Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Навлинская основная общеобразовательная школа»
Навлинского района Брянской области
|
Одобрено
методическим советом школы
Председатель
методического совета _______/Листратова Н.В../
Протокол ШМС № 1 от 29.08.2019
|
Утверждаю:
Директор школы
_______/Шакина Е.Н.
Приказ № 25/1 от 30.08.2019
|
Рабочая программа
по учебному предмету
«Русский язык» для
обучающихся 6 класса
Учитель русского языка и литературы Листратова
Наталья Викторовна
2019 – 2020 уч. год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6
класса разработана на основе требований Федерального закона от 29.12.2012 г.
№273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобнауки России
от 29.12.2014 г. №1644); в соответствии с приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений
в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 года № 1897» с учетом Примерной рабочей программы по учебному предмету
«Русский язык» 5-9 класс (рук. проекта А.А.Кузнецов, В.М.Рыжаков, А.М.Кондаков.
М, «Просвещение», 2010) и Авторской рабочей программы по учебному предмету
«Русский язык» 5-9 классы («Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской и других. М.:
Просвещение, 2012), в соответствии с реализуемым базисным учебным планом
Брянской области 2019-2020 учебного года (письмо
департамента образования и науки Брянской области от 22.04.2019 г. № 2478-04-О
«О примерном учебном плане 1 -9 классов общеобразовательных организаций
Брянской области на 2019 – 2020 учебный год»), учебным планом МБОУ
«Навлинская ООШ» на 2019 – 2020 учебный год.
В
соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса
направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного)
языка в основной общеобразовательной школе:
·
воспитание духовно богатой, нравственно
ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего
родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других
народов;
·
воспитание уважения к родному языку, сознательного
отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного
средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
осознание эстетической ценности родного языка;
·
овладение русским языком как средством общения в повседневной
жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным
компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
·
овладение навыками самостоятельной учебной
деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и
универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности,
планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить
библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из
лингвистических словарей различных типов и других
источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку
текста и др.);
·
освоение знаний об устройстве языковой системы и
закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных
нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой
деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование
способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого
общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Примерная рабочая программа по русскому
языку для обучающихся 6 класса разработана в объеме 210 часов. Федеральный
базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализуемый учебный план МБОУ «Навлинская ООШ» на 2019 –
2020 учебный год предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе
основного общего образования в 6 классе в объёме — 210 часа (6 часов в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
1)
совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности
(говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных
средств устной и письменной коммуникации); создание устных монологических
высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и
полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге; развитие навыков чтения на
русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной
переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль
текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации); понимание,
интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов
речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей
языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в
устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; умение
оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их
эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь
объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления; выявление основных особенностей
устной и письменной речи, разговорной и книжной речи; умение создавать
различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой
общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация,
план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности в процессе образования и самообразования; осознанное использование
речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения
своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей; соблюдение основных
языковых норм в устной и письменной речи; стремление расширить свою речевую
практику, развивать культуру использования русского литературного языка,
оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
3)
использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка: распознавание
и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и
синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры,
гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм,
синонимы, антонимы, омонимы) в речи; уместное использование фразеологических
оборотов в речи; корректное и оправданное употребление междометий для выражения
эмоций, этикетных формул; использование в речи синонимичных имен прилагательных
в роли эпитетов;
4) расширение
и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм
по значению и основным грамматическим признакам; распознавание существительных,
прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их
морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и
наречия; распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических
признаков; распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов,
определение смысловых оттенков частиц; распознавание междометий разных
разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
5)
формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста; проведение
фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов
анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа
словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов; проведение
синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли
самостоятельных частей речи в предложении; анализ текста и распознавание
основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые
слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы
текста; определение звукового состава слова, правильное деление на слоги,
характеристика звуков слова; определение лексического значения слова, значений
многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор
