Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык как второй иностранный» Основное общее образование, 5 класс УМК "Горизонты” М.М.Аверин, Ф.Джин, Л. Рорман, М. Збранкова

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ

МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

РАССМОТРЕНО

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании цикла гуманитарных и специальных дисциплин

на заседании Педагогического совета

Заместитель начальника училища (по учебной работе) – начальник отдела (учебный отдел)

от

«

»

20

г.

от

«

»

20

г.

«

»

20

г.

(протокол №

)

(протокол №

)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»

основного общего образования для 1 курса

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Юркова Марина Анатольевна, преподаватель цикла гуманитарных и специальных дисциплин

г. Санкт-Петербург, 2021

I.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий)» для 1 курса составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897, с учетом авторской программы 5-9 классы М М.Аверин, Е. У. Гуцалак, Е. Р.Харченко.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Горизонты, Немецкий язык (второй иностранный язык) под редакцией М.М Аверина, Ф. Джин, Л.Рорман, АО «Издательство Просвещение»,2020:

1.                 Учебник  «Горизонты» Немецкий язык как второй иностранный. 5 класс. ФГОС. Авторы: М.М. Аверин,  Ф. Джин, Р Рорман, М. Збранкова. Москва, Просвещение, 2020.

2.                 Рабочая тетрадь «Горизонты». Авторы: М.М. Аверин,  Ф. Джин, Р Рорман, М. Збранкова. Москва, Просвещение, 2020.

3.                 Книга для учителя. Авторы:  Аверин М.М.,  Гуцалюк Е. Ю., Харченко Е. Р. Москва, Просвещение, 2020.

4.                 Аудио курс к учебнику, рабочей тетради и книге для учителя.

5.                 Контрольные задания «Горизонты» 5-6 классы. Авторы Аверин М.М.,  Гуцалюк Е. Ю., Харченко Е. Р. Москва, Просвещение, 2020.

На изучение данного учебного предмета отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных неделях составляет 34 часа в год.

Цели курса

Изучение второго иностранного языка на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной составляющей, а именно:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном языке и иностранном языке;

социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам. Психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция  - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения и овладения иностранными языками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Для достижения поставленных целей изучения предмета «Второй иностранный язык (немецкий)» на 1 курсе решаются следующие задачи:

- формировать отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

- расширять лингвистический кругозор;

- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию к новому языковому миру;

- развивать внимание, память, мышление, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

- обучать учащихся универсальным познавательным учебным стратегиям и способам работы с компонентами УМК, учебной информацией в Интернете.

Материал учебного предмета «Второй иностранный язык» (немецкий) представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями:

1. Знакомство

2. Мой класс

3. Животные

4. Мой день в школе

5. Хобби

6. Моя семья

7. Сколько стоит

Содержание учебного предмета «Второй иностранный язык (немецкий)» ориентирован на европейские уровни языковых компетенций и  рассчитан на погружение в языковую среду.

II.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»

Личностные результаты:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

- планирование и регуляцию своей деятельности;

- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении учебного предмета «Второй иностранный язык (немецкий)», являются:

Универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся возможность:

- самостоятельно осуществлять учебную деятельность;

- ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;

- уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и её результаты.

Регулятивные учебные действия:

- научиться управлять познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей;

- овладеть умениями планировать,  контролировать, корректировать свои действия;

- овладеть умением оценивать успешность усвоения учебного материала;

- овладеть основами самоуправления, саморегуляции в учебной деятельности.

Познавательные действия:

- овладеть основными навыками  исследования, поиска и отбора необходимой информации;

 - развивать навыки структурирования, моделирования изучаемого содержания.

Коммуникативные действия:

- развивать умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

- учиться распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя.

