Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа
– интернат № 15 города Белово»
|
«Рассмотрено»
на заседании МО
педагогов
осуществляющих
работу
с обучающимися с
умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью, ТМНР
Протокол № 1
от « 30»
августа 2023 г.
_________/
Карпунова А.В./
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УР
_________/Боголей
Ж.С./
«31»
августа 2023г.
|
«Утверждено»
Директор
школы-интерната
№15
города Белово
_____ /И.Е.
Пыникова /
Приказ №_87_
от «31»
августа 2023г.
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету
«Человек»,
АООП
2 вариант
для
обучающихся 2И класса
2023-2024
учебный год
Составитель:
Королева
Татьяна Петровна,
учитель
высшей
квалификационной
категории
2023
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………..3
Содержание учебного
предмета………………………………………………………………5
Планируемые результаты освоения учебного
предмета…………………………………….7
Тематическое планирование …………………………………………………………….……8
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного
процесса………………………………………………………………………………………..12
Календарно-тематическое
планирование……………………………………………………13
Прохождение
программы……………………………………………………………………..16
Пояснительная
записка
Настоящая программа по
предмету «Человек» разработана на основе:
- Приказа Министерства
просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
- АООП (2 вариант)
школы-интернат № 15 города Белово.
Цель предмета:
формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.
Задачи образовательные:
·
формировать представления
о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях;
·
формировать умения поддерживать образ
жизни, соответствующему возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;
·
формировать умения поддерживать режим дня
с необходимыми оздоровительными процедурами;
·
формировать умения соблюдать режимные
моменты (чистка зубов утром, вечером, мытье рук перед едой, после посещения
туалета)
·
формировать умения решать возникающие
жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей;
·
формировать умения обслуживать себя;
·
формировать умения следить за своим
внешним видом;
·
формировать представления о своем
ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных
традициях.
Задачи
коррекционно-развивающие:
·
развивать зрительное и слуховое внимание;
·
развивать вербальные и невербальные
коммуникативные навыки;
·
коррекция интеллектуальных и физических
недостатков учащихся, развитие мелкой моторики рук;
·
развитие умений ориентироваться в задании;
·
развивать самостоятельность в выполнении
навыков самообслуживания.
Задачи воспитательные:
·
воспитывать интерес к процессу обучения;
·
воспитывать доброжелательное отношение
друг к другу при выполнении процессов самообслуживания.
Приобщение обучающегося к социальному миру начинается с развития представлений
о себе. Становление личности обучающегося происходит при условии его
активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений,
осознания себя в системе социального мира. Социальную природу "я"
ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в
первую очередь со своими родными и близкими.
Содержание обучения в рамках предмета "Человек" включает формирование
представлений о себе как "Я" и своем ближайшем окружении и повышение
уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.
Программа представлена следующими разделами: "Представления о себе",
"Семья", "Гигиена тела", "Туалет", "Одевание
и раздевание", "Прием пищи".
Раздел
"Представления о себе" включает следующее содержание: представления о
своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового
образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической
культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем
здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.
Раздел "Гигиена тела" включает задачи по формированию умений
умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти,
причесываться. Раздел "Обращение с одеждой и обувью" включает задачи
по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность
действий при одевании и снятии предметов одежды. Раздел "Прием пищи"
предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из
кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой. Задачи по формированию
навыков обслуживания себя в туалете включены в раздел "Туалет". В
рамках раздела "Семья" предполагается формирование представлений о
своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных
традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и
общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для обучающегося
являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный
приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним
внимание, общаться и взаимодействовать с ними.
Содержание разделов представлено с учетом возрастных особенностей. Например,
работа по формированию таких гигиенических навыков, как мытье рук, питье из
кружки проводится с обучающимися младшего возраста, а обучение бритью, уходу за
кожей лица, мытью в душе проводится с обучающимися более старшего возраста.
Большинство
разделов включает задачи, требующие обучения отдельным операциям, например, при
мытье рук ребенок учится удерживать руки под струей воды, намыливать руки.