синонимов, антонимов; деление слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова; умение различать
словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;
характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков
самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции; опознавание
основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); умение
выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и
зависимого слова в словосочетании, определение его вида; определение вида предложения
по цели высказывания и эмоциональной окраске; определение грамматической основы
предложения; распознавание распространённых и нераспространённых предложений,
предложений осложнённой и неосложнённой структуры, полных и неполных; распознавание
второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных
членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций; опознавание
сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с
различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями
сложного предложения; определение функционально-смысловых типов речи,
принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а
также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи
предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
6) обогащение
активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в
речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в
соответствии с ситуацией и стилем общения; умение использовать словари (в том
числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного
речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе
знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования
информационных запросов; пользование толковыми словарями для извлечения
необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения
(прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или
многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей
употребления; пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для
определения нормативного написания и произношения слова; использование
фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления
фразеологизмов; использование морфемных, словообразовательных, этимологических
словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов; использование
словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
7) овладение
основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому
самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка; поиск орфограммы и применение правил написания слов с
орфограммами; освоение правил правописания служебных частей речи и умения
применять их на письме; применение правильного переноса слов; применение правил
постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном
предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге; соблюдение основных
орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение
места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами; выявление
смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом
значения, смыслового различия, стилистической окраски; нормативное изменение
форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при
употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении
предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи
предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение
видовременной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте;
8) для слепых,
слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной
машинке;
9) для глухих,
слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных
видов речевой деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с
использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения,
чтения, письма;
10) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра: овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными
нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта
использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике
при создании устных, письменных, альтернативных высказываний; стремление к
возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную
позицию; видение традиций и новаторства в произведениях; восприятие
художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.
11) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения,
говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
12) понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности в процессе образования и самообразования;
13)
использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
14) расширение
и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
15) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного
анализа текста;
16) обогащение
активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в
речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном
языке адекватно ситуации и стилю общения;
17) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными
нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение
опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
18) формирование ответственности за
языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Содержание учебного предмета
Основное
содержание разработанного курса соответствует Примерной программе основного
общего образования по русскому языку.
Введение
(6 ч.)
Русский язык — язык
РФ и язык межнационального общения.Знакомство с учебником. Роль языка в жизни
общества и государства, современном мире. Развитие представления о литературном
языке, нормах, культуре речи.
Понятие о
функциональных разновидностях языка. Знакомство с учебником. Первоначальные
представления о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых
особенностях.
Р.Р. Текст и его
признаки. Основные признаки текста. Тема. Основная мысль, ключевые слова и
микротема. Последовательность предложений в тексте.
Р.Р. Текст и его
признаки. Составление текста. Создание текста на выбранные тему и основную
мысль.
Р.Р. Орфоэпические
нормы. Допустимые и недопустимые варианты литературного произношения и
ударения. История формирования орфоэпических норм современного русского
литературного языка.
Р.Р. Орфоэпические нормы. Практикум.
Орфоэпический словарь. Работа с
орфоэпическим словарем. Расстановка ударений в сложных случаях.
Морфемика,
словообразование, орфография (23 ч.)
Состав слова. Основные
понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и
словообразования.
Р.Р. Обучающее
сочинение «История моего имени». Разработка плана сочинения в соответствии с
выбранной темой.
Р.Р. Написание
сочинения на выбранную тему «История моего имени». Написание текста сочинения в
соответствии с заданной темой.
Основные способы
образования слов в русском языке. Основные способы словообразования. Морфемная
структура слова.
Словообразовательная
модель, пара, цепочка, гнездо. Знакомство с понятиями: словообразовательная
модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Составление примеров
словообразовательной пары, цепочки, гнезда.
