Рабочая программа по технологии 1-4 классы УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Будюмканская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

1-4 классы

УМК  «Начальная школа XXI века»

Срок реализации программы – 4 года

Составитель: учитель  начальных классов

МБОУ Будюмканская ООШ

Е.Н.Верхотурова

Будюмкан - 2017

            Данная рабочая программа по технологии  для 1-4  классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП НОО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»; 

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП НОО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом  авторской программы «Технология : программа : 1–4 классы / Е. А. Лутцева. — 2-е изд., перераб. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 103, [3] с.

 Программа ориентирована  на использование учебников Е. А. Лутцевой и  составлена для обучающихся  1-4 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

       На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 135 часов: 33 часа в 1 классе (33 учебные недели), во 2-4 классах по 34 часа (34 учебные недели). При одночасовом  планировании  уроков  технологии  в  каждом  классе  для выполнения  объёмных  изделий  рекомендуется  организовывать  работу парами или малыми группами.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Раздел программы	Количество часов
		Пример-ная программ-ма	Рабочая программ-ма	Рабочая программа по классам
				1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1	Раздел 1. «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание»	42	42	6	8	14	14
2	Раздел 2. «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»	50	50	17	15	10	8
3	Раздел 3. «Конструирование и моделирование»	29	29	10	9	5	5
4	Раздел 4. «Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)	14	14	--	2	5	7
	Итого:	135	135	33	34	34	34

Планируемые результаты обучения

Результаты изучения технологии в 1 классе:

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

•    положительно относиться к учению;

•    проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

•    принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрос­лых и детей;

•    чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

•    самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

•    чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для род­ных, друзей, для себя;

•    бережно относиться к результатам своего труда и труда однокласс­ников;

•    осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положитель­ные и негативные последствия деятельности человека;

•    с помощью учителя планировать предстоящую практическую дея­тельность;

•    под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опо­рой на план и образец.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

• С помощью учителя учиться определять и формулировать цель дея­тельности на уроке;

•  учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

•     учиться высказывать своё предположение (версию) на основе рабо­ты с иллюстрацией учебника;

•     с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для вы­полнения задания материалов и инструментов;

•     учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инст­рументы и выполнять практическую работу по предложенному учи­телем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

•     выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаб­лона;

•     учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоцио­нальную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

•     Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объек­тов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

•     сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструк­торскому, технологическому, декоративно-художественному);

•     с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

•     ориентироваться в материале на страницах учебника;

•     находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользовать­ся памятками (даны в конце учебника);

•     делать выводы о результате совместной работы всего класса;

•     преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изде­лия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

• Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам):

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

•    о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, твор­ческой дея-тельности человека, о природе как источнике его вдохно­вения;

•    об отражении форм и образов природы в работах мастеров худож­ников, о разно-образных предметах рукотворного мира;

•    о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

•    обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабо­чем месте, уха-живать за инструментами и правильно хранить их;

•    соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи­ческой грамоты

Знать:

•    общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, 

   ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

•    последовательность изготовления несложных изделий: разметка, ре­зание, сборка, отделка;

•    способы разметки на глаз, по шаблону;

•    формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

•    клеевой способ соединения;

•    способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

•    названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений  

   (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

•    различать материалы и инструменты по их назначению;

•    качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению не­сложных изделий;

•    экономно размечать сгибанием, по шаблону;

•    точно резать ножницами;

•    собирать изделия с помощью клея;

•     эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппли­кацией, прямой

   строчкой;

•     использовать для сушки плоских изделий пресс;

•     безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

•     с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

•     о детали как составной части изделия;

•     конструкциях — разборных и неразборных;

•     неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

•     различать разборные и неразборные конструкции несложных из­делий;

•     конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,

   рисунку.

