Рабочая программа по технологии 11 класс

МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школа МО «Цильнинский район» Ульяновской области
СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР	Директор школы
_______________Волкова И.В.	___________Ишукова А.А.
25 августа 2016 г.	Приказ № 156  от 25 августа 2016 г.

Рабочая программа

по  технологии

 Класс  10

 Уровень  образования - базовый

 Срок реализации программы -  2016-2017 учебный год

 Количество часов по учебному плану: всего   35 часов в год;

                                                                        1 час в неделю 

 Составлена на основе  учебника « Технология» для учащихся 10-11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.Д.Симоненко. Вентана-Граф, 2012/

 Учебник:  Технология11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /  под ред. В.Д.Симоненко- 2-е изд.,перераб.- М.: Вентана- Граф, 2012./

  Разработана учителем первой  квалификационной категории Купцовой М.Г.

РАССМОТРЕНА

На заседании ШМО учителей.

Протокол № 1 от 25.08.2016г.

                                                      2016 год

Раздел  I.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

   - федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089;

  - базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312;

  - региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утверждённый  распоряжением  № 929-р от 15.03.2012  Министерства образования Ульяновской области

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта  2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использовании при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего  образования»

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

 Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 10-11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.Д.Симоненко, - М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебник : Технология. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /  под ред. В.Д.Симоненко- 2-е изд.,перераб.- М.: Вентана- Граф, 2012./

Цели задачи изучения технологии на базовом уровне :

•                     освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

•                     овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

•                     развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

•                     воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

•                     формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования

Курс рассчитан на 34 часа: 1 час в неделю.

Методики, используемые на занятиях - дифференциально-диагностический опросник (ДДО) ЕА.Климова, карта интересов А.Е.Голомштока, опросник профессиональных предпочтений Л.Иовайши, методика определения типа личности Дж. Голланда (Холланда), тренинга, игры, психотехнологические упражнения и др.

Формы занятий в рамках данного курса - лекции, беседы, диагностические процедуры, сюжетно-ролевые игры.

В ходе лекций и бесед освещаются обозначенные темы занятий и актуализируются имеющиеся знания у учащихся.

Диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого участника в соотнесении с различными профессиями.

Сюжетно-ролевые игры дают возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения.

 процессе работы по данной программе у каждого учащегося формируется личная папка с результатами исследований, диагностики, материалами об изучаемых и выбираемых профессиях и т.д.

Раздел II   Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов

Практические работы/лабораторные работы

Контрольные работы

1		Техническое творчество как вид технологии	17	2
2		Экологические проблемы. Природоохранные технологии.	7
3	Технология профессионального самоопределения и карьеры		10	1
	Итого		34	3

Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Название темы

Кол-во часов

дата

Содержание деятельности учителя ( методы общения)

Уровень подготовки Уч-ся

Содержание нового материала

Словарь темы

Межпредметные связи

Формы организ.-познавательной деятельности

Практич. работа

Домашнее задание

1 2

Понятие творчества и развитие творческих способностей

2

Практический; словесный: Формирование, закрепление, применение ЗУН.

Знать: определения; «изобретательство», «творчество», «проектирование», «конструирование», Понимать: различия между изобретательством и конструированием. Уметь: различать деятельность творчества и конструирования.

Понятия «изобретательство», творчество,  тех, проектирование ,конструирование ,конструкция, изобретение.

Творчество, Конструкция, Проектирование.

Математика История.

Эвристическая беседа: Фронтальный опрос

Задание№1 стр. 13 Тест Торренса стр. 13-15.

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме; задание №2 стр.13

3 4

Метод мозговой атаки «МА»

2

Формирование, закрепление, применение ЗУН; практический; словесный.

Знать: суть метода МА цель метода МА

Генераторы идей, аналитики, цепная реакция идей; прямой мозговой штурм, псих. Барьеры; аналогия, инверсия, фантазия, эмпатия.

Аналогия, инверсия, эпатия

математика

Фронтальный опрос Тестирование по учебнику.

