Рабочая программа по технологии 2 класс

1. Пояснительная записка

 Рабочая программа по технологии составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

·           Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

·                Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 п.19.5 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 №40936);

·           Основная  образовательная  программа начального общего образования МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области;

·           Авторская программа Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. - М. Просвещение, 2015;

·           Учебный план МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области на учебный год.

·           Локальный акт МБОУ «Войковская средняя общеобразовательная школа имени Олега Стуколова Сорочинского района Оренбургской области» (положение о рабочей программе).

Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать обучающимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

     Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

·           стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·           формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·           формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

·           формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·           развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

·           развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·           формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·           развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·           ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану начального общего образования на  изучение  учебного  предмета  «Технология» отводится не менее 1 часа в неделю во всех классах начальной школы. В 1 классе курс изучается в количестве 33 часов, во 2-4 классах 34 часа.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

                                                        1 класс

Предметными результатами изучения технологии являются получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и обществ; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-                         принимать цель деятельности на уроке;

-                         проговаривать последовательность действий на уроке;

-                         высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-                         объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-                          готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалов и инструментов;

-                         выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-                         выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-                         совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Обучающийся научиться с помощью учителя:

-                         наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-                ориентироваться в материале на страницах учебника

-                находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-               перерабатывать полученную информацию;

-               делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-               сравнивать  изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения и группировать предметы и их образы;

-               преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научиться:

-               слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные результаты:

  - самостоятельно определять и объяснятьсвои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

 -  положительно относиться к учению;

-  понимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

-  чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, себя;

-  бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

-  осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

 и негативные последствия деятельности человека;

- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-  под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

2 класс

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

•   объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллю­страций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

•   уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мас­теров;

•   понимать исторические традиции ремёсел, положительно отно­ситься к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

•   Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

•   учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

•   учиться планировать практическую деятельность на уроке;

•   под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (за­дачи);

•   учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

•   работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

•   определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Познавательные УУД

•   Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающе­го мира, результаты творчества мастеров родного края;

•   сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функция­ми, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искус­ства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

•   учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

•   находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терми­нов, дополнительный познавательный материал);

•   с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения за­дач из числа освоенных;

•   самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

•   Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

•   уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

•   вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

•   учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

                                                                     3 класс

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

•   отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;

•   проявлять интерес к историческим традициям своего края и Рос­сии;

•   испытывать потребность в самореализации в доступной декоратив­но-прикладной деятельности, простейшем техническом моделиро­вании;

•   принимать мнения и высказывания других людей, уважительно от­носиться к ним;

•   опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

•   совместно с учителем формулировать цель урока после предвари­тельного обсуждения;

•   совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проб­лему;

•   совместно с учителем анализировать предложенное задание, раз­делять известное и неизвестное;

•   самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

•   коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и са­мостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

•   осуществлять текущий контроль точности выполнения технологи­ческих операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в дей­ствии, вносить необходимые конструктивные доработки;

•   выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и ак­куратность всей работы) и оценку выполненной работы по предло­женным учителем критериям.

Познавательные УУД

•   С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схе­ма, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

•   открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблю­дений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполне­ния пробных поисковых упражнений;

•   преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

•   Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосно­вать;

•   слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

•   уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совмест­ном решении проблемы (задачи);

•   уважительно относиться к позиции других, пытаться договари­ваться.

                                                                    4 класс

Личностными результатами изучения предмета «Технология» в 4-м классе является  формирование следующих умений:

–    оценивать  жизненные  ситуации  (поступки,  явления,   события)  с  точки  зрения  собственных ощущений  (явления,  события), соотносить  их   с  общепринятыми  нормами  и   ценностями;  оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,  отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как  хорошие или   плохие;

–  описывать  свои   чувства  и  ощущения  от  созерцаемых  произведений  искусства, изделий  декоративно-прикладного  характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

–   принимать  другие  мнения  и   высказывания,  уважительно относиться к ним;

–   опираясь  на   освоенные  изобразительные   и  конструкторско-технологические знания  и  умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

Средством достижения  этих   результатов  служат  учебный  материал  и  задания  учебника,  нацеленные  на  2-ю  линию развития

 – умение  определять  своё  отношение к  миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными  результатами  изучения  курса «Технология»

в  4-м  классе  является  формирование  следующих  универсальных  учебных действий.

