Рабочая программа по УМК "Новый курс английского языка" 6-8 класс

Пояснительная записка

Примерная рабочая программа по предмету «Английский язык» как второй иностранный составлена в соответствии с нормативными документами:

·         Закона ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации» ФГОС ООО (утверждены приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) с изменениями.

·         Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

·         Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 № 40937).

·         Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, в редакции Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011

№ 85, изменений № 2 утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 № 72, далее – СанПиН 2.4.2.2821–10.

·         Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, Протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·         Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

·         Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).

·         Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 № ИР-352/09).

·        Авторская программа О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 6-8 классов общеобразовательных учреждений. -. М.: Дрофа, 2009;

Главной целью обучения второму иностранному языку является формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Основные задачи изучения предмета:

•способствовать формированию сознательного отношения к процессу учения;

•развивать умения ставить перед собой учебные цели и планировать действия по их достижению;

•развивать познавательные и учебные компетенции;

•воспитывать уважение к истории и культуре народов России, народа страны изучаемого языка;

•прививать правила речевого этикета; воспитывать чувство прекрасного;

•воспитывать сознательное отношение к окружающей среде;

•создавать возможности для развития социально-личностных компетенций;

•развивать память и воображение;

•способствовать формированию коммуникативной компетенции.

 

 

Место предмета в учебном плане

 

·           Примерная рабочая программа по предмету Английский язык как второй иностранный язык обеспечена авторской программой О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 6-8 классов общеобразовательных учреждений. -. М.: Дрофа.

Данный комплекс   нацелен   на   достижение   результатов   освоения   предмета «Английский язык» (второй иностранный) на личностном, метапредметном и предметном уровнях в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Интегративная компетенция формируется в условиях взаимовлияния нескольких языков: родного, первого иностранного языка и второго иностранного (английского).

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно- познавательной деятельности, а также режим учебной или вне учебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей, учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в со- соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж- и этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Содержание примерной рабочей программы по предмету «Английский язык» (второй иностранный язык) направлено на достижение планируемых результатов освоения обучающимися всех компонентов, составляющих содержательную основу основной образовательной программы основного общего образования.

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной вклад примерной рабочей программы в развитие личности обучающихся, их способностей.

В структуре планируемых результатов выделяются следующие группы:

1.  Личностные результаты.

2.Метапредметные результаты (представлены всеми группами УУД). 3.Предметные результаты.

Личностные результаты освоения примерной рабочей программы:

1. Российская      гражданская     идентичность.     Осознание            этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность    целостного      мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

10.      

Метапредметные результаты освоения примерной рабочей программы:

 Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Смысловое чтение.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

6. Проектная деятельность.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).

Предметные результаты освоения примерной рабочей программы:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4)           создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ

 (6 КЛАСС)

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик научится:

_ чтению основных буквосочетаний, звукам английского языка;

_ основным правилам чтения и орфографии английского языка;

_ интонации основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);

_ названиям стран изучаемого языка, их столиц;

_ именам наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

_ читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

Помимо этого, учащиеся научатся:

в области аудирования

_ понимать на слух речь учителя, одноклассников;

_ понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

_ понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

Получат возможность научиться:

_ понимать аудиозаписи идеализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик).

в области говорения учащиеся научатся:

_ участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);

_ кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

Получат возможность научиться:

_ расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто? , что?, где?, когда?, куда?, и отвечать на вопросы собеседника;

_ изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

_ составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу. в области чтения, учащиеся научатся:

_ читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

_ читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

Получат возможность научиться:

_ читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

_ читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей).

в области письма и письменной речи учащиеся научатся:

_ списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

_ писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

Получат возможность научиться:

_ писать короткое личное письмо (15—25 слов).

_ выполнять письменные упражнения.

Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

_ устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 6 классов  пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;

_ преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;

_   ознакомления с   зарубежным детским  фольклором и   доступными     образцами художественной литературы на английском языке;

_ более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.

ВТОРОЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ

7—8 классы

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ   НА ВТОРОМ ЭТАПЕ (7—8 КЛАССЫ)

В результате изучения английского языка в 7—8 классах ученик должен знать/понимать:

_ основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

_ особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

_ признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

_ основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

_ культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого, учащиеся научатся в области говорения

_ начинать поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

_ обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его;

приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

_ излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

_ делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

Получат возможность научиться:

_ выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;

_ высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

_ высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

_ запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? , что?, где?, когда?, куда?, как?, с кем?, почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

в области аудирования учащиеся научатся:

_ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

_ выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

Получат возможность научиться:

уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

в области чтения, учащиеся научатся:

_ читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно- популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

_ читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);

Получат возможность научиться:

_ читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;

кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

в области письма и письменной речи учащиеся научатся:

_ делать выписки из текста;

_ составлять план текста;

_ писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

_ заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

Получат возможность научиться:

_ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).

Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

_ достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

_ создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

_ приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

_ ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

2.  Содержание учебного предмета.

Раздел (модуль)	Предметное содержание речи	Грамматическая сторона речи	Лексическая сторона речи
Я, моя семья и	6 класс Моя семья и мои питомцы.  Занятия спортом. Мои увлечения. Названия членов семьи. Родословная членов королевской семьи.	Present Simple, Притяжательный падеж существительных.	Названия занятий Повседневной жизни. Употребление Множественного числа. Приказы и просьбы на английском          языке.

	7 класс Биография.	Модальный глагол can.	Титулы правителей в Англии.
	8 класс         Города Великобритании. Умение пользоваться картой.	Порядковые числительные. Придаточные предложения. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Множественное число существительных.	ЛЕ, описывающие названия профессий в повседневной жизни. Колледжи и  университеты Великобритании.
Путешествия по странам изучаемого языка и в своем родном городе.	6 класс Занятия в свободное время. Занятия в выходные.	Порядок     слов      в Утвердительном и вопросительном предложениях. Краткие ответы. Употребление неопределенного артикля. Употребление артиклей  с именами Собственными и географическими объектами.	ЛЕ, описывающие названия Достопримечательностей и географических названий. Образование множественного числа существительных.
	7 класс Традиции, праздники и  фестивали.	Present Simple. Оборот there is/there are. Даты            в английском языке. Глагол       to be в  прошедшем времени. Безличные предложения. Изучение Past Simple.	Предложения I'd like, I wouldn't like. Название еды     и напитков. Названия времен года. Прилагательные, характеризующие погоду. Названия месяцев.
	8 класс Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Путешествия по США.	Past Simple (повторение), Past Progressive. Употребление предлогов в составе обстоятельств времени.	Глаголы которые не употребляются     в продолженном времени.               Различие Между глаголами слышать и слушать.
		Разделительные вопросы. The Present Perfect Tense. Местоимения other,  another. Сравнение некоторых английских слов с американскими эквивалентами.	Третья форма неправильных глаголов. Изучение наречий, используемых в Present Perfect. Умение  рассказать о достопримечательностях США.
Мое время препровождения	6 класс Распорядок дня. Английское home/house. Места  для            отдыха в Великобритании. Обозначение времени	Present Simple. Специальные вопросы. Порядковые числительные. Повторение множественного и единственного числа, притяжательного падежа существительных.	ЛЕ, описывающие каждодневные занятия. Вопросительные слова. Часы      и умение говорить время. Вопросы с How many/ how much
	7 класс Путешествие в России и за границей.	PastSimple ,модальныйглагол (can). Артикль и географические названия.	ЛЕ, занятие летом, музеи Британии , географические названия.
	8 класс Мои             интересы в  свободное время. История развлечений. История  создания театра.  Посещение кинотеатров и театров.	Пассивный залог (Present Simple, Future, Past Simple). Числительные в английском языке. Употребление модальных глаголов в пассивном залоге. Употребления артиклей  с названиями театров, галерей, музеев.	Единицы, соответствующие русским словам ‖тоже‖, ‖также‖. Название мест и     комнат  в   театре. Употребление предлогов с глаголом  arrive. Предлоги         со словом             ticket. Словосочетания ―быть сделанным из чего-то‖. Употребление глаголов, после которых используются прилагательные.

