Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» предметная область «Искусство» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант I) 0Б и 3Б классов

Рабочая программа по учебному предмету

«Музыка» предметная область «Искусство»

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (Вариант I)

0Б и 3Б классов

на 2023 – 2024 учебный год

Программу составила: Рыбакова Лариса Владимировна учитель музыки высшей квалификационной категории

2023

      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «Музыке» для 0Б и 3Б классов общеобразовательного учебного учреждения, осуществляющего обучение детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), как неотъемлемая часть учебного процесса, составлена на основе:

·        Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012г.);

·        Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (№ 1599 от 19.12.2014 г.);

·        Приказа Минпросвещения России от 24.11.2022 N 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

·        Приказа Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников»;

·        СанПиНа 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологических требований к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09 2020 г. N 28);

·        Программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В. Воронковой и др/, допущенной Министерством образования РФ, 2014 год. (Евтушенко И.В. «Музыка и пение»).

·        АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант I) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска», утв. приказом № 131 от 28.08.2023 года;

·        Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» на 2023 – 2024 учебный год;

·        Устава ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»:

Цель – формирование основ музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части духовной культуры личности.

 Основы музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – интегративное понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами качеств, необходимых для занятий музыкальной деятельностью, доступное всем обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах).

Задачи:

·          накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);

·          приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной деятельности;

·          развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;

·          развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);

·          обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности;

·          формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи;

·          реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации.

Программа адресована обучающимся 0Б и 3Б­­­ классов с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРОЙ РАЗРАБОТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Евтушенко И. В. Музыка для 1 (дополнительного), 3 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / И. В. Евтушенко. — М.: Просвещение, 2019.

Основные направления коррекционной работы:

1.     Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2.     Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3.     Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4.     Коррекция произвольного внимания.

5.     Коррекция мышц мелкой моторики.

6.     Развитие самостоятельности, аккуратности.

БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

Личностные БУД:

·        Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением Центра, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

·        положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

Коммуникативные БУД:

·        Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);

·        обращаться за помощью и принимать помощь;

·        слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности и быту;

·        доброжелательно относится, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные БУД:

·        Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,

·        вставать выходить из-за парты и т. д.);

·        принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

·        предложенному плану и работать в общем темпе.

Познавательные БУД:

·        Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства

хорошо знакомых музыкальных произведений;

·        выполнять действий творческого характера.

3 КЛАСС:

Личностные БУД:

·        Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·        наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·        выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями отечественной музыкальной культуры;

·        наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

·        развитие этических чувств;

·        реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·        позитивная самооценка музыкально-творческих способностей.

Коммуникативные БУД:

·        Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

·        участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Регулятивные БУД:

·        Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме;

·         осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

·        умение формулировать собственное мнение и позицию;

·        активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников.

Познавательные БУД:

·        Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным критериям;

·        осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;

·        осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием материалов, предложенных учителем.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

Личностные результаты:

·        наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, элементарных эстетических суждений;

·        наличие эмоциональной отзывчивости на прослушанную музыку;

·        элементарный опыт музыкальной деятельности.

Предметные результаты:

·        готовность спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на музыкальные произведения;

·        наличие элементарных представлений о различном характере музыки: спокойная, веселая, грустная; динамических особенностях музыки: громкая, тихая; хоровом и сольном пении; звучании различных музыкальных инструментов (фортепиано, барабан, скрипка);

·        сформированность певческой установки: правильно сидеть или стоять при пении (с расправленными плечами, не напрягая корпуса и мышц шеи);

·        сформированность устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания гласных звуков при четкой артикуляции положения рта и губ; мягкого, напевного, легкого пения, умеренного по темпу, в пределах mezzo piano (умеренно тихо) и mezzo forte (умеренно громко);

·        наличие умения бесшумного, глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни;

·        исполнение коротких попевок на одном дыхании;

·        понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и окончание.

3 КЛАСС

Личностные результаты:

·        положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;

·        готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности;

·        готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности;

·        осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;

·        адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;

·        сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;

·        наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты обучения:

Минимальный уровень:

·        определение содержания знакомых музыкальных произведений;

·        представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;

·        пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

·        выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

·        правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;

·        правильная передача мелодии в диапазоне ре¹-си¹;

·        различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

·        различение песни, танца, марша;

·        передача ритмического рисунка мелодии;

·        определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).

