Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" 1-4 классы

                                                                                                         Приложение 1.1 к Основной образовательной программе начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 24 г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области (МКОУ СОШ № 24 г.Россоши)

1.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Личностными результатами изучения музыки являются:

-наличие эмоционально-целостного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного ( индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально – творческой деятельности;

-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

-элементарные умения и навыки в различных видах учебно – творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной деятельности класса, школы, города и др.;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач;

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства учебной и внеурочной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МУЗЫКА». 1 КЛАСС

Личностные результаты

Ученик к концу 1 класса научится:

·         укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

·         эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

·         формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

·         приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

·         развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·         расширять музыкальный кругозор;

·         формировать положительное отношение к учению;

·         внимательно слушать музыку, анализировать её;

·         сочинять простейшие мелодии к песенкам – попевкам;

·         уважительно относится к чувствам и настроениям другого человека;

·         интересоваться отдельными видами музыкально-практической деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик к концу 1 класса научится:

·         реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

·         выбирать способы решения проблем поискового характера;

·         планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

·         уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·         выполнять учебные действия в качестве слушателя;

·         ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

·         выполнять учебные действия в качестве композитора;

·         выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Ученик получит возможность научиться:

·         преобразовывать познавательную задачу в практическую;

·         составлять план и последовательность действий;

·         выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Ученик к концу 1 класса научится:

·         наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

·         ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

·         применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

·         ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

·         использовать общие приемы решения исполнительской задачи;

·         самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;

·         контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Ученик получит возможность научиться:

·         осуществлять и выделять необходимую информацию;

·         осуществлять поиск необходимой информации;

·         осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

·         ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД

Ученик к концу 1 класса научится:

·         участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы);

·         участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

·         аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

·         участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить вопросы;

·         обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

·         формулировать свои затруднения.

·         проявлять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты:

Ученик к концу 1 класса научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

·         развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

·         размышлять о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

·         использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Ученик к концу 1 класса получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МУЗЫКА». 2 КЛАСС

Личностные результаты

Ученик к концу 2 класса научится:

·         укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

·         эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

·         формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

·         приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

·         развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·         продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

·         развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;

·         эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;

·         понимать роль музыки в собственной жизни, реализовывать творческий потенциал;

·         формировать уважительное отношение к истории и культуре;

·         передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик к концу 2 класса научится:

·         реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

·         выбирать способы решения проблем поискового характера;

·         планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

·         уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

·         выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

·         узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради;

·         выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

·         устанавливать связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения);

·         рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу музыкального произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

Ученик получит возможность научиться:

·         преобразовывать познавательную задачу в практическую;

·         составлять план и последовательность действий;

·         выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Ученик к концу 2 класса научится:

·         наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

·         ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

·         применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

·         использовать общие приемы решения исполнительской задачи;

·         самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;

·         контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

·         узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях;

·         определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой);

·         определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

·         узнавать тембры инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;

·         передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен;

·         осуществлять собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Ученик получит возможность научиться:

·         осуществлять и выделять необходимую информацию;

·         осуществлять поиск необходимой информации;

·         осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

·         ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД

Ученик к концу 2 класса научится:

·         участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы);

·         участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

·         аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

·         участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить вопросы;

·         обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

·         формулировать свои затруднения.

·         проявлять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты:

Ученик к концу 2 класса научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

·         сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

·         ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

·         определять виды музыки;

·         формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

·         уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Ученик к концу 2 класса получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         организовывать творческий потенциал, осуществляя музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МУЗЫКА». 3 КЛАСС

Личностные результаты

Ученик к концу 3 класса научится:

·         укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

·         эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

·         формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

·         приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

·         развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·         продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

·         развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;

·         расширять музыкальный кругозор;

·         формировать положительное отношение к учению;

·         внимательно слушать музыку, анализировать её;

·         сочинять простейшие мелодии к песенкам – попевкам;

·         уважительно относится к чувствам и настроениям другого человека;

·         эмоционально относится к искусству;

·         интересоваться отдельными видами музыкально-практической деятельности;

·         формировать уважительное отношение к истории и культуре.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик к концу 3 класса научится:

·         реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

·         выбирать способы решения проблем поискового характера;

·         планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

·         уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

·         выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

·         воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;

·         установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);

·         приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

- преобразовывать познавательную задачу в практическую;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Ученик к концу 3 класса научится:

·         наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

·         ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

·         применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

·         подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;

·         узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);

·         понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;

·         анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

·         познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;

·         передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;

·         рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

·         узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Ученик получит возможность научиться:

·         осуществлять и выделять необходимую информацию;

·         осуществлять поиск необходимой информации;

·         осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

·         ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД

Ученик к концу 3 класса научится:

·         участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

·         участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

·         аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

·         участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить вопросы;

·         обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

·         формулировать свои затруднения.

