РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЖЩИЙ МИР
1-4 классы
Содержание
программы
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета……………………. 3-5
2. Содержание
учебного предмета………………………………………………. 6-21
3. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы………………………………………………………….22-28
I.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
отражают:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
11. Метапредметные
результаты отражают:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств
и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
12. Предметные результаты
отражают:
1) понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
2) сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
В результате
изучения Правил и безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов
и пассажиров транспортных средств)отражают:
·
Знание и понимание
правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств);
- умение
соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств);
·
знание и понимать
правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов,
пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
·
умение соблюдать
правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов,
пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
·
умение адекватно
оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или)
велосипедиста;
·
умение прогнозировать
последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного
средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и
здоровья (своих и окружающих людей).
II.
Содержание учебного предмета
1-й
класс. «Я и мир вокруг» (66 ч)
Авторы: Вахрушев
А.А. Раутиан А.С.
Как мы понимаем друг друга (9 ч) Школьник, его обязанности.
Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука.
Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь – основной способ
общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия.
Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в
будущем).
Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление
жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта:
собственный опыт, знания других людей, книги[1].
Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед»,
«спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже»,
«верх», «низ». «Раньше» и «позже».
Как мы узнаём, что перед нами (4 ч) Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и
своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного
предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют
различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в
качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Как ты узнаёшь мир (4 ч) Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха,
нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память –
хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга
хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.
Твоя семья и твои друзья (7 ч) Твоя семья и её состав.
Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи.
Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.
Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.
Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов.
Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с
чужими и незнакомыми людьми.
Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями,
знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни
человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль.
Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа,
несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор,
музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их
сходство.
Что нас окружает (10 ч) Город
и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт.
Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по
городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона
отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание
растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила
безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба.
Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных
богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и
фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку.
Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания.
Транспорт.
Зависимость
человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые
природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы
природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве
человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и
газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое
(лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
Экскурсия «Безопасная
дорога в школу».
Живые обитатели планеты (9 ч) Растения, грибы, животные,
человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых
организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям
Земли.
Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие,
размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух
кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу,
поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе –
важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые
растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных
«профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота
человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.
Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный
полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование
человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные
и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части
растений.
Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей.
Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела
человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки,
свойственные разумному существу. Забота о природе.
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её
законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность:
что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему
миру.
Отчего и почему (2 ч) Последовательность
событий и её причины. Причина и следствие.
Времена
года (12 ч) Осень. Признаки осени:
похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка
животных к зиме.
Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька,
морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев,
прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы.
Птицы и их гнёзда.
Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце,
гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство,
созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда
и логова животных.
Экскурсия в парк
«Осенняя природа».
Экскурсия в парк
«Зимняя природа».
Экскурсия в парк
«Весенняя природа».
Повторение пройденного материала – 5 ч.
Часы по усмотрению учителя – 4
ч.
2-й
класс. «Наша планета Земля» (68 ч)
Авторы: Вахрушев
А.А. Раутиан А.С.
Введение
(4 ч) Общие слова – понятия. Живая и
неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства.
Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний
веществ.
Земля
и солнце (17 ч) Определение времени дня и
года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде.
Основные стороны горизонта: восток – направление на восход Солнца, запад –
направление на закат Солнца, север – направление на Полярную звезду, юг –
направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с
компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.
Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы
Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия,
лунное затмение, полёт в космос.
Практическая работа с глобусом. Глобус – модель Земли. Движение глобуса и
Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.
Вселенная или космос. Планеты и звёзды – небесные тела. Звёзды –
самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом.
Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по
орбитам вокруг Солнца. Луна – спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.
Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу,
большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного
тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.
Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце.
Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма
жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.
Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота
солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных
лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов
года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля
поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного
полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло
солнечных лучей.
Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение
на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс –
долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий
пояс – «вечное лето».
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки.
Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром.
Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат
– закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений
за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.
Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч) План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о
масштабе. Условные знаки.
Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.
Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте
Земли и глобусе. Практическая работа с картой.
Материк – большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка,
Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа,
Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный
Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.
Формы земной поверхности (8 ч) Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность
суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн.
Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так
много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи
изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их
местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со
стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое
озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро.
Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и
низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор.
Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их
местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы,
а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и
вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов
Земли.
Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие
полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши,
отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их
местонахождение на карте. Моря – большие водоёмы с солёной водой, расположенные
по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с
другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие
моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и
населяющие их организмы.
Экскурсия «Формы
земной поверхности» (проводится весной).
Земля
– наш общий дом (12 ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема –
совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они
обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые
черви – «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям.
Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность.
Круговорот веществ.
Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями,
получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в
определённом порядке от полюса к экватору.
Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели.
Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная
мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на
земном шаре. Красная книга.
Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и
лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и
растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг
друга.
Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и
растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат.
Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к
засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.
Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения.
Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис.
Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат
тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов
на земном шаре.
Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а
землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и
животные. Природные катастрофы в горах.
Приспособление людей к жизни в различных природных условиях.
Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание
пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных – наиболее
древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие
жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор.
Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и
населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные
страны и города мира и их расположение.
Экскурсия «Знакомство
с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.
Части
света (10 ч) Европа. Страны и города Европы
(Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы –
горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из
европейских стран.
Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и
народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины
человечества. Окружающие нас предметы и их родина.
Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки:
негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки.
Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от
солнечных лучей.
Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий
климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина
промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их
родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина
самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и
самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.
Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина
кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк на Земле.
Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль
кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему
в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.
Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны.
Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России.
Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны.
Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны.
Природа и достопримечательности своего края.
Наша
маленькая планета Земля (4 ч) Рост
воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение
климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и
бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие
сохранить природу.
Повторение пройденного материала – 1 ч.
Часы по усмотрению учителя – 5 ч.
3-й класс. Раздел 1: «Обитатели Земли» (34 ч)
Авторы: Вахрушев
А.А., Раутиан А.С.
Вещество и энергия (4 ч) Тела естественные и искусственные. Вещество – то, из чего состоят
все предметы и тела в природе. Вещество состоит из частиц. Молекулы –
мельчайшие частицы вещества. Чистые вещества, смеси. Три состояния вещества:
твёрдые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ.
Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое. Почему лёд легче воды.
Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии.
Электричество, солнечный свет, падающая вода – явления, обусловленные действием
энергии. Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии.
Превращение энергии и выделение тепла.
Оболочка планеты, охваченная жизнью (5 ч) Воздушная,
водная и каменная оболочки Земли. Распространение живых организмов. Живая
оболочка Земли – биосфера. Жизнь распространена в области взаимного
проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы.
Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира.
Стабильность условий – следствие круговорота веществ в природе. Жизнь –
участник круговорота веществ.
Участники круговорота веществ. Растения – производители, их роль в
обеспечении пищи и кислорода. Животные – потребители, их роль в ограничении
числа растений. Грибы и бактерии – разрушители, их роль в превращении умерших
организмов в минеральные питательные вещества для растений.
Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание).
Обмен веществ. Использование поглощённых веществ для жизни, рост,
самообновление, размножение. Горение и дыхание.
Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми
организмами.
Экологическая система (9 ч) Большой
круговорот в биосфере связывает между собой все экосистемы. Экосистема –
единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных
«профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.
Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания. Почва –
единство живого и неживого. Плодородие почв. Как образуется почва?
Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии
и циклопы – излюбленный корм аквариумных рыб. Озёрные и речные рыбы. Бактерии и
их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера.
Болото – заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум и его роль в
поглощении лишней воды. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не
полностью замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики.
Постепенное самоосушение болота.
Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина
и её роль в сохранении и создании рельефа. Животные лугов. Дождевые черви и
бактерии, их роль в почвенном плодородии. Зарастание луга лесом.
Экосистема
леса. Деревья – главные растения леса. Древесина. Деревья – мощные насосы
(передвижение воды с минеральными солями по стволу). Лесные кустарники. Лесные
травы. Значение лесных животных. Животные не только участвуют в круговороте
веществ, но и регулируют его. Распространение семян растений (берёза, дуб,
малина и др.). Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота
веществ.
Роль воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы. Роль жизни в
сохранении живой оболочки. Смена экосистем и восстановление замкнутого
круговорота веществ. Жизнь вылечивает раны биосферы. Зарастание кострища,
брошенного поля (залежи). Как помочь природе вылечить её раны?
Поле – искусственная экологическая система. Культурные растения,
сажаемые на полях. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности
человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Неспособность культурных растений к
защите – массовые размножения сорняков и вредителей. Животные полей. Настоящее
и будущее борьбы с сорняками и вредителями.
Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Неживые (песок,
камни, вода) и живые компоненты аквариума. Водоросли, рачки и рыбы, бактерии.
Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Возможные ошибки
начинающего аквариумиста.
Экскурсия «Обитатели
озера, луга, леса».
Живые участники круговорота веществ (10 ч) Растения и их роль на Земле. Стебель, лист, корень – основные
органы цветкового растений. Цветок – орган размножения. Семя и его роль. Плод.
Разнообразие растений: хвойные, цветковые, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
водоросли. Растения состоят из отдельных клеток. Хлорофилл и его роль.
Животные и их роль на Земле. Простейшие животные. Разделение труда
между разными частями многоклеточного организма. Черви. Роль мышц при активном
движении. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Моллюски. Раковина
моллюсков как дом и опора для мышц.
Появление твёрдых покровов – защита от хищников. Наружный скелет
членистоногих – «латы» рыцаря. Насекомые и их многообразие. Развитие насекомых.
Раки, пауки и их особенности.
Возникновение позвоночника – внутреннего скелета. Рыбы –
позвоночные животные, приспособившиеся к жизни в воде. Многообразие рыб. Выход
животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных: легкие –
органы дыхания, голая кожа и развитие головастиков в воде. Пресмыкающиеся –
сухопутные животные с непостоянной температурой тела. Звери и птицы – животные
с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособления к полету. Перо.
Перелётные и оседлые птицы. Звери. Шерсть. Забота о потомстве у зверей и птиц.
Мозг и органы чувств.
Осторожное обращение с дикими животными. Правила поведения с
домашними животными.
Грибы – разрушители древесины. Грибница. Дрожжи и их роль в
изготовлении хлеба. Съедобные и ядовитые, губчатые и пластинчатые грибы.
Содружество гриба и дерева. Лишайники.
Бактерии – универсальные разрушители веществ. Бактерии – самые
простые, древние и мельчайшие живые существа. Трудности наблюдения за
бактериями. Следы жизнедеятельности бактерий видны всюду. Бактерии –главные
участники всех круговоротов.
Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение
круговорота веществ и угроза благосостоянию людей. Природа не успевает
восстанавливать запасы. Природа не успевает перерабатывать мусор. Примеры
экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой – единственная
стратегия для человечества. Заповедники и национальные парки.
Экскурсия в зоопарк
или ботанический сад, краеведческий музей, тема «Многообразие растений и
животных».
Повторение пройденного материала – 4 ч.
Часы по выбору учителя – 2.
3-й класс. Раздел 2: «Моё Отечество» (34 ч).
Авторы: Данилов
Д.Д., Тырин С.В.
Твои родные и твоя Родина в потоке времени (4 ч) Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо.
Фамилия, имя и отчество – связь времен.
Представление о «реке времени». Исторический счёт времени. Век
(столетие) и эра - точка отсчёта времени. Принятая в современном летоисчислении
христианская эра. Первичные представления о христианстве – одной из самых
распространённых в мире религий.
Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). Общество,
в котором мы живём. Образ государства. Государственная власть. Законы –
обязательные для всех правила поведения, установленные государством. Моя
Родина, моё Отечество – Россия!
История моей Родины. История – наука о прошлом человечества.
Исторические источники. Образ многовековой истории России.
Времена Древней Руси. IX – XIII века (5 ч) Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племён.
Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей
Древней Руси. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче.
«Древняя Русь – страна городов». Города – центры культуры Древней
Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества.
Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города.
Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица.
Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Богатырские
заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями.
«Ледовое побоище». Александр Невский.
Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие.
Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии. Русские
земли под властью Золотой Орды.
Времена Московского государства. XIV – XVII века (4 ч) Время создания Московского государства – время борьбы жестокости и
милосердия. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица»
Андрея Рублёва. Освобождение от ордынского ига. Объединение русских княжеств в
Российское государство.
Великий государь Иван III. Государственный герб России – двуглавый
орёл. Московское государство – наследник Древней Руси. Земля и люди Московского
государства. Занятия и быт сельских жителей – крестьян. Бояре и дворяне. Города
Московского государства. Столица государства - Москва.
Московский Кремль – памятник времён Московского государства,
«сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана
Грозного. Собор Василия Блаженного. Смутное время – угроза распада Московского
государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Освобождение Москвы и спасение Отечества.
