правил безопасной работы», тетрадь, учебник, швейная машина.	История швейной машины, утюга, ножниц.
23- 24	Подготовка швейной машины к работе. Работа на швейной машине	2	12 нед	Урок комплексного применения знаний. Выполнение практической работы.	Тетрадь, учебник, швейная машина, нитки, челночное устройство.	Творческое задание
25- 26	Технология выполнения машинных швов	2	13 нед	Урок комплексного применения знаний. Парная и индивидуальная работа Выполнение практической работы.	Учебник, тетрадь, Швейная машина, ткань, нитки.	Оформление образцов

27- 28	Лоскутное шитье. Симметрия и асимметрия. Инструменты и материалы.	2	14 нед	Комбинированный урок. Парная            и индивидуальная работа             Частично поисковый. Выполнение практической работы.	Презентация «Лоскутная пластика».  Образцы изделий, тетрадь, учебник, компьютер, лоскут, цветная бумага, тетрадь.	История лоскутного шитья в разных странах
29- 30	Шаблоны и выкройки. Раскрой изделия.	2	15 нед		Учебник, тетрадь, журналы, картон, лоскут, флизелин, инструменты для раскроя, инструменты для выполнения ручных работ, швейная машина.	Закончить работу
31- 32	Технология соединения деталей между собой.	2	16 нед	Комбинированный урок. Парная                   и индивидуальная работа  Выполнение практической работы.	Учебник, тетрадь, журналы, выкройки, инструменты для выполнения ручных работ, швейная машина	Изготовление изделия.
33- 34	Изготовление изделия в технике лоскутного шитья.	2	17 нед	Комбинированный урок. Парная                   и индивидуальная работа  Частично поисковый. Выполнение практической работы.	Учебник, тетрадь, журналы, выкройки, инструменты для выполнения ручных работ, швейная машина	Изготовление изделия.
35- 36	Окончательная обработка. Влажно-тепловая обработка изделия.	2	18 нед		Презентация «Последовательность изготовления изделия»,        детали кроя, инструменты и материалы	Обработка изделия.  Получить оценку родителей.

	Технологии обработки пищевых продуктов
37- 38	Основы рационального питания. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы на кухне. Пищевая промышленность.	2	19 нед.	Фронтальная беседа. Словесноиллюстративный	Презентация «Физиология питания», плакаты, тетрадь, учебник	§ 25-26, вопросы
39- 40	Значение овощей в питании человека. Первичная обработка овощей. Пр.р. «Определение качества овощей и зелени»	2	20 нед.	Комбинированный. Частично поисковый. Работа в парах.	Оборудование для приготовления пищи. Плакаты. Рецепты. Правила ТБ и санитарии. Учебник, тетрадь.	Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной.
41- 42	Тепловая обработка овощей. Пр. р. «Приготовление блюд из овощей»	2	21 нед	Комбинированный. Беседа Парная и индивидуальная работа частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный	Оборудование для приготовления пищи. Плакаты. Рецепты. Правила ТБ и санитарии. Учебник, тетрадь.	Набор продуктов, форма (фартук, головной убор, полотенце)
43- 44	Технология приготовления бутербродов и горячих напитков. Пр.р. «Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку»	2	22 нед.		Оборудование и инструменты для приготовления пищи. Плакаты. Правила ТБ и санитарии. Учебник, тетрадь.	Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов.
45- 46	Технология приготовления	2	23 нед	Комбинированный урок.	Оборудование для приготовления пищи.	Выполнение эскизов художественной росписи яиц. Рецепты для приготовления салатов.

61- 62	Сущность творчества и проектной деятельности	2	31 нед	Урок комплексного применения знаний Саморазвития личности, проектной деятельности	РТ, цветные ручки, фломастеры, простые и цветные карандаши, ластик, бумага.	Собрать дополнительную информацию по теме.
63- 64	Этапы проектной деятельности	2	32 нед.		РТ, цветные ручки, фломастеры, простые и цветные карандаши, ластик, бумага.	Работа над проектом
65- 66	Методика научного познания и проектной деятельности	2	33 нед.	Урок комплексного применения знаний Саморазвития личности, проектной деятельности	Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Работа над проектом
67- 68	Дизайн при проектировании	2	34 нед.		Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Работа над проектом
69- 70	Экономическая оценка проекта, презентация и реклама.	2	35 нед.	Индивидуальная защита проектов.	Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Анализ проектной деятельности