Достаточный уровень:

·        самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;

·        представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;

·        сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;

·        ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

·        различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

·        знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

1-й уровень	2-й уровень
1.  элементарные дирижерские жесты и правильно им следовать: внимание, вдох, начало пения и его окончание; 2.  различные темпы: медленно, быстро; 3. звучание инструментов: фортепиано, скрипка, металлофон, бубен, маракас; 4. сильную долю в марше, польке и вальсе, отмечая ее ударными инструментами.	1. элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и его окончание; 2. различные темпы: медленно, быстро; 3. инструменты: фортепиано, скрипка, бубен, маракас.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень	2-й уровень
1. правильно сидеть или стоять при пении; 2. определять силу звучания: тихо, громко; 3. петь только с мягкой атакой; беречь певческий голос; 4. петь спокойно, без выкриков, ясно выговаривая слова, правильно артикулируя гласные звуки; 5. пользоваться приемами игры на детских ударных инструментах: бубен, деревянные ложки, маракас; 6. двигаться в соответствии с характером музыки.	1. правильно сидеть или стоять при пении; 2. определять силу звучания: тихо, громко; 3. петь только с мягкой атакой; петь спокойно, четко выговаривая слова, артикулируя гласные звуки; 4. двигаться в соответствии с характером музыки.

Пение

·        Формирование вокально-хоровых навыков.

·        Умение соблюдать в процессе пения певческую установку: правильно сидеть и стоять при пении, не напрягая корпус.

·        Постановка артикуляционных гласных звуков.

·        Умение четко и кратко произносить согласные.

·        Умение брать дыхание спокойно, без поднятия плеч.

·        Умение петь спокойно, без выкриков.

·        Развитие певческого диапазона РЕ1 – ЛЯ1, опевание этой зоны.

·        Одновременное произнесение слов всем классом.

·        Понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения.

Слушание музыки

·        Умение спокойно и внимательно прослушивать музыкальное произведение.

·        Представление о жанрах: песня, танец, марш.

·        Ознакомление с силой звучания: тихо, громко.

·        Ознакомление с различными темпами: медленно, быстро.

·        Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием.

·        Определение сильной доли в такте: марш, вальс, полька.

·        Игра простейшего ритмического аккомпанемента.

3 КЛАСС

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

1-й уровень	2-й уровень
1. названия инструментов симфонического и народного оркестров; 2. звучание музыкальных инструментов: саксофон, балалайка, виолончель; 3. элементарные сведения о нотной записи: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек; 4. музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная, куплетная);	1. название инструментов симфонического и народного оркестров; 2. звучание скрипки и балалайки; нотную запись: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

2-й уровень

1. распределять дыхание при пении небольшой фразы из выученной песни; пользоваться приемами распева – на 1 слог 2 звука; 2. петь знакомую мелодию песни и правильно артикулировать в сопровождении инструмента и без него; 3. различать звучание симфонического и народного оркестров; 4. различать на слух песню, танец и марш; 5. пользоваться приемами игры на ударных инструментах: бубен, маракас, деревянные ложки, металлофон.

1.петь знакомую мелодию песни и правильно артикулировать в сопровождении инструмента и без него; 2. различать на слух песню, танец и марш; 3. пользоваться приемами игры на ударных инструментах.

Пение

·        Соблюдение при пении правильной певческой установки.

·        Пение только с мягкой атакой, чистым, ясным и легким звуком.

·        Умение правильно распределять дыхание при исполнении напевных песен.

·        Пение с использованием нюансов: форте и пиано.

·        Пение в диапазоне До 1 – ДО 2.

·        Умение при исполнении песен героического характера не форсировать звучания.

·        Умение правильно формировать гласные и четко произносить согласные.

·        Умение петь спокойно длинные музыкальные фразы.

·        Умение брать быстрый вдох в отрывистых и подвижных песнях.

·        Пение звукоряда До мажор вверх и вниз.

·        Работа над чистым интонированием, выравниванием звучания на всем диапазоне.

·        Исполнение на металлофоне простой песни-попевки.

·        Ознакомление с графической записью мелодию

·        Нотная запись: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек.

Слушание музыки

·        Расширение кругозора учащихся, формирование их слушательской культуры.

·        Формирование представления о способах исполнения произведения: плавное – легато, отрывистое – стаккато.

·        Умение определять характер и жанр музыкальных произведений: марши – торжественные, веселые, бодрые.

·        Танцы – вальсы, польки, народные пляски.

·        Знакомство с инструментами симфонического оркестра: скрипка, виолончель.

·        Знакомство с инструментами народного оркестра: балалайка, домра и рожок.

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

·        Пользоваться приемами игры на ударных инструментах: бубен, маракас, деревянные ложки, металлофон.

ТЕАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС

I четверть (16 часов)
№ п/п	Тема урока	Цель	Основные виды деятельности	Кол-во часов
1.	Вводный урок	Ознакомление с содержанием учебного предмета «Музыка»	Знакомство обучающихся с музыкальным кабинетом и правилами поведения на уроках музыки. Краткое описание последующей музыкальной деятельности. Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и предпочтений обучающихся. Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми песен. Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных мультфильмов. Музыкально-дидактические игры	1
2.	«Мои любимые игрушки»	Формирование элементарных певческих умений и навыков слушания музыки	Хоровое пение: «Паровоз» -  муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской; «Мишка с куклой пляшут полечку» - муз. и сл. М. Качурбиной. Слушание музыки: «Спят усталые игрушки» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой; «Песенка Крокодила Гены» - муз. В. Шаинского, сл. А. Тимофеевского. Инсценирование Музыкально-дидактические игры	6
3.	Обобщение по теме: «Мои любимые игрушки»	Закрепление сформировавшихся ранее умений и навыков	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме. Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Инсценирование Музыкально-дидактические игры	1
4.	«Что нам осень принесет»	Знакомство с музыкальными произведениями об осени	Хоровое пение: «Падают листья» - муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен; «Антошка» - муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина; «Что нам осень принесет?» -  муз. З. Левиной, сл. А. Некрасовой. Слушание музыки: «Урожай собирай» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Во поле береза стояла» - русская народная песня; «Савка и Гришка» - белорусская народная песня; «Веселые гуси» - украинская народная песня; Музыкальная грамота Инсценирование Музыкально-дидактические игры	6
5.	Обобщение по теме: «Что нам осень принесет»	Закрепление сформированных представлений на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме. Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Музыкальная грамота Музыкально-дидактические игры	2
II четверть (15 часов)
6.	«Зимние забавы»	Формирование представлений об использовании средств музыкальной выразительности для передачи образа зимних игр	Хоровое пение: «Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой; «Новогодняя песенка» - муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. Слушание музыки: «Зима» - муз. П. Чайковского; «Танец снежинок» - муз. А. Филиппенко Музыкальная грамота Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	5
7.	Обобщение по теме: «Зимние забавы»	Закрепление сформированных представлений на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме. Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	2
8.	«Маленькая елочка»	Воспитывать бережное отношение к природе; развивать эмоциональную отзывчивость на праздничную музыку	Хоровое пение: «Елочка» - муз. М. Красева, сл. З. Александровой; «Дед Мороз» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной». Слушание музыки: «Что за дерево такое?» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой; «Елочка» - муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской. Музыкальная грамота Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	6
9.	Обобщение по теме: «Маленькая елочка»	Закрепление качеств, полученных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме. Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
10.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за 1-2 четверть Слушание музыки: повторение и обобщение изученного музыкального материала для слушания за 1-2 четверть. Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
III четверть (19 часов)
11.	«Бравые солдаты»	Знакомство с песнями военной тематики, воспитание патриотизма, желания быть Защитником Родины	Хоровое пение: «Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Н. Волгиной Слушание музыки: «Марш деревянных солдатиков» - муз. П. Чайковского; «Гимн России» - муз. А. Александрова, сл.С. Михалкова.	4
12.	«Песню девочкам поем»	Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам	Хоровое пение: «Мы запели песенку» - муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой; «Неваляшки» - муз. З. Левиной, сл. З. Петровой Слушание музыки: «Улыбка» -  муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Песня Чебурашки» - муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	5
13.	Обобщение по темам: «Бравые солдаты»; «Песню девочкам поем»	Закрепление качеств, полученных на уроках по темам	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по темам Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по темам Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	2
14.	«Веселые путешественники»	Развивать эмоциональную отзывчивость на жизнерадостную, оптимистичную музыку	Хоровое пение: «Веселые путешественники» -  муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова; «Голубой вагон» -  муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского; Слушание музыки: «Песня друзей» - муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина; «Чунга-Чанга» - муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	6
15.	Обобщение по теме: «Веселые путешественники»	Закрепление качеств, полученных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
16.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за 1-2 четверть Слушание музыки: повторение и обобщение изученного музыкального материала для слушания за 3 четверть. Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
IV четверть (15 часов)
17.	«Веселый музыкант»	Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: фортепиано, барабан, скрипка	Хоровое пение: «Веселый музыкант» - муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной; «Слон и скрипочка» - муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова; «Вот взяла лисичка скрипку» - муз. А. Филиппенко, сл. Е. Журливой; Слушание музыки: «Марш» -  Из балета П. Чайковского «Щелкунчик»; «Полонез» - муз. М. Огинский «Времена года» муз. А. Вивальди. Аллегро из концерта №1, ми мажор, Le Primavera Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	6
18.	Обобщение по теме: «Веселый музыкант»	Закрепление представлений, сформированных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
19.	«Я на солнышке лежу»	Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху	Хоровое пение: «По малину в сад пойдем» - муз. А. Филиппенко, слова Т. Волгиной; «Андрей-воробей» - русская народная песня; Слушание музыки: «Песенка Львенка и Черепахи» - муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова; «Песенка про кузнечика» - муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова; Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	6
20.	Обобщение по теме: «Я на солнышке лежу»	Закрепление знаний, сформированных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
21.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за учебный год Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания за учебный год Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
			ИТОГО:	65