Времена Российской империи. XVIII – начало XX века (5 ч) Преобразование России Петром Великим – первым российским
императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая
столица - Санкт-Петербург.
Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный
флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг.
Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий
русский полководец А.В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление
о крепостном праве.
Отечественная война 1812 года – угроза существованию России.
Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага. М.И. Кутузов.
Достижения российской культуры во времена империи. Михайло
Ломоносов – «наш первый университет». Александр Сергеевич Пушкин – создатель
русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и
живописи.
Правление Александра II – время перемен в Российской империи.
Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновлённой империи.
Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы (4 ч) Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николай
II. Революция 1917 г. В.И. Ленин и большевики. Гражданская война в России.
Распад империи и образование Советского Союза.
Цель советского государства – строительство справедливого
общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и Коммунистической
партии. Попытка строительства справедливого общества. Правление И.В. Сталина.
Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом.
Герои Великой Отечественной войны.
Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения
науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. Необходимость
перемен в стране.
Современная Россия (8 ч) Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ – Россия.
Современная Россия – наследница Древней Руси, Московского государства,
Российской империи и Советского Союза. Восстановление государственных символов.
Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон государства. Права и
обязанности граждан.
Что такое демократия? Представления об избирательной системе.
Государственная власть в России. Представление о власти
законодательной и исполнительной. Президент – глава государства, который
избирается народом. Правительство. Государственная дума – собрание избранных
народом представителей, которое создает законы.
Россия – общий дом многих народов. Языки и обычаи народов России.
Единство и равноправие всех народов России.
Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий.
Совет Федерации. Россияне – все граждане Российской Федерации.
Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Наша
важнейшая задача – сохранение и приумножение культурных богатств России.
Государственные праздники современной России (происхождение и традиции
празднования).
4-й
класс. Раздел 1: «Человек и природа»
(34 ч)
Авторы: Вахрушев
А.А. Раутиан А.С.
Человек и его строение (14 ч) Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их
роль в жизни организма.
Кожа. Строение кожи. Кожа и её роль в защите от холода и жары,
внешних воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней
среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в
поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных
лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность
пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.
Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и
недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность
в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь?
Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение
и расслабление. Физическая усталость человека.
Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык.
Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания.
Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и
строительный материал, общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.
Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды
из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?
Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие.
Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит,
бронхит, воспаление лёгких.
Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры.
Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.
Кровь и её транспортная функция внутри организма. Перенос
питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и её красный цвет.
Почему при ранении из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в
крови человека.
Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция
нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к
органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и
спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием,
сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга
человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка
гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его
действие.
Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка.
Восприятие на свету и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения.
Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган
осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных
клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам.
Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери.
Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери. Человеком
не родятся, а становятся.
Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что
вызывает грипп и как он передаётся? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой
и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, её
причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас
от болезней. Медицина побеждает страшные недуги. Болезни современного общества.
Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.
Происхождение человека (2 ч) Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности.
Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое передвижение,
вертикальная постановка тела, освобождение рук от функций передвижения и высоко
посаженная голова. Длительный период детства и обучение. Основа выживания наших
предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и
времени и коллективные действия. Человек и его разум. Речь.
Первобытное стадо как прообраз человеческого общества.
Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда.
Хранение орудий и изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса
технологий. Пользование огнём и разведение огня. Коллективная охота на крупных
зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и позднее их взросление.
Происхождение семьи. Появление человека разумного.
Рукотворная природа (10 ч) Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных
растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и
растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение
удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяют увеличить
урожай.
Изобретение рычага и его использование для изготовления
инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин,
блок, ворот.
Вода, её свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая сила,
текучесть, несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды при
нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода.
Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и
домкрат.
Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании, плохо
проводит тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух
выталкивающей силой?
Горные
породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и
минералов (постоянная форма, прочность, твёрдость). Производство кирпича,
цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.
Металлы,
их свойства (твёрдость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят
тепло и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы.
Способы обработки металлов. Использование различных металлов.
Торф,
каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение.
Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.
Электричество в природе. Использование электричества человеком.
Магниты, их особенности.
Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией).
Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение
по прямой, преломление, поглощение).
Современные технологии на службе у человека. Изготовление
синтетических материалов. Искусственный спутник и полёт в космос. Изобретение
компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.
Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство.
Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере:
накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей
среды. Наша Земля становится для нас всё более неожиданной и чужой.
Экологическое хозяйство будущего человека.
Повторение пройденного материала – 5 ч.
Часы по выбору учителя – 3 ч
4-й класс. Раздел
2: «Человек и человечество» (34 ч)
Авторы:
Данилов Д.Д., Тырин С.В.
Человек и его внутренний мир (9 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне
человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.
Основные качества личности. Характер. Черты характера как
устойчивые проявления личности.
Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение.
Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты
о себе, ты о других, другие о тебе.
Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и
его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык
движений». Правила приличия.
Человек и общество (4 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды
конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.
Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая
социальная группа.
Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка. Защита
прав ребёнка.
Картина всемирной истории человечества (6 ч) Всемирная история
человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления
первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена
нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в
технике, формах общества, правилах морали.
Первобытный мир (1 млн лет – 5 тыс. лет назад) – время появления
человека и его расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н.э. – V век новой
эры) – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние
века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций другими и распространения
области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX века) – эпоха
стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни
людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества и
создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.
Человек и многоликое человечество (5 ч) Единое человечество состоит из разных рас и разных народов Земли.
Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права
человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных
рас и народов.
Единое человечество состоит из граждан разных государств.
Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и
недемократические государства. Права человека по участию в управлении
государством, свобода слова.
Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных
религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога).
Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом).
Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и
ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.
Человек и единое человечество (4 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество.
Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и
деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и
торговли.
Современное
человечество объединяют общие задачи развития культуры и спорта.
Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и
развития. Современное олимпийское движение, значение для современного
человечества. Почти все государства планеты входят в Организацию Объединённых
Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего
человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».
Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности,
которые угрожают самому существованию человечества
Обобщающее повторение – 2 ч.
Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!
Часы по выбору учителя – 4 ч.
II. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
1 класс
|
№п/п
|
Раздел, тема, раскрывающее основное содержание
программы
|
Количество часов, отведенное на освоение каждой
темы
|
1
|
КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА
Как мы будем учиться
ПДД№1 Дорога в школу и домой
|
9
1
|
2
|
Я – школьник
|
1
|
3
|
Путешествуем, не выходя из
класса
|
1
|
4
|
Ценный совет
|
1
|
5
|
ПДД №2 Пешеходные переходы.
Зачем нужен жизненный опыт
|
1
|
6
|
Где и куда
|
1
|
7
|
Учимся определять верх и низ
|
1
|
8-9
|
Раньше и позже
|
2
|
10-11
|
КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ
Предметы и их признаки
|
4
2
|
12-13
|
ПДД №3 Регулируемые перекрестки.
Светофор.
Сочетания предметов
|
2
|
14-16
|
ВРЕМЕНА ГОДА
Осень — природа готовится к зиме
|
3
3
|
17
|
КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР
Наши помощники – органы чувств
|
4
1
|
18
|
ПДД №4 Поездка на автобусе и
троллейбусе.
Наши помощники – память и ум
|
1
|
19
|
Родители, учителя и книги
|
1
|
20
|
Повторение и самостоятельная
работа
|
1
|
21-22
|
ТВОЯ СЕМЬЯ И ТВОИ ДРУЗЬЯ
Ты и твоя семья
|
7
2
|
23-24
|
ПДД№5 Дорожные знаки и дорожная
разметка.
Учимся быть самостоятельными
|
2
|
25-26
|
Ты и твои друзья
|
2
|
27
|
Повторение и самостоятельная
работа
|
1
|
28-29
|
ВРЕМЕНА ГОДА (6 ч) (продолжение)
Зима — покой природы
|
6
2
|
30-31
|
ПДД № 6 Где можно и где нельзя
играть.
Повторение и самостоятельная
работа
|
2
|
32
|
Итоговая работа № 1
|
1
|
33
|
Учимся решать жизненные задачи
|
1
|
34-35
|
ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ
Город, в котором мы живём
|
10
2
|
36
|
Учимся быть пешеходами
|
1
|
37
|
Хозяйство человека
|
1
|
38-39
|
ПДД №7 Дорога глазами водителей.
Повторение и самостоятельная
работа
|
2
|
40
|
Богатства природы
|
1
|
41-42
|
Твёрдые тела, жидкости и газы.
|
2
|
43
|
Повторение и самостоятельная
работа
|
1
|
44-45
|
ВРЕМЕНА ГОДА (продолжение)
Весна: пробуждение природы
|
3
2
|
46
|
Итоговая работа № 2
|
1
|
47
|
Живые обитатели планеты
ПДД №8 Участники дорожного
движения.