Аббревиатура, переход
одной части речи в другую. Работа с аббревиатурами. Переход одной части речи в
другую как неморфемный способ словообразования.
Сложные слова. Понятие
сложного слова. Способы образования сложных слов. Соединительная гласная в
сложных словах.
Сложносокращённые
слова. Понятие сложносокращенного слова. Способы образования сложносокращенных
слов.
Р.Р. Понятие об этимологии.
Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова. Варианты морфем.
Р.Р. Выяснение
истории происхождения слова. Работа с этимологическим словарем. Составление
«генеалогического древа» слов.
Р.Р. Сочинение на
лингвистическую тему «Зачем нужны знаки препинания?». Знакомство с понятием
«лингвистическое сочинение». Разработка плана сочинения, подготовка аргументов.
Р.Р. Написание
сочинения на лингвистическую тему «Зачем нужны знаки препинания?». Написание
сочинения на лингвистическую тему.
Анализ сочинения. Морфемный
разбор слова. Работа с морфемным словарем. Грамматический анализ слова.
Словообразовательный
разбор слова. Работа со словообразовательным словарем. Лексический анализ
слова.
Буквы О//А в корнях с
чередованием (-гор-//-гар-). Правописание букв О//А в корнях с чередованием
-гор-//-гар-.
Буквы О//А в корнях с
чередованием (-зор-//-зар-). Правописание букв О//А в корнях с чередованием
зор-//-зар-.
Буквы О//А в корнях с
чередованием (-раст-//-рос-). Правописание букв О//А в корнях с чередованием
раст-//-рос-
Правописание
приставки ПРЕ-. Условия написания приставки пре-.
Правописание
приставки ПРИ-. Условия написания приставки при-.
Повторение темы
«Морфемика, словообразование, орфография». Повторение лингвистических понятий темы «Морфемика,
словообразование, орфография». Практическая работа по составлению
словообразовательных цепочек, гнезд, пар. Определение словообразовательных
моделей.
Закрепление материала
по теме «Морфемика, словообразование, орфография». Закрепление практических навыков по правописанию
корней с чередованием О//А (-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -раст-//-рос-) и
правописанию приставок пре-, при-.
Контрольный диктант
№1 с грамматическим заданием по теме «Морфемика, словообразование, орфография».
Написание контрольного диктанта №1 с грамматическим заданием по теме
«Морфемика, словообразование, орфография».
Работа над ошибками. Анализ
и написание работы над ошибками.
Лексикология,
орфография. Культура речи (36 ч.)
Повторение изученного по теме «Лексикография, орфография. Культура
речи» в 5-м классе. Функциональные разновидности языка. Необходимость культуры
речи. Повторение ранее изученных орфографических правил.
Обобщение изученного по теме «Лексикография, орфография. Культура речи»
в 5-м классе. Толковые словари. Важность личности В.И.Даля в развитии
лексикографии. Повторение ранее изученных орфографических правил.
Р.Р. Сочинение-рассказ о народном промысле. Определение предмета
рассказа, разработка плана будущего сочинения.
Р.Р. Написание сочинения-рассказа о народном промысле. Написание
сочинения-рассказа о народном промысле.
Анализ сочинения. Понятие об общеязыковой метафоре. Прямое и переносное
значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных.
Понятие о художественной метафоре. Отличие общеязыковых метафор от
художественных. Понятие об индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях,
эпитетах.
Лексические выразительные средства. Прямое и переносное значение слова.
Метафора, олицетворение, эпитет.
Понятие о постоянных эпитетах. Народно-поэтические эпитеты (постоянные
эпитеты).
Р.Р. Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания «Мое любимое…».
Определение темы сочинения. Разработка плана домашнего сочинения. Составление
опорных метафор, олицетворений, эпитетов.
Анализ сочинения. Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-. Правописание
букв О//А в корнях с чередованием -скак-//-скоч-.
Чередование гласных в корнях -равн-//-ровн-. Правописание букв О//А в
корнях с чередованием -равн-//-ровн-.