Посещение Британии	6 класс Занятия      в каникулы.  Путешествия за границу	Present Simple, Past Simple	Неправильные глаголы. ЛЕ     по      теме путешествие
	7 класс Достопримечательности Лондона. Достопримечательности Санкт-Петербурга.	Оборот let’s do, have got/has got, слова для того чтобы сообщить о количестве. Образование новых слов при помощи суффикса (er,y,ly).Конструкция as…as/notas…as. Степени    сравнения прилагательных.	ЛЕ, помогающая туристам общаться за границей . Известные Достопримечательности Лондона. Односложные и многосложные прилагательные . Выражения с глаголами  To take ,to miss.
	8 класс Типы английского языка в разных странах. Разновидности словарей. Названия стран и их национальностей. Знание истории языка. Знание отличия американского   и британского языков.	―The    Present Perfect Tense‖. Вопросительные предлож ения.	Артикль с названиями наций, языков. Such+ сущ. В единственном числе с неопределѐнным артиклем, Such+ существительное во множественном числе без артикля, Such+ неисчисляемые существительные без  артикля. Словообразование при помощи суффиксов и префиксов.
Еда.	6 класс Моя любимая еда.	Активизация Present progressive и Present Simple. Исчисляемые и  не исчисляемые существительные. Сочетания I like…/I would like. Оборот There is/ There are	Название еды для всех приемов пищи в Великобритании. Вопросы с Would you  like…?
	7 класс Как прекрасен этот мир. Температура и виды  шкал. Фрукты, овощи в разные времена года.	Неопределеные местоимения. Future Simple. Способы выражения будущих действий в английском языке. Придаточные времени и условия.	Выражения с«to be going to». Зимние и летние виды спорта. Названия стран. Наречие «so». Названия  фруктов и  овощей.
	8 класс Здоровый образ жизни и правильное питание. Простудные заболевания и способы их лечения. Спортивные занятия в разные времена года. Умение объяснить свое плохое самочувствие близким или доктору. Понимание рекомендаций доктора.	Изучение The Past Perfect T ense. The Present Perfect Tenseи ―The Past Simple Tense‖. Прямая     и косвенная речь.	Сложные слова со значением ― больше, свыше необходимости‖. Слово «enough» с различными частями речи. Система измерения расстояния и веса в Британии.
Экология                и  человек.	6 класс Занятия детей на улице. Умение объяснить где ты находишься по отношению к другим предметам.	Личные местоимения и их    вторая    форма. Повторение Притяжательный падеж существительных. Предлоги места.	ЛЕ, характеризующие описание   погоды. Описание загородного дома. Предлог in со словами (tree, street, sky).
	8 класс Мир животных. Названия диких птиц и животных. Экологические проблемы и   пути их решения.  Понятие экология. Знание зарубежных авторов,      которые писали о животных. Знать особенности животных        дикой природы.	The     Present    Perfect Progressive. Возвратные местоимения. Расширение грамматических навыков  ―The  Present Perfect Tense‖ и ―The Past Simple Tense‖. Предлоги  between, among       Must, need (to), have (to).	Theother+сущ. Во мн. числе. Словообразование с помощью суффиксов –tion, - th, -ance, -ist, -ment All, both, each.
Мой день.	6 класс Я хожу в школу. Предметы мебели в классной комнате.	Повторение Present Simple. Повелительное наклонение. Изучение Present Progressive.	Название предметов мебели в классной комнате. Глаголы come и  go. Употребление       слова «извините»      в английском языке.
	7 класс Части тела. Внешность. Одежда. Названия школьных принадлежностей. Образование в Англии	Модальный глагол can в будущем времени. Образование имен прилагательных. Модальные глаголы must,  should, may. Существительные, употребляющиеся только во множественном числе. Разделительный вопрос.	Части тела. Качества характера. Названия одежды. Школьные принадлежности. Названия видов школ в Англии. Словосочетания со словами:school, university, college, work,hospital,bed,church. Названия школьных предметов.

Календарно-тематическое планирование 6 класс О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

