Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 5-9 классы (к учебнику Т.А. Ладыженской, ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9 г. Грязи

Грязинского муниципального района Липецкой области

Рабочая  программа

по учебному предмету «Русский язык»

(наименование учебного предмета (курса)

(приложение к ООП ООО ФГОС)

5-9  класс

2016-2021 гг.

(срок реализации программы)

Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу:

Мелихова Лилия Викторовна

г. Грязи

Планируемые  результаты освоения  предмета «Русский  язык»

Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:

включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;

осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;

получение знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Личностные результаты освоения предмета должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" должны отражать:

Русский язык:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;

8) для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;

9) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;

10) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;

приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний;

стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию;

видение традиций и новаторства в произведениях;

восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

Выпускник научится:

•          владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•          владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

•          владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

•          адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

•          участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•          создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•          анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

•          использовать знание алфавита при поиске информации;

•          различать значимые и незначимые единицы языка;

•          проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

•          классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

•          членить слова на слоги и правильно их переносить;

•          определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

•          опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

•          проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

•          проводить лексический анализ слова;

•          опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

•          опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

•          проводить морфологический анализ слова;

•          применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

•          опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

•          анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

•          находить грамматическую основу предложения;

•          распознавать главные и второстепенные члены предложения;

•          опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

•          проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

•          соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

•          опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

•          опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

•          использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

•          анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

•          оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

•          опознавать различные выразительные средства языка;

•          писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

•          осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

•          участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

•          характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

•          использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

•          самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•          самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование                 

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информа-ции); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицисти-ческого, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпичес-ких словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

  Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык» (по классам)

(по ФГОС)

5 класс

Личностные результаты:

·    осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

·    освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей

·    осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·    понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

·                   способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

·                      владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·                  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

·                  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

                         аудирование:       

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

                          чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

 - свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

-  устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

6 класс

Личностные результаты:

·    осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

·                   освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

·                   осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·                   понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты:

·                   способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

·                   владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·                  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

·                  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

·    понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·    осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·    знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

·    знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;

·    знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·    знание основных единиц языка, их признаков;

·    знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

·    умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·    умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·    умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;

·    умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

·    адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

·    читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·    извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

·    воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·    создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);

·    осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·    владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·    свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·    соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·    соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктyации;

·    соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·    осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·    осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

·    развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·    удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;

·    увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·    использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

7 класс

Предметные знания и умения

·   иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

·   владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме

·     производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

·  иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

·    уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

·    владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое)

·    воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

·    соблюдать в практике общения литературные нормы языка

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные знания и умения

·  владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

·    уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

·    пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

·    составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения: сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

8 класс

Предметные знания и умения:

·  знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

·  производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

·     с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

·    находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

·  правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

·  находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные знания и умения

·  владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

·  уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

·  пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

·  составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Личностные результаты обучения

·    владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·    готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

·    самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

9 класс

Предметные результаты обучения

·    иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русско­го языка, о тексте и стилях речи;

·    владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотнос­тью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразователь­ный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

·    иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском язы­ке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

·    Определять стиль речи, тему вы­сказывания и его основную мысль, указывать спосо­бы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средст­ва, характерные для изученных стилей речи.

·    Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рас­суждения-доказательства. Писать сочинение в пуб­лицистическом и художественном стиле с исполь­зованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

·    Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, опи­сания, повествования).

·     Исправлять ре­чевые недочеты и грамматические ошибки, наруше­ние логики высказывания; повышать выразитель­ность речи, добиваться целесообразного выбора язы­ковых средств.