Результаты изучения технологии во 2 классе:

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

•       объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллю­страций, рез-ультатов трудовой деятельности человека-мастера;

•       уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мас­теров;

понимать исторические традиции ремёсел, положительно отно­ситься к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

•       Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

•       учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

•       учиться планировать практическую деятельность на уроке;

•       под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (за­дачи);

•       учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

•       работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

•       определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Познавательные УУД

•       Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающе­го мира, результаты творчества мастеров родного края;

•       сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функция­ми, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искус­ства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

•       учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

•       находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терми­нов, дополнительный познавательный материал);

•       с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения за­дач из числа освоенных;

•       самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

•       Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

•       уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

•       вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

•       учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

1.   Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

•       об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

•       о гармонии предметов и окружающей среды;

•       профессиях мастеров родного края;

•       характерных особенностях изученных видов декоративно-приклад­ного искусства.

Уметь:

•       самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

•       готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, под­держивать порядок во время работы, убирать рабочее место;

•       выделять, называть и применять изученные общие правила созда­ния рукотворного мира в своей предметно-творческой деятель­ности;

•       самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие прави­ла поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсужде­ния — своё или высказанное другими;

•       применять освоенные знания и практические умения (технологиче­ские, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллек­туальной и практической деятельности.

2.   Технология ручной обработки материалов. Элементы графи­ческой грамоты

Знать:

•       обобщённые названия технологических операций: разметка, полу­чение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

•       названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

•       происхождение натуральных тканей и их виды;

•       способы соединения деталей, изученные соединительные мате­риалы;

•       основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их раз­личие;

•       линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размер­ная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окруж­ности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

•       названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (ли­нейка, угольник, циркуль).

Уметь:

•       читать простейшие чертежи (эскизы);

•       выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструмен­тов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

•       оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вари­антами;

•       решать несложные конструкторско-технологические задачи;

•       справляться с доступными практическими (технологическими) за­даниями с опорой на образец и инструкционную карту.

3.   Конструирование и моделирование

Знать:

•       неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

•       отличия макета от модели.

Уметь:

•       конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

•       определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4.   Использование информационных технологий (практика рабо­ты на компьютере)

  Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

•         отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;

•         проявлять интерес к историческим традициям своего края и Рос­сии;

•         испытывать потребность в самореализации в доступной декоратив­но-прикладной деятельности, простейшем техническом моделиро­вании;

•         принимать мнения и высказывания других людей, уважительно от­носиться к ним;

•         опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-техно- логические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

•       совместно с учителем формулировать цель урока после предвари­тельного обсуждения;

•       совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проб­лему;

•       совместно с учителем анализировать предложенное задание, раз­делять известное и неизвестное;

•       самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

•       коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и са­мостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

•       осуществлять текущий контроль точности выполнения технологи­ческих операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в дей­ствии, вносить необходимые конструктивные доработки;

•       выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и ак­куратность всей работы) и оценку выполненной работы по предло­женным учителем критериям.

Познавательные УУД

•       С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схе­ма, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

•       открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблю­дений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполне­ния пробных поисковых упражнений;

•       преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

•       Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосно­вать,

•       слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

•       уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совмест­ном решении проблемы (задачи);

•       уважительно относиться к позиции других, пытаться договари­ваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание

Знать:

•       о характерных особенностях изученных видов декоративно-приклад­ного искусства;

•       о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

•       узнавать и называть по характерным особенностям образцов или  описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

•       соблюдать правила безопасного пользования домашними электрс приборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи ческой грамоты

Знать:

•       названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

•       последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

•       основные линии чертежа (осевая и центровая);

•       правила безопасной работы канцелярским ножом;

•       косую строчку, её варианты, их назначение;

•       названия нескольких видов информационных технологий и соот­ветствующих способов передачи информации (из реального окру­жения учащихся).

Иметь представление:

•       о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

•       традициях декоративно-прикладного искусства в создании из­делий.