Предметные результаты

«Выпускник научится»	«Выпускник получит возможность научиться»
В коммуникативной сфере
Говорение - умение начинать, вести/поддерживать заканчивать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях, соблюдая нормы речевого этикета; - уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картинку; - кратко характеризовать персонажей; - уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его; - выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность	Говорение - воспроизводить наизусть небольшие произведения фольклора; - составлять краткую характеристику персонажа; - кратко излагать содержание прочитанного текста
Чтение - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки и с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Чтение - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - не обращать внимания на незнакомые слова , не мешающие понимать основное содержание текста
Письмо - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;  - заполнять формуляры; - делать записи для устного высказывания; - использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере)	Письмо - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; - заполнять простую анкету
Языковые компетенции. Фонетическая сторона речи
- адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка; соблюдать нормы произношения звуков; - соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах	- соблюдать особенности интонации основных типов предложений; - корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
Лексическая сторона речи
- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; - оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования
Грамматическая сторона речи
- основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Präsens, модальные глаголы; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные и порядковые числительные	- распознавать и употреблять в речи сложносочинённые и сложноподчиненные предложения с различными союзами; - использовать в речи безличные предложения; - оперировать в речи предложениями с неопределённо личным местоимением man; - узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики изученного материала
Социокультурные компетенции
- знать страны изучаемого языка; - знать некоторые литературные произведения немецкоязычных стран, их авторов, написанных на изучаемом языке; - соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях	- рассказывать о странах изучаемого языка по-немецки; - рассказывать о достопримечательностях страны изучаемого языка; - воспроизводить наизусть стихи, песни на немецком языке
Компенсаторные компетенции
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении	- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;  - пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении

Способы организации проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся

Учебное исследование или проект по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий)» может выполняться  обучающимися по любому из следующих направлений:  информационное, игровое, творческое.  Продуктом проектной деятельности может быть: видеофильм, памятка, фотоальбом, буклет.

Система оценки планируемых результатов

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов характеризует: способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию иностранного языка в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка метапредметных результатов включает защиту проекта (исследования) на уровне основного общего образования.

При пятибалльной системе оценивания на всех уровнях обучения в училище применяются следующие общедидактические критерии.

Отметка «5» ставится в случае: знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема образовательной программы, реализованной за оцениваемый период; умения выделять главные положения
в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные
и внутрипредметные связи; отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов педагога; соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «4» ставится в случае: знания всего изученного материала; умения выделять главные положения
в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные
и внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике; наличия незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «3» ставится в случае: знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя; умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы; наличия 1–2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «2» ставится в случае: знания и усвоения учебного материала на уровне ниже минимальных требований программы; отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы; наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала; значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий)»:

способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач.

Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3», оценка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Повышенный уровень достижения планируемых результатов – оценка «хорошо» (отметка «4»).

Высокий уровень достижения планируемых результатов – оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются полнотой освоения планируемых результатов, уровнем овладения учебными действиями и сформированностю интересов в конкретной предметной области.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить низкий уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»).

Особенности оценивания по иностранным языкам

Оценка аудирования:

Отметка «5» ставится:

-                      коммуникативная задача решена;

-                      обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится:

-                      коммуникативная задача решена;

-                      обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится:

-                      коммуникативная задача решена;

-                      обучающийся полностью понял только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям.

Отметка «2» ставится:

-                    обучающийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка говорения:

Отметка «5» ставится:

-                      общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали поставленной коммуникативной задаче;

-                      устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится:

-                      общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали поставленной коммуникативной задаче;

-                      обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм;

-                      устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится:

-                      общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали поставленной коммуникативной задаче;

-                      обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм.

 тметка «2» ставится:

-                      общение не осуществилось, высказывания обучающегося не соответствовали поставленной коммуникативной задаче;

-                      обучающийся слабо усвоил пройденный материал;

-                      выразил свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Оценка чтения:

Отметка «5» ставится:

-                      коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в полном объеме;

-                      чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится:

-                      коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание текста;

-                      чтение обучающегося соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится:

-                      коммуникативная задача решена, обучающийся понял, осмыслил главную идею прочитанного иноязычного текста;

-                      чтение обучающегося соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится:

-                      коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял прочитанного иноязычного текста;

-                      чтение обучающегося не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «5» — 85—100% правильных ответов от общего количества заданий,

-  оценка «4» — 71—84%,

-  оценка «3» — 55—70%,

-  оценка «2» — менее 55%.

Таким образом, например, оценка в итоговом контроле складывается из заданий по аудированию, чтению, письму (14 баллов), задания монологического (14 баллов) и диалогического высказывания (8+8) и дополнительных 3 баллов.

Итого: 45(49) баллов.

Обучающийся должен набрать:

-  на оценку «3» — 25—31 балл,

-  на оценку «4» — 32—37 баллов,

-  на оценку «5» — от 38 баллов.

Эта система оценок позволяет подойти к анализу уровня развития иноязычной компетенции учащихся более обьективно и аргументированно.

