Пояснительная
записка
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» разработана
в соответствии с нормативными актами:
- Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с последующими изменениями);
- «Федеральный
государственный образовательный стандарт начального
общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- «Основная образовательная программа
начального общего образования МБОУ «СОШ № 29»»;
- «Федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 20.05.2020 года № 254 «Об утверждении
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» (с последующими изменениями).
Данная рабочая программа курса
«Финансовая грамотность» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, с
учетом соответствия современным принципам обучения: доступности, преемственности,
индивидуальности, результативности.
Курс
«Финансовая грамотность» пропедевтический и является частью школьной программы
сквозного экономического образования.
Преподавание
курса основывается на интерактивных формах работы учеников, моделировании
различных простейших экономических ситуаций и выполнении творческих заданий.
Поэтому,
имея социально-экономическую направленность, данная программа создает
условия для развития не только экономического мышления, но и творческих
способностей детей с учетом их возможностей и мотивации.
Полученные
детьми знания позволят уже в начальных классах включиться в экономическую жизнь
семьи и школы.
На
начальной стадии обучения важно с помощью игр, решения простейших задач с экономическим
содержанием, разбора социально-экономических ситуаций, экскурсий по городу, на
предприятия, магазины, торговые центры вводить детей в мир экономических
понятий и категорий.
Это
позволит у младших школьников сформировать представление о богатстве,
воплощенном не только в денежном выражении, но и в сокровищах природы,
искусства, результатах труда людей.
Младшие
школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека от
качества труда.
В соответствии с учебным планом
МБОУ «СОШ №29» курс внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»
в 1-4 классах изучается в объеме 1 часа в неделю (5-дневная неделя). Программа
«Финансовая грамотность»» рассчитана на 4 года, 135 часов.
В 1 классе — 33 ч (1ч в неделю, 33
учебные недели).
Во 2—4 классах на занятия
внеурочной деятельности отводится по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в
каждом классе).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ курса
внеурочной деятельности «финансовая грамотность»
Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
-
осознание
себя как члена семьи и общества;
-
овладение
начальными навыками адаптации в сфере финансовых отношений;
-
познавательный
интерес к учебному материалу курса и способам решения элементарных финансовых
задач;
-
осознание
личной ответственности за свои поступки в финансовой сфере;
-
ориентирование
в нравственном содержании как собственных действий в области финансов, так и
действий окружающих;
-
понимание
безграничности потребностей людей и ограниченности ресурсов (денег);
-
понимание
различия между расходами на товары и услугипервой необходимости, между
расходами на дополнительные нужды и «лишними» расходами;
-
навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых и реальных финансовых
ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
-
понимания
необходимости освоения основ финансовой грамотности, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов;
-
положительной
дифференцированной самооценки на основекритерия успешности реализации
социальной роли финансово грамотного школьника;
-
эмпатии
как осознанного понимания чувств другого человекаи сопереживания его
эмоциональному состоянию, выражающейсяв поступках, направленных на помощь другим
и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты:
Познавательные
УУД:
Выпускник
научится:
-
использование
различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления простой финансовой
информации;
-
использование
логических действий сравнения преимуществи недостатков разных видов денег,
сопоставления величины доходов и расходов, обобщения, классификации,
установления аналогийи причинно-следственных связей между финансовым поведениемчеловека
и его благосостоянием;
-
построение
рассуждений на финансовые темы, отнесение явления или объекта к изученным финансовым
понятиям;
-
использование
знаково-символических средств, в том числемоделей и схем, для решения финансовых
задач;
-
владение
элементарными способами решения проблем творческого и поискового характера.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
представлять
финансовую информацию с помощью ИКТ;
-
осуществлять
под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
формулировать проблему,
-
разрабатывать
замысел, находить пути его реализации, демонстрировать готовый продукт;
-
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения финансовых задач в зависимости от
конкретных условий.
Регулятивные УУД:
Выпускник
научится:
-
определение личных целей по изучению финансовой грамотности;
-
постановка финансовых целей, умение составлять простые планы своих
действий в соответствии с финансовой задачей и условиями её реализации;
-
проявление познавательной и творческой инициативы в применении
финансовых знаний для решения элементарных вопросов области экономики семьи;
-
выполнение пошагового контроля своих учебных действий, итоговый контроль
и оценка результата;
-
оценка правильности выполнения финансовых действийи способов
решения элементарных финансовых задач;
-
корректирование учебных действий после их выполнение на основе
оценки и учёта выявленных ошибок;
-
корректирование своих действий с учетом рекомендаций одноклассников,
учителей, родителей;
-
использование цифровой формы записи хода и результатоврешения финансовой
задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
-
преобразовывать практическую финансовую задачу в познавательную;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве при выполнении
учебного мини-исследования или проекта;
-
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентирыдействия в новом
учебном материале;
-
самостоятельно оценивать правильность выполнения учебного действия
и корректировать его при необходимости.
Коммуникативные
УУД
-
умение
осознанно и произвольно создавать сообщения на финансовые темы в устной и
письменной форме;
-
умение
слушать собеседника, вести диалог по теме и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
-
умение
признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь
своё мнение;
-
умение
излагать своё мнение и аргументировать свою точкузрения и оценку финансовых
действий и решений;
-
умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности при
выполнении учебного проекта и мини-исследования, в учебной игре;
-
умение
осуществлять контроль и самоконтроль, адекватно оценивать собственное
финансовое поведение и поведение окружающих.
Выпускник получит возможность научиться:
-
учитывать
разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию в обсуждении
финансовых целей и решений;
-
формулировать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
-
оказывать
в учебном сотрудничестве необходимую помощь партнёрам.
Предметные результаты ИЗУЧЕНИЯ курса внеурочной деятельности «финансовая грамотность»
Выпускник научится:
-
правильно
использовать изученные предметные понятия (обмен,товар, деньги, покупка,
продажа, сдача, бумажные и металлическиеденьги, валюта, виды денег, банк,
банковская карта, доходы и расходысемьи, пособия, сбережения, семейный бюджет,
банковский вклад);
-
понимание
причин обмена товарами и умение приводитьпримеры обмена;
-
понимание
проблем, возникающих при обмене товарами,и умение их объяснить;
-
умение
приводить примеры товарных денег;
-
умение
объяснять на простых примерах, что деньги – средство обмена, а не благо;
-
понимание
того, что деньги зарабатываются трудом;
-
умение
описывать виды и функции денег, объяснять, что такоебезналичный расчёт и
пластиковая карта;
-
умение
называть основные источники доходов семьи, приводить примеры регулярных и
нерегулярных доходов семьи;
-
умение
называть основные направления расходов семьи,приводить примеