Пояснительная
записка
Рабочая
программа учебного курса технологии для 6 класса (далее рабочая программа)
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, Примерной программы основного общего образования
по технологии и программы курса технологии для учащихся 6 класса- Технология:
программы начального и основного общего образования/ (Хохлова М.В., Самородский
П.С, Синица Н.В. и др.).-М.:Вентана-Граф, 2010 .
Место
предмета в учебном плане
Программа реализуется в 6 классе в
объеме 2ч в неделю, 68 часов в год (34 учебные недели).
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования
состоит в том, что любая деятельность — профессиональная, учебная,
созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е.
таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем
кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет
«Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников.
Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в
мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая
называется техносферой и является главной составляющей
окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера —
опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Для проведения занятий
по образовательной области «Технология».
Базисным учебным планом
общеобразовательных учреждений на федеральном уровне в 6 классах еженедельно
отводятся два часа учебных занятий при продолжительности учебного года 34
недели.
Базовыми
для программы являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и
поделочных материалов», «Растениеводство». Программа включает в себя также
раздел «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Проектная
деятельность».
Изменение
в содержании .
С целью учета
интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения,
местных социально-экономических условий в содержание образовательной программы
были внесены изменения , убраны часы (2 часа) по направлению
«Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии – растениеводство, весенние
работы), т.к программа рассчитана на 70 часов, а у нас всего 34 учебные недели
(68 часов). Программа составлена с учетом сезонности сельскохозяйственных
работ.
Содержанием программы предусматривается освоение материала по
следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической
и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• знакомство с миром профессий;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и
здоровье
человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития
технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся: познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта
труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом,
конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства;
технологической культурой производства;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства
(безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов;
социальные последствия применения технологий);
• с понятием о научной организации труда, средствах и
методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической
дисциплиной; овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой
деятельности;
• навыками чтения и составления технической и
технологической документации, измерения параметров технологического процесса и
продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта
труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и
использования материалов;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных
и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных
инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой
деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
Программа включает в себя основные теоретические сведения и
практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками
творческих и проектных работ. При организации творческой и проектной
деятельности внимание учащихся акцентируется на потребительском назначении
продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой
идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии является
учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды
практических работ в программе направлены на освоение различных технологий.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает
построение образовательного процесса на основе использования межпредметных
связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и
графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных
материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных
материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов
современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных
промыслов.
Предметные результаты освоение учащимися предмета
«Технология» в основной школе:
в познавательной сфере
-
осознание роли сущности технологической культуре и культуры труда;
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,
информации, природных объектов; ориентация в имеющихся и возможных средствах и
технологиях создания объектов труда;
-
практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности;
-
уяснение социальных и экологических последствий развития технологий;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья,
материалов и областей их применения;
-
развитие умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации ИКТ в современном производстве; рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации
для проектирования и создания объектов труда;
-
овладения средствами и формами графического отображения объектов; методами
чтения технологической и инструктивной информации;
-
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение элементов экономии
при обосновании технологий и проектов;
-
овладение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач; элементами научной организации труда;
в трудовой сфере
-
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учетом требований технологии;
-
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
-
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм
и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
-
выбор средств и видов представления технологической информации в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
-
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям
и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
-документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчет себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере
-
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности,
осознание ответственности за качество результатов труда;
-
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
-
формирование представлений о мире профессий;
-
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта
труда и выполнении работ;
в эстетической сфере
-
овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы
выполненного объекта или результата труда;
-
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований
эргономики и элементов научной организации труда;
-
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного
творчества, художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование
работ;
-
рациональный выбор рабочего костюма и опрятность рабочей одежды;
-
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка;
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере
-
практическое освоение умений устанавливать и поддерживать необходимые контакты
с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
-
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстниками и учителями;
-
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
-
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных
задач; овладение устной и письменной речью; публичная презентация и защита
проекта изделия;
в физиолого-психологической сфере
-
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами
и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой
точности движений при выполнении различных технологических операций;
-
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учетом
технологических требований;
-
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Содержание учебного предмета.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Программа
предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным
линиям:
-технологическая
культура производства;
-
распространение технологии современного производства;
-
культура, эргономика и эстетика труда;
-
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
-
основы черчения, графики, дизайна;
-
знакомство с миром профессий;
-
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
-
методы технической, творческой, проектной деятельности;
-
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Данная
программа позволяет учителю получить представление о целях, содержании,
воспитании и развитии учащихся средствами данного учебного предмета, а также
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает
распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа включает
рекомендуемую последовательность, которую можно изменять с учетом оснащенности
школ, материальных возможностей учащихся и социальной востребованности.