·         проявлять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты:

Ученик к концу 3 класса научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

·         сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

·         воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

·         ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

·         распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

·         определять виды музыки;

·         сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

·         развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

·         уметь оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

·         понимать роль музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

·         использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

·         формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

·         уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Ученик к концу 3 класса получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·         владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МУЗЫКА». 4 КЛАСС

Личностные результаты

Ученик к концу 4 класса научится:

·         укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

·         эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

·         формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

·         приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

·         развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·         продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

·         развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;

·         формировать эмоциональное и осознанное усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

·         чувствовать сопричастность и гордость за культурное наследие своего народа.

·         уметь понятно, точно, корректно излагать свои мысли, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

·         наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

·         понимать значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

·         ценить отечественные, народные музыкальные традиции.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик к концу 4 класса научится:

·         реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

·         выбирать способы решения проблем поискового характера;

·         планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

·         уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

·         выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

·         воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;

·         установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);

·         приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

- преобразовывать познавательную задачу в практическую;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Ученик к концу 4 класса научится:

·         - наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

·         ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

·         применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

·         подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;

·         узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);

·         понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;

·         анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

·         познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;

·         передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;

·         рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

·         узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Ученик получит возможность научиться:

·         осуществлять и выделять необходимую информацию;

·         осуществлять поиск необходимой информации;

·         осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

·         ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД

Ученик к концу 4 класса научится:

·         участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

·         участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

·         аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

·         участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить вопросы;

·         обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

·         формулировать свои затруднения.

·         проявлять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты:

Ученик к концу 4 класса научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

·         сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

·         воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

·         ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

·         распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

·         определять виды музыки;

·         сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

Ученик к концу 4 класса получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

·         использовать ИКТ в музыкальных играх;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·         владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·         оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

·         представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);

·         собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее  эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,

женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически

сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,

Т. С. Шмагиной: «Музыка» 1-4 класс.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»

Темы учебного курса.  Музыка (131ч)

1 КЛАСС (29 часов)

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
	Тема полугодия: «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»	12
1	Музыка вокруг нас. Хоровод.	1
2	Повсюду музыка слышна. Душа музыки - мелодия.	1
3	Музыка осени.	1
4	Песня «Азбука». Играем в композитора.	1
5	Музыкальная азбука. Обобщающий урок I четверти.	1
6	Музыкальные инструменты.	1
7	«Садко». Из русского былинного сказа.	1
8	Музыкальные инструменты.	1
9	Звучащие картины.	1
10	Разыграй песню.	1
11	Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.	1
12	Добрый праздник среди зимы.  Обобщающий урок 2 четверти.	1
	Тема полугодия: «МУЗЫКА И ТЫ».	17
13	Край, в котором ты живешь.	1
14	Художник, поэт, композитор.	1
15	Музыка утра.	1
16	Музыка вечера.	1
17	Музыкальные портреты.	1
18	Музыка в сказках. «Баба Яга» - русская народная сказка.	1
19	Защита Отечества в произведениях искусства.	1
20	Мамин праздник.	1
21	Музыкальные инсрументы. Обобщающий урок 3 четверти.	1
22	Музыкальные инструменты: лютня, клавесин.	1
23	Музыкальные инструменты: фортепиано, гитара.	1
24	Музыка в цирке.	1
25	Музыка в цирке.	1
26	Путешествие в мир музыкального театра. Опера-сказка.	1
27	Музыкальная фантазия «Ничего на свете  лучше нету».	1
28	Обобщающий урок по теме «Музыка и ты»	1
29	Урок-концерт.	1
итого		29

2 КЛАСС(34 часа)

№	Название темы	Кол-во часов
	Россия-Родина моя.	3
1	Россия Родина моя. Мелодия.	1
2	Образ Родины в музыке.	1
3	Гимн России.	1
	День, полный событий.	6
4	Музыкальные инструменты (фортепиано)	1
5	Природа и музыка.	1
6	Танцы.	1
7	Марши.	1
8	Колыбельные.	1
9	Обобщающий урок 1 четверти. Звучащие картины.	1
	«О России петь – что стремиться в храм».	5
10	Великий колокольный звон.	1
11	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	1
12	Молитва.	1
13	Праздники православной церкви: Рождество христово.	1
14	Музыка на Новогоднем празднике.	1
	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4
15	Русские народные инструменты в Воронежской области.	1
16	Музыка в народном стиле. Обобщающий урок 2 четверти.	1
17	Проводы зимы.	1
18	Встреча весны	1
	В музыкальном театре.	5
19	Детский музыкальный театр. Опера М. Коваль «Волк и семеро козлят».	1
20	С.Прокофьев балет «Золушка»	1
21	Театр оперы и балета.	1
22	М. Глинка.  Опера «Руслан и Людмила».	1
23	М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила».	1
	В концертном зале.	5
24 25	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	2
26	М. Мусоргский фортепианные пьесы «Картинки с выставки». Обобщающий урок 3 четверти.
27	«Звучит нестареющий Моцарт».
28	В. Моцарт. Симфония № 40.	1
	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	6
29	Музыкальные инструменты: орган.	1
30	Выразительность и изобразительность в вокальной и инструментальной музыке.	1
31	Композитор Д. Кабалевский.	1
32	Два лада. Легенда	1
33	Природа и музыка.	1
34	Мир композитора. Обобщающий урок.	1
	итого	34

3 КЛАСС(34 часа)

№	Название темы	Кол-во часов
	Россия-Родина моя.	5
1	Мелодия – душа музыки.	1
2	Природа и музыка.	1
3	Образы защитников Отечества в кантах.	1
4	С. Прокофьев кантата «Александр Невский».	1
5	М. Глинка опера «Иван Сусанин».	1
	День, полный событий.	4
6	Э. Григ «Утро».	1
7	Портрет в музыке.	1
8	М. Мусоргский вокальный цикл «В детской».  Обобщающий урок 1 четверти.	1
9	М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки»	1
	«О России петь – что стремиться в храм».	5
10	Образ матери в музыки, поэзии, изобразительном искусстве.	1
11	Древнейшая песнь материнства.	1
12	Православные праздники: Вербное Воскресение.	1
13	Святые земли Русской: Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1
14	Обобщающий урок по теме «О России петь – что стремиться в храм».	1
	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3
15	Былины. Певцы русской старины: Садко.	1
16	Певцы русской старины: Баян. Обобщающий урок II четверти.	1
17	Народные праздники: Масленица.	1
	В музыкальном театре.	6
18	М. Глинка опера «Руслан и Людмила».	1
19	Увертюра.	1
20	К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика».	1
21	Н. Римский – Корсаков опера «Снегурочка».	1
22	П. Чайковский балет «Спящая красавица»	1
23	Мюзикл.	1
	В концертном зале.	6
24	Жанр концерт.	1
25	Музыкальные инструменты: флейта.	1
26	Звучащие картины .Обобщающий урок 3 четверти.	1
27	Музыкальные инструменты :скрипка.	1
28	Э. Григ. Сюита «Пер гюнт».	1
29	Л. Бетховен «Героическая» симфония.	1
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	5
30	Джаз.	1
31	Творчество С. Прокофьева.	1
32	Образы родной природы в музыке Э. Грига и П. Чайковского.	1
33	Музыка В. Моцарта.	1
34	Обобщающий урок по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».	1
	итого	34

4 КЛАСС(34 часа)

