Пояснительная записка
Рабочая
программа по английскому языку для 8-9 классов составлена на основе следующих
нормативных документов:
• Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования по иностранным языкам.
• Примерные
программы основного общего образования. Английский язык www.ed.gov.ru
• Апальков
В.Г. Авторская рабочая программа «Английский в фокусе, 5–9»
(“Spotlight”),
М.: Просвещение, 2011.
Предмет
Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается
со 2 по 11 классы. Согласно Федеральному базисному учебному плану
образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 8-9 классах при
35 рабочих неделях отводится 105 часов в год, из расчета 3-х учебных часов в
неделю. Согласно учебному календарному графику МБОУ «Клепининская школа имени
51 Армии» на 2016-2017 учебный год 34 рабочих недели. В течение учебного года
проводятся 4 вида контроля по одному в четверти: чтение, аудирование, говорение
и письмо. Кроме того, в конце 2 и 4 четвертей проводятся все 4 вида контроля:
чтение, аудирование, говорение и письмо. Модульный контроль проводится в конце
каждого модуля письменно. Всего за год 20 контрольных работ.
Программа
реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»),
под редакцией Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express
Publishing: Просвещение, рекомендованный Министерством образования РФ и
входящий в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.
1.Планируемые
результаты
Предметные:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении
иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в
следующих видах речевой деятельности:
говорении:
– начинать, вести /
поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу:
отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе,
своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие
сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать события /
явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую
характеристику персонажей.
аудировании:
– воспринимать на слух и
полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и видеотекстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ,
интервью);
– воспринимать на слух и
выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные
аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выдедяя значимую / нужную /
необходимую информацию.
чтении:
– читать аутентичные
тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с
использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать аутентичные
тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.
письменной речи:
– заполнять анкеты и
формуляры;
– писать поздравления,
личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых
в стране изучаемого языка;
– составлять план, тезисы
устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение
языковыми средствами)
– применение правил написания
слов, изученных в основной школе;
– адекватное произношение
и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильною
ударения в словах и фразах;
– соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
– правильное членение
предложений на смысловые группы;
– распознавание и
употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов,
словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;
– знание основных
способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и
использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и
употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка;
– знание признаков
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов
и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных
и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных различий
систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция
– знание национально—
культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей стране и странах
изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и
употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише,
наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого
языка;
– знание употребительной
фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных
образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами
художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об
особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
– представление о сходстве
и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения
иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция
– умение выходить из
трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,
Б. В познавательной сфере:
– умение сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение приемами работы
с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в
зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной
понимания);
– умение действовать по
образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний
в пределах тематики основной школы;
– готовность и умение
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение пользоваться
справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками.
двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и
приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке
как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
– представление о
целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире
родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
– приобщение к ценностям
мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том
числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
–владение элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление к знакомству
с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка;
– развитие чувства
прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке,
литературе.
Д. В трудовой сфере:
– умение рационально
планировать свой учебный труд;
– умение работать в
соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
– стремление вести
здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
2.Содержание учебного предмета (8 класс)
Предметное
содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека(12ч.)
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки (14ч.)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек (10ч.)
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное
время года (12ч)
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее (14ч.)
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт(15)
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет) (13ч.)
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (15ч.)
2.Содержание учебного предмета (9класс)
1.
Праздники и празднования, приметы и
предрассудки (12 ч.)
2.
Жизнь/образ жизни и среда обитания, жилище (12
ч.)
3.
Очевидное, невероятное, загадочные существа,
чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии (12 ч.)
4.
Современные технологии, компьютерные
технологии, проблемы с РС, интернет, подростки и всякие технологии. Письмо
«Мнение» (12 ч.)
5. Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и
предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия (16 ч.)
6.
Люди в городе, животные, помощь животным,
карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в
опасности (17 ч.)
7. Эмоциональное состояние, страхи и фобии, служба экстренной помощи,
привычки, питание, здоровье человека (11ч.)
8.
Сила духа, самоопределение, жизненные
трудности, проблемы, пути их решения и преодоления (13ч.)
Тематический план 8 класс (105 ч.)
№
раздела
|
Название
раздела
|
Учебные
часы
|
Контрольные
работы
|
1
|
МОДУЛЬ 1. Socialising. Общение.
|
12
|
1
|
2
|
МОДУЛЬ 2.Food & Shopping. Продукты питания и покупки.
|
14
|
2
|
3
|
МОДУЛЬ 3. Great
minds. Великие умы человечества.
|
10
|
2
|
4
|
Be yourself. Будь
самим собой.
|
12
|
5
|
5
|
МОДУЛЬ 5. Global issues. Глобальные проблемы человечества
|
14
|
1
|
6
|
Culture exchange
. Культурные обмены.
|
15
|
2
|
7
|
МОДУЛЬ 7. Education. Образование.
|
13
|
2
|
8
|
МОДУЛЬ 8 Pastimes. На досуге.
|
15
|
5
|
Общее
количество часов
|
105
|
20
|
Тематический план 9 класс (105 ч)
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Учебные часы
|
Контрольные работы
|
1
|
Модуль 1 Celebrations/Праздники
|
12
|
2
|
2
|
Модуль 2. Life and Living./Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе.
|
12
|
1
|
3
|
Модуль
3.See it to believe it./Очевидное-невероятное
|
12
|
2
|
4
|
Модуль 4.Technology. / Технологии.
|
12
|
5
|
5
|
Модуль 5. Art & Literature/Искусство и литература
|
16
|
2
|
6
|
Модуль 6.Town
and Community/ Город и общественная жизнь
|
17
|
1
|
7
|
Модуль 7. Staying safe.
/ Безопасность
|
11
|
2
|
8
|
Модуль 8. Challenge.Преодоление
трудностей. (Досуг молодежи, спорт, посещение спортивных секций и клубов по
интересам).
|
13
|
5
|
|
Общее количество
|
105
|
20
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.