                                                                                               Календарно-тематическое планирование 6 класс

                                                                                                                                                                                                                                       Вариант А

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Класс/Дата проведения	Тип урока	Учебно-методическое обеспечение	Домашнее задание
			а, б, в, г
				Основы проектной и графической грамоты
1-2	Основные составляющие практического задания и творческого	2	1 нед	Эвристическая беседа. Объяснительноиллюстративный.	Презентация. Работы учащихся. РТ.	§ 1, вопросы повторить правила безопасности труда. РЭШ, пройти тестирование по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/7079/train/257344/

					индивидуальная и в малых группах.
15- 16	Токарный станок для обработки древесины	2		8 нед	Комбинированный. Практическая работа индивидуальная и в малых группах	Презентация. РТ, учебник. Разметочные инструменты, станок, заготовки		§ 8, вопросы
17- 18	Работа на токарном станке для обработки древесины	2		9 нед	Комбинированный. Практическая работа индивидуальная и в малых группах	Презентация. Токарный стан	РТ, учебник. ок, заготовки.	§ 9, вопросы. Выполнить задание стр. 54.
19- 20	Технологии точения древесины цилиндрической формы	2		10 нед.	Комбинированный Практическая работа индивидуальная и в малых группах	Презентация. Станок, заготовки	РТ,            учебник. инструменты,	§ 10. Творческое задание составить технологическую карту. Повторить правила безопасной работы.
21- 22	Конструирование и изготовление изделий с криволинейными формами из древесины	2		11 нед.	Комбинированный Практическая работа индивидуальная и в малых группах	Презентация. Станок, заготовки	РТ,            учебник. инструменты,	§ 11, вопросы. Творческое задание стр 69
23- 24	Шиповые столярные соединения	2		12 нед.	Комбинированный Практическая работа индивидуальная и в малых группах	Презентация. РТ, учебник. Станок, инструменты, заготовки		§ 12, вопросы
25- 26	Изготовление изделий с шиповыми соединениями	2		13 нед.	Практическая работа индивидуальная и в малых группах	Презентация. РТ, учебник. Станок, инструменты, заготовки		§ 13, вопросы, творческое задание стр 82. Рассмотреть идеи творческих проектов.
			Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов
27- 28	Металлы и способы их обработки	2		14 нед.	Комбинированный. Лабораторнопрактическая работа.	Презентация. РТ, учебник Инструменты и материалы. Слесарный верстак, образцы металлов.		§ 14, вопросы. Выполнить на выбор задание 1 или 2 стр 95
29-	Измерительный	2		15 нед	Комбинированный	Презентация.     РТ,     учебник		§ 15, вопросы

30	инструментштангенциркуль			Объяснительноиллюстративный. Лабораторнопрактическая работа.	Инструменты и материалы. Штангенциркуль, чертежные инструменты.
31- 32	Рубка и резание металлов	2	16 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах.	Презентация. РТ, учебник Инструменты и материалы: слесарный станок, заготовки, разметочные инструменты, слесарный молоток, зубило, напильники.	§ 16, вопросы. Творческое задание стр. 112. Правила безопасной работы.
33- 34	Опиливание металлов	2	17 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах.	Презентация. РТ, учебник Инструменты и материалы: слесарный станок, заготовки, разметочные инструменты, напильники.	§ 17, вопросы. Творческое задание стр. 123.
35- 36	Виды соединений деталей из металла и искусственных материалов. Заклепочные соединения	2	18 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практические работы индивидуальная и в малых группах.	Презентация. РТ, учебник Инструменты и материалы: слесарный верстак, карандаш, стул, заготовки, разметочные инструменты.	§ 18, вопросы. Творческое задание стр. 133
37- 38	Пайка металлов	2	19 нед.	Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах.	Презентация. РТ, учебник Инструменты и материалы: слесарный верстак, заготовки, разметочные инструменты.	§ 19, вопросы. Творческое задание стр 140. Рассмотреть и проанализировать идеи творческих проектов.
	Технологии художественно-прикладной обработки материалов
39- 40	Художественная обработка древесины в технике контурной резьбы	2	20 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практические работы индивидуальная и в малых группах.	Презентация. РТ, учебник Инструменты и материалы: слесарный верстак, заготовки, разметочные инструменты, столярные инструменты.	§ 45, вопросы. Правила безопасной работы.
41- 42	Художественная обработка	2	21 нед	Комбинированный Объяснительно-	Презентация. РТ, учебник Инструменты и материалы:	§ 45, вопросы. Правила безопасной работы. Творческое задание стр 262.