III.    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (НЕМЕЦКИЙ)»

Раздел 1.Знакомство (4 часа).

Тема 1. Знакомство. Простейшие фразы приветствия, прощания. Как  тебя зовут.

Тема 2. Рассказ о себе. Практика краткого монолога.

Тема 3. Знакомство с немецким алфавитом. Правила чтения.

Тема 4. Беседа о любимых занятиях.

Обучающийся учится: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят, называть место жительства.

Грамматика: личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация простого предложения.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать прощаться, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания; различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме; заполняют анкету; читают и пишут по образцу сообщения в чате; знакомятся с достопримечательностями
и формулами приветствия немецкоязычных стран.

Раздел 2. Мой класс (6 часов).

Тема 1. Чтение. Мои друзья и мой класс.  Числительные от 1 - 20.

Тема 2. Числительные от 20 – 1000.  Спряжение глаголов в настоящем времени.  Диалогическая речь. На перемене.

Тема 3. «Знакомство». «Мой класс». Контрольная работа № 1.

Тема 4. Школьные принадлежности. Артикль.

Тема 5. Письмо. Заполнение анкеты.

Тема 6. Повторение. Числительные. Беседа по телефону.

Обучающийся учится: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматика, лексика, фонетика: личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых учебных предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения; словарное ударение.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет); рассказывать о своём друге/своей подруге; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух и произносят цифры и группы цифр; называют телефонные номера; произносят имена и фамилии по буквам; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют спряжение известных глаголов
в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000) .

Раздел 3. Животные (6 часов).

Тема 1. Лексика по теме  «Животные».  Чтение. Животные России и Германии. Цвета.

Тема 2. Аудирование. Беседа о домашних животных.

Тема 3. Общий вопрос. Именительный и винительный падежи. Интервью на тему о домашних животных.

Тема 4. Множественное число имен существительных.  Рассказ о любимом животном.

Тема 5. «Животные».  Контрольная работа № 2.

Тема 6. Моя маленькая перемена. Обобщающее повторение.

Обучающийся учится: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета, называть животных.

Грамматика, лексика, фонетика: спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: вести диалог-расспрос (о животных); рассказывать (о своих животных); оперируют активной лексикой в процессе общения; понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

-                     Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

-                     Читают и воспроизводят стихотворение.

Раздел 4. Мой день в школе (5 часов).

Тема.1. Введение лексики по теме «Мой день в школе».

Тема 2. Мой школьный день. Обучение чтению.

Тема 3. Рассказ о своём распорядке дня.

Тема 4. Чтение с полным пониманием прочитанного. Текст «Единая школа в Хайдельберге.

Тема.5. Рассказ о любимых учебных предметах. Повторение лексики, грамматики.

Обучающийся учится: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматика, лексика, фонетика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, учебных предметов; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: рассказывать о себе, включая информацию об училище на уроках, с указанием времени; оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по образцу; читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимать на слух речь преподавателя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; вербально или невербально  реагируют на услышанное; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и выразительно читают стихотворение; употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; рассказывают о распорядке дня; знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.

Раздел 5. Хобби (5 часов).

Тема 1. Мое свободное время. Мои увлечения. Лексика.

Тема 2. Мои выходные. Диалог.

Тема 3. Беседа на тему «Увлечения одноклассников». Диалог.

Тема 4. Мои таланты. Аудирование. Диалогическая речь. Монологическая речь.

Тема 5. «Мой день. Хобби». Контрольная работа №3.

Обучающийся научится: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.

Грамматика, лексика, фонетика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: вести диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать; рассказывать о своём хобби, оперируя активной лексикой в процессе общения; договариваются о встрече; спрашивать разрешения, используя модальные глаголы; понимать на слух речь преподавателя, высказывания одноклассников; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; читают и описывают статистическую информацию; употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Раздел 6. Моя семья (4 часов).

Тема 1. Знакомство с немецкой семьёй. Ведение и активизация лексики по теме «Моя семья».

Тема 2. Семейное древо. Чтение текста о семье Юлиана. Монологическая речь на тему «Мое семейное дерево».

Тема 3. Чтение текста с пониманием основного содержания.

Тема.4. Проблемы выбора профессии.

Обучающийся учится: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика: притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e. 

Чтение, говорение, аудирование, письмо: рассказывать о своей семье, используя в том числе и названия профессий; описывать картинки; вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; употреблять притяжательные местоимения; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; понимать на слух речь учителя, одноклассников
и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; читать и описывать статистическую информацию; знакомится со страноведческой информацией о семьях в Германии.