Живое и неживое
|
9
1
|
48
|
Растения и животные
|
1
|
49
|
Равновесие в природе
|
1
|
50
|
Домашние любимцы и комнатные
растения
|
1
|
51
|
Наши помощники – домашние
животные и культурные растения
|
1
|
52
|
Повторение и самостоятельная
работа
|
1
|
53
|
ПДД №9 Обязанности пешеходов.
Человек – разумное существо
|
1
|
54
|
Природа и мы
|
1
|
55
|
Повторение и самостоятельная
работа
|
1
|
56-57
|
ВРЕМЕНА ГОДА (продолжение)
Лето – природа цветёт и
плодоносит
|
2
2
|
58
|
Отчего и почему
|
2
|
59
|
Повторение и самостоятельная
работа
|
1
|
60
|
Итоговая работа № 3
|
1
|
61
|
ПДД №10 Движение пешеходов в
группе.
Учимся решать жизненные задачи
|
1
|
62-63
|
Учимся решать жизненные задачи
|
2
|
64-66
|
Повторение пройденного
|
3
|
|
|
|
2 класс
|
№п/п
|
Раздел, тема, раскрывающее
основное содержание программы
|
Количество часов, отведенное на освоение каждой темы
|
1
|
Введение
ПДД №1 Основные правила
поведения учащихся на улице и дороге. Как мы будем учиться
|
4
1
|
2
|
Общие слова – понятия
|
1
|
3-4
|
Из чего состоят все предметы.
Проверочная работа
|
2
|
5-6
|
Земля и солнце
Природные часы, календарь и
компас
|
17
2
|
7
|
ПДД №2 Остановочный путь и
скорость движения. Земля имеет форму шара
|
1
|
8
|
Глобус – модель Земли
|
1
|
9
|
Повторение и проверочная работа
|
1
|
10
|
Контрольная работа
|
1
|
11
|
Земля в космосе
|
1
|
12
|
Притяжение Земли
|
1
|
13-14
|
Смена дня и ночи. Проверочная
работа
|
2
|
15-16
|
ПДД №3 Регулировщик и его
сигналы. Смена времён года
|
2
|
17
|
Где на Земле теплее
|
1
|
18-19
|
Погода и климат
|
2
|
20
|
Урок-тренинг и проверочная
работа
|
1
|
21
|
Контрольная работа
|
1
|
22-23
|
Что изображают на глобусе и карте.
Глобус и карта (8ПДД №4
Поездка на транспорте и других видах транспорта. План и карта
|
8
2
|
24
|
Глобус и карта
|
1
|
25
|
Повторение и проверочная работа
|
1
|
26-27
|
Что изображают на карте
|
2
|
28
|
ПДД №5 Дорога в школу.
Материки и океаны
|
1
|
29
|
Повторение и проверочная работа
|
1
|
30-31
|
Формы земной поверхности
Реки и озёра
|
8
2
|
32-33
|
Равнины и горы
|
2
|
34
|
Повторение и проверочная работа
|
1
|
35-36
|
ПДД №6 Ты-велосипедист. Моря и
острова. Проверочная работа
|
2
|
37
|
Учимся решать жизненные задачи.
Контрольная работа
|
1
|
38-39
|
Земля – наш общий дом
Экологические системы
|
12
2
|
40
|
Природная зональность
|
1
|
41
|
Природные зоны холодного пояса
|
1
|
42
|
ПДД №7 Учимся читать дорожные
знаки. Леса умеренного пояса
|
1
|
43
|
Засушливые зоны умеренного
пояса
|
1
|
44
|
Путешествие в тёплые края
(Самостоятельная подготовка докладов)
|
1
|
45
|
Горные экосистемы
|
1
|
46
|
Повторение и проверочная работа
|
1
|
47-48
|
Люди, города и страны.
Проверочная работа
|
2
|
49
|
Контрольная работа
|
1
|
50-51
|
Части света
ПДД №8 Кодекс выживания
городского пешехода. Путешествие тучки по Европе
|
10
2
|
52
|
Азия
|
1
|
53-55
|
Путешествие в дальние страны
(сообщения школьников)
|
3
|
56-57
|
Россия – наша родина.