№	Название темы	Кол-во часов
	Россия-Родина моя.	3
1	Мелодия. Природа и музыка.	1
2	« Ты откуда, русская, зародилась музыка?	1
3	Патриотическая тема в русской музыке.	1
	День, полный событий.	6
4	А. С. Пушкин «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	1
5	Н. А. Римский – Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»	1
6	Музыка на ярмарочном гулянье, в Святогорском монастыре.	1
7	Вечера домашнего музицирования. Обобщающий урок I четверти.	1
8	Стихи А. С. Пушкина и музыка русских композиторов.	1
9	«Приют, сияньем муз одетый»	1
	В музыкальном театре	6
10-11	М. Глинка. Опера «Иван Сусанин.	2
12	Песня Марфы из оперы М. Мусоргского «Хованщина»	1
13	Восточные мотивы.	1
14	И. Стравинский балет «Петрушка».	1
15	Театр музыкальной комедии.	1
	Гори, гори ясно, чтобы не погасло !	3
16	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1
17	Оркестр русских народных инструментов.	1
18	Народные праздники. Троица.	1
	В концертном зале.	5
19	Музыкальные инструменты: скрипка, виолончель.	1
20	М. Мусоргский  «Старый замок». С. Рахманинов романс «Сирень».	1
21	Танцы Ф. Шопена.	1
22	Л. Бетховен Патетическая соната.	1
23	Годы странствий М. Глинки. Обобщающий урок II четверти.	1
	«О России петь – что стремиться в храм».	4
24	Святые земли Русской. Илья Муромец	1
25	Православный праздник Пасха.	1
26	Родной обычай старины.	1
27	Святые земли Русской:Кирилл и Мефодий.	1
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	7
28	Прелюдия. Революционный этюд.	1
29	Музыкальные инструменты: гитара.	1
30	Мастерство исполнителя.	1
31	Интонационная выразительность музыкальной речи.
32	Н. А. Римский- Корсаков - музыкальный сказочник.	1
33	М. Мусоргский симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке».	1
34	Обобщающий урок по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	1
	итого	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»1 КЛАСС (всего 29 часов)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся
Музыка вокруг нас (12 ч)
1.			Iчетверть. Музыка вокруг нас. Хоровод.	Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах.
2.			Повсюду музыка слышна. Душа музыки - мелодия.	Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах. Импровизировать в пении, игре, пластике. Осуществлять первые опыты сочинения. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
3.			Музыка осени.	Исполнять песни. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен. Выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов.
4.			Песня «Азбука». Играем в композитора. Обобщающий урок I четверти.	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен. Исполнять песни.
5.			II четверть. Музыкальная азбука.	Знакомиться с элементами нотной записи. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Исполнять песни.
6.			Музыкальные инструменты. Русский былинный сказ «Садко».	Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Моделировать в графике особенности мелодий.
7.			Музыкальные инструменты.	Сравнивать звучание народных наигрышей со звучанием музыкальных пьес, определять их сходство и различия. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
8.			Звучащие картины.	Выявлять сходство и различия музыкальных и изобразительных образов. Обнаруживать характерные свойства народной и композиторской музыки. Исполнять песни.
9.			Инсценирование песни «Почему медведь зимой спит».	Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов
10.			Родной обычай старины.  «Пришло рождество, начинается торжество».	Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества. Размышлять о многообразии музыкального искусства разных народов. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
11.			Добрый праздник среди зимы.	Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Исполнять песни. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
12.			Обобщающий урок II четверти  по теме «Музыка вокруг нас».	Выполнять тесты с выбором ответа. Размышлять о многообразии музыкального искусства. Исполнять песни.
Музыка и ты (17ч)
13.			IIIчетверть. Край, в котором ты живёшь.	Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства нашего края. Размышлять о многообразии музыкального искусства России. Исполнять песни о своём крае.
14.			Поэт, художник, композитор.	Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки. Исполнять песни.
15.			Музыка утра.	Сравнивать произведения искусства разных жанров. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни о наступлении нового дня.
16.			Музыка вечера.	Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке. Исполнятьколыбельные. Сравнивать речевые и музыкальные интонации
17.			Музыкальные портреты.	Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
18.			Музыка в сказках. Русская народная сказка «Баба-Яга».	Инсценировать музыкальные образы сказок. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Импровизировать в соответствии с заданным образом.
19.			Защита Отечества в произведениях искусства.	Сравнивать произведения искусства о русских воинах. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Определять жизненную основу музыкальных интонаций.
20.			Музыкальные инструменты. Песня «У каждого свой музыкальный инструмент».	Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов
21.			Мамин праздник.	Моделировать в графике особенности колыбельной. Исполнять песни о маме. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
22.			IV четверть. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин.	Распознавать тембры музыкальных инструментов. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.
23.			Музыкальные инструменты: фортепиано, гитара.
24.			Музыка в цирке.	Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Сравнивать особенности музыкальной речи. Инсценировать фрагменты из произведений.
25.			Дом, который звучит.
26.			Путешествие в мир музыкального театра. Опера - сказка.	Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Инсценировать фрагменты из сказок. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
27.			Музыкальная фантазия «Ничего на свете лучше нету…».	Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.
28.			Обобщающий урок по теме «Музыка и ты».	Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать. Выполнять тесты с выбором ответа.
29.			Урок-концерт.	Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Исполнять песни.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»2 КЛАСС (1 час в неделю, всего34 часа)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся
Россия- Родина моя.(3ч.)
1.			Россия- Родина моя. Мелодия.	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений о Родине. Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира. Участвовать в хоровом исполнении гимна России.
2.			Образ Родины в музыке.
3.			Гимн России.
День, полный событий.(6ч.)
4.			Музыкальные инструменты.	Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов. Выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов. Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций. Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Исполнять песни, играть на детских элементарных инструментах.
5.			Природа и музыка.
6.			Танцы.
7.			Марши.
8.			Колыбельные.
9.			Звучащие картины. Обобщающий урок I четверти.
II четверть. «О России петь – что стремиться в храм»(5ч.)
10.			Великий колокольный звон.	Исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять сходство и различия музыкальных и изобразительных образов. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы новогодних песен и песен-колядок.
11.			Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.
12.			Молитва.
13.			Праздники православной церкви: Рождество Христово.
14.			Музыка на Новогоднем празднике.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
15.			Русские народные инструменты.	Размышлять о многообразии музыкального искусства России. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства нашего края. Исполнять русские народные песни, играть на детских элементарных инструментах. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Импровизировать в пении, игре, пластике. Осуществлять первые опыты сочинения. Выполнять тесты с выбором ответа.
16.			Музыка в народном стиле. Обобщающий урок II четверти.
17.			III четверть. Проводы зимы.
18.			Встреча весны.
В музыкальном театре.(5ч)
19.			Детский музыкальный театр. Опера М. Коваль «Волк и семеро козлят».	Инсценировать фрагменты оперы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Играть на детских музыкальных инструментах.
20.			С. Прокофьев балет «Золушка».	Дирижировать фрагменты балета. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
21.			Театр оперы и балета.	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Сравнивать музыкальные образы с литературными образами. Узнавать певческие голоса.
22.			М.Глинка опера «Руслан и Людмила».
23.			М.Глинка опера «Руслан и Людмила».
В концертном зале.(5ч.)
24.			Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк».	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Сравнивать особенности музыкальной речи. Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций. Различать тембры инструментов симфонического оркестра.
25.			Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк».
26.			М.Мусоргский фортепианные пьесы «Картинки с выставки».	Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
27.			IV четверть. «Звучит нестареющий Моцарт»	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Дирижировать фрагменты симфонии. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.
28.			В.Моцарт симфония №40.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».(6ч)
29.			Музыкальные инструменты: орган.	Исполнять песни. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Различать тембры инструментов. Читать нотную запись простейших мелодий. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять тесты с выбором ответа.
30.			Выразительность и изобразительность в вокальной и инструментальной музыке.
31.			Композитор Д.Б.Кабалевский.
32.			Два лада.
33.			Природа и музыка.
34.			Мир композитора. Обобщающий урок IV четверти.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»3 КЛАСС (1 час в неделю, всего34 часа)