Чередование гласных в корнях -твар-//-твор-. Правописание букв О//А в
корнях с чередованием -твар-//-твор-.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские
слова. Классификация лексики с точки зрения происхождения.
Заимствованные слова. Классификация лексики с точки зрения
происхождения. Тематические группы заимствованных слов.
Признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов. Фонетические и
грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Понятие
«полногласия// неполногласия».
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного
употребления. Классификация лексики с точки зрения употребления.
Устаревшая лексика: архаизмы и историзмы. Причины появления историзмов,
архаизмов.
Неологизмы и окказионализмы. Причины появления неологизмов и
окказионализмов.
Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Слова общеупотребительные и
ограниченного употребления.
Профессионализмы. Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины.
Жаргонизмы. Понятие о жаргоне и арго.
Стилистически нейтральная и книжная лексика. Сферы и ситуации
использования нейтральной и книжной лексики.
Стилистические пласты лексики. Сферы и ситуации использования
нейтральной и стилистически окрашенной лексики.
Разговорная лексика. Сферы и ситуации использования разговорной
лексики.
Р.Р. Сочинение-рассуждение «Нужна ли нам честность?». Разработка темы сочинения-рассуждения.
Разработка плана.
Р.Р. Написание сочинения-рассуждения «Нужна ли нам честность?». Написание
сочинения-рассуждения на выбранную тему.
Анализ сочинения. Фразеологизмы. Роль фразеологизмов в речи. Свободные
сочетания слов.
Источники фразеологизмов. Происхождение фразеологизмов, их источники.
Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Исконно русские и
заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные
фразеологизмы.
Р.Р. Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»). Прослушивание
текста. Приёмы компрессии (сжатия) текста. Создание плана. Запись опорных слов.
Р.Р. Написание сжатого изложения (по книге «Школа вежливости»). Последнее
прослушивание текста. Написание сжатого изложения.
Работа над ошибками. Повторение материала по теме «Лексика, орфография.
Культура речи». Повторение изученных лингвистических понятий. Работа с
фразеологическими выражениями. Определение групповой лексической принадлежности
слов.
Закрепление материала по теме «Лексика, орфография. Культура речи». Закрепление
навыков правописания корней с чередованием –скак-//-скоч-, -твар-//-твор,
-равн-//ровн-.
Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Лексика,
орфография. Культура речи». Написание контрольного диктанта №2 с
грамматическим заданием по теме «Лексика, орфография. Культура речи».
Работа над ошибками. Анализ и написание работа над ошибками.
Морфология
(121 ч.)
Части речи в русском
языке. Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических
разрядах слов. Омонимия частей речи.
Имя существительное как часть речи. Повторение пройденного в 5-м классе.
Морфологические признаки имени существительного.
Склонение. Понятие одушевленности и неодушевленности. Одушевлённость//неодушевлённость.
Варианты падежных окончаний.
Несклоняемые имена существительные. Употребление и согласование
несклоняемых существительных в речи.
Разносклоняемые имена существительные. Употребление и согласование
разносклоняемых существительных в речи.
Имена существительные общего рода. Согласование существительных общего
рода. Морфологический разбор имён существительных.
Морфологический разбор имени существительного. Морфологический разбор
имени существительного.
Стиль текста. Функциональные разновидности языка.
Словообразование имён существительных. Способы образования имён
существительных.
Субстантивация как способ образования существительных. Понятие о
субстантивации. Практикум.
Согласование существительных. Практическая работа над согласованием
существительных в словосочетаниях.
Словообразовательный разбор. Проведение словообразовательного разбора.
Сложносокращённые имена существительные. Согласование сложносокращённых
существительных с глаголами.
Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих. Орфографическое
правило и алгоритмы его использования.
Повторение материала по теме «Имя существительное». Повторение
лингвистических понятий по теме «Имя существительных».
Закрепление материала по теме «Имя существительное». Закрепление
практических навыков по теме «Имя существительное».