После того как ребенок их освоит, он учится соблюдать последовательность этих
операций. Процесс обучения предусматривает поэтапность в плане усложнения самих
навыков. Например, формирование гигиенических навыков начинают с формирования
умения мыть руки, лицо, чистить зубы. На последнем этапе обучения ребенок
учится принимать душ, мыть голову.
При формировании навыков самообслуживания важно объединять усилия специалистов
и родителей (законных представителей). Работа, проводимая в образовательной
организации, должна продолжаться дома. В домашних условиях возникает больше
естественных ситуаций для совершенствования навыков самообслуживания.
В соответствии с учебным
планом на предмет «Человек» отводится 2 часа в неделю, соответственно рабочая
программа составлена на 68 часов в год (34 учебных недели).
Содержание
учебного предмета
(68 часов)
Представления о себе (35ч.)
Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки). Узнавание
(различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина,
живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка).
Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека
(глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица.
Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа). Узнавание (различение)
внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки,
желудок). Знание назначения внутренних органов. Знание вредных привычек.
Сообщение о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии.
Называние своего возраста (даты рождения). Знание видов деятельности для
организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе. Рассказ о
себе. Знание возрастных изменений человека.
Обращение с одеждой и обувью (11ч.)
Узнавание (различение) головных уборов (шапка). Знание назначения головных
уборов. Различение сезонных головных уборов. Различение по сезонам предметов
одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в
зависимости от погодных условий. Различение видов одежды (повседневная, праздничная,
рабочая, домашняя, спортивная). Выбор одежды в зависимости от предстоящего
мероприятия. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная).
Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка).
Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава,
стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание
левого рукава кофты). Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней
части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части
левого ботинка, стягивание левого ботинка). Соблюдение последовательности
действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие
шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог).
Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка).
Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги
в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк). Обувание
обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление
ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в
сапог). Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды
(например, надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание
кофты). Контроль своего внешнего вида. Различение лицевой (изнаночной),
передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Различение правого
(левого) ботинка (сапога, тапка). Выворачивание одежды.
Прием пищи (8ч.)
Различие предметов посуды, их поиск и название на пиктограммах, сюжетных
картинках. Использование обобщающего слова «Посуда». «Сервировка» стола по
образцу. Составление предложений из пиктограмм. Различие посуды для
приготовления и приёма пищи. Обыгрывание ситуации «Дети в столовой» (с куклами,
другими игрушками).
Сообщение о желании пить. Питье через соломинку. Питье из кружки (стакана):
захват кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки
(стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот, опускание кружки (стакана) на
стол. Наливание жидкости в кружку. Сообщение о желании есть. Еда руками. Еда
ложкой: захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с
пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку. Еда
вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие
губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку. Использование ножа и
вилки во время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска,
наполнение вилки гарниром с помощью ножа. Использование салфетки во время
приема пищи. Накладывание пищи в тарелку.
Семья (13ч.)
Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) обучающихся и
взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных
ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов
семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи. Рассказ о
своей семье.
Гигиена тела (1ч.)
Расчесывание волос.
Соблюдение
последовательности действий при мытье и вытирании рук: ополаскивание рук водой,
намыливание рук, смывание мыла, вытирание рук.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
·
Развитие навыков сотрудничества
с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные результаты:
1)
Представление о себе как "Я", осознание общности и различий
"Я" от других.
·
Соотнесение себя со своим
именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
·
Представление о собственном
теле.
·
Отнесение себя к определенному
полу.
·
Умение определять
"моё" и "не моё", осознавать и выражать свои интересы,
желания.
·
Умение сообщать общие сведения
о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы.
·
Представления о возрастных
изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.
2) Умение
решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением
первоочередных потребностей.
·
Умение обслуживать себя:
принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры,
одеваться и раздеваться.
·
Умение сообщать о своих
потребностях и желаниях.
3) Умение
поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям
здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
·
Умение определять свое
самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных
ощущениях взрослому.
·
Умение соблюдать гигиенические
правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук
перед едой и после посещения туалета).
·
Умение следить за своим
внешним видом.
4)
Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.