Метапредметные результаты обучения

·    владеть читательскими умениями, достаточными для продуктив­ной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

·    уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжа­то, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведе­ния, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

·    разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

·    составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Личностные результаты обучения:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тематическое планирование

с  указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Содержание учебного материала (название темы, раздела)	Кол-во часов
1	«Речь и речевое общение»	20
2	«Речевая деятельность»	15
3	«Текст»	45
4	«Функциональные разновидности языка»	40
5	«Общие сведения о языке»	15
6	«Фонетика и орфоэпия»	15
7	«Графика»	5
8	«Морфемика и словообразование»	40
9	«Лексикология и фразеология»	40
10	«Морфология»	165
11	«Синтаксис»	126
12	«Культура речи»	20
13	«Правописание: орфография и пунктуация».	110
14	Язык и культура	5

Приложение№1

Приложение к рабочей программе

 учебного предмета «Русский язык»

5  класс

2016-2017 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Предмет      Русский язык

Класс            5А, 5Б

Учитель        Мелихова Л.В.

Количество часов  за год:  210, в неделю 6.

Плановых контрольных работ – 10, из них диктантов - 7, тестов - 3.

Планирование составлено на основе федерального  государственного общеобразовательного стандарта (ФГОС) основного  общего образования, авторской программы под редакцией Т.А. Ладыженской

Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2015   

Дополнительная литература:

Влодавская Е.А. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: ко всем действующим учебникам/ Е.А. Влодавская. -  М.: Издательство "Экзамен", 2013. - 94 с.

(электронный вариант).

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. - М.: ВАКО, 2014.

Малюшкин А.Ю. Тестовые задания по русскому языку. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова [и др.]. 1 часть // авт.-сост. Г.В. Цветкова. - Волгоград: Учитель, 2014.

Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова [и др.]. 2 часть // авт.-сост. Г.В. Цветкова. - Волгоград: Учитель, 2014.

Согласно календарному учебному графику на 2016-2017 уч. год сокращено количество часов (на 3 часа в 5 А: всего 210 ч, будет 207 ч; на 4 часа в 5 Б: всего 210 ч, будет 206 ч) на изучение отдельных тем (уроки 9-10 Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание проверяемых согласных в корне слова: вместо 2ч/1ч; уроки 146-147 Множественное число имён существительных: вместо 2ч/1ч; уроки 158-159 Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных: вместо 2ч/1ч; уроки 201-201 Разделы науки о языке: вместо 2ч/1ч).

Праздничные дни: 08.03 (1ч), 01.05 (1ч), 08.05 (1ч), 09.05 (1ч).

Календарно-тематическое планирование

210 ч (6 ч в неделю)