Уметь частично самостоятельно:

•       читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

•       выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инстру­ментов;

•       подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологиче­ские приёмы изготовления изделий;

•       выполнять рицовку;

•       оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вари­антами;

•       находить и использовать дополнительную информацию из различ­ных источников (в том числе из сети Интернет);

•       решать доступные технологические задачи.

3.   Конструирование и моделирование

Знать:

•       простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

•       конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

•       изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

•       выбирать способ соединения и соединительный материал в зависи­мости от требований конструкции.

4.   Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

•       названия и назначение основных устройств персонального компью­тера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

•       о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметь с помощью учителя:

•       включать и выключать компьютер;

•       пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необ­ходимого для выполнения предъявляемого задания);

•       выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

•       работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), гото­выми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты:

    Создание условий для формирования следующих умений:

•       оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощу­щений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

•       описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, со­бытий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

•       принимать другие мнения и высказывания, уважительно относить­ся к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-техно­логические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

•       понимать необходимость бережного отношения к результатам тру­да людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

•       Самостоятельно формулировать цель урока после предваритель­ного обсуждения;

•       с помощью учителя анализировать предложенное задание, отде­лять известное от неизвестного;

•       совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

•       самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упраж­нения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

•       предлагать конструкторско-технологические решения и способы выпол­нения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

•       самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

•       выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

•       осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конст­руктивные доработки.

Познавательные УУД

•       Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

•       приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поиско­вых упражнений;

•       перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифи­цировать факты и явления; определять причинно-следственные свя­зи изучаемых явлений, событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

•       делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоен­ных умений.

Коммуникативные УУД

•       Формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

•       высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргу­ментировать;

•       слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться до­говариваться;

•       сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

1.   Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание

Знать на уровне представлений:

•       о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в об­ласти техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значи­мых производствах;

•       об основных правилах дизайна и их учёте при конструирова­нии изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гар­мония);

•       о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

•       организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

•       использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения тех­нологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;

•       бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

•       безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электро­чайником, компьютером);

•       выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2.   Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

•       названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

•       последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с по­мощью контрольно-измерительных инструментов;

основные линии чертежа (осевая и центровая);

•       правила безопасной работы канцелярским ножом;

•       петельную строчку, её варианты, их назначение;

•       названия нескольких видов информационных технологий и соот­ветствующих способов передачи информации (из реального окру­жения учащихся).

Иметь представление:

•       о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

•       об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и кра­соты;

•       о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плос­кости и в объёме;

•       традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

•       стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

•       художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

•       читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

•       выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инстру­ментов;

•       подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологиче­ские приёмы изготовления изделий;

•       выполнять рицовку;

•       оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её ва­риантами;

•       находить и использовать дополнительную информацию из различ­ных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

•       простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

•       конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

•       изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависи­мости от требований конструкции.

4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

•       об использовании компьютеров в различных сферах жизни и дея­тельности человека.

Знать:

•       названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

•       создавать небольшие тексты и печатные публикации с использова­нием изображений на экране компьютера;

•       оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнива­ние абзаца);

•       работать с доступной информацией;

•       работать в программах Word, Power Point.

Содержание курса

1 класс (33 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки.

Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).

 3. Конструирование и моделирование.

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

2 класс (34 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

        Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ са-мовыражения человека. История         приспособляемости первобытного человека        к окружающей среде. Реализация потребностей человека        в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.

Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников.

Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

        Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (проч-ность, удобство, эстетическая выразительность симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сель-ский ландшафты).

         Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоратив-но-прикладного искусства, архитектуры и техники).

         Природа - источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

         Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предмет-ной среды (общее представление).

         Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

         Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эски-зы, схемы).

          Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступ-ных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.

           Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

           Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертеж-ных инструментов).

           Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической гра-моты

           Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа).Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор мате-риалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

           Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало.

Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

            Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение дета-лей из заготовки, сборка изделия, отделка.

            Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии черте-жа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простей-ший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чер-тежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

            Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

            Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование и моделирование

           Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное располо-жение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции   и внешнего    оформления назна-чению изделия).

          Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Ви-ды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

          Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифро-вых носителях (СD) по изучаемым темам.

3 класс (34 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

            Непрерывность процесса деятельностного освоения мира челове­ком и создания культуры. Материальные и духовные потребности чело­века как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, нацио­нально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневе­ковья до начала XX в. Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда. Исполь­зование человеком силы пара, электрической энергии для решения жиз­ненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе разви­тия человечества.                                                                                                  Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, про­стейшая электрическая цепь и её компоненты. Простейшая схема элек­трической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

        Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке.

       Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенно­го замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и за­щита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

       Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие резуль­тата работы художественному или техническому замыслу).

       Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 

       Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бума­га, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

       Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж. Линии черте­жа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (до­страивание элементов).

       Выбор способа соединения и соединительного материала в зависи­мости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью кан­целярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и её вари­антами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т. д.

3. Конструирование и моделирование

        Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к раз­личным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материа­лов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соеди­нение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей, щелевого замка, различными видами клея, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных за­дач (бионика).

        Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

        Техника как часть технологического процесса, технологические ма­шины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)   

        Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информа­ции. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графи­ческой информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

        Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).

4 класс (34 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

         Преобразовательная деятельность человека в XX — начале XXI в. На­учно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современ­ные технологии (промышленные, информационные и др.), их положи­тельное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль ра­зума человека в её предотвращении.

         Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту. Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

         Самые яркие изобретения начала XX в. Нача­ло XXI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предот­вращения экологических и техногенных катастроф.

          Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и худо­жественных особенностей изделия). Распределение времени при выпол­нении проекта.

Коллективные проекты.

          Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

          Изобретение и использование синтетических материалов с опреде­лёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

          Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инст­рументов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы - поли­меры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

          Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

          Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависи­мости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моде­лей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

3. Конструирование и моделирование

          Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

          Техника XX — начала XXI в. Её современное назначение (удовлетво­рение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследова­ние опасных и труднодоступных мест па земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

          Современный информационный мир. Использование компьютер­ных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персо­нальный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск ин­формации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информа­ционными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.

Формы организации учебного процесса

           Познавательная активность означает интеллектуально-эмоциональный отклик на процесс познания, стремление учащегося к учению, к выполнению индивидуальных и общих заданий, интерес к деятельности преподавателя и других учащихся. Познавательная активность проявляется и развивается в деятельности. Важнейшим средством активизации личности в обучении выступают активные формы и методы обучения.

1)      уроки:  комбинированные, интегрированные, получения новых знаний,

экскурсия, путешествие, викторина, исследование;

2)      проекты: информационные, исследовательские, социальные;

3)      социальные/учебные практики.

Внедрение в образовательный процесс активных форм и методов обучения позволяет создать благоприятную почву для инновационной познавательной деятельности учащихся, при этом получают развитие коммуникативные умения детей. Учащиеся получают навыки исследовательской деятельности, учатся делать выводы и умозаключения, грамотно обосновывать свои ответы.

        К учебнику разработаны рабочие тетради, в которых представлены поисковые, исследовательские и творческие задания.

Система оценивания  планируемых результатов

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

1.    Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

2.    Текущий:

•       прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

•       пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

•       рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

•       контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

3.    Итоговый контроль   в формах

•       тестирование;

•       практические работы;

•       творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

•         качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

•         степень самостоятельности;

•         уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические  решения.

Предпочтение отдаётся  качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенностишкольников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

ü  полностью усвоил учебный материал;

ü  умеет изложить его своими словами;

ü  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

ü  в основном усвоил учебный материал;

ü  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

ü  не усвоил существенную часть учебного материала;

ü  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

ü  почти не усвоил учебный материал;

ü  не может изложить его своими словами;

ü  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

ü  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

ü  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

ü  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

ü  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  в основном правильно выполняются приемы труда;

ü  работа выполнялась самостоятельно;

ü  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

ü  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

ü  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

ü  самостоятельность в работе была низкой;

ü  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

ü  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

ü  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

ü  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  неправильно выполнялись многие приемы труда;

ü  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

ü  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

ü  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

ü  не соблюдались многие правила техники безопасности.