№ урока	Раздел. Тема урока.	Элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся	МШУ
Раздел 1. «Меня зовут Джон» – 9 ч.
1	Шаг 1. Повторение пройденного в 5 классе	Повторение личных форм глагола “to be” в настоящем времени. Глаголы движения	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного)	·         развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; ·         развитие таких качеств как самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности; ·         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение в конфликтных ситуациях; овладение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
2	Шаг 2. Модальный глагол can	Умею/ не умею	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного
3	Шаг 3. Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного	Модальный глагол can (повторение)	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования  и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
4	Шаг 4. Активизация лексики по теме: «Меня зовут Джон»	Встречайте, Джон Бакер	Развитие умения аудировать и читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
5	Шаг 5. Множественное число существительных	Повторение пройденной лексики	Развитие речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Введение нового лексического материала, отработка лексики
6	Шаг 6. Словарный диктант по теме: «Меня зовут Джон» Лексико-грамматические упражнения по теме: «Меня зовут Джон»	Контроль знаний лексики по теме: «Меня зовут Джон»	Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, и с целью полного понимания услышанного
7	Шаг 7. Повторение употребления модального глагола can	Повторение употребления модального глагола can	Совершенствование умения читать с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного
8	Шаг 8. Повторение множественного числа существительных, глаголов движения	Повторение множественного числа существительных, глаголов движения	Совершенствование навыков письма
9	Шаг 9.  Контрольная работа по теме: «Меня зовут Джон»	Контроль знаний лексики по теме: «знакомство»	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
Раздел 2. «Встречайте - моя семья» - 9 ч.
10	Шаг 10. Знакомство и отработка лексики по теме: «Моя семья»	Повелительное наклонении, настоящее простое время	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного)	·         воспитание гордости за свою семью и развитие таких семейных ценностей как взаимопомощь, ответственность, сочувствие и сопереживание, благодарность и т.д. ·         осознание роли родителей в воспитании детей и содержании семьи. Понятие разделения труда в семьях; создание положительного образа дружной семьи; ·         умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
11	Шаг 11. Притяжательный падеж существительных, повторение притяжательных местоимений	Притяжательный падеж существительных, повторение притяжательных местоимений	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного
12	Шаг 12. Общий вопрос в настоящем простом времени Работа над текстом «Королевская семья»	Повторение пройденной лексики	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
13	Шаг 13. Отрицательная форма настоящего простого времени	Отрицательная форма настоящего простого времени	Развитие умения аудировать и читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
14	Шаг 14. Настоящее простое время	Обобщение пройденного времени	Развитие речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Отработка лексики
15	Шаг 15. Словарный диктант по теме: «Мой дом» Лексико-грамматические упражнения по теме: «Мой дом»	Повторение, закрепление, контроль лексики по теме: «Мой дом»	Совершенствование умения аудироватьс с различными стратегиями: с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, и с целью полного понимания услышанного
16	Шаг 16. Повторение мн. Числа сущ., притяжательный падеж сущ.	Повторение и закрепление лексики по теме: «Мой дом»	Совершенствование умения читать с различными стратегиями: с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, и с целью полного понимания прочитанного
17	Шаг 17. Поисковое чтение текста «Семья Алисы» Беседа по данному тексту	Повторение употребления настоящего простого времени в речи	Совершенствование навыков письма
18	Шаг 18. Контрольная работа по теме: «Мой дом»	Контроль знаний и умений по теме «мой дом»	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
Раздел 3. «Мой день» – 9 ч.
19	Шаг 19. Специальный вопрос в настоящем простом времени	Планы на выходной Специальные вопросы Вопросительные слова Учим стихотворение	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / у лышанного)	осознание ценности свободного времени для развития индивидуума, освоение различных видов полезного времяпровождения; развитие умения критически относиться к своему времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;  давать оценку различным видам деятельности, аргументируя свою точку зрения;
20	Шаг 20. Знакомство и отработка лексики по теме: «мой день»	Распорядок дня Специальные вопросы Эквиваленты русского слова дом	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)
21	Шаг 21. Активизации лексики по теме: «время»	Информация о Районе Озер в Великобритании и о некоторых других местах, где можно провести каникулы Поговорим о времени	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
22	Шаг 22. Количественные числительные от 20 до 100. Дифференциация слов many и a lot of	Числительные от 20 до 100 Эквиваленты русского слова много	Развитие умения аудировать и читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
23	Шаг 23. Повторение лексики по теме: «Мой день» Беседа по теме: «Мой день»	Часы Время Который час?	Развитие речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Отработка лексики
24	Шаг 24. Словарный диктант по теме: «Мой день» Лексико-грамматические упражнения по теме: «семья»	Повторить лексику по теме: «мой день»	Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, и с целью полного понимания услышанного
25	Шаг 25. Повторение правил употребления настоящего простого времени	Повторить лексику по теме: «мой день»	Совершенствование умения читать с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного
26	Шаг 25. Повторение пройденного материала по теме: «Мой день»	Повторение пройденного лексико-грамматического материала по теме: «Мой день»	Совершенствование навыков письма
27	Шаг 26. Контрольная работа по теме: « Мой день»	Контроль знаний и умений по теме : «семья»	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
Раздел 4. «Дом» – 9 ч.
28	Шаг 27. Личные местоимения в объектном падеже	Формы местоимений Личные местоимения в объектном падеже	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного)	развитие умения критически оценивать ситуацию, давать характеристики героям, находить пути решения проблемных ситуаций, решать конфликты мирным путем; освоение методов решения конфликтных ситуаций; проявление уважения к старшим, оказание помощи младшим и членам семьи с ограниченными способностями.
29	Шаг 28. Знакомство и отработка лексики по теме: «Мой дом»	Учим стихи Повторяем грамматику	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного
30	Шаг 29. Личные и притяжательные местоимения Предлоги места	Формы местоимений Сравнение местоимений Предлоги места Учим стихи	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования  и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
31	Шаг 30. Активизация лексики по теме «Мой дом»	Повторение форм местоимений Предлоги места Учим стихи	Развитие умения аудировать и читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
32	Шаг 31. Повторение лексики по теме»Мой дом» Беседа по данной теме	Учим стихи Описываем дом	Развитие речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Отработка лексики
33	Шаг 32. Словарный диктант по теме: «Мой дом» Лексико-грамматические упражнения по теме: «Мой дом»	Повторение грамматического материала по теме: «Мой дом»	Развитие умения  аудировать  с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания услышанного
34	Шаг 33. Повторение пройденного материала по теме «Города и страны»	Повторение лексики по теме: «Города и страны»	Совершенствование умения читать с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного
35	Шаг 34. Поисковое чтение текста «Будущий дом Джейн» . Беседа  по тексту	Повторение лексики по теме : «Мой дом»	Совершенствование навыков письма
36	Шаг 35. Контрольная работа по теме : «Мой дом»	Контроль знаний и умений по теме: « мой дом»	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
Раздел 5. «Я хожу в школу» –   8 ч.
37	Шаг 36. Знакомство с лексикой по теме «Школа» Работа над текстом «Джон идет в школу»	Настоящее простое время (повторение)	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного)	воспитание положительного отношения к школе и процессу обучения, осознание важности обучения для дальнейшей жизни и профессии, знакомство с разными видами получения образования; формирование важности всестороннего развития личности и значимости разных предметов для учащегося; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение при осуществлении заданий по диалогической и монологической речи; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; сотрудничать, работая в парах и небольших группах;
38	Шаг 37. Повелительное наклонение (отрицательная форма) Отработка лексики по теме «Школа»	Учим стихи Вежливая просьба Расписание на неделю	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного
39	Шаг 38. Настоящее длительное время(утверди -тельная форма)	Моя новая школа повелительное наклонение Правила поведения в школе	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования  и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
40	Шаг 39. Настоящее длительное время (отрицательная форма, общий вопрос)	Описываем классную комнату	Развитие умения аудировать и читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
41	Шаг 40. Работа над текстом «Вилли Бартон»  Беседа по теме «Школа»	Настоящее длительное время (повторение)	Развитие речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Введение нового лексического материала, отработка лексики
42	Шаг 41. Словарный диктант по теме: «Школа» Активизация лексики по теме: «Школа»	Контроль знания лексики по теме: «школа»	Развитие умения  аудировать  с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания услышанного
43	Шаг 42. Изучающее чтение текста «Школа » Беседа по тексту	Повторение лексики по теме: «школа»	Совершенствование умения читать с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного Совершенствование навыков письма
44	Шаг 43. Контрольная работа по теме : «Школа»	Контроль знаний и умений по теме : «Школа»	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
Раздел 6. «Моя любимая еда» –   6 ч.
45	Шаг 44. Знакомство с лексикой по теме «Еда» Разделительный вопрос в настоящем длительном времени	Разделительный вопрос в настоящем длительном времени	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного)	•           установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; •           побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; •           привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
46	Шаг 45. Отработка лексики по теме «Еда» Специальные вопросы в настоящем длительном времени	Специальные вопросы в настоящем длительном времени	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного
47	Шаг 46. Сопоставление настоящего простого и настоящего длительного времен	Сопоставление настоящего простого и настоящего длительного времен	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
48	Шаг 47. Повторение правила употребления неопределенного артикля в речи Дифференциация like и would like	Повторение правила употребления неопределенного артикля в речи	Развитие умения  аудировать и читать  с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
49	Шаг 48. Повторение лексики по теме «Еда»  Оборот there is /are	Оборот there is /are	Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Введение нового лексического материала, отработка лексики Совершенствование навыков письма
50	Шаг 49. Контрольная работа по теме: «Еда»	Контроль знаний и умений по теме : « Еда»	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
Раздел 7. «Выходные дни» –   8 ч.
51	Шаг 50. Повторение правил употребления оборота there is/are.Неопределенные местоимения	Повторение правил употребления оборота there is/are.Неопределенные местоимения	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного)	осознание ценности свободного времени для развития индивидуума, освоение различных видов полезного времяпровождения; развитие умения критически относиться к своему времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;  давать оценку различным видам деятельности, аргументируя свою точку зрения; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
52	Шаг 51. Глагол «to be» в прошедшем простом времени Знакомство и отработка лексики по теме «Выходные»	Глагол «to be» в прошедшем простом времени	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного
53	Шаг 52. Активизация лексики по теме «Месяца» даты Повторение числительных 1-100	Повторение числительных 1-100	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования  и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
54	Шаг 53. Глагол «to be» в прошедшем простом времени (отр.  и вопрос. предложения) Беседа по теме: «Выходные»	Глагол «to be»  в прошедшем простом времени (отр.  и вопрос. предложения)	Развитие умения  аудировать и читать  с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
55	Шаг 54. Повторение пройденного материала по теме «Выходные» Прошедшее простое время	Повторение пройденного грамматического материала	Развитие речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Введение нового лексического материала, отработка лексики
56	Шаг 55. Оборот there is/are в наст. и прош. времени	Повторение лексики по темам: «Выходные»	Развитие умения аудировать  с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания услышанного
57	Шаг 56. Прошедшее простое и настоящее простое время	Повторение лексики по темам: «Выходные»	Совершенствование умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, и с целью полного понимания прочитанного Совершенствование навыков письма
58	Шаг 57. Контрольная работа по темам: «Выходные»	Контроль пройденного грамматического материала	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
Раздел 8. «Путешествия» –   10 ч.
59	Шаг 58. Неправильные глаголы. Знакомство с лексикой по теме: «Каникулы и путешествие»	Неправильные глаголы.	Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания, прочитанного / услышанного)	ознакомление учащихся с понятием путешествия как средством познания и освоения мира, изучения своей станы и других стран, приобретения новых знакомств; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;  приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
60	Шаг 59. Инфинитиф. Отработка лексики по теме: «Каникулы  и путешествие»	Неправильные глаголы. Инфинитиф.	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного
61	Шаг 60. Активизация лексики по теме: «Каникулы и путешествие» Работа над текстом «летние каникулы»	Неправильные глаголы. Инфинитиф.	Формирование лексических   и грамматических навыков аудирования  и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного
62	Шаг 61. Беседа по тексту  « Летние каникулы» Оборот “to be going to”	Оборот “to be going to”	Развитие умения  аудировать и читать  с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации
63	Шаг 62. Поисковое чтение текста « Летние каникулы Юры « Беседа по теме « Каникулы  и путешествие»	Повторение  пройденной лексики по теме «Каникулы и путешествие»	Развитие речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). Введение нового лексического материала, отработка лексики
64	Шаг 63. Контрольный диктант по теме «Каникулы и путешествие» Лексико-граммат упражнение по теме «Праздники и путешествия»	Повторение пройденной грамматики	Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания услышанного
65	Шаг 64. Повторение правил употребления прошедшего простого времени Неправильные глаголы	Повторение правил употребления прошедшего простого времени Неправильные глаголы	Совершенствование умения читать с целью понимания основного содержания и  с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного Совершенствование навыков письма
66	Шаг 65. Повторение правил употребления определенного артикля Предлоги места	Повторение пройденной лексики	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма
67	Шаг 66. Изучающее чтение текста « Каникулы Роджера»	Повторение пройденной грамматики, лексики	Контроль навыка говорения: МР
68	Шаг 67. Контрольная работа по теме: «Каникулы  и путешествие»	Контроль знаний и умений по теме : «Путешествия»	Контроль уровня сформированности навыков аудирования, чтения, письма

Календарно-тематическое планирование 7 класс О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

№ урока	Раздел. Тема урока.	Элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся	МШУ
Раздел 1. «Путешествие в России и за границей» 15 часов
1	Шаг 1. Повторение прошедшей формы правильных и неправильных глаголов	Повторение: правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени	Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка	ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира; развитие умения выбирать подходящий способ путешествия, необходимостью изучения норм и правил поведения в посещаемой стране; соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и готовности вступать в диалог с представителями других культур;
2	Шаг 2. Лексика по теме: «Достопримечательности Москвы и Лондона»	Could в отрицательной форме Структура to be going to	Соблюдение ударения в словах и фразах
3	Шаг 3. Модальный глагол can (could), его отрицательная форма	Could в отрицательной форме	Интонация утвердительных предложений
4	Шаг 4. Употребление лексики по теме: «Путешествие в речи»	Неправильные глаголы	Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка
5	Шаг 5. Образование вопросов в прошедшем времени	Вопросы в простом прошедшем времени	Интонация вопросительных предложений
6	Шаг 6. Образование отрицаний в прошедшем времени	Отрицания в простом прошедшем времени	Интонация отрицательных предложений
7	Шаг 7. Употребление простого прошедшего времени в устной речи	Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним	Интонация общих вопросов
8	Шаг 8. Лексика по теме: «Путешествие»	Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним	Интонация общих вопросов
9	Шаг 9. Артикль с географическими названиями	Употребление артикля с географическими названиями	Совершенствование слухо-произносительных навыков
10	Шаг 10. Чтение текста: «Куда и почему люди путешествуют с полным пониманием прочитанного	Специальные вопросы в прошедшем времени	Интонация специальных вопросов
11	Шаг 11. Повторение лексико-грамматического материала	Повторение лексики 1 раздела	Повторение грамматики 1 раздела
12	Шаг 12. Контрольная работа № 2 по теме: «Путешествие в России и за рубежом». (аудирование, чтение)	Повторение лексики 1 раздела	Повторение грамматики 1 раздела
13	Шаг 13. Практическая грамматика
Раздел № 2 «Посещение Британии» 15 часов
14	Шаг 1. Конструкция let’s	Конструкция let’s	Выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста; составлять диалог, используя ключевые слова	формирование умения отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам; отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
15	Шаг 2. Употребление глагола have got, его формы	Have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях	Задавать вопросы к картинкам и отвечать на них; строить предложения, учитывая структуру Have got
16	Шаг 3. Употребление слов в значении «много», «мало»	Употребление слов в значении «много», «мало»	Понимать на слух несложную информацию; сопоставить предложения; выражать мнение по прослушанному тексту;
17	Шаг 4. Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии	Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии	Читать текст, восстанавливая пропущенные слова; переводить выделенные слова на русский язык
18	Шаг 5. Лексика по теме: «Достопримечательности Лондона»	(a) little, (a) few, any, some	Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации; отвечать на вопросы;
19	Шаг 6. Конструкция as… as (так же … как)	Конструкция as… as (так же … как)	В ходе ознакомительного чтения выделять главные факты; составлять предложения с опорой на картинки;
20	Шаг 7. Контрольная работа по теме: «Словообразование. Some, any, many, much»
21	Шаг 8. Степени сравнения прилагательных	Степени сравнения прилагательных	Составлять предложения на основе нового материала; сопоставлять предложения и картинки; выполнять грамматические упражнения;
22	Шаг 9. Лексика по теме: «Достопримечательности городов мира».	Степени сравнения прилагательных	Употребление степеней сравнения при составлении предложений; вести диалоги этикетного характера;
23	Шаг 10. Употребление лексики по теме: «Достопримечательности городов мира» в речи.	Степени сравнения прилагательных	Дополнить текст нужными словами; составить монолог-высказывание по теме: «Место, которое я посетил»
24	Шаг 11. Практическая грамматика	Степени сравнения прилагательных; словообразование
25	Шаг 12. Чтение текста с полным пониманием содержания		читать текст с полным пониманием содержания
26	Шаг 13. Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений	Степени сравнения прилагательных; словообразование	Чтение текста с соблюдением правильной интонации
27	Шаг 14. Написание письма личного характера по образцу.		Написать личное письмо по теме: «Посещение Британии»
Раздел 3. «Биография» 15 часов
28	Шаг 1. Способы выражения отрицаний в английском языке.	Отрицания в английском языке	Понимать на слух несложную информацию; Понимать содержание текста на основе контекстуальной догадки;	осознание ценности настоящей дружбы, овладение понятиями «настоящий друг», «товарищ», «виртуальный друг», «ложный друг»;  развитие таких качеств личности, как воля, трудолюбие, взаимопомощь, сострадание, целеустремленность, креативность, инициативность, дисциплинированность; развитие умения вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
29	Шаг 2. Структура заполнения анкеты	Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: Room Five, Lesson Eleven	Учиться заполнять анкеты
30	Шаг 3. Порядковые числительные	Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: Room Five, Lesson Eleven	Извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания;
31	Шаг 4. Контрольная работа. Монолог по теме: «Моя биография»		Высказаться по теме: «Моя биография»
32	Шаг 5. Специальные вопросы в косвенной речи	Специальные вопросы в косвенной речи	Ответить на вопросы, используя порядковые числительные
33	Шаг 6. Лексика по теме: «Профессии»	Специальные вопросы в косвенной речи	Прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку;
34	Шаг 7. Абсолютная форма притяжательных местоимений.	Абсолютная форма притяжательных местоимений.	Читать текст с выбором необходимой информации; дополнить предложения, используя новый грамматический материал
35	Шаг 8. Общие вопросы в косвенной речи	Общие вопросы в косвенной речи	Употребление общих вопросов в косвенной речи, при составлении предложений
36	Шаг 9. Лексика по теме: «Выбор карьеры»	Общие и специальные вопросы в косвенной речи	Прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку; читать текст с выбором необходимой информации;
37	Шаг 10. Множественное число имен существительных (исключения из правил)	Множественное число имен существительных	Прослушать текст с извлечением нужной информации; рассказывать о знаменитых людях с опорой на картинки;
38	Шаг 11. Чтение текста с извлечением необходимой информации для собственного высказывания	Множественное число имен существительных (исключения из правил)	Читать текст с выбором необходимой информации;
39	Шаг 12. Придаточные определительные предложения	Придаточные определительные предложения	Заполнить анкету по прослушанному тексту; ответить на вопросы журналиста; составить монолог-сообщение о Корнее Чуковском с опорой на план;
40	Шаг 13. Понимание содержания текста с извлечением конкретной информации в процессе аудирования.		Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка
41	Шаг 14. Контрольная работа по теме: «Биография» (лексика-грамматика)	Повторение лексики и грамматики 3 раздела
Раздел 4. Традиции. Праздники. Фестивали. 15 часов
42	Шаг 1. Лексика по теме: «Традиции. Праздники. Фестивали».	Повторение: настоящее продолженное время	Прослушать текст и закончить предложения; определить, кто на картинке; рассказать по картинкам, когда дети праздновали день рождения;	формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; воспитание готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
43	Шаг 2. Прошедшее продолженное время	Прошедшее продолженное время	Рассказать по картинкам, что дети делали и что не делали в 11 часов утра вчера;
44	Шаг 3. Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени	Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени	Прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа;
45	Шаг 4. Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения.	Прошедшее продолженное время	Ответить на вопросы; читать текст с выбором необходимой информации;
46	Шаг 5. Употребление лексики по теме: «Праздники» в речи.	Прошедшее продолженное время	Сопоставить слова с картинками; задать вопросы к ответам;
47	Шаг 6. Краткий пересказ прочитанного текста с опорой на вопросы и ключевые слова.	Прошедшее продолженное время	Читать текст с дальнейшим пересказом
48	Шаг 7. Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени	Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени	Чтение диалогов и нахождение в них новых грамматических структур;
49	Шаг 8. Диалог-расспрос по теме: «праздники»	Прошедшее продолженное время	оставить диалог - расспрос, используя новею лексику;