Раздел 7. Сколько это стоит? (3 часа).

Тема 1. Любимые занятия. Введение лексики по теме «Сколько это стоит?». Аудирование фраз-клише из диалога.

Тема 2. Мои желания. Покупки. Аудирование. Чтение диалога «В киоске».

Тема 3.Грамматика. Спряжение сильных глаголов.

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

Обучающийся учится: называть цену; говорить, что он/она хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматика, лексика, фонетика: спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e. 

Чтение, говорение, аудирование, письмо: вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы  хотели купить, говорить о деньгах на карманные расходы); знакомияся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и учатся писать аналогичные списки; обсуждать  подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей; читают тексты и находят запрашиваемую информацию; читают тексты с полным пониманием, используя словарь.

IV.    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование по предмету «Второй иностранный язык (немецкий)» для 1 курса составлено с     учетом рабочей программы воспитания на уровень основного общего образования.

№ учебного занятия	Наименование разделов и тем	Всего кол-во часов по разделу, теме
	Раздел 1. Знакомство	4
1	Тема 1. Знакомство. Простейшие фразы приветствия, прощания. Как тебя зовут	1
2	Тема 2. Рассказ о себе. Практика краткого монолога	1
3	Тема 3. Знакомство с немецким алфавитом. Правила чтения	1
4	Тема 4. Беседа о любимых занятиях	1
	Раздел 2. Мой класс	6
5	Тема 1. Чтение. Мои друзья и мой класс. Числительные от 1- 20	1
6	Тема 2. Числительные от 20 – 1000. Спряжение глаголов в настоящем времени. Диалогическая речь	1
7	Тема 3.  «Знакомство». «Мой класс». Контрольная работа № 1	1
8	Тема 4. Школьные принадлежности. Артикль	1
9	Тема 5. Письмо. Заполнение анкеты	1
10	Тема 6. Повторение. Числительные. Беседа по телефону	1
	Раздел 3. Животные	6
11	Тема 1. Тема Лексика по теме  «Животные». Чтение. Животные России и Германии. Цвета	1
12	Тема 2. Аудирование. Беседа о домашних животных. Общий вопрос	1
13.	Тема 3.Именительный и винительный падежи. Интервью на темуо домашних животных	1
14.	Тема 4. Множественное число имен существительных.  Рассказ о любимом животном	1
15.	Тема 5. «Животные». Контрольная работа № 2	1
16.	Тема 6. Моя маленькая перемена. Обобщающее повторение	1
	Раздел 4. Мой день в школе	5
17	Тема.1. Введение лексики по теме «Мой день в школе»	1
18	Тема 2. Мой школьный день. Обучение чтению	1
19	Тема 3. Рассказ о своём распорядке дня	1
20	Тема 4. Чтение с полным пониманием прочитанного. Текст «Единая школа в Хайдельберге	1
21	Тема.5. Рассказ о любимых учебных предметах. Повторение лексики, грамматики	1
	Раздел 5. Хобби	5
22	Тема 1. Мое свободное время. Мои увлечения. Лексика	1
23	Тема 2. Мои выходные. Диалог	1
24	Тема 3. Беседа на тему «Увлечения одноклассников». Диалог	1
25	Тема 4. Мои таланты. Аудирование. Диалогическая речь. Монологическая речь	1
26	Тема 6. «Мой день. Хобби» Контрольная работа №3	1
	Раздел 6. Моя семья	4
27	Тема 1. Знакомство с немецкой семьёй. Ведение и активизация лексики по теме «Моя семья»	1
28.	Тема 2. Семейное древо. Чтение текста о семье Юлиана. Монологическая речь на тему «Мое семейное дерево»	1
29.	Тема 3. Чтение текста с пониманием основного содержания.	1
30	Тема.4. Проблемы выбора профессии	1
	Раздел 7. Сколько стоит?	3
31.	Тема 1. Любимые занятия. Введение лексики по теме «Сколько это стоит?». Аудирование фраз-клише из диалога	1
32.	Тема 2. Мои желания. Покупки. Аудирование. Чтение диалога «В киоске»	1
33.	Тема 3.Грамматика. Спряжение сильных глаголов.	1
	Промежуточная аттестация.
34	Контрольная работа № 4	1
	Итого	34

V.      ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»

№ учебного занятия	Наименование раздела, темы	Содержание корректировки	Примечание