Регулятивные УУД:

–   самостоятельно  формулировать  цель   урока  после   предварительного обсуждения;

–  уметь   с  помощью учителя  анализировать  предложенное задание,  отделять известное и  неизвестное;

–  уметь   совместно  с  учителем выявлять  и  формулировать  учебную  проблему;

–  под   контролем  учителя  выполнять  пробные  поисковые  действия  (упражнения)  для   выявления   оптимального  решения  проблемы (задачи);

–  выполнять  задание  по  составленному  под  контролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним;

–   осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по  конфигурации   шаблонов,  чертёжных   инструментов)  итоговый контроль  общего    качества  выполненного  изделия,  задания;

проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструктивные  доработки.

Средством   формирования    этих    действий   служит   соблюдение  технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

–  в  диалоге с  учителем учиться  вырабатывать  критерии  оценки и  определять степень успешности выполнения  своей  работы и  работы  всех, исходя из  имеющихся критериев.

Средством  формирования    этих    действий  служит  соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

–  искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  информации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инструкционная  карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

–  добывать новые знания  в  процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений  материалов  учебника,  выполнения  пробных  поисковых упражнений;

–  перерабатывать полученную информацию: сравнивать  и  классифицировать  факты   и   явления;   определять  причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

–  делать выводы на  основе  обобщения полученных  знаний;

–  преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в виде  текста, таблицы, схемы (в  информационных проектах).

Средством формирования  этих   действий  служат  учебный  материал  и  задания  учебника,  нацеленные  на  1-ю  линию развития  – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

–  донести  свою   позицию  до  других:  оформлять  свои   мысли  в устной  и  письменной  речи    с  учётом  своих    учебных  и  жизненных речевых ситуаций;

–  донести  свою   позицию  до  других:  высказывать  свою   точку зрения и  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–  слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения, быть  готовым изменить свою  точку зрения.

Средством  формирования    этих    действий  служит  соблюдение технологии  проблемного  диалога  (побуждающий  и   подводящий диалог);

–  уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи);

–  уважительно относиться к  позиции другого, пытаться договариваться.

Средством  формирования   этих   действий  служит  организация работы в малых группах.

Предметные.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Учащийся будет иметь представление:

• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
• об  основных  правилах  дизайна  и  их  учете  при  конструировании  изделий  (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

§  организовывать  и  выполнять  свою  художественно-практическую  деятельность  в соответствии с собственным замыслом;

§  использовать  знания  и  умения,  приобретенные  в  ходе  изучения  технологии,

изобразительного  искусства  и  других  учебных  предметов,  в  собственной  творческой

деятельности;

§  бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

§  безопасно  пользоваться  бытовыми  приборами  (розетками,  электрочайником,

компьютером);

  выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2.  Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

• названия  и  свойства  наиболее  распространенных  искусственных  и  синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных  инструментов;
• основные линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• петельную строчку, ее варианты, их назначение;
• названия  нескольких  видов  информационных  технологий  и  соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

• о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
• об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
• о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
• традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
• художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

• читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
• выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
• подбирать  и  обосновывать  наиболее  рациональные  технологические  приемы изготовления изделий;
• выполнять рицовку;
• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;   находить  и  использовать  дополнительную  информацию  из  различных  источников  (в том числе из сети Интернет).