50	Шаг 9. Контрольная работа. Написание личного письма по теме: «Праздники»		Писать письмо личного характера с опорой на образец;
51	Шаг 10. Употребление предлогов в составе некоторых обстоятельств времени.	Предлоги времени	Понимать на слух тексты описательного характера; дополнить предложения предлогами; составить рассказ по картинкам;
52	Шаг 12. Полное понимание прочитанного текста (изучающее чтение).	Синонимы to hear- to listen	Выбрать правильный синоним; читать текст с полным пониманием содержания
53	Шаг 13. Понимание содержания текста с извлечением конкретной информации в процессе аудирования по теме: «Традиции и праздники».	Повторить грамматику 4 раздела	Прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа;
54	Шаг 14. Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой лексики.	Повторить грамматику 4 раздела	Читать небольшие тексты с выделением главных фактов
55	Шаг 15. Повторение изученного материала по теме: «Традиции, праздники, фестивали».	Повторить грамматику 4 раздела
Раздел 5. Этот прекрасный мир. 15 часов
56	Шаг 1. Неопределенные местоимения	Неопределенные местоимения	Воспринимать на слух текст, догадываясь о значении новых слов; рассказать о своем классе, используя неопределенные местоимения	осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и важности совместных действий представителей разных стран по защите окружающей среды; осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как от действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей; формирование активной жизненной позиции и готовности отстаивать интересы представителей животного и растительного мира;
57	Шаг 2. Образование будущего времени	Будущее простое время	Рассказать о городах, которые посетит Боб; Рассказать, что ты будешь делать и что не будешь делать в следующее воскресенье;
58	Шаг 3. Оборот to be going to	Оборот to be going to	Прослушать текст, добавить недостающую информацию; задать и ответить на вопросы;
59	Шаг 4. Лексика по теме: «Погода»	Будущее простое время	Читать короткие тексты с пониманием основного содержания;
60	Шаг 5. Придаточные предложения времени и условия	Придаточные предложения времени и условия	Сопоставить части предложения, используя новую грамматику;
61	Шаг 6. Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения.	Оборот to be going to	Читать текст с выбором необходимой информации;
62	Шаг 7. Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными	Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными	Находить нужную информацию в процессе аудирования; читать небольшие тексты с выделением главных фактов
63	Шаг 8. Контрольная работа. Чтение текста с пониманием основного содержания.		Составлять диалог-обмен мнениями по теме: «Любимое время года»
64	Шаг 9. Составление диалога-обмена мнениями по теме «Любимое время года».	Придаточные предложения времени и условия	Составление предложений по картинкам
65	Шаг 10. Наречия в придаточных предложениях времени	Наречия в придаточных предложениях времени	Находить нужную информацию в процессе аудирования;
66	Шаг 11. Нахождение необходимой информации в процессе аудирования	Наречия в придаточных предложениях времени
67	Шаг 12. Употребление неопределенных местоимений и придаточных предложений в письменной речи.	Неопределенные местоимения в придаточных предложениях	Выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики
68	Шаг 13. Повторение изученного материала по теме: «Этот прекрасный мир»	Повторение грамматики 5 раздела	Повторение лексики по теме в устной речи; Выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики
69	Шаг 14. Контрольная работа по теме: «Этот прекрасный мир» (лексика-грамматика)
Раздел 6. То, как мы выглядим. 15 часов
70	Шаг 1. Конструкция to be able to	Конструкция to be able to	Составление предложений по картинкам с использованием грамматики;	изучение речевых клише, которые помогают сделать речь более вежливой; развитие способности выражать ту же мысль с помощью использования синонимических средств; задавать уточняющие и другие вопросы в процессе беседы; переспрашивать и обращаться за помощью в случае отсутствия коммуникации; знакомство с проблемами подростков в России и за рубежом, подростковыми и молодежными организациями и объединениями и выражение своего отношения к ним;
71	Шаг 2. Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful-	Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful-	Высказываться с опорой на ключевые слова;
72	Шаг 3. Монолог-повествование по теме: «То, как мы выглядим».		Воспринимать на слух аудиозапись, извлекать необходимую информацию; Описывать людей с опорой на картинки;
73	Шаг 4. Модальные глаголы must/mustn’t, should/shouldn’t	Модальные глаголы must/mustn’t, should/shouldn’t	Вести диалог, используя модальные глаголы;
74	Шаг 5. Модальный глагол may	Модальный глагол may	Читать текст с пониманием основного содержания; закончить предложения, используя новую лексику;
75	Шаг 6. Лексика по теме: «То, как мы выглядим».	Повторить модальные глаголы	Воспринимать на слух информацию, выбирать нужный ответ; рассказать по картинкам, какая одежда нравится
76	Шаг 7. Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.	Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.	Употреблять разделительные вопросы в речи
77	Шаг 8. Диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда».	Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.	Составить диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда» дополнить предложения разделительными вопросами
78	Шаг 9. Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения.	Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.	Читать текст с выбором необходимой информации;
79	Шаг 10. Нахождение необходимой информации в процессе аудирования	Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.	Находить нужную информацию в процессе аудирования;
80	Шаг 11. Практическая грамматика: модальные глаголы, разделительные вопросы.	Повторить грамматику 6 раздела	Выполнить упражнения на закрепление грамматики
81	Шаг 12. Структура оформления личного письма	Повторить грамматику 6 раздела	Ознакомиться со структурой написания личного письма
82	Шаг 13. Составление личного письма по теме: «То, как мы выглядим» с опорой на образец.	Повторить грамматику 6 раздела	Написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим».
83	Шаг 14. Контрольная работа по теме: «То, как  мы выглядим» (монолог)		Написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим».
Раздел 7.  Школьная жизнь. 15 часов
84	Шаг 1. Лексика по теме: «Школьные принадлежности»	Повторение: разделительные вопросы	Отвечать на вопросы;	воспитание положительного отношения к школе и процессу обучения, осознание важности обучения для дальнейшей жизни и профессии, знакомство с разными видами получения образования; формирование важности всестороннего развития личности и значимости разных предметов для учащегося; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение при осуществлении заданий по диалогической и монологической речи; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; сотрудничать, работая в парах и небольших группах;
85	Шаг 2. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные	Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные	Задавать вопросы, используя новую лексику и отвечать на них; прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям;
86	Шаг 3. Употребление глаголов-синонимов: say, tell, speak, talk	Употребление глаголов-синонимов: say, tell, speak, talk	Находить нужную информацию в процессе аудирования; уметь задавать вопросы к ответам;
87	Шаг 4. Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения.	Ответы на разделительные вопросы	Читать текст с выбором необходимой информации;
88	Шаг 5. Значимое отсутствие артикля во фразах: to go to school и т.д.	Значимое отсутствие артикля во фразах: to go to school и т.д.	Прослушать текст, выбрать правильные ответы на вопросы;
89	Шаг 6. Краткий пересказ про-читанного текста с опорой на вопросы и ключе-вые слова.	Употребление глаголов-синонимов: say, tell, speak, talk	Ч итать текст с последующим ответом на вопросы
90	Шаг 7. Сравнение английской и русской систем образования	Значимое отсутствие артикля во фразах: to go to school и т.д.	Заполнить предложения новыми словами; описать систему оценивания в Англии, используя таблицу;
91	Шаг 8. Употребление предлогов с глаголами.	Употребление предлогов с глаголами.	Прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям;
92	Шаг 9. Употребление слов such, so. Вопросы к подлежащему	Употребление слов such, so. Вопросы к подлежащему	Находить нужную информацию в процессе аудирования; отвечать на вопросы; читать текст с полным пониманием содержания
93	Шаг 10. Контрольная работа. Контроль лексики и грамматики.
94	Шаг 11. Нахождение необходимой информации в процессе аудирования	Повторить грамматику, лексику 7 раздела
	Шаг 12. Повторение лексики		Употреблять лексику в речи;
	Шаг 13. Повторение грамматики		Выполнить лексико-грамматические упражнения;