Тематическое планирование

по технологии (1 ч. в неделю, всего 33 ч.)

УМК  Е. А. Лутцева  «Технология» - 1 класс

№ урока	Наименование тем уроков	Количество часов	Дата проведения	Корректи-ровка
	Человек в окружающем мире. Мир, созданный руками человека.	5 ч.
1	Экскурсия. Что нас окружает.	1
2	Что ты видишь вокруг? Экскурсия, игры на воздухе: “Кто назовет больше предметов окружающего мира”	1
3	Экскурсия. Мир природы. Как засушить листья.	1
4	Экскурсия. Мир рукотворный. Любимые занятия.	1
5	Окружающий мир надо беречь. Экскурсия “Как люди нашего поселка относятся к природе” Составляем осенний букет для друзей. Фантазии из листьев и цветов.	1
	Жилище человека и животных “Кто где живет”	1ч.
6	Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем? Экскурсия в школьный музей.	1
	Мир человеческих отношений	2 ч.
7	Беседа – экскурсия. Если хочешь - сделаешь (значение трудовой деятельности для человека).	1
8	Урок – театрализация. Готовим праздник.	1
	Обобщенные технико-технологические знания и умения (практический опыт познания)	8ч.
9	Из чего сделан рукотворный мир? Определение свойств материалов.	1
10	Как устроены разные изделия? Игра “Чья деталь?” (определение целого по его части), творческая работа “Нарисуй свой предмет-загадку”.	1
11	Целое и части. Изделие и его детали. Игра “Однодетальные и многодетальные изделия” (классификация предметов по конструктивным признакам).	1
12	Шаг за шагом. Пластилин-волшебник.	1
13	Что можно изготовить из бумаги, а что — из ткани? Игра “Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги и ткани” (классификация материалов по видам)	1
14	Как соединить детали? Способы соединения деталей.	1
15	Что можно сделать из бумаги? Свойства бумаги. Подставка из бумаги для кисточки.	1
16	Учимся наклеивать детали. Клеевое соединение бумажных деталей.	1
	Технология обработки бумаги	4ч.
17	Зачем человеку нужны  помощники? Общее представление об инструментах и машинах-помощниках. Познакомься с ножницами (Приемы работы ножницами)	1
18	Фантазии из бумаги (Приемы работы ножницами)	1
19	Почему ножницы разные? (Особенности конструкции инструментов в зависим отит от их назначения)	1
20	Семья режущих инструментов Особенности конструкции инструментов в зависимотит от их назначения)	1
	Основы графической грамоты	5ч.
21	С кем линий дружат? (Понятие линии). Какие бывают линии? (Виды линий) Хитрые точки.	1
22	Путь-дорожка (Резание бумаги ножницами по линиям)	1
23	Из ниток и веревочек (Виды линий).	1
24	Из ниток и веревочек . Узоры из веревочек.	1
25	Выставка работ.	1
	Разметка деталей (по шаблону, сгибанием)	4ч.
26	Размечаем круги (Разметка деталей по шаблону) Разметь, вырежи, собери	1
27	Размечаем прямоугольники (Разметка деталей по шаблону) Домино	1
28	Размечаем треугольники (Разметка деталей по шаблону) Из одного квадрата. Мозаика. Аппликация “Цирк”	1
29	Без инструментов: Тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания (Разметка деталей сгибанием)	1
	Технология обработки ткани	4ч.
30	Свойства ткани. Иглы и булавки (Швейные приспособления) Домики для иголок и булавок	1
31	Прямая строчка и ее дочки. Учимся красиво вышивать (Отделка изделий из ткани – прямая строчка) Учимся беречь книги. Лента-закладка для книг	1
32	(Самостоятельная работа с опорой на инструкцион- ную карту) Бант-заколка	1
33	Комплексная работа “Книжкина больница”	1