3.  Конструирование и моделирование

Знать:

§  простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

§  конструировать  и  моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  заданным декоративно-художественным условиям;

§  изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

§  выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4.  Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

§  об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

§  названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

§  создавать небольшие текс ты и печатные публикации с  использованием изображений на экране компьютера;

§  оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

§  работать с доступной информацией;

§  работать в программах Word, Power Point.

3. Критерии оценивания знаний по технологии

Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Критерии оценивания практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд или соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам — бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

4. Тематическое планирование и  содержание рабочей программы

Тематический план 1 класса

№ Раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Проверочная работа  «Проверим себя»	Практическая часть (изделия)
1	Природная мастерская	7 ч	1	6
2	Пластилиновая мастерская	4 ч	1	3
3	Бумажная мастерская	16 ч	1	15
4	Текстильная мастерская	5 ч	1	4
5	Повторение	1 ч	1
ИТОГО:		33 ч	5	28

                                        Содержание рабочей программы 1  класса

1.        Природная мастерская (7часов)

Рукотворный и природный мир города и села. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

2.        Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

3.        Бумажная мастерская (16 часов)

Мастерская Деда мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество. Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Как изготовить аппликации? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша армия родная. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний праздник. Как сделать подарок – портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

4.        Текстильная мастерская (5 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла - труженица. Вышивка. Прямая строчка.

5.        Повторение  (1  час)

Тематический план 2 класса

№ Раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Проверочные работы	Практическая часть(изделия)
1	Художественная мастерская	9 ч	1	9
2	Чертежная мастерская	8 ч	1	8
3	Конструкторская мастерская	9 ч	1	9
4	Рукодельная мастерская	8 ч	1	7
ИТОГО:		34 ч	4	33

Содержание рабочей программы 2  класса

Художественная мастерская (9 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что    такое  симметрия?  Как  получить

симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как  согнуть  картон  по  кривой  линии?  Проверим себя.

Чертёжная мастерская (8 часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что онаумеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно  ли  разметить  прямоугольник  по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

Конструкторская мастерская (9 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать

подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных

материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли

вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши

проекты. Проверим себя.

Рукодельная мастерская (8 часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились

Тематический план 3 класса

№ Раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Проверочные работы	Практическая часть (изделия)
1	Информационная мастерская	5 ч	1	1
2	Мастерская скульптора	4 ч	1	4
3	Мастерская рукодельницы	10 ч	1	7
4	Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов	10 ч	1	10
5	Мастерская кукольника	5 ч	1	5
ИТОГО:		34 ч	5	27

Содержание рабочей программы 3  класса

Информационная мастерская (5 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (4 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных

времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности

фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (10 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

(10 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (5 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Тематический план 4 класса

№ Раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Проверочные  работы	Практическая часть (изделия)
1	Информационный центр. Проект «Дружный класс»	7 ч	1	3
2	Студия «Реклама»	4 ч	1	4
3	Студия «Декор интерьера»	5 ч	1	5
4	Новогодняя студия	3 ч	1	3
5	Студия «Мода»	8 ч	1	8
6	Студия «Подарки»	3 ч	1	3
7	Студия «Игрушки»	4 ч	1	4
ИТОГО:		34 ч	7

Содержание рабочей программы 4  класса

Информационная мастерская. Проект «Дружный класс» (7 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя. Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника

«декупаж» Плетёные салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

 Студия «Подарки» (3 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы. 

Проверим себя.

Студия «Игрушки» (4 часов)