№	Дата				Тема урока	Кол-во часов
	5 А		5 Б
	план	факт	план	факт
1	2.09		2.09		Ваш учебник Вводный урок	1
2	2.09		3.09		Русский язык – национальный язык русского народа. Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы	1
3	3.09		5.09		Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Стили речи	1
					ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ	30 Ч
4	5.09		6.09		Соотношение звука и буквы. Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5	6.09		7.09		Понятие орфограммы. Орфограмма	1
6	7.09		7.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	1
7	9.09		9.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова	1
8	9.09		10.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание проверяемых согласных в корне слова	1
9	10.09		12.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание проверяемых согласных в корне слова	1
10					Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание непроизносимых согласных в корне слова
11	12.09		13.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание непроизносимых согласных в корне слова	1
12	13.09		14.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы И, У, А после шипящих	1
13	14.09		14.09		Правописание Ъ и Ь. Разделительные Ъ и Ь	1
14	16.09		16.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Раздельное написание предлогов с другими словами	1
15	16.09		17.09		Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Поверочная работа по теме "Гласные и согласные в корне слова"	1
16	17.09		19.09		Текст как продукт речевой деятельности. Р/р Что мы знаем о тексте	1
17	19.09		20.09		Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Р/р Обучающее изложение	1
18	20.09		21.09		Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные (знаменательные) части речи.	1
19	21.09		21.09		Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные (знаменательные) части речи.	1
20	23.09		23.09		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.	1
21	23.09		24.09		Применение знаний по морфологии в практике правописания. -Тся и -ться в глаголах.	1
22	24.09		26.09		Текст как продукт речевой деятельности. Р/р Тема текста	1
23	26.09		27.09		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Личные окончания глаголов	1
24	27.09		28.09		Проверочная работа по теме "Глагол"	1
25	28.09		28.09		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного	1
26	30.09		30.09		Проверочная работа по теме " Имя существительное"	1
27	30.09		1.10		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного	1
28	1.10		3.10		Р/р Сочинение по картине А. Пластова «Летом» (написание сочинений).	1
29	3.10		4.10		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения	1
30	4.10		5.10		Текст как продукт речевой деятельности. Р/р. Основная мысль текста	1
31	5.10		5.10		Повторение материала по разделу "Вспоминаем, повторяем, изучаем"	1
32	7.10		7.10		Повторение материала по разделу "Вспоминаем, повторяем, изучаем"	1
33	7.10		8.10		Контрольный диктант по теме "Повторение изученного в начальных классах"	1
					СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	37 Ч
34	8.10		10.10		Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Единицы синтаксиса русского языка. Синтаксис.  Пунктуация	1
35	10.10		11.10		Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Словосочетание	1
36	11.10		12.10		Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Словосочетание	1
37	12.10		12.10		Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Разбор словосочетания	1
38	14.10		14.10		Единицы синтаксиса русского языка. Предложение	1
39	14.10		15.10		Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Р/р Сжатое изложение	1
40	15.10		17.10		Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды предложений по цели высказывания.	1
41	17.10		18.10		Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Восклицательные предложения	1
42	18.10		19.10		Написание сочинений. Р/р. Сочинение "Памятный день"	1
43	19.10		19.10		Единицы синтаксиса русского языка. Тест по теме "Словосочетание и предложение"	1
44	21.10		21.10		Грамматическая основа предложения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1
45	21.10		22.10		Грамматическая основа предложения. Сказуемое	1
46	22.10		24.10		Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.	1
47	24.10		25.10		Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Нераспространённые и распространённые предложения	1
48	25.10		26.10		Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Второстепенные члены предложения. Дополнение	1
49	26.10		26.10		Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Определение	1
50	28.10		28.10		Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Обстоятельство	1
51	28.10		29.10		Закрепление темы "Второстепенные члены предложения"	1
52	29.10		7.11		Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения). Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами	1
53	7.11		8.11		Соблюдение основных пунктуационных норм. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1
54	8.11		9.11		Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения	1
55	9.11		9.11		Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения). Проверочная работа по теме "Однородные члены предложения"	1
56	11.11		11.11		Обращение. Предложения с обращением	1
57	11.11		12.11		Р/р Письмо	1
58	12.11		14.11		Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения	1
59	14.11		15.11		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»	1
60	15.11		16.11		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»	1
61	16.11		16.11		Предложения простые и сложные.	1
62	18.11		18.11		Сложные предложения. Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Знаки препинания в сложном предложении	1
63	18.11		19.11		Сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения	1
64	19.11		21.11		Предложения простые и сложные. Контрольная работа по теме "Простые и сложные предложения"	1
65	21.11		22.11		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы построения предложений с прямой речью). Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью	1
66	22.11		23.11		Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы построения предложений с прямой речью). Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Диалог	1
67	23.11		23.11		Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация"	1