Тематическое планирование

по технологии (1 ч в неделю, всего 33 ч)

УМК Е.А.Лутцева «Технология» - 2 класс

№ урока	Наименование тем уроков	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Коррек-тировка
1	Природа и человек. Освоение природы. Техника безопасности на уроках технологии.	1
2	Исследовательская работа «Как родились ремесла». Как работали ремесленники.	1
3	Каждому изделию – свой материал. Разные материалы - разные свойства.	1
4	Каждому делу – свои инструменты. Экскурсия. Познакомимся с инструментами.	1
5	От замысла к изделию. Информационно-исследовательский проект «Интересные веща».	1
6	Выбираем конструкцию изделия.	1
7	Что такое композиция.Симметрично и несимметрично. Техника безопасности при работе с ножницами.	1
8	Технологические операции. Размечаем детали: технологическая операция 1.	1
9	Получаем деталь из заготовки: технологическая операция 2.	1
10	Собираем изделие: технологическая операция 3. Техника безопасности при работе с клеем.	1
11	Отделываем изделие: технологическая операция 4.	1
12	Исследовательская работа «Что умеет линейка». Почему инженеры и рабочие понимают друг друга.	1
13	Чертеж и разметка. Техника безопасности на уроках технологии.	1
14	Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Разметка прямоугольника от одного прямого угла.	1
15	Что умеют угольники. Разметка прямоугольника с помощью угольника.	1
16	Как разметить круглую деталь. Техника безопасности при работе с циркулем.	1
17	Исследовательская работа «Как появились натуральные ткани».Свойства и строение натуральных тканей.	1
18	От прялки до ткацкого станка. Особенности работы с тканью. Экскурсия.	1
19	Технология изготовления швейных изделий.	1
20	Волшебные строчки. Техника безопасности при работе с иглой.	1
21	Живая природа.Исследовательская работа «Что любят и чего не любят растения».	1
22	Что выращивают дома и возле дома.	1
23	Как размножаются растения. Инструменты – помощники садовода и огородника.	1
24	Далеко идти, тяжело нести.	1
25	Техника безопасности на уроках технологии. От телеги до машины. Экскурсия.	1
26	Макеты и модели.	1
27	Как соединяют детали машин и механизмов. Техника безопасности при работе с ножницами.	1
28	Транспорт. Прикладной проект «Мой автомобиль».	1
29	Автомобильная история России.	1
30	В воздухе и космосе. Техника безопасности при работе с ножницами и клеем.	1
31	Воздушный транспорт. Прикладной проект «Дорога к звездам».	1
32	В водной стихии.	1
33-34	Компьютеры вокруг нас. Техника безопасности при работе на компьютере. Экскурсия.	2

Тематическое планирование

по технологии (1 ч. в неделю, 34 часа)