Базовыми
в данной программе являются разделы: «Технологии ведения дома», «Кулинария»,
«Создание изделий из текстильных материалов», «Декоративно-прикладное
творчество», «Технологии творческой и опытнической
деятельности», каждый из
которых предусматривает использование общепедагогических дидактических
принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность
усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую надо понять и
осознать.
Одним
из ведущих разделов программы является «Кулинария», который включает в себя
обучение навыкам приготовления пищи наиболее простыми способами, ознакомление с
технологией приготовления различных блюд, общей
культуры личности, навыкам общения, правилам этикета, приема пищи, сервировки
стола и т.д.
При
изучении разделов «Технологии ведения дома», «Декоративно-прикладное
творчество» учащиеся познакомятся с различными видами художественных ремесел, с
материалами и инструментами, применяемыми в работе, со способами оформления
интерьера. На занятиях дети учатся строить чертежи, пользоваться чертежными
инструментами: знакомятся с правилами и способами разработки моделей. Большое
внимание при изучении каждого раздела следует уделять соблюдению обучающимися
правил санитарии и гигиены, безопасным приемам труда. При изучении курса
технологии 70% времени отводится на практическую деятельность, 30% - на
теоретическую. Основной формой обучения является учебно-практическая
деятельность учащихся. В качестве приоритетных методов обучения используются
упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы и метод
проектов.
Учебный
предмет «Технология» выполняет особенную роль, так как обладает мощным
развивающим потенциалом. Важнейшая особенность уроков состоит в том, что они
строятся на предметно-практической деятельности, которая служит необходимым
звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития
(в том числе и абстрактного мышления). Только так, на основе реального учета
функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития,
обеспечивается активизация познавательных психических процессов и
интенсификации обучения в целом. Главной целью образовательной области
«Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в
современном обществе; развитие и воспитание широко образованной, культурной,
творческой и инициативной личности. Формирование технологической культуры в
первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно
важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном
обществе.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения
учащихся планируемых результатов по отдельным предметам. Формирование этих
результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного
процесса - учебных предметов.
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с
требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и
учебнопрактических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с
использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в
том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных)
действий.
Базовый уровень достижений - достаточный уровень для продолжения
обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.
Базовому уровню соответствует
отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»);
Повышенный уровень достижения
планируемых результатов, оценка «хорошо»
(отметка «4»);
Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично»
(отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте
освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и
сформированностью
Уровень достижений, который ниже базового:
пониженный уровень достижений
свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что
обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, имеются
значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено оценка
«неудовлетворительно» (отметка «2»);
Обязательными составляющими системы накопленной оценки являются
материалы:
•
стартовой диагностики;
•
тематических и итоговых
проверочных работ по всем учебным предметам;
•
творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
•
полностью усвоил учебный
материал;
•
умеет изложить учебный
материал своими словами;
•
самостоятельно подтверждает
ответ конкретными примерами;
•
правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
•
в основном усвоил учебный
материал;
•
допускает незначительные
ошибки при его изложении своими словами;
•
подтверждает ответ конкретными
примерами;
•
правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
•
не усвоил существенную часть
учебного материала;
•
допускает значительные ошибки при его
изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ
конкретными примерами; слабо отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
•
почти не усвоил учебный
материал;
•
не может изложить учебный
материал своими словами;
•
не может подтвердить ответ
конкретными примерами;
•
не отвечает на большую часть
дополнительных вопросов учителя.