Тесты№1,2,3,4,5, стр 22-23

Выучить термины ответить на итоговые вопросы по теме.

5

Метод конрольных вопросов

1

Формирование, закрепление, применение ЗУН, словесный

Знать:суть метода МКВ Принимать:различия вопросников. Уметь:применять в сочетании метода МА и МКВ

Термины: спец. Подготовленные вопросы, универсаль ные опросчики, список контрольных вопросов Осборна,список вопросов Т.Эйлоарта.

Физика, математика

Фронтальный опрос(устный)

Задание на стр. 28

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме. Закончить задание на стр. 28.

6

Метод обратной мозговой атаки

1

Словесный; частично- поисковый; практический; формирование, закрепление, применение ЗУН.

Знать:суть метода обратной МА Понимать: диверсионный метод Уметь: находить недостатки МА

«диверсионный»

Физика, математика

Фронтальный опрос( устный и письменный)

Практическая работа стр 22

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме.

7 8

Синектика

2

Практический, наглядный, словесный, формирование, закрепление, применение ЗУН.

Знать:понятие «синектика»,»аналогия», Понимать: суть метода синектики Уметь: применять метод синектики при решении твор. задач

Синектика, синекторы, качества синекторов символическая аналогия, ПКД, ПКП.

Синектика, аналогия.

Физика, математика

Работа с учебником, фронтальный опрос(устный) работа с таблицами в учебнике.

Практическая работа стр. 37

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме.

9

Морфологический анализ

1

Формирование, закрепление, применение ЗУН, практический

Знать:понятие морфологический анализ Понимать:суть метода Уметь: составлять морфологическую матрицу

Термины:морфологический анализ, морфологические признаки, морфологическая матрица: экспертные оценки.

Морфология, матрица

Информация, физика

Фронтальный опрос( устный) Разминка, работа с текстом учебника

Практическая работа стр 41

Выучить термины:ответить на итоговые вопросы по теме

10

Морфологические матрицы

Формирование, закрепление, применение ЗУН, словесный

Знать:понятие «матрица», Понимать: правила составление многомерной матрицы Уметь: Составлять матрицу

Понятие матрица

матрица

Физика,химия

Фронтальный опрос ( устный).

Практическая работа стр.46

Ответить на вопросы по теме:заполнить таблицу на стр.44

11

Ассоциации и творческое мышление

Практический , словестный, разминка

Знать: понятие ассоциация Понимать:суть метода Уметь : составлять ассоциативный переход

ассоциация

ассоциативный

Физика,биологи,география

Работа по учебнику, фронтальный опрос

Прак.раб стр.48

Выучить термины .

12

Метод фокальных объектов

Разминка, формирование,закрепление, применение ЗУН

Знать: понятие « фокальный» Понимать:суть метода Уметь: решать ТРИЗ с помощью метода МФО

Фронтальный опрос,работа по учебнику

Практ.работа стр 51

Таблица стр50-51

13

Метод гирлянд случайностей и ассоциаций

Разминка, формирование,закрепление, применение ЗУН

Знать: понятие гирлянда случайностей Понимать:реализацию метод Уметь : составлять цепочку ассоциаций

Гирлянда ассоциаций, Гирлянда синонимов

Гирлянда ассоциация

физика

Работа с учебником, фронтальный опрос(устный) работа с таблицами в учебнике.

задание стр. 55

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме.

14

Функционально-стоимостный анализ (ФСА)

Разминка,словесный, наглядный, работа с текстом учебником

Знать: понятие ФСА Понимать: суть метода ФСА Уметь : применять метод ФСА при решении ТРИЗ

ФСА

физика

Эвристическая беседа: Фронтальный опрос

Деловая игра №1-2 стр.59

Закончить деловую игру

15

Алгоритм решения (АРИЗ) изобретательских задач

Практический, наглядный, словесный, формирование, закрепление, применение ЗУН.