Контрольный диктант №3 с грамматическим
заданием по теме «Имя существительное». Написание контрольного диктанта с
грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Работа над ошибками. Анализ и написание работ
над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи. Повторение пройденного в 5-м классе.
Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени
прилагательного как части речи.
Категориальные признаки имени прилагательного.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.
Р.Р. Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание. Особенности
текста-описания, структура его построения.
Р.Р. Написание сочинения-описания. Написание сочинения -описания.
Анализ сочинения. Степени сравнения имён прилагательных. Образование
степеней сравнения имён прилагательных.
Сравнительная степень. Грамматические признаки сравнительной степени.
Превосходная степень. Грамматические признаки превосходной степени.
Практикум. Работа с моделями превосходной и сравнительной степеней
сравнения прилагательного. Практическая деятельность по созданию и анализу
моделей превосходной и сравнительной степеней сравнения прилагательного.
Р.Р. Сжатое изложение. Приёмы компрессии (сжатия) текста. Средства
связи предложений в тексте.
Р.Р. Написание сжатого изложения. Написание сжатого изложения.
Работа над ошибками. Разряды имён прилагательных по значению. Понятие
«разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам.
Качественные прилагательные. Качественные прилагательные.
Относительные прилагательные. Классификация разрядов по признакам.
Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и
художественное описание.
Притяжательные прилагательные. Классификация разрядов по признакам.
Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных.
Закрепление материала по микротеме «Разряды прилагательных по
значению». Повторение и обобщение материала по теме «Разряды прилагательных по
значению».
Самостоятельная работа по теме «Разряды прилагательных по значению». Написание
самостоятельной работы по теме «Разряды прилагательных по значению».
Морфологический разбор имени прилагательного. Порядок морфологического
разбора имени прилагательного. Образец письменного разбора.
Практикум «Морфологический разбор имени прилагательного». Порядок
морфологического разбора имени прилагательного. Образец письменного разбора.
Словообразование имён прилагательных. Основные способы образования
прилагательных.
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Морфемный и
словообразовательный разбор. Типичные морфемные модели.
Н//НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных.
Морфемные модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен
прилагательных, образованных от имен существительных.
Правописание суффиксов прилагательных –ин-, -ан-, ян(н)-. Морфемные
модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных
–ин-, -ан-, ян(н)-.
Правописание суффиксов прилагательных –ен(н)-. Морфемные модели имён
прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных –ен(н)-.
Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных. Морфемные
модели имён прилагательных. Правописание К и СК в суффиксах имен
прилагательных.
Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные. Правописание
сложных имён прилагательных.
Явление субстантивации у прилагательных. Переход слова из одной части
речи в другую (субстантивация).
Р.Р. Сочинение-описание признаков предметов и явлений окружающего мира
(упр. 363). Особенности описания как типа речи. Определение темы. Составление
плана будущего сочинения.
Р.Р. Написание сочинения-описания признаков предметов и явлений
окружающего мира (упр. 363). Написания сочинения-описания.
Анализ сочинения. Повторение материала по теме «Имя прилагательное».
Повторение лингвистических понятий по теме «Имя прилагательное».
Закрепление материала по теме «Имя прилагательное». Закрепление
навыков, полученных при изучении темы «Имя прилагательное».
Контрольный диктант №4 с грамматическими заданиями по теме «Имя
прилагательное». Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием по
теме «Имя прилагательное».
Работа над ошибками. Анализ и написание работы над ошибками.
Имя числительное как части речи. Морфологические признаки, значение и
особенности имени числительного.
Роль имени числительного в предложении. Синтаксическая роль имён
числительных.
Простые и сложные числительные. Виды числительных по структуре.
Образование, правописание и употребление простых и сложных числительных.
Составные числительные. Образование, правописание и употребление
составных числительных.
Количественные и порядковые числительные. Образование и употребление в
речи количественных и порядковых числительных.
Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему «Роль числительных в тексте». Особенности
использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей.
Р.Р. Написание сочинения на лингвистическую тему «Роль числительных в
тексте». Написание сочинения на лингвистическую тему «Роль числительных в
тексте».
Анализ сочинения. Склонение числительных. Особенности изменений
числительных по падежам и временам.
Склонение составных числительных. Особенности изменений составных
числительных по падежам и временам.
Склонение сложных числительных. Особенности изменений сложных
числительных по падежам и временам.
Разряды количественных числительных. Целые, дробные, собирательные
числительные, их грамматические признаки, склонение.
Сочетаемость собирательных числительных. Особенности сочетаемости
собирательных числительных.
Синтаксическая роль числительных в предложении. Функции числительных в
тексте.
Р.Р. Лексические способы сокращения текста. Сокращение, изменение,
замещение текста.
Морфологический разбор числительного. Порядок морфологического разбора
имени числительного. Образец письменного разбора.
Повторение материала по теме «Имя числительное». Повторение материала
по теме «Имя числительное».
Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Имя
числительное». Написание контрольного диктанта №5 с грамматическим заданием по
теме «Имя числительное».
Работа над ошибками. Анализ и написание работы над ошибками.
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.
Функциональность местоимения. Функции местоимений в речи.
Личные местоимения. Признаки и склонение личных местоимений.
Местоимение – средство лексической связи. Роль местоимений как средств
лексической связи предложений.
Возвратное местоимение. Склонение и использование в речи возвратного
местоимения «себя».
Притяжательные местоимения. Склонение и употребление притяжательных
местоимений в речи.
Особенности притяжательных местоимений. Особенности употребления
притяжательных местоимений.
Р.Р. Сочинение-описание картины (упр. 451). Разработка темы сочинения.
Составление плана.
Р.Р. Написание сочинения-описания картины (упр. 451). Написание
сочинения-описания картины.
Анализ сочинения. Указательные местоимения. Склонение и употребление
указательных местоимений в речи.
Определительные местоимения. Склонение и употребление определительных
местоимений в речи.
Р.Р. Текст. Логика текста. Принципы построения текста.
Вопросительно-относительные местоимения. Склонение и употребление
вопросительно-относительных местоимений в речи.
Практикум по употреблению вопросительно-относительных местоимений. Особенности
употребления вопросительно-относительных местоимений.
Неопределённые местоимения. Склонение и употребление неопределённых
местоимений в речи.
Правописание НЕ в местоимениях. Правописание приставки и частицы НЕ в
неопределенных местоимениях.
Отрицательные местоимения. Склонение и употребление отрицательных
местоимений в речи.
Написание приставок НЕ//НИ в отрицательных местоимения. Правописание
приставок НЕ//НИ.
Морфологический разбор местоимения. Порядок морфологического разбора
местоимения. Образец письменного разбора.
Р.Р. Сочинение-описание картины (упр. 488). Особенности текста описания
картины, иллюстрации. Составление плана будущего сочинения.
Р.Р. Написание сочинения-описания картины (упр. 488). Написание
сочинения -описания картины.
Анализ сочинения. Повторение материала по теме «Местоимение». Закрепление
навыков по пройденному материалу.
Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».
Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».
Работа над ошибками. Анализ и написание работы над ошибками.
Глагол. Значение глагола как части речи, морфологические свойства (признаки).
Синтаксическая роль глагола. Особенности синтаксической функции
глагола.
Совершенный вид глагола. Видовые пары. Образование видов глагола.
Несовершенный вид глагола. Видовременная соотнесённость
глаголов-сказуемых в связном тексте.
Разноспрягаемые глаголы. Особенности разноспрягаемых глаголов.
Переходные и непереходные глаголы. Грамматическая категория
переходности глаголов.
Возвратные глаголы. Грамматическая категория возвратности глаголов.
Наклонение глагола. Грамматическая категория наклонения глаголов.