Календарно-тематическое планирование 8 класс О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

№ урока	Раздел. Тема урока.	Элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся	МШУ
Раздел 1: Соединенные Штаты Америки (16 часов)
1	Шаг 1. Знакомство с лексикой по теме «США» Ознакомительное чтение текста «Новый мир»	Повторение прошедшего простого времени	Высказывать свое предположение на основе учебного материала; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;	ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира; развитие умения выбирать подходящий способ путешествия, необходимостью изучения норм и правил поведения в посещаемой стране; соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и готовности вступать в диалог с представителями других культур;
2	Шаг 2. Работа над текстом «Новый мир» Отработка лексики по т «США»	Повторение прошедшего простого времени  Разделительные вопросы	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
3	Шаг 3. Активизация лексики по т «США» Беседа по т «Географическое положение США»	Повторение прошедшего простого времени	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
4	Шаг 4. Местоимения other, another . Аудирование  по т « США»	Местоимения other, another	Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
5	Шаг 5. Настоящее завершенное время (утвердительная форма)	Настоящее завершенное время (утвердительная форма)	Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
6	Шаг 6. Изучающее чтение текста «США»  Беседа по тексту.	Настоящее завершенное время (утвердительная форма)	Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других.
7	Шаг 7. Отрицательная форма настоящего завершенного времени Определенный артикль с географическими названиями	Отрицательная форма настоящего завершенного времени Определенный артикль с географическими названиями	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
8	Шаг 8. Вопросительная форма настоящего завершенного времени	Вопросительная форма настоящего завершенного времени	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
9	Шаг 9. Повторение правил употребления настоящего завершенного времени.	Повторение правил употребления настоящего завершенного времени.	Умение планировать сотрудничество с одноклассниками в рамках решаемой коммуникативной задачи (диалоги на тему «Члены семьи»).
10	Шаг 10. Поисковое чтение текста «Письмо Кати» Беседа  по теме «США»	Поисковое чтение текста «Письмо Кати» Беседа  по теме «США»	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
11	Шаг 11. Лексико-грамматические упражнения по теме : «США»	Лексико-грамматические упражнения по теме : «США»	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
12	Шаг 12. Определенный артикль перед географическими названиями. Предлоги места	Определенный артикль перед географическими названиями. Предлоги места	выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
13	Шаг 13. Изучающее чтение текста «Гавайи» Настоящее завершенное время (повторение)	Настоящее завершенное время (повторение)	оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
14	Шаг 14. Подготовка к контрольной работе по т «США»	Настоящее завершенное время (повторение)	Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
15	Шаг 15. Контрольная работа по теме «США»	Контроль знаний  настоящего  завершенного времени	Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;
16	Шаг 16. Работа над ошибками. Проектная работа то теме : «США»
Раздел 2: Английский - международный язык (16 часов)
17	Шаг 1. Наречия в настоящем завершенном времени Аудирование текста «Английский язык»	Наречия в настоящем завершенном времени	учаться высказывать  предположение на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану.	формирование гордости за свою страну, свой народ и культурное наследие России, осознание своей причастности к самой большой стране мира; представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
18	Шаг 2. Интернациональные слова. Работа над текстом «Слова» Правила работы с толковым словарем английского языка	Настоящее завершенное время. Неправильные глаголы	Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
19	Шаг 3. Знакомство и отработка лексики по теме «Английский- международный язык»		Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
20	Шаг 4. Лексико-грамматические упражнения по теме:«Английский – международный язык»	Настоящее завершенное время. Неправильные глаголы	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
21	Шаг 5. Словообразование: суффиксы прилагательных  и наречий Аудирование и говорение в рамках темы «Английский- международный язык»	Словообразование: суффиксы прилагательных	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
22	Шаг 6. Дифференциация прошедшего простого и настоящего завершенного времен в речи	Дифференциация прошедшего простого и настоящего завершенного времен в речи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
23	Шаг 7. Изучающее чтение текста «  Разновидности английского языка» Беседа   по тексту .		Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
24	Шаг 8. Временные указатели в настоящем завершенном времени. Повторение правил употребления настоящего завершенного времени в речи.	Временные указатели в настоящем завершенном времени	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый  результат.. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
25	Шаг 9. Обстоятельства времени в настоящем завершенном времени	Обстоятельства времени в настоящем завершенном времени	Умение планировать сотрудничество с одноклассниками в рамках решаемой коммуникативной задачи
26	Шаг 9. Поисковое чтение текста «Интервью» Аудирование  и говорение в рамках темы «Английский- международный язык»		Умение соотносить достигнутый результат с поставленной целью (умение дать связное описание внешности и характера человека).
27	Шаг 10. Лексико-грамматические упражнения по теме : «Английский-международный язык»	Настоящее завершенное время (повторение)	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
28	Шаг 11. Ознакомительное чтение текста «английский и средства массовой информации»		Умение планировать сотрудничество с одноклассниками в рамках решаемой коммуникативной задачи
29	Шаг 12. Предлоги места. Определенные артикли с географическими названиями. Повторение правил употребления прошедшего простого времени и настоящего завершенного времени	Предлоги места. Определенные артикли с географическими названиями. Повторение правил употребления прошедшего простого времени и настоящего завершенного времени	Умение соотносить достигнутый результат с поставленной целью (умение дать связное описание внешности и характера человека).
30	Шаг 13. Подготовка к контрольной работе по теме: «Английский- международный язык»	Предлоги места. Определенные артикли с географическими названиями. Повторение правил употребления прошедшего простого времени и настоящего завершенного времени	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
31	Шаг 14. Контрольная работа по теме : «Английский- международный язык»	Контроль знаний  по  прошедшему простому и настоящему завершенному времени	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
32	Шаг 15. Работа над ошибками. Проектная работа по теме : «Английский- международный язык»		Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
Раздел 3: Живое вокруг нас (16 часов)
33	Шаг 1. Дифференциация слов other и the other, other и the others Знакомство и отработка лексики по т «Названия птиц»	Дифференциация слов other и the other, other и the others	Пополнение базовых школьных знаний на основе межпредметных связей (английский язык ↔ литература), приобретение новых знаний посредством иностранного языка.	осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и важности совместных действий представителей разных стран по защите окружающей среды; осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как от действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей; формирование активной жизненной позиции и готовности отстаивать интересы представителей животного и растительного мира;
34	Шаг 2. Настоящее завершено-длительное время (утвердительная форма)	Настоящее завершено-длительное время (утвердительная форма)	Умение планировать сотрудничество с одноклассниками в рамках решаемой коммуникативной задачи
35	Шаг 3. Отрицательная и вопросительная формы настоящего завершено-длительного времени	Отрицательная и вопросительная формы настоящего завершено-длительного времени	Умение соотносить достигнутый результат с поставленной целью (умение дать связное описание внешности и характера человека).
36	Шаг 4. Активизация лексики по теме «Животные» Работа над текстом « Хелен Биатрикс Поттер»		Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
37	Шаг 5. Возвратные местоимения	Возвратные местоимения	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
38	Шаг 6. Знакомство с лексикой по теме « Планета Земля» Изучающее чтение текста «Животные и растения»		Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
39	Шаг 7. Дифференциация настоящего завершеного и настоящего завершено- длительного времени	Дифференциация настоящего завершенного и настоящего завершено- длительного времени	Готовность и способность осуществлять межкультурное общение
40	Шаг 8. Ознакомительное чтение текста « Флора и фауна Британских островов»  Беседа по тексту		Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.
41	Шаг 9. Повторение правил употребления времен группы Perfect	Повторение правил употребления времен группы Perfect	Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события;
42	Шаг 10. Аудирование и говорение в рамках темы «Живое вокруг нас» Речевой этикет: поздравления		Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
43	Шаг 11. Аудирование и говорение в рамках темы «Живое вокруг нас» Речевой этикет: поздравления		Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
44	Шаг 12. Лексико-грамматические упражнения по т «Живое вокруг нас»	Повторение правил употребления времен группы Perfect	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