	древесины в технике контурной резьбы			иллюстративный. Практические работы индивидуальная и в малых группах.	слесарный верстак, заготовки, разметочные инструменты, столярные инструменты.
	Технологии ведения дома
43- 44	Интерьер комнаты школьника	2	22 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа.	Презентация. РТ, учебник Образцы эскизов интерьера. Компьютер, телефон. Приложения и программы планирование интерьера на выбор учащегося.	§ 48, вопросы. Задание  1-3 стр 281 на выбор.
45- 46	Технология «Умный дом»	2	23 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа индивидуальная и парная.	Презентация. РТ, учебник Образцы эскизов интерьера. Компьютер, книги, журналы.	§ 38, вопросы, творческое задание стр. 283.
	Элементы тепловой энергетики, электротехники и робототехники
47- 48	Виды проводов и электроарматуры  Устройство квартирной электропроводки	2	24 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа индивидуальная и парная.	Презентация. РТ, учебник, тестовые вопросы. Оборудование: многожильные провода, электромонтажный инструмент, электрический паяльник, кафельная плитка, канифоль, изоляционные материалы.	§ 50-51, вопросы
49- 50	Функциональное разнообразие роботов	2	25 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа	Презентация. РТ, учебник, тестовые вопросы.	§ 52, вопросы Творческое задание стр. 302
51- 52	Программирование роботов	2	26 нед.	Объяснительноиллюстративный. Практические работы индивидуальная и в малых группах	Презентация. РТ, учебник, тестовые вопросы.	§ 53, вопросы Творческое задание стр. 308

	Технологии получения и преобразования текстильных материалов
53- 54	Производство тканей на основе натуральных волокон животного происхождения.	2	27 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практические работы индивидуальная и в малых группах	Презентация «Производство ткани», РТ, учебник, образцы волокон и тканей.	§ 20-22, вопросы. Творческое задание.
	Технологии обработки пищевых продуктов
55- 56	Основы рационального питания. Минеральные вещества	2	28 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный.	РТ, учебник. Презентация «Физиология питания», плакаты, тетрадь, учебник	§ 37, вопросы. Задание 1-3 на выбор. Набор продуктов, форма.
57- 58	Технологии производства круп, бобовых и их кулинарной обработки	2	29 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи. Набор продуктов, форма.	§ 38, вопросы, Творческое задание 1-3 на выбор. Набор продуктов, форма.
59- 60	Технологии производства макаронных изделий и их кулинарной обработки	2	30 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация.     РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи. Набор продуктов, форма.	§ 39, вопросы, Творческое задание 1-5 на выбор. Набор продуктов, форма.
61- 62	Технологии производства молока и его кулинарной обработки	2	31 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи. Набор продуктов, форма.	§ 40, вопросы, Творческое задание 1-5 на выбор. Набор продуктов, форма.
63- 64	Технология производства кисломолочных продуктов. Приготовление	2	32 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Лабораторно- практическая и практическая	Презентация. РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи и лабораторное оборудование, йод. Набор продуктов, форма.	§ 41, вопросы, Творческое задание 1-3 на выбор. Набор продуктов, форма.
	блюд из кисломолочных продуктов			работа в малых группах
			Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности.
65- 66	Сущность творчества и проектной деятельности	2	33 нед.	Комбинированный, Объяснительноиллюстративный частично поисковый, практическая работа.	РТ, цветные ручки, фломастеры, простые и цветные карандаши, ластик, бумага.	Собрать дополнительную информацию по теме. Работа над проектом
67- 68	Дизайн при проектировании	2	34 нед.	Комбинированный, частично поисковый, практикум	Творческие     проектные работы, документация по теме проекта.	Работа над проектом
69- 70	Экономическая оценка проекта, презентация и реклама.	2	35 нед.	Практикум	Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Анализ проектной деятельности

                                                                                                                                                                                                Вариант Б

№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Класс/Дата	Тип урока	Учебнометодическое обеспечение	Домашнее задание
			а, б, в, г
			Основы проектной и графической грамоты
1-2	Основные составляющие практического задания и творческого проекта учащихся	2	1 нед	Эвристическая беседа. Объяснительноиллюстративный.	Презентация. Работы учащихся. РТ.	§ 1, вопросы повторить правила безопасности труда. РЭШ, пройти тестирование по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/7079/train/257344/
3-4	Основы графической грамоты. Сборочные чертежи	2	2 нед	Частично поисковый. Практическая  работа	Презентация, учебник,          РТ, чертежные инструменты	§ 2, вопросы Творческое задание, чертежные инструменты. РЭШ пройти тестирование https://resh.edu.ru/subject/lesson/7084/train/308854/
			Современные и перспективные технологии