№ п/п		Дата по плану		Дата по факту	Тема урока		Характеристика деятельности обучающихся
I четверть. Россия - Родина моя.(5ч.)
1.					Мелодия - душа музыки.		Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений о Родине. Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира. Участвовать в хоровом исполнении гимна России, песен о России. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.
2.					Природа и музыка.
3.					Образы защитников Отечества в кантах.
4.					С. Прокофьев кантата «Александр Невский».
5.					М. Глинка опера «Иван Сусанин».
День, полный событий.(4ч.)
6.					Э. Григ «Утро».		Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов. Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций. Исполнять песни.
7.					Портрет в музыке.
8.					М. Мусоргский вокальный цикл «Детская».
9.					М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки». Обобщающий урок I четверти.
II четверть. «О России петь – что стремиться в храм».(5ч.)
10.					Образ матери в музыке,  поэзии, изобразительном искусстве.		Исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять сходство и различия музыкальных и изобразительных образов. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведений искусства.
11.					Древнейшая песнь материнства.
12.					Православные праздники: Вербное воскресенье.
13.					Святые земли Русской: Княгиня Ольга, Князь Владимир.
14.					Обобщающий урок по теме «О России петь - что стремиться в храм.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(3ч.)
15.					Былины. Певцы русской старины: Садко.		Размышлять о многообразии музыкального искусства России. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства Исполнять русские народные песни, играть на детских элементарных инструментах. Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки.
16.					Певцы русской старины: Баян. Обобщающий урок II четверти.
17.					IIIчетверть. Народные праздники: Масленица.
В музыкальном театре.(6ч)
18.					М. Глинка опера «Руслан и Людмила».		Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки. Исполнять песни.
19.					Увертюра.
20.					К. Глюк Опера «Орфей и Эвридика».
21.					Н. Римский-Корсаков опера « Снегурочка».
22.					П. Чайковский балет «Спящая красавица».
23.					Мюзикл.
В концертном зале.(6ч.)
24.						Жанр концерт.	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Сравнивать особенности музыкальной речи. Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций. Различать тембры инструментов симфонического оркестра. Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
25.						Музыкальные инструменты: флейта.
26.						Звучащие картины.
27.						IV четверть. Музыкальные инструменты: скрипка.
28.						Э. Григ Сюита «Пер Гюнт».
29.						Л. Бетховен «Героическая» симфония.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(5ч)
30.						Джаз.	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Исполнять песни. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Различать тембры инструментов. Читать нотную запись простейших мелодий. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять тесты с выбором ответа.
31.						Творчество С. Прокофьева.
32.						Образы родной природы в музыке Э.Грига и П. Чайковского.
33.						Музыка В. Моцарта.
34.						Обобщающий урок по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»4 КЛАСС (1 час в неделю, всего34 часа)