Знать: алгоритм Понимать: сущность использования приёмов АРИЗ

АРИЗ, РВС,ММЧ

Тех.система.псих. противоречие,псих.инерция

Физика,химия,биология

Эвристическая беседа: Фронтальный опрос

Задание стр.68

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме.

16

Изобретения.Рационализаторские предожени

Разминка,словесный, наглядный, работа с текстом учебником

Знать: понятие изобретение Понимать: Различие между изобретением и рац.предложением Уметь: составлять патентный поиск

Рац.предложения,тех.решения

Изобретения,патент,критерий,патентоспособность

Физика,математика

Фронтальный опрос,работа по учебнику

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме.

17

Создание творческого проекта

Разминка,словесный, наглядный, работа с текстом учебником

Знать: понятие проектирование Понимать: Идеи и задачи изобретения Уметь: составлять творческий проект

Проектирование,себестоимость.

Проектирование,себестоимость.

Физика,математика

Фронтальный опрос,работа по учебнику

Задание №1-2 Стр 84

Выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме.

Экологические проблемы. Природоохранные технологии

18

Научно-технологическая революция и ее влияние на окружающую среду

1

Частично-поисковый объяснительно иллюстративный, объяснительно-побуждающий

Знать:экологические проблемы и задачи. Понимать: влияние новых технологий на окружающею среду. Уметь: находить наиболее рац.подходы к решению проблем. Использовать: знания при эколог. Проблемах.

Использование ядерной энергии, захоронение отходов, возникновение информационного мира с/х произ-во.

Экологизация, альтернативное земледелие.

Экология, география,химия, биология.

Фронтальный опрос(устный):доклады, работа по тексту.

Выучить термины: ответить на вопросы по теме.

19

Глобальные проблемы человечества

1

Частично-поисковый, объяснительно-побуждающий, формирование, применение, закрепление ЗУН.

Знать:понятие демограф.взрыв. Понимать: проблему демогр. Уметь: правильно использовать ресурсы.

Демографический взрыв обеспечность человечества питьевой водой, минеральные ресурсы замли

Демограф. Взрыв; исчерпаемый и неисчерпаемый ресурсы, возобновляемые источники энергии.

Экология, география, биология.

Фронтальный опрос, доклады, работа по тексту

Задание на стр.101

Выучить термины: ответить на вопросы по теме.

20

Энергетика и экология

1

Формирование, применение, закрепление ЗУН. Объяснительно-побуждающий, частично-поисковый

Знать:традиционные и нетрадиционные источники. Понимать:влияние энергетики и экологии на человечество Уметь: различить виды нетрадиционных источников получение энергии.

Потребности человечества в энергии; нетрадиц-е источники получения электрической энергии

ТЭС,ГЭС,СЭС,ГеоТЭС, альтернативные источники энергии, биогаз

Физика,экология, биология,химия

Работа с текстом Фронтальный опрос( устный письменный)

Задание стр. 113

Ответить на вопросы по теме

21

Загрязнение атмосферы.

1

Частично-поисковый объяснительно иллюстративный, объяснительно-побуждающий.

Знать:влияние основных загрязняющих компоненты атмосферы. Понимать: вред приносящих атмосфере промышленностью и транспортом. Уметь: предлагать способы защиты атмосферы.

Влияние промышленности и транспорта на атмосферу

Кислотные дожди, парниковый эффект, фреоны, озоновые дыры, биоиндикация ПДК

Физика,химия, экология,биология

Работа по тексту фронтальный опрос( устный) Эвристическая беседа

Ответить на вопросы по теме

22

Загрязнение атмосферы

1

Практический,Наглядный, словесный, объяснительно-побуждающий

Знать: понятие «гидросфера» цветение водоема, закисление вод, Понимать: опасность загрязнение гидросферы Использовать: основные технологии  защиты гидросферы.

Особенности загрязнения гидросферы, методы защиты гидросферы.

Гидросфера «цветение» водоема,закисление вод.