68	25.11		25.11		Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация"	1
69	25.11		26.11		Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Р/р Сжатое изложение.	1
70	26.11		28.11		Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Р/р Сжатое изложение.	1
					ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	17 Ч
71	28.11		29.11		Звуки речи. Система гласных звуков. Фонетика. Гласные звуки.	1
72	29.11		30.11		Система согласных звуков. Согласные звуки	1
73	30.11		30.11		Изменение звуков в речевом потоке. Согласные твёрдые и мягкие	1
74	2.12		2.12		Р/р Повествование	1
75	2.12		3.12		Р/р Повествование	1
76	3.12		5.12		Изменение звуков в речевом потоке. Согласные звонкие и глухие.	1
77	5.12		6.12		Связь фонетики с графикой. Графика. Алфавит	1
78	6.12		7.12		Написание сочинений. Р/р Сочинение-описание предмета	1
79	7.12		7.12		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	1
80	9.12		9.12		Соотношение звука и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я	2
81	9.12		10.12		Орфоэпия как раздел лингвистики.	1
82	10.12		12.12		Фонетический анализ слова.	1
83	12.12		13.12		Применение знаний по фонетике в практике правописания. Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»	1
84	13.12		14.12		Применение знаний по фонетике в практике правописания. Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»	1
85	14.12		14.12		Применение знаний по фонетике в практике правописания. Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками
86	16.12		16.12		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине Ф.П. Толстого "Цветы"	1
87	16.12		17.12		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине Ф.П. Толстого "Цветы"	1
					ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ	13 Ч
88	17.12		19.12		Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.	1
89	19.12		20.12		Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.	1
90	20.12		21.12		Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Однозначные и многозначные слова.	1
91	21.12		21.12		Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Прямое и переносное значения слов.	1
92	23.12		23.12		Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Омонимы	1
93	23.12		24.12		Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы	1
94	24.12		26.12		Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы	1
95	26.12		27.12		Написание сочинений. Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1
96	27.12		28.12		Написание сочинений. Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1
97	28.12		28.12		Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Антонимы	1
98	11.01		11.01		Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Р/р Изложение "Первый снег"
99	13.01		11.01		Повторение по теме «Лексика»	1
100	13.01		13.01		Контрольная работа по теме «Лексика»
					МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	30 Ч
101	14.01		14.01		Морфема как минимальная значимая единица языка. Изменение и образование слов	1
102	16.01		16.01		Виды морфем. Формообразующие морфемы. Окончание.	1
103	17.01		17.01		Виды морфем. Основа слова	1
104	18.01		18.01		Написание сочинений. Р/р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма	1
105	20.01		18.01		Виды морфем. Корень слова	1
106	20.01		20.01		Р/р Рассуждение	1
107	21.01		21.01		Виды морфем. Словообразующие морфемы. Суффикс	1
108	23.01		23.01		Виды морфем. Словообразующие морфемы. Суффикс	1
109	24.01		24.01		Морфема как минимальная значимая единица языка. Приставка	1
110	25.01		25.01		Изложение содержания прочитанного текста (выборочное). Р/р Выборочное изложение "Последний лист орешника"	1
111	27.01		25.01		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Закрепление темы "Корень",  "Суффикс", "Приставка"	1
112	27.01		27.01		Чередование звуков в морфемах.	1
113	28.01		28.01		Чередование звуков в морфемах. Беглые гласные.	1
114	30.01		30.01		Чередование звуков в морфемах. Варианты морфем	1
115	31.01		31.01		Морфемный разбор слова	1
116	1.02		1.02		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Проверочная работа по теме "Варианты морфем"	1
117	3.02		1.02		Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных и согласных в приставках	1
118	3.02		3.02		Чередование звуков в морфемах. Буква З-С на конце приставок	1
119	4.02		4.02		Чередование звуков в морфемах. Буква З-С на конце приставок	1
120	6.02		6.02		Чередование звуков в морфемах. Буквы О-А в корне  -ЛАГ- / -ЛОЖ-	1
121	7.02		7.02		Чередование звуков в морфемах. Буквы О-А в корне -РАСТ-  -РОС-	1
122	8.02		8.02		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Буквы О-Ё после шипящих в корне слова	1
123	10.02		8.02		Применение знаний по морфемике в практике правописания. Буквы Ы-И после Ц	1
124	10.02		10.02		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Повторение по теме «Морфемика. Орфография»	1
125	11.02		11.02		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Повторение по теме «Морфемика. Орфография»	1
126	13.02		13.02		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»	1
127	14.02		14.02		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
128	15.02		15.02		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине П.П. Кончаловского "Сирень в корзине"	1
129	17.02		15.02		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине П.П. Кончаловского "Сирень в корзине"	1
130	17.02		17.02		Заключительный урок по теме «Морфемика. Орфография». Защита проектов	1
					МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	70 Ч
					ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	24 Ч
131	18.02		18.02		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного как части речи	1
132	20.02		20.02		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного как части речи	1
133	21.02		21.02		Р/р Доказательство в рассуждении	1
134	22.02		21.02		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1
135	24.02		22.02		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Имена существительные собственные и нарицательные	1
136	24.02		22.02		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Род имён существительных	1
137	25.02		24.02		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа	1
138	27.02		25.02		Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Р/р Сжатое изложение "Перо и чернильница"	1
139	28.02		27.02		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа	1