УМК  Е. А. Лутцева  «Технология» - 3 класс

п/п	Тема учебного занятия (урока)	Кол-во часов	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере). Информация и её преобразование. 7 часов.
1.	Какая бывает информация?	1
2.	Техническое устройство – компьютер	1
3.	Учимся работать на компьютере	1
4.	Проект «Компьютеры вокруг нас (в магазине, аптеке, на заводе, в метро и т.п.)»	1
5.	Книга – источник информации. Изобретение бумаги	1
6.	Конструкция современных книг	1
7.	Проверь себя по теме:  «Информация и её преобразование»	1
Технология обработки сырья, материалов. Человек – строитель, созидатель, творец. (Преобразование сырья и материалов) - 20 часов.
8.	Зеркало времени	1
9.	Древние русские постройки. Проект «Исторические здания моего города»	1
10.	Плоские и объёмные фигуры. Технология изготовлений изделий декоративно-прикладного искусства	1
11.	Изготовляем объёмные фигуры	1
12.	Выполнение разметки развёртки	1
13.	Доброе мастерство	1
14.	Ремесленники-мастера	1
15.	Проект «Новогодняя сказка»	1
16.	Изготовление украшений к празднику	1
17.	Разные времена – разная одежда	1
18.	Русский костюм	1
19.	Какие бывают ткани	1
20.	Застёжки и отделка одежды	1
21.	Фурнитура для костюма	1
22.	Проект «История пуговицы»	1
23.	Изготовление салфетки	1
24.	Изготовление салфетки с вышивкой	1
25.	Проверь себя по теме:  «Технология обработки сырья, материалов»	1
26.	От замысла – к результату: семь технологических задач	1
27.	Проект: Ателье «Дюймовочка»	1
Преобразование энергии сил природы. (Технология преобразования и использования энергии) - 5 часов.
28.	Человек и стихии природы. Огонь работает на человека	1
29.	Главный металл. Изделия из проволоки	1
30.	Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма	1
31.	Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели	1
32.	Получение и использование электричества. Электрическая цепь	1
Из истории изобретений. (Развитие техники и технологий от Средних веков до начала XX века)-2 часа.
33.	История изобретений. Средние века.	1
34.	История изобретений. 20-21 века.	1

Тематическое планирование

по технологии (1 ч. в неделю, 34 часа)

УМК  Е. А. Лутцева  «Технология» - 4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведе-ния	Коррек- тировка
1.	Изготовление летней шапочки по схеме-выкройке.	1
2.	Подставка для карандашей и ручек.	1
3.	Панно в технике чеканки.	1
4.	Как делают автомобили. Макет автомобиля джип.	1
5.	Изделия из вторсырья. Изготовление куклы из носка.	1
6.	Работа с разными материалами. Изготовление кормушки для птиц.	1
7.	Агротехника выращивания комнатного растения из луковицы и клубня.	1
8.	Дом для семьи. Макет гостиной.	1
9.	Ознакомление с видами бытовой техники.  Сетевое электричество в домах.	1
10.	Макет городского дома.	1
11.	Новогодний проект «Мастерская Деда Мороза».	1
12.	Основные приёмы обработки бумаги и картона. Варианты подвесок.	1
13.	Основные приёмы обработки бумаги и картона.	1
14.	Основные приёмы обработки бумаги и картона.	1
15.	Основные приёмы обработки бумаги и картона.	1
16.	Варианты новогодних игрушек.	1
17.	Что такое дизайн. Дизайн предмета школьной мебели.	1
18.	Дизайн упаковки с развёртками.	1
19.	Макет предмета интерьера.	1
20.	Интерьер гостиной комнаты.	1
21.	Интерьеры старинных и современных домов.	1
22.	Дизайн ландшафта.	1
23.	Дизайн одежды.	1
24.	Работа по инструкционной карте. Кукла из носка.	1
25.	Отделка одежды. Строчка петельного стежка и её варианты.	1
26.	Изготовление отрезного платья по инструкционной карте.	1
27.	Изготовление аксессуаров. Замшевый ридикюль, веер.	1
28	Компьютеры в быту и медицине, в учреждениях и на предприятиях.	1
29.	Практикум овладения компьютером. Как создать документ.	1
30.	Форматирование текста. Как вставить картинку в документ.	1
31	Создание таблиц.	1
32.	Научно-технические открытия и достижения  ХХ века.	1
33.	Как добывают нефть и газ.	1
34.	Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.	1

Лист внесения изменений

Дата  проведения урока планируемая	Дата проведения урока фактическая	Тема  урока	Основание  для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина)

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по технологии для 1-4 классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП НОО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»;

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП НОО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом авторской программы «Технология : программа : 1–4 классы / Е. А. Лутцева. — 2-е изд., перераб. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 103, [3] с.

Программа ориентирована на использование учебников Е. А. Лутцевой и составлена для обучающихся 1-4 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.