При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
•
творчески планирует выполнение
работы;
•
самостоятельно и полностью
использует знания программного материала;
•
правильно и аккуратно
выполняет задания;
•
умеет пользоваться справочной
литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими
средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
•
правильно планирует выполнение
работы;
•
самостоятельно и полностью
использует знания программного материала;
•
в основном правильно и
аккуратно выполняет задания;
•
умеет пользоваться справочной
литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими
средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
•
допускает ошибки при планировании
выполнения работы;
•
не может самостоятельно
использовать значительную часть знаний программного материала;
•
допускает ошибки и не
аккуратно выполняет задания;
•
затрудняется самостоятельно
пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
•
не может правильно
спланировать выполнение работы;
•
не может использовать знаний
программного материала;
•
допускает грубые ошибки и не
аккуратно выполняет задания;
•
не может самостоятельно
пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями и другими средствами.
При выполнении творческих и проектных
работ
Техникоэкономическ ие
требования
|
Оценка «5» ставится, если учащийся:
|
Оценка «4» ставится, если учащийся:
|
Оценка «3» ставится, если учащийся:
|
Оценка
«2» ставится, если учащийся:
|
|
Защита проекта
|
Обнаруживает полное соответствие содержания
доклада и
проделанной работы.
Правильно и четко отвечает на все
поставленные вопросы. Умеет самостоятельно
|
Обнаруживает, восновном, полное
соответствие
доклада и
проделанной работы. Правильнои четко отвечает
почти на все
поставленные вопросы.
Умеет, в
основном, самостоятельн
|
Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной
проектной работы.
Не может правильно и четко ответить на
отдельные вопросы. Затрудняется
самостоятельно подтвердить
|
Обнаруживае
т незнание
большей части проделанной проектной работы.
Не может правильно и
четко
ответить на многие вопросы.
Не может
подтвердить
|
|
|
Подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
|
о подтвердить теоретические положения конкретными примерами
|
теоретическое положение конкретными примерами.
|
теоретически е положения конкретными примерами.
|
|
|
Оформление проекта
|
Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательн ости
выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов.
Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации,
зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологически
х разработок современным требованиям. Эстетичность
выполнения.
|
Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта.
Грамотное, в основном, полноеизложе
ние всех разделов. Качественное, неполное количество
наглядных материалов. Соответствие технологическ их разработок
современным требованиям.
|
Печатный вариант.
Неполное соответствие требованиям
проекта. Не
совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные
материалы. Неполное соответствие технологически х разработок и современным
требованиям.
|
Рукописный вариант. Не
соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное
изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие
технологии обработки.
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая
направленность
|
Выполненное изделие соответствует и может использоваться по
назначению, предусмотренно му при
разработке проекта.
|
Выполненное изделие
соответствует
и может
использоватьс я по назначению и допущенные отклонения в
проекте не имеют принципиальн ого значения.
|
Выполненное изделие имеет отклонение от
указанного назначения,
предусмотренног
о в проекте, но может использоваться в другом практическом
применении.
|
Выполненное изделие не
соответствует и не может
использоватьс я по назначению.
|
|
Соответст
вие
технологии выполнения
|
Работа
выполнена в соответствии с технологией.
|
Работа
выполнена в
соответствии с
|
Работа
выполнена с отклонением от технологии, но
|
Обработка изделий (детали)
выполнена с
|
|
|
Правильность подбора Технологически х операций при
проектировании
.
|
технологией, отклонение от указанных инструкционн ых карт не
имеют принципиальн ого значения
|
изделие мо ж быть использовано по назначени
|
ет
ю
|
грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотрен
ные операции, изделие бракуется
|
|
Качество проектного
изделия
|
Изделие
выполнено
в
соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка
выполнена в соответствии с требованиями предусмотренн ыми в
проекте. Эстетический
внешний
вид
изделия
|
Изделие выполнено в
соответствии эскизу, чертежу, размеры
выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном
внешний вид изделия не
ухудшается
|
Изделие
выполнено по чертежу и эскизу с
небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворител ьно,
ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по
назначению.
|
Изделие выполнено с отступления
ми от чертежа, не
соответствуе т эскизу.
Дополнитель ная доработка не может привести к
возможности использовани я изделия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся:
|
выполнил 90 - 100 % работы
|
Оценка «4» ставится, если учащийся:
|
выполнил 70 - 89 % работы
|
Оценка «3» ставится, если учащийся:
|
выполнил 30 - 69 % работы
|
Оценка «2» ставится, если учащийся:
|
выполнил до 30 % работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.