140	1.03		28.02		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Три склонения имён существительных.	1
141	3.03		1.03		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Падеж имён существительных
142	3.03		1.03		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	1
143	3.03		3.03		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	1
144	4.03		4.03		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	1
145	6.03		6.03		Изложение содержания прочитанного текста. Р/р Изложение с изменением лица	1
146	7.03		7.03		Множественное число имён существительных	1
147					Множественное число имён существительных
148	10.03		10.03		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1
149	10.03		11.03		Повторение по теме «Имя существительное»	1
150	11.03		13.03		Морфологический разбор имени существительного	1
151	13.03		14.03		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
152	14.03		15.03		Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
153	15.03		15.03		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине Г.Г Нисского "Февраль. Подмосковье"	1
154	17.03		17.03		Написание сочинений. Р/р Сочинение по картине Г.Г Нисского "Февраль. Подмосковье"	1
					ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	16 Ч
155	17.03		18.03		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Имя прилагательное как часть речи	1
156	18.03		20.03		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Имя прилагательное как часть речи	1
157	20.03		21.03		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Имя прилагательное как часть речи	1
158	21.03		22.03		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	1
159					Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
160	22.03		22.03		Написание сочинений. Р/р Описание животного	1
161	24.03		24.03		Написание сочинений. Р/р Описание животного	1
162	24.03		3.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Прилагательные полные и краткие	1
163	3.04		4.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Прилагательные полные и краткие	1
164	4.04		5.04		Написание сочинений. Р/р Сочинение-описание по картине А.Н Комарова "Наводнение"	1
165	5.04		5.04		Написание сочинений. Р/р Сочинение-описание по картине А.Н Комарова "Наводнение"	1
166	7.04		7.04		Морфологический разбор прилагательного	1
167	7.04		8.04		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Повторение по теме «Имя прилагательное»	1
168	8.04		10.04		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Повторение по теме «Имя прилагательное»	1
169	10.04		11.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
170	11.04		12.04		Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками	1
					ГЛАГОЛ	30 Ч
171	12.04		12.04		Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Глагол как часть речи	1
172	14.04		14.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. НЕ с глаголами	1
173	14.04		15.04		Р/р Рассказ	1
174	15.04		17.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Неопределённая форма глагола	1
175	17.04		18.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Неопределённая форма глагола	1
176	18.04		19.04		Изложение содержания прочитанного текста. Р/р Устное изложение	1
177	19.04		19.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание -тся  и  -ться в глаголах	1
178	21.04		21.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание -тся  и  -ться в глаголах	1
179	21.04		22.04		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Виды глагола	1
180	22.04		24.04		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Виды глагола	1
181	24.04		25.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Проверочная работа по теме "Виды глагола"	1
182	25.04		26.04		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Буквы Е-И в корнях с чередованием	1
183	26.04		26.04		Написание сочинений.  Р/р Невыдуманный рассказ (о себе). Редактирование текста	1
184	28.04		28.04		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Время глагола Прошедшее время	1
185	28.04		29.04		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Настоящее время	1
186	29.04		2.05		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Будущее время	1
187	2.05		3.05		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Спряжение глагола	1
188	3.05		3.05		Основные морфологические нормы русского литературного языка. Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием	1
189	5.05		5.05		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
190	5.05		6.05		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
191	6.05		10.05		Написание сочинений. Р/р Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени	1
192	10.05		10.05		Морфологический разбор глагола	1
193	12.05		12.05		Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Р/р Сжатое изложение "Шоколадный торт"	1
194	12.05		13.05		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа	1
195	13.05		15.05		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Употребление времён.	1
196	15.05		16.05		Написание сочинений. Р/р Сочинение в жанре репортажа	1
197	16.05		17.05		Повторение по теме «Глагол»	1
198	17.05		17.05		Применение знаний по морфологии в практике правописания. Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
199	19.05		19.05		Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками	1
200	19.05		20.05		Написание сочинения. Р/р Сочинение-рассказ по рисунку "Не взяли"	1
					ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ	10 Ч
201	20.05 22.05		22.05		Разделы науки о языке.	1
202					Разделы науки о языке.
203	23.05		23.05		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Орфограммы в приставках и в корнях слов	1
204	24.05		24.05		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Орфограммы в приставках и в корнях слов	1
205	26.05		24.05		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Орфограммы в окончаниях	1
206	26.05		26.05		Правописание Ъ и Ь. Употребление букв Ъ и Ь.	1
207	27.05		27.05		Соблюдение основных пунктуационных норм. Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.	1
208	29.05		29.05		Итоговая контрольная работа за курс 5 класса	1
209	30.05		30.05		Промежуточная аттестация. Контрольный диктант с языковым анализом по итогам повторения.	1
210	31.05		31.05		Анализ ошибок в контрольных работах, подведение итогов года	1