45	Шаг 13. Поисковое чтение текста «новозеланский киви» Предлоги места.	Предлоги места.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.
46	Шаг 14. Повторение пройденного материала по теме «Живое вокруг нас»	Повторение правил употребления времен группы Perfect	Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
47	Шаг 15. Подготовка к контрольной работе по теме «Живое вокруг нас»	Повторение правил употребления времен группы Perfect	Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам
48	Шаг 16. Контрольная работа  по теме «Живое вокруг нас»	Контроль знаний правил употребления времен группы Perfect	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.
Раздел 4: Азбука экологии (17 часов)
49	Шаг 1. Знакомство и отработка лексики по теме « Экология»	Повторение прошедшего простого и настоящего завершенного времени	Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.	обсуждение проблем межличностных отношений, вечных ценностей и правильном поведении членов социума, морали и нравственности; развитие у школьников эмпатии (умение сочувствовать, сопереживать), ставить себя на место другого человека; учить детей разбираться в различных аспектах жизни своей страны, что должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур для достижения единой цели
50	Шаг 2. Словообразование существительных с помощью суффиксов –tion,-th, -ance, -ist, -ment Работа над текстом «Что такое экология»	Словообразование существительных с помощью суффиксов –tion,-th, -ance, -ist, -ment	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
51	Шаг 3. Модальные глаголы need, have Дифференциация  between и among	Модальные глаголы need, have	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
52	Шаг 4. Изучающее чтение текста « Наша окружающая среда»  Беседа по тексту		Строить логическое рассуждение
53	Шаг 5. Говорение  и аудирование в рамках темы «Экология»		Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
54	Шаг 6. Конструкция” used to” Активизация лексики по теме «Экология»	Конструкция” used to”	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
55	Шаг 7. Знакомство и отработка лексики по теме «Природоохранные организации»		Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
56	Шаг 8. Повторение правил употребления степеней сравнения в речи. Конструкция the more … the more	Повторение правил употребления степеней сравнения в речи. Конструкция the more … the more	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
57	Шаг 9. Восклицательные предложения. Модальный глагол must	Восклицательные предложения. Модальный глагол must	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
58	Шаг 10. Лексико-грамматические упражнения по т «экология»		Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.
59	Шаг 11. Изучающее чтение текста «кислотный дождь»  Беседа по теме «Азбука экологии»		Строить логическое рассуждение.
60	Шаг 12. Предлоги  места. Повторение правил употребления неопределенного, определенного артикля	Предлоги  места. Повторение правил употребления неопределенного, определенного артикля	Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
61	Модальные глаголы, вопросительные слова	Модальные глаголы, вопросительные слова	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
62	Специальный и общий вопросы в настоящем завершенном времени	Специальный и общий вопросы в настоящем завершенном времени	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
63	Подготовка к контрольной работе по теме « Азбука экологии»	Повторение пройденной грамматики	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
64	Контрольная работа по теме «Азбука экологии»	Контроль знаний правил словообразований сущ., употребления модальных глаголов	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
Раздел 5:  Спорт ( 17 часов)
65	Шаг 1. Прошедшее завершенное время (утвердительная форма) Знакомство с лексикой по теме «спорт»	Прошедшее завершенное время         (утвердительная форма)	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации.	осознание учащимися роли спорта в поддержании здорового образа жизни и формирование потребности в занятиях спортом и физкультурой; формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде; критическое отношение к увлечениям травмоопасными видами спорта, овладение понятиями «опасные виды спорта»;
66	Шаг 2. Отработка лексики по теме» Спорт» работа над текстом «Как оставаться в форме»	Словообразование с помощью префикса -over	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
67	Шаг 3. Прошедшее завершенное время (отрицательная и вопросительная формы)	Прошедшее завершенное время (отрицательная и вопросительная формы)	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
68	Шаг 4. Активизация лексики по т»Спорт» Дифференциация  hard  и  hardly	Дифференциация  hard  и  hardly	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации.
69	Шаг 5. Беседа по т «Спорт» Косвенная речь	Косвенная речь	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
70	Шаг 6. Работа над текстом «На приеме у врача»		Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию
71	Шаг 7. Вопросы в косвенной речи	Вопросы в косвенной речи	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
72	Шаг 8. Лексико-грамматические упражнения по т «Спорт»		Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам
73	Шаг 9. Изучающее чтение текста «Олимпийские игры» Повторение лексики по т «Спорт»		Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.
74	Шаг 10. Аудирование и говорение в рамках темы «Олимпийские игры» Будущее в прошлом	Будущее в прошлом	Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
75	Шаг 11. Дифференциация слов hard-hardly, Still-yet,-sick-ill. Словообразование сущ.	Дифференциация слов hard-hardly, Still-yet,-sick-ill. Словообразование сущ.	Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
76	Шаг 12. Практика перевода с русского на английский в рамках темы «спорт» Предлоги места	Предлоги места	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
77	Шаг 13. Повторение пройденного материала по теме «Спорт»	Повторение лексики по теме «Cпорт»	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации.
78	Шаг 14. Повторение правил употребления прошедшего простого и прошедшего завершенного времени в речи	Повторение лексики по теме «Cпорт»	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
79	Шаг 15. Подготовка к контрольной работе по теме « Спорт»	Повторение лексики по теме «Cпорт»	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
80	Шаг 16. Контрольная работа по теме : «Спорт»	Контроль пройденной лексики по теме «Спорт»	Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события.
Раздел 6: Наше любимое времяпрепровождение   (17 часов)
81	Шаг 1. Пассивный залог (утвердительная форма)	Пассивный залог (утвердительная форма)	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.	осознание ценности свободного времени для развития индивидуума, освоение различных видов полезного времяпровождения; развитие умения критически относиться к своему времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;  давать оценку различным видам деятельности, аргументируя свою точку зрения; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; расширение знаний учащихся о значимости английского языка в современном мире, о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях англоязычных стран, которые она отражает (зарубежные печатные издания, телепрограммы, киностудии и т. п.);
82	Шаг 2. Пассивный залог (отрицательная и вопросительная формы)	Пассивный залог (отрицательная и вопросительная формы)	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
83	Шаг 3. Отработка пассивного залога в речи Повторение правил употребления активного залога	Пассивный залог	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
84	Шаг 4. Знакомство и отработка лексики по т «Развлечения»	Пассивный залог (повторение)	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
85	Шаг 5. Будущее простое в пассивном залоге. Пассивный залог с фразовыми глаголами	Будущее простое в пассивном залоге. Пассивный залог с фразовыми глаголами	Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию.
86	Шаг 6. Знакомство и отработка лексики по т «Театр» Работа над текстом «Большой театр»		Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
87	Шаг 7. Аудирование  и говорение в рамках темы « Наше времяпрепровождение»	Модальные глаголы в пассивном залоге	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
88	Шаг 8. Модальные глаголы в пассивном залоге	Определенный артикль с названиями. Правила употребления глаголов  чувств с прилагательными и наречиями	Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
89	Шаг 9. Определенный артикль с названиями. Правила употребления глаголов  чувств с прилагательными и наречиями		Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
90	Шаг 10. Изучающее чтение текста «Чайковский и его музыка». Беседа по тексту		Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность  с учителем и сверстниками.
91	Шаг 11. Повторение лексики по теме «Наше времяпрепровождение» Предлоги места	Повторение пройденной грамматики	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
92	Шаг 12. Практика перевода с русского на английский по т «Наше времяпрепровождение» Повторение времен  в активном залоге	Повторение правил употребления пассивного залога в речи	Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
93	Шаг 13. Повторение правил употребления пассивного залога в речи	Повторение пройденной грамматики	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
94	Шаг 14. Лексико-грамматические упражнения по т «Наше времяпрепровождение»	Повторение пройденного грамматического материала	Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
95	Шаг 15. Подготовка к контрольной работе по теме «Наше любимое времяпрепровождение»	Контроль пройденного грамматического материала	Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности
96	Шаг 16. Контрольная работа по теме «Наше любимое времяпрепровождение»	Повторение  и обобщение пройденного грамматического материала	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Приложение