Проверочная работа
|
2
|
58-59
|
ПДД №9 Правостороннее,
двухстороннее и одностороннее движения транспорта. Экскурсии (формы земной
поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.; наша природная зона)
|
2
|
60-61
|
Наша маленькая планета Земля
Наша маленькая планета Земля
|
4
2
|
62
|
Урок повторения
|
1
|
63
|
Учимся решать жизненные задачи.
Контрольная работа
|
1
|
64-68
|
ПДД №10 Почему дети попадают в
дорожные аварии. Часы по выбору
|
5
|
|
ИТОГО:
|
68
|
3 класс (1 часть)
|
№п/п
|
Раздел, тема, раскрывающее
основное содержание программы
|
Количество часов, отведенное на освоение каждой темы
|
1
|
Вещества и энергия
ПДД №1 Причины несчастных
случаев и аварий на улицах и дорогах. Тела и вещества
|
4
1
|
2
|
Из чего состоит вещество
|
1
|
3
|
Что такое энергия
|
1
|
4
|
Превращение энергии
|
1
|
5
|
Оболочка планеты, охваченная жизнью
ПДД №2 Новое о светофоре.
Информационно - указательные знаки.
Где обитают живые организмы
|
5
1
|
6
|
Большой круговорот веществ
|
1
|
7
|
Живые участники круговорота
веществ
|
1
|
8
|
Обмен веществ в организме
|
1
|
9
|
Как живые организмы запасают
энергию Солнца
|
1
|
10
|
Контрольная работа
|
1
|
11
|
Экологическая система
ПДД №3. Что надо знать о
перекрёстках и опасных поворотах транспорта.
Жизнь экосистемы
|
9
1
|
12
|
Почва – важнейшая часть
экосистемы
|
1
|
13
|
Экосистема озера
|
1
|
14
|
Экосистема болота
|
1
|
15
|
Экосистема луга
|
1
|
16
|
Лесные производители
|
1
|
17
|
Потребители и разрушители
экосистемы леса
|
1
|
18
|
ПДД № 4.Что помогает соблюдать
безопасность на улицах города и дорогах. Экосистема поля.
|
1
|
19
|
Аквариум – маленькая
искусственная экосистема
|
1
|
20
|
Живые участники круговорота веществ
Растения - производители
|
10
1
|
21
|
Животные маленькие и большие
|
1
|
22
|
Маленькие рыцари
|
1
|
23
|
ПДД№5. Правила безопасного
перехода железнодорожного переезда Первый шаг из моря на сушу
|
1
|
24
|
На суше – как дома
|
1
|
25
|
Пернатые изобретатели
|
1
|
26
|
Наши братья
|
1
|
27
|
Осторожно: животные
|
1
|
28
|
Прирождённые разрушители
|
1
|
29
|
Экскурсия в краеведческий музей
|
1
|
30
|
Экскурсия в лес, луг, озеро
|
1
|
31
|
Как нам жить в дружбе с природой
|
1
|
32
|
Контрольная работа
|
1
|
33-34
|
Часы по выбору
|
2
|
|
ИТОГО:
|
34
|
3 класс (2 часть)
|
№п/п
|
Раздел, тема, раскрывающее
основное содержание программы
|
Количество часов, отведенное на освоение каждой темы
|
1
|
Введение. Отправляемся в
путешествие
|
1
|
2
|
ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА В
ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ
Живая связь времён
|
4
1
|
3
|
Как считать время
|
1
|
4
|
С чего начинается Родина
|
1
|
5
|
ПДД №6.Правила езды на
велосипеде.
Память о прошлом
|
1
|
6-7
|
ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ,
МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР
Как на Руси появилось
государство
|
21
2
|
8
|
«Золотые ворота» в Древнюю Русь
|
1
|
9
|
За землю Русскую!
|
1
|
10
|
ПДД№7.Правила поведения на
посадочных площадках и в транспорте.
«Слово о погибели Русской
земли»
|
1
|
11
|
От Древней Руси к единой России
|
1
|
12
|
ПДД№8. Я- пешеход.
Земля и люди Московского
государства
|
1
|
13
|
Москва златоглавая
|
1
|
14
|
«Хуже грозного царя только
междуцарствие»
|
1
|
15-16
|
Повторение и контрольная работа
№1
|
2
|
17
|
Пётр Великий
|
1
|
18
|
Власть и народ в Российской
империи
|
1
|
19
|
Как Россия у Европы «училась»
|
1
|
20
|
«Гроза двенадцатого года»
|
1
|
21
|
ПДД№9.Световые сигналы на
пешеходных переходах.