Изъявительное наклонение. Определение изъявительного наклонения у
глаголов в тексте.
Условное наклонение. Грамматическая категория наклонения глаголов.
Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами.
Р.Р. Сочинение-рассуждение (упр. 540). Особенности
сочинения-рассуждения. Составление плана будущего сочинения.
Р.Р. Написание сочинения-рассуждения (упр. 540). Написание
сочинения-рассуждения.
Анализ сочинения. Повелительное наклонение. Грамматическая категория
наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.
Р.Р. Создание текста-инструкции. Особенности сочинения-инструкции.
Р.Р. Написание текста-инструкции. Написание текста-инструкции.
Анализ сочинения. Употребление наклонений. Употребление наклонений
глагола в переносном значении.
Разграничение наклонений в тексте. Практикум: нахождение в текстах
различной стилевой принадлежности глаголов в различных формах наклонения.
Безличные глаголы. Понятие о безличных глаголах.
Особенности предложений с безличными глаголами. Выявление особенностей
предложений с безличными глаголами.
Построение предложений с безличными глаголами. Построение предложений с
безличными глаголами.
Морфологический разбор глагола. Порядок морфологического разбора
глагола. Образец письменного разбора.
Правописание гласных в суффиксах глагола -ЫВА-//-ИВА-. Правописание
гласных в суффиксах глагола -ЫВА-//-ИВА-.
Правописание гласных в суффиксах глагола -ОВА-//-ЕВА-. Правописание
гласных в суффиксах глагола -ОВА-//-ЕВА-.
Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени). Правописание
гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени).
Р.Р.Изложение с продолжением (рассказ о событии упр. 575). Прослушивание
текста. Выписывание опорных слов. Составление плана.
Р.Р. Написание изложения с продолжением (рассказ о событии упр. 575). Последнее
прослушивание текста. Работа над ошибками. Написание изложения с продолжением
(рассказ о событии).
Повторение материала по теме «Глагол». Повторение материала по теме
«Глагол».
Контрольный диктант №7 с грамматическим задание по теме «Глагол». Написание
контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Работа над ошибками. Анализ и написание работы над ошибками.
Синтаксис,
пунктуация, культура речи (18 ч.)
Основные единицы синтаксиса. Предложение и словосочетание, их различие.
Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.
Простое предложение. Способы выражения подлежащего и сказуемого в
предложении.
Предикат. Понятие о предикате.
Р.Р. Сочинение-описание картины (упр. 592).. Особенности
текста-описания. Составление плана.
Р.Р. Написание сочинения-описания картины (упр. 592).. Написание
сочинения-описания картины.
Анализ сочинения. Порядок слов в предложении. Прямой и обратный
(инверсия) порядок слов в предложении.
Простое осложнённое предложение. Пунктуация в предложениях с
осложнениями (однородные члены, обращения, вводные слова).
Особенности осложнения в простом предложении. Выявление особенностей
осложнения в простом предложении.
Р.Р. Сочинение-рассуждение. Особенности построения текста-рассуждения.
Способы развития основной мысли.
Анализ сочинения. Сложное предложение. Структурные и смысловые различия
простого и сложного предложений.
Практикум. Сложное предложение. Составление сложных предложений.
Составление синтаксических схем.
Синтаксический разбор простого и сложного предложений. Порядок
синтаксического разбора предложений. Образец письменного разбора.
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Повторение материала по теме
«Синтаксис и пунктуация».
Контрольный диктант №8 с заданием по теме «Синтаксис и пунктуация». Написание
контрольного диктанта по теме «Синтаксис и пунктуация».
Работа над ошибками. Анализ и написание работы над ошибками.
Повторение и обобщение изученного за курс 6-го класса. Повторение и
обобщение изученного за курс 6-го класса.
Подготовка к написанию итогового контрольного диктанта. Подготовка к
написанию итогового контрольного диктанта.
Итоговый контрольный диктант. Написание итогового контрольного
диктанта.
Резервные часы – 6
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.