История игрушек.  Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя

5Календарно- тематическое планирование по технологии в 1 классе

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	Корректировка
Природная мастерская   (7 часов)
1	Рукотворный и природный мир поселка. Экскурсия.	1	05.09
2	На земле, на воде и в воздухе.(урок- путешествие)	1	12.09
3	Природа и творчество. Природные материалы. Экскурсия.	1	19.09
4	Семена и фантазии. Экскурсия. (урок-экскурсия)	1	26.09
5	Композиция из листьев. Что такое композиция? (урок- сказка)	1	03.10
6	Орнамент из листьев. Что такое орнамент?(урок- игра)	1	10.10
7	Природные материалы. Как их соединить? (урок- игра)	1	17.10
	Пластилиновая мастерская (4 часа)
8	Материалы для лепки. Что может пластилин? (урок- игра)	1	24.10
9	В мастерской кондитера. Как работает мастер?	1	07.11
10	В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?	1	14.11
11	Наши проекты. Аквариум.	1	21.11
	Бумажная мастерская (16 часов)
12	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.	1	28.11
13	Наши проекты. Скоро Новый год!	1	05.12
14	Бумага. Какие у неё есть секреты?	1	12.12
15	Бумага и картон. Какие секреты у картона?	1	19.12
16	Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?	1	26.12
17	Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?	1	16.01
18	Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?	1	23.01
19	Ножницы. Что ты о них знаешь?	1	30.01
20	Шаблон. Для чего он нужен?	1	06.02
21	Наша армия родная.	1	20.02
22	Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?	1	27.02
23	Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?	1	06.03
24	Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	1	13.03
25	Образы весны. Какие краски у весны? Экскурсия.	1	20.03
26	Настроение весны. Что такое колорит?	1	03.04
27	Праздники и традиции весны. Какие они?	1	10.04
	Текстильная мастерская (6 часов)
28	Мир тканей. Для чего нужны ткани?	1	17.04
29	Игла-труженица. Что умеет игла?	1	24.04
30	Вышивка. Для чего она нужна?	1	08.05
31	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?	1	15.05
32	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление	1	22.05
33	Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе. Экскурсия.	1	29.05

2 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету  «Технология»

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			План	Факт
Художественная мастерская - 10 ч
1	Что ты уже знаешь? Изготовление изделий в технике оригами.	1	03.09
2	Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?  Изготовление композиций из семян растений.	1	10.09
3	Какова роль цвета в композиции? Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов.	1	17.09
4	Какие бывают цветочные композиции? Изготовление композиций разных видов.	1	24.09
5	Как увидеть белое изображение на белом фоне? Изготовление рельефных композиций из белой бумаги.	1	02.10
6	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.	1	09.10
7	Можно ли сгибать картон? Как? Выполнение биговки по сгибам деталей.	1	16.10
8	Наши проекты. Африканская саванна.	1	23.10
9	Как плоское превратить в объёмное? Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва.	1	13.11
10	Как согнуть картон по кривой линии?  Криволинейное сгибание картона.	1	20.11
Чертёжная мастерская -  7 ч
11	Что такое технологические операции и способы?  Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.	1	27.11
12	Что такое линейка и что она умеет?  Построение прямых линий и отрезков.	1	04.12
13	Что такое чертёж и как его прочитать?  Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.	1	11.12
14	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Изготовление изделий с плетёными деталями.	1	18.12
15	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.	1	25.12
16	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.	1	15.01
17	Можно ли без шаблона разметить круг? Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.	1	22.01
Конструкторская мастерская  -  9 ч
18	Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.	1	29.01
19	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.	1	05.02
20	Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки — «дергунчик».	1	12.02
21	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?  Изготовление изделия на военную тематику (например, открытки со вставками).	1	19.02
22	Что заставляет вращаться винт - пропеллер? Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).	1	26.02
23	Поздравляем женщин и девочек. Изготовление поздрави-тельных открыток.	1	05.03
24	Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком.	1	12.03
25	Как машины помогают человеку? Изготовление моделей машин по их развёрткам.	1	19.03
26	Что интересного в работе архитектора? Изготовление макета родного города или города мечты.	1	02.04
Рукодельная мастерская – 8 ч
27	Какие бывают ткани? Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона).	1	09.04
28	Какие бывают нитки. Как они используются? Изготовление изделий, частью которых является помпон.	1	16.04
29	Промежуточная аттестация.	1	23.04
30-31	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Изготовление изделий с вышивкой крестом.	2	30.04 07.05
32	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу.	1	14.05
33-34	Как ткань превращается в изделие? Лекало. Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.	2	21.05 28.05