Экология, биология, география

Фронтальный опрос(устный) доклады, работа по текст

Ответить на вопросы по теме

23

Уничтожение лесов и химизация с/х

1

Практический,наглядный, словесный, частично-поисковый объяснительно- иллюстративный

Знать: понятия химизация, нитраты, нитриты, диоксины, пестициды. Понимать:значение леса химизация, с/х, противоречия между потребностями человека и возможностями природы. Уметь: основывать отриц. Воздействий нитритов и нитратов. Использовать: полученные знания при рациональном использование лесов и пах. Земель.

Сокращение площади лесов химизация с/х, рациональное использование лесов и пахотные земель, сохранение биологического разнообразие на планете.

химизация

Экология, биология, химия, география.

Работа по тексту фронтальный опрос (устный) Эвристическая беседа.

Посадка деревьев и кустарников

Выучить термины, ответить на вопросы по теме

24

Природоохранительные технологии.

1

Практический, наглядный, словесный, частично- поисковый объяснительно-иллюстративный

Знать: понятия мониторинг, экологическая экспертиза, утилизация. Понимать: смысл безотходной технологии. Использовать: преобретеные знания и умения для развития своих общих способностей.

Экологический мониторинг,переработка бытового мусора и пром. Отходов безотходная технология.

Мониторинг, экспертиза эколог. утилизация

Экология, биология, география, химия

Эвристическая беседа Фронтальный опрос (устный) работа по тексту.

Выучить термины; ответить на вопросы по итоговой теме

25

Экологическое сознание и экологическая мораль

1

Практический, наглядный, словесный, частично- поисковый объяснительно- иллюстративный

Знать: понятия неэгоцентрическое экономическое сознание, экономическая мораль. Понимать: суть эколог. Сознания, Уметь: объяснить необходимость ограничения потребности человека. Использовать: полученные знания для развития лич. Кач-в

Экономия ресурсов и энергия, природа- источник красоты и основа жизни людей

Неэгоцентрическое экологическое сознание, экологическая мораль.

Экология,химия, биология, география

Эвристическая беседа Фронтальный опрос (письменный) Работа по тексту с учебником

Выучить термины ответить на вопросы по теме.

Технология профессионального самоопределения и карьеры.

26 27

Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда

2

Практический, наглядный, словесный, просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний.

Знать: понятие проф. Деятельность Понимать: разделение труда и специализация труда. Уметь: раскрывать современные формы разделения профессиональной деятельности. Использовать: полученные знания для развития своих общих и специальных способностей.

Профессиональная деятельность, разделение труда, специализация труда, формы разделения труда.

общество

Эвристическая беседа, фронтальный опрос(устный) Работа по таблице, Работа по тексту

Задание стр. 152 заполнить таблицу.

Ответить на вопросы по теме.Заполнить таблицу.

28

Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности

1

Практический, наглядный, словесный, просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний.

Знать: понятие сфера, отрасль, технологический процесс. Понимать: основные компоненты процесса профессиональной деятельности. Уметь: определять сущность и структуру технологического процесса.

Сфера н/д предмет труда, предпринимательство, процесс н/ деятельности. Средства труда.

Сфера. Отрасль, область н/д , предмет и средства труда, орудия производства.

Обществознание, информатика

Эвристическая беседа, работа по схемам, работа по тексту.

Стр 60 заполнить таблицу.

Выучить термины; ответить на вопросы по итоговой теме.

29

Понятие культуры труда

1

Просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний , практический ,наглядный, словесный.

Знать: понятия культура труда дизайн ,бизнес план, Понимать: эффективность производства Уметь: составлять план схему Использовать: полученные знания для грамотного оценивания своих способностей.

Культура труда, дизайн, техника безопасности, эффективность производства.

Культура труда рабочее место, дизайн, бизнес план.

Физика ,технология

Эвристическая беседа, фронтальный опрос ( устный) работа по тексту, работа по схемам

Составить план-схему «мое рабочее место»

Выучить термины, ответить на вопросы по теме, закончить план схему.