Император-освободитель
|
1
|
22-23
|
Россия в огне
|
2
|
24
|
«К светлому будущему»
|
1
|
25
|
«Вставай, страна огромная»
|
1
|
26
|
ПДД№10. Экскурсия по городу.
«Через тернии к звездам»
|
1
|
27
|
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ
Я – гражданин России
|
8
1
|
28
|
Власть народа
|
1
|
29
|
Кто в государстве самый главный
|
1
|
30
|
Народы России
|
1
|
31
|
Наш общий дом
|
1
|
32
|
Как нам жить?
|
1
|
33-34
|
Повторение и контрольная работа
№2
|
2
|
|
ИТОГО:
|
34
|
4 класс (1 часть)
|
№ п/п
|
Раздел, тема, раскрывающее
основное содержание программы
|
Количество часов, отведенное на освоение каждой темы
|
1
|
КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
ПДД №1 Безопасность пешеходов.
Как устроен организм человека
|
13
1
|
2
|
Кожа – «пограничник» организма
|
1
|
3
|
Как человек двигается
|
1
|
4
|
Путешествие бутерброда
|
1
|
5
|
Как удаляются ненужные вещества
|
1
|
6
|
Для чего и как мы дышим
|
1
|
7
|
ПДД №2 Основные понятия и
термины ПДД.
Волшебная восьмёрка
|
1
|
8
|
Что такое кровь?
|
1
|
9
|
Почему наш организм работает
слаженно
|
1
|
10
|
Окна в окружающий мир
|
1
|
11
|
Многогранный мир чувств
|
1
|
12
|
Родители и дети
|
1
|
13
|
ПДД №3 Предупредительные
сигналы.
Отчего мы иногда болеем
|
1
|
14
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Наши предки – древесные жители
|
3
1
|
15
|
На заре человечества
|
1
|
16
|
Контрольная работа № 1
|
1
|
17
|
РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА
Рукотворная жизнь
|
12
1
|
18
|
На службе у человека
|
1
|
19
|
Покорение силы
|
1
|
20-21
|
ПДД №4 Нерегулируемые
перекрестки.
Как человек использует свойства
воды
|
2
|
22
|
Как человек использует свойства
воздуха
|
1
|
23
|
Горные породы и минералы
|
1
|
24
|
Металлы
|
1
|
25
|
Приручение огня
|
1
|
26
|
ПДД №5 Оборудование автомобилей
специальными приборами.
Как нам жить?
|
1
|
27
|
Контрольная работа № 2
|
1
|
28
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
29-32
|
Повторение
|
4
|
33-34
|
Часы по выбору учителя
|
2
|
|
ИТОГО:
|
34
|
4 класс (2 часть)
|
№ п/п
|
Раздел, тема, раскрывающее основное
содержание программы
|
Количество часов, отведенное на освоение каждой темы
|
1
|
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР
ПДД №6 Основные виды травм и
первая помощь при них.
Кого можно назвать человеком?
|
5
1
|
2
|
Посмотри в своё «зеркало»
|
1
|
3
|
Как понять, что творится у друга
на душе?
|
1
|
4
|
Переживания, испытанные временем
|
1
|
5
|
Как узнать человека?
|
1
|
6
|
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ
Что такое общество
|
6
1
|
7
|
Как жить в мире людей
|
1
|
8
|
ПДД №7 Поведение пассажиров
после ДТП.
Моё общество
|
1
|
9
|
Права человека
|
1
|
10-11
|
Повторение и контрольная работа
1.
|
2
|
12-13
|
ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Первобытный мир
|
10
2
|
14-15
|
Древний мир
|
2
|
16-17
|
ПДД №8 Обязанности
велосипедистов.
Средние века
|
2
|
18-19
|
Новое время
|
2
|
20-21
|
Новейшее время
|
2
|
22
|
ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
ПДД №10 Оценка дорожной
ситуации.
Короли, президенты и граждане.
|
3
1
|
23
|
Расы и народы
|
1
|
24
|
Кто во что верит
|
1
|
25
|
ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Мировое хозяйство
|
6
1
|
26
|
Мировое сообщество государств
|
1
|
27
|
Что человечество ценит больше
всего?
|
1
|
28
|
ПДД №10 Ответственность за
нарушение. Как нам жить?
|
1
|
29-30
|
Повторение и контрольная работа
2.
|
2
|
31-34
|
Часы по выбору учителя
|
4
|
|
ИТОГО:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.