3 КЛАСС

I четверть ( 8 часов)
№ п/п	Тема урока	Цель	Основные виды деятельности	Кол-во часов
1.	Вводный урок	Ознакомление с содержанием учебного предмета «Музыка» второго класса	Повторение правил поведения на уроках музыки и краткое описание последующей музыкальной деятельности. Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и предпочтений обучающихся. Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми песен, выученных на предыдущих годах обучения. Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием: балалайка. Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных мультфильмов; «Калинка» - РНП (Оркестр им. Н.Е. Осипова (балалайка)) Музыкально-дидактические игры.	1
2.	«Дружба школьных лет»	Знакомство с музыкальными произведениями о школе и дружбе	Хоровое пение: «Веселые путешественники» - муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова; «Песенка Крокодила Гены» - муз. В. Шаинского, сл. А. Тимофеевского; «Первоклашка» -  муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина; «Дружба школьных лет» - муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского Развитие умения выделять мелодию в песне и инструментальном произведении. Слушание музыки: «Чему учат в школе» - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Аллегро» - муз. В. Моцарта (из «Маленькой ночной серенады», к. 525); «Сиртаки» - муз. М. Теодоракиса; «Мелодия» - муз. Р. Паулса (из кинофильма «Долгая дорога в дюнах», саксофон) Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием: саксофон. Инсценирование Музыкально-дидактические игры	5
3.	Обобщение по теме: «Дружба школьных лет»	Закрепление сформированных представлений на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры	1
4.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры	1
II четверть (8 часов)
5.	«Что такое Новый год?»	Создание праздничного, радостного, предновогоднего настроения	Хоровое пение: «Снежная песенка» - муз.  Д. Львова-Компанейца, сл. С. Богомазова; «Почему медведь зимой спит?» -  муз.  Л. Книппера, сл.  А. Коваленкова; «Новогодний хоровод» - А. Филиппенко, сл. Г. Бойко; «Три поросенка» - муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой. Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения. Слушание музыки: «Кабы не было зимы» -  муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Бу-ра-ти-но» -  муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина; «Облака» - муз.  В. Шаинского, сл. С. Козлова; «Музыкальный момент» - муз. Ф. Шуберта (соч. 94, № 3) Музыкально-дидактические игры  Игра на музыкальных инструментах	5
6.	Обобщение по теме: «Что такое Новый год?»	Закрепление качеств, полученных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	2
7.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за 1-2 четверть Слушание музыки: повторение и обобщение изученного музыкального материала для слушания за 1-2 четверть Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	1
III четверть (10 часов)
8.	«Будем в армии служить»	Формирование патриотических чувств, готовности к защите Родины	Хоровое пение: «Стой, кто идет?» - муз. В. Соловьева-Седого, сл. С. Погореловского; «Бескозырка белая» - муз. народная, сл. З. Александровой. Формирование представлений о музыкальной форме (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная, куплетная). Слушание музыки: «Ария Тореадора» - муз. Дж. Бизе (из оперы «Кармен»); «Триумфальный марш» - муз. Дж. Верди (из оперы «Аида»)	4
9.	«Мамин праздник»	Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам и мамам	Хоровое пение: «Праздничный вальс» -  муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Белые кораблики» - муз.  В. Шаинского, сл. Л. Яхнина. Формирование представлений о музыкальной форме (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная, куплетная). Слушание музыки: «Вальс цветов» - муз. П. Чайковского (из балета «Щелкунчик»; «Аве Мария» - муз. Ф. Шуберта Музыкально-дидактические игры  Игра на музыкальных инструментах	4
10.	Обобщение по темам: «Будем в армии служить»; «Мамин праздник»	Закрепление качеств, полученных на уроках по темам	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по темам Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по темам Музыкально-дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
11.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по темам Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по темам Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
IV четверть (8 часов)
12.	«Пойте вместе с нами»	Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными дружбе и взаимопомощи	Хоровое пение: «Пойте вместе с нами» - муз. и слова А. Пряжникова; «Чунга-Чанга» - муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина; «Голубой вагон» - муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского; «Кашалотик» - муз.  Музыка Р. Паулса, сл. И. Резника Слушание музыки: «Мир похож на цветной луг» - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Прекрасное далеко» -  муз.  Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Крылатые качели» -  муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Ноктюрн для виолончели с оркестром до-диез минор» - муз.  П. Чайковского (соч. 19 № 4) Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием: виолончель. Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	6
13.	Обобщение по теме: «Пойте вместе с нами»	Закрепление знаний, сформированных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
14.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за учебный год Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания за учебный год Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	1
			ИТОГО:	34