30

Профессиональная этика

1

Просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний , практический ,наглядный, словесный

Знать:понятия мораль,этика, проф. Этика, Понимать:»золотое правило нравственности» Уметь: охарактеризовать основные положения разных профессий, использовать полученные знания и умения для современного грамотного самоизучения.

Мораль, профессиональная этика

Мораль, этика

технология

Эвристическая беседа, фронтальный опрос( устный) работа по тексту

Стр.170 задание №1

Выучить термины ,ответить н вопросы по итоговой теме. Закончить задания

31

Профессиональное становление личности

1

Практический, словесный, наглядный, просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний

Знать: понятия проф. Становление, компетентность Понимать: содержание проф. Творчества Уметь: различать проф. Творчество и проф. Мастерство

Профессиональное становление, проф. Компетентность, проф. мастерство

Компетентность, мастерство

Эвристическая беседа фронтальный опрос

Задание №1 стр. 174

Ответить на вопросы по теме

32

Профессиональная карьера

1

Практический, словесный, наглядный, просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний

Знать: понятия карьера, уровень притязаний. Понимать: проф. Карьеру Уметь: отличать карьеру от карьеризма

Профессиональная карьера

Карьера. призвание

обществознание

Фронтальный опрос Работа по таблице Работа по тексту

Задание №1 стр. 177

Выучить термины, ответить на вопросы по итоговой теме

33

Подготовка к профессиональной деятельности

1

Практический, словесный, наглядный, просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний

Знать: понятие проф. Подготовка Понимать: начальную проф. Подготовку школьника  Уметь: дать общую характеристику уровням проф. Подготовки Использов ать: знания для выбора учебного заведения

Профессиональная подготовка

Бакалавр, магистр

фронтальный

Задание №1 стр. 180

Ответить на вопросы по теме

34

Творческий проект « Мои жизненные планы и профессиональная карьера»

1

Практический, словесный, наглядный, просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний, формирование закрепление, применение ЗУН

Знать: цели и задачи проекта Понимать: выбор темы проекта Уметь: составлять план действий выполнения пректа Использовать полученные знания и умения для выбора оптимального учебного заведения для получения желаемой профессии

Обоснование выбора темы, обоснование выбора учебного заведения. Рассмотрение запасного варианта в случае поступления Защита проекта

Эвристическая беседа, фронтальный опрос (устный) работа по тексту

Оценка и защита проекта

Раздел III Содержание

Техническое творчество как вид технологии (16 ч)

Понятие технологии. Понятие творчества как вида деятельности человека, связанной с его интеллектуальной и духовной сущностью.

Творчество как процесс создания чего-либо нового, не бывшего ранее. Виды творчества. Творчество в системе общечеловеческих ценностей. Соотношение понятий «наука» и «техника», «творчество» и «искусство».

Техническое творчество как целенаправленная деятельность по уточнению и решению исходной технической задачи. Социальные, физические и технические противоречия в системе «человек — природа — техника».

Методы технического творчества как методы преодоления психологической инерции и активизации потенциальных творческих способностей человека. Классификация методов технического творчества.

Методы: индивидуальные и коллективные; случайного (ассоциативного), интуитивного и систематизированного поиска; автоматизированного поискового конструирования.

Метод гирлянд ассоциаций и метод мозгового штурма. Их разновидности.

Метод морфологического анализа и синтеза технических объектов.

Методы типа «Список контрольных вопросов».

Основные принципы и правила алгоритма решения изобретательских задач (АРИЗ).

Области применения методов технического творчества. Научно-техническая революция второй половины XX века (2 ч)

Использование ядерной энергии. Взрывы ядерных бомб. Чернобыльская катастрофа. Создание ЭВМ. Возникновение информационного мира. Моделирование на ЭВМ «ядерной зимы». Рост мирового промышленного и селъскохозяйственного производства

Практическая работа. Оценка уровня шума.

Глобальные проблемы человечества (2 ч)

Демографический взрыв и обеспеченность человечества продовольствием и питьевой водой. Минеральные ресурсы Земли.

Практическая работа. Оценка загрязнения воздуха (запыленности, загазованности).