5-6	Актуальные и перспективные технологии обработки материалов	2		3 нед	Эвристическая беседа. Объяснительноиллюстративный	Презентация, учебник, РТ.	§ 3. Выполнить задание 2.1 стр. 21
7-8	Технологии сельского хозяйства			4 нед.	Эвристическая беседа. Объяснительноиллюстративный	Презентация, учебник, РТ.	§ 4, выполнить задания на выбор 1-4.
			Технологии художественно-прикладной обработки материалов
9- 10	Роспись тканей	2		5 нед	Комбинированный, частично поисковый, практическая работа	Презентация, учебник, РТ., ткань краски для ткани или их заменяющие.	§ 46, вопросы, творческое задание
11- 12	Вязание крючком	2		6 нед.	Комбинированный, частично поисковый, практическая работа	Презентация, учебник, РТ., нитки, крючок.	§ 47, выполнение работы. Творческое задание стр 274, задание 1, 2 на выбор.
13- 14	Вязание крючком	2		7 нед.	Комбинированный,  практическая работа	Презентация, учебник, РТ., нитки, крючок.	§ 47. Оформление образцов.
			Технологии обработки пищевых продуктов
15- 16	Основы рационального питания. Минеральные вещества	2		8 нед.	Урок получения новых знаний, частично поисковый	РТ, учебник. Презентация «Физиология питания», плакаты, тетрадь, учебник	§ 37, вопросы. Задание 1-3 на выбор. Набор продуктов, форма.
17- 18	Технологии производства круп, бобовых и их кулинарной обработки	2		9 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи. Набор продуктов, форма.	§ 38, вопросы, Творческое задание 1-3 на выбор. Набор продуктов, форма.
19- 20	Технологии производства макаронных изделий и их кулинарной обработки	2		10 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник Оборудование           для приготовления пищи.             Набор продуктов, форма.	§ 39, вопросы, Творческое задание 1-5 на выбор. Набор продуктов, форма.

21- 22	Технологии производства молока и его кулинарной обработки	2		11 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи. Набор продуктов, форма.	§ 40, вопросы, Творческое задание 1-5 на выбор. Набор продуктов, форма.
23- 24	Технология производства кисломолочных продуктов. Приготовление блюд из кисломолочных продуктов	2		12 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Лабораторно- практическая и практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи и лабораторное оборудование, йод. Набор продуктов, форма.	§ 41, вопросы, Творческое задание 1-3 на выбор. Набор продуктов, форма.
25- 26	Технология приготовления холодных десертов	2		13 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник Оборудование для приготовления пищи. Набор продуктов, форма.	§ 42, вопросы, Творческое задание 1-3 на выбор. Набор продуктов, форма.
27- 28	Технология          производства плодоовощных консервов  Особенности приготовления пищи в походных условиях			14 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный. Практическая работа в малых группах	Презентация. РТ, учебник, справочные материалы.	§ 43, вопросы, Творческое задание 1-2 на выбор. § 44, вопросы
			Технологии получения и преобразования текстильных материалов
29- 30	Производство тканей на основе натуральных волокон животного происхождения	2		15 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, частично поисковый. ЛабораторноПрактические работы в малых группах	Презентация «Получение ткани животного происхождения», РТ, учебник, образцы волокон.	§ 20, вопросы. Творческое задание.
31- 32	Свойства шерстяных и шелковых тканей	2		16 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, частично поисковый. Лабораторно-	Презентация «Свойства           тканей», РТ,           учебник, образцы тканей.	§ 21, вопросы. Творческое задание.

				Практические работы в малых группах
33- 34	Ткацкие переплетения	2	17 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практические работы в малых группах	Презентация «Ткацкие переплетения», РТ, учебник, цв. бумага, ножницы, клей.	§ 22, вопросы. Творческое задание.
35- 36	История швейной машины Регуляторы швейной машины	2	18 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный,	Презентация, РТ, учебник, шв. машина	§ 23-24, вопросы. Творческое задание.
37- 38	Уход за швейной машиной  Основные этапы изготовления одежды на швейном производстве	2	19 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практические работы     в     малых группах	Презентация, РТ, учебник, шв. машина	§ 25-26, вопросы. Стр. 170, задание 1,2
39- 40	Требования к рабочей одежде. Конструирование одежды  Построение основы чертежа швейного изделия (на примере фартука)	2	20 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практические работы индивидуальные и в малых группах	Презентация,        РТ, учебник, инструкционные карты, чертежные инструменты	§ 27-28, вопросы. Творческое задание 1, 2 стр 180., чертежные инструменты.  Построение чертежа в М 1:1.
41- 42	Моделирование швейного изделия	2	21 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практические работы индивидуальные и в малых группах	Презентация,        РТ, учебник, инструкционные карты	§ 29, вопросы. Творческое задание. Чертежные инструменты. Чертеж в М 1:1, ткань, портновский мел, булавки
43- 44	Подготовка ткани к раскрою. Раскрой фартука	2	22 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практическая работа	Презентация,        РТ, учебник, инструкционные карты	§ 30-31, вопросы. Творческое задание. Чертеж, ткань, портновский мел, булавки
45- 46	Подготовка деталей кроя к обработке	2	23 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный,	Презентация, РТ, учебник, детали кроя, инструменты и	§ 32, вопросы. Творческое задание. Детали кроя, булавки, иглы, нитки.