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

I четверть. Россия - Родина моя.(3ч.)

1.

Мелодия. Природа и музыка.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений о Родине. Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира. Участвовать в хоровом исполнении гимна России, песен о России. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

2.

«Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

3.

Патриотическая тема в русской музыке.

«О России петь – что стремиться в храм».(1ч.)

4.

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов. Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций. Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, пении.

День, полный событий.(5ч.)

5.

А.С. Пушкин «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства. Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов с произведениями А. С. Пушкина. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и изобразительных образов. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведений искусства.

6.

Н. А. Римский – Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

7.

Музыка на ярмарочном гулянье, в Святогорском монастыре.

8.

Вечера домашнего музицирования.

9.

«Приют, сияньем муз одетый» Обобщающий урок I четверти

II четверть. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(2ч.)

10.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Размышлять о многообразии музыкального искусства России. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Исполнять русские народные песни, играть на народных инструментах. Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки.

11.

Оркестр русских народных инструментов.

В концертном зале.(5ч.)

12.

Музыкальные инструменты: скрипка,  виолончель.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни. Выполнять тесты с выбором ответа.

13.

М. Мусоргский «Старый замок»,  С. Рахманинов романс «Сирень».

14.

Танцы Ф. Шопена.

15.

Л. Бетховен Патетическая соната.

16.

Годы странствий М. Глинки. Обобщающий урок II четверти.

III четверть. День, полный событий.(1ч)

17.

Стихи А. Пушкина и музыка русских композиторов.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов с произведениями А. С. Пушкина. Выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и изобразительных образов. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведений искусства.

В музыкальном театре.(6ч)

18.

М.Глинка опера «Иван Сусанин».

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Исполнять песни. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Различать тембры инструментов. Читать нотную запись простейших мелодий. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

19.

М.Глинка опера «Иван Сусанин».

20.

Песня Марфы из оперы М. Мусоргского «Хованщина».

21.

Восточные мотивы.

22.

И. Стравинский балет «Петрушка».

23.

Театр музыкальной комедии.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».(3ч)

24.

Прелюдия. Революционный этюд.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Исполнять песни. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Различать тембры инструментов. Читать нотную запись простейших мелодий. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

25.

Музыкальные инструменты: гитара.

26.

Мастерство исполнителя.

IV четверть. «О России петь – что стремиться в храм».(3ч)

27.

Православный праздник Пасха.

Исследовать интонационно – образную природу музыкального духовного искусства. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять сходство и различия музыкальных и изобразительных образов. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведений искусства.

28.

Родной обычай старины.

29.

Святые земли Русской: Кирилл и Мефодий.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(1ч)

30.

Народные праздники. «Троица».

Импровизировать в пении, осуществлять первые опыты сочинительства.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».(4ч.)

31.

Интонационная выразительность музыкальной речи.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. Исполнять песни. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Различать тембры инструментов. Читать нотную запись простейших мелодий. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять тесты с выбором ответа.

32.

Н. А. Римский – Корсаков – музыкальный сказочник.

33.

М. Мусоргский симфоническая картина «Рассвет на Москве- реке.

34.

Обобщающий урок по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».