Энергетика и экология (2 ч)

Потребности человечества в энергии и возможности получения энергии от разных источников: путем сжигания углеродосодержащих видов топлива и атомного топлива, использование солнечной энергии, гидроэнергии и альтернативных источников энергии (ветра, приливов, течений, геотермальной энергии

Достоинства и экологические недостатки разных способов получения энергии. Тенденции развития мировой энергетики. Экономия энергии.

Практическая работа. Оценки уровня радиации.

Загрязнение атмосферы (2 ч)

Влияние промышленности и транспорта на окружающую среду. Выбросы в атмосферу. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. Методы защиты атмосферы.

Практическая работа. Оценка наличия кислотных дождей.

Загрязнение гидросферы (2 ч\

Особенности загрязнения океанов, морей, рек, озер. Методы защиты гидросферы.

Практическая работа. Оценка качества пресной воды.

Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства (2 ч)

Сокращение площади лесов. Роль химизации сельского хозяйства.

Нитраты, нитриты, диоксины и пестициды. Экологически чистые продукты. Охрана, рациональное использование лесов и пахотных земель. Сохранение биологического разнообразия на планете.

Практическая работа. Посадка кустарников и деревьев около школы.

Лабораторная работа. Определение наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах (выполняется вместо практической работы).

Природоохранная деятельность (2 ч)

Виды   природоохранной   деятельности.   Мониторинг.   Экологическая   экспертиза проектов. Переработка бытового мусора и промышленных отходов. Малоотходные и безотходные технологии. Экологически устойчивое развитие человечества. Практическая работа. Уборка мусора около школы или в лесу.

Экологическое мышление и экологаческая мораль (2 ч)

Необходимость экологического мышления современного человека. Экономия ресурсов и энергии, в том числе в быту. Ограничение потребностей человека.

Любовь к природе — источнику красоты и основе жизни людей.

Практическая работа. Определение мощности падающего электромагнитного излучения.

Раздел IV требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

*особенности научно-технической революции второй половины XX века;

*глобальные проблемы человечества в конце XX века: рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;

*о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;

*виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, утоньшение озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;

*о загрязнениях гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;

*причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;

*законодательные и экономические меры по охране природы;

*принципы и виды мониторинга;

*принципы экологической экспертизы проектов; возможности переработки отходов;

*пути экономии энергии и материалов;

*возможности экологически устойчивого развития человечества; ""особенности     экологического    мышления    и     экологической    культуры, экологически здоровый образ жизни.

Учащиеся должны уметь:

*учитывать экологические соображения при решении технологических задач;

*учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых задач;

*измерять уровень радиоактивности и оценивать  опасность радиоактивного излучения в данном месте;

*измерятъ уровень шума в местах проживания и работы и оценивать опасность в случае его превышения;

*измерять количество нитратов в продуктах питания и оценивать связанную с ними опасность для здоровья человека;

*оценивать качество питьевой воды;

*оценивать кислотность дождя;

*оценивать качество окружающего воздуха — запыленность и загазованность.

Формы и средства контроля

Класс	Виды контроля
11	Проверка знаний: тесты, , кроссворды, анкеты, упражнения.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы, по пятибалльной системе оценивания

Раздел V  Литература и средства обучения

Для ученика

1) -  технология : учебник для 11 класса под   редакцией В. Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2012-2013;

Для учителя

1) -   технология:   Рабочая        программа ориентирована           на использование    учебника    «Технология»     для    учащихся     11     кл. общеобразовательных учреждений   под   редакцией В. Д. Симоненко. -М.: Вентана-Граф, 2008;

2) технология : учебник для 11 класса под   редакцией В. Д. Симоненко. -М.: Вентана-Граф, 2013;

1.   Павлова М.Б., Пигт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. - М.: Вентана-Графф, 2003. - 296 с.: ил.

2.  Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО РФ:

3.   Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. - М.: Просвещение, 2008

4.   Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Дненров, А.Г. Аркадьев. -М.: Дрофа, 2004. - 120, (8)с.