				Практическая работа	материалы для выполнения работ.
47- 48	Обработка бретелей и деталей пояса фартука	2	24 нед	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практическая работа	Презентация, РТ, учебник, детали кроя, инструменты и материалы для выполнения работ.	§ 33, вопросы. Творческое задание. Детали кроя, булавки, иглы, нитки.
49- 50	Подготовка обтачки для обработки верхнего среза фартука. Обработка нагрудника	2	25 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практическая работа	Презентация, РТ, учебник, детали кроя, инструменты и материалы для выполнения работ.	§ 34, вопросы. Творческое задание. Детали кроя, булавки, иглы, нитки.
51- 52	Обработка накладного кармана и соединение его с нижней частью фартука	2	26 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практическая работа	Презентация, РТ, учебник, детали кроя, инструменты и материалы для выполнения работ.	§ 35, вопросы. Творческое задание. Детали кроя, булавки, иглы, нитки.
53- 54	Обработка нижнего и боковых срезов нижней части фартука. Контроль качества готового изделия	2	27 нед.	Комбинированный Объяснительноиллюстративный, Практическая работа	Презентация, РТ, учебник, детали кроя, инструменты и материалы для выполнения работ.	§ 36, вопросы. Творческое задание. Детали кроя, булавки, иглы, нитки.
	Техника и техническое творчество
55- 56	Основные понятия о машине, механизмах, деталях. Техническое конструирование и моделирование	2	28 нед	Урок получения новых знаний. Комбинированный Объяснительноиллюстративный	РТ,                бумага, графические материалы, линейка.	§ 5.РЭШ, тестирование по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/train/256999/  Найти в Интернете информацию о современных транспортирующих машинах, подготовить устный рассказ, как они помогают в быту и на производстве.
	Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов
57- 58	Металлы       и      способы их обработки	2	29 нед.	Комбинированный. Лабораторнопрактическая работа.	Презентация.   РТ, учебник Инструменты и материалы. Слесарный верстак, образцы металлов.	§ 14, вопросы. Выполнить на выбор задание 1 или 2 стр 95
	Элементы тепловой энергетики, электротехники и робототехники
59-	Виды проводов и	2	30 нед	Комбинированный	Презентация. РТ,	§ 50-52, вопросы

				поисковый, практическая работа.	бумага.
69- 70	Экономическая оценка проекта, презентация и реклама.	2	35 нед.	Практикум	Творческие проектные работы, документация по теме проекта.	Анализ проектной деятельности

            Приложение 2

Средства контроля         

Устная проверка Оценка «5» ставится, если учащийся:

•   полностью усвоил учебный материал;

•   умеет изложить учебный материал своими словами;

•   самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

•   правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

•   в основном усвоил учебный материал;

•   допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

•   подтверждает ответ конкретными примерами;

•   правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «3» ставится, если учащийся:

•   не усвоил существенную часть учебного материала;

•   допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

•   слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

•   почти не усвоил учебный материал;

•   не может изложить учебный материал своими словами;

•   не может подтвердить ответ конкретными примерами;

•   не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценивание при выполнении практических работ  Оценка «5» ставится, если учащийся:

•   творчески планирует выполнение работы;

•   самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

•   правильно и аккуратно выполняет задания;

•   умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами. Оценка «4» ставится, если учащийся:

•   правильно планирует выполнение работы;

•   самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

•   в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

•   умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

•   допускает ошибки при планировании выполнения работы;

•   не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

•   допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

•   затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

•   не может правильно спланировать выполнение работы;

•   не может использовать знаний программного материала;

•   допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

•   не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами. Оценивание при выполнении творческих и проектных работ 

Техникоэкономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все       поставленные             вопросы. Умеет             самостоятельно подтвердить   теоретические положения     конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы.  Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.  Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов.  Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
	Эстетичность выполнения.	требованиям.
Практическая направленность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответствие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных  инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от  технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями, предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

Оценивание при выполнении тестов, контрольных работ 

Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил   90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил   70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил   30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил   до 30 % работы