Учебно-методическое обеспечение Материально-техническое обеспечение

1.      Авторская программа О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой курса английского языка к УМК

«Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. -. М.: Дрофа, 2009;

2.      Английский язык как 2-й иностранный: 1-й год обучения. 5 кл.: учебник ∕ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. − 11-е изд., стереотип. − М.: Дрофа, 2019. −253, [3]с.: ил.− (Новый курс английского языка для российских школ)

3.      Английский язык. Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. 1-й год обучения. 5 класс / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. — М. : Дрофа, 2013. — 222, [2] с.

— (Новый курс английского языка для российских школ);

4.      Английский язык как 2-й иностранный: 2-й год обучения. 6кл Английский язык как 2-й иностранный: 2й год обучения. 6 кл.: учебник ∕ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. − 8-е изд., стереотип. − М.: Дрофа, 2019. −253, [3]с.: ил.− (Новый курс английского языка для российских школ)

5.      Английский язык как 2-й иностранный: 3-й год обучения. 7кл Английский язык как 2-й иностранный: 3-й год обучения. 7 кл.: учебник ∕ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. − 6-е изд., стереотип. − М.: Дрофа, 2016. −253, [3]с.: ил.− (Новый курс английского языка для российских школ)

6.      Английский язык как 2-й иностранный: 4-й год обучения. 8кл Английский язык как 2-й иностранный: 4-й год обучения. 8 кл.: учебник ∕ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. − 6-е изд., стереотип. − М.: Дрофа, 2016. −253, [3]с.: ил.− (Новый курс английского языка для российских школ)

7.      Английский язык как 2-й иностранный: 5-й год обучения. 9кл Английский язык как 2-й иностранный: 5-й год обучения. 9 кл.: учебник ∕ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. − 5-е изд., стереотип. − М.: Дрофа, 2019. −253, [3]с.: ил.− (Новый курс английского языка для российских школ)

8.      Рабочая тетрадь;

9.      CDдиски к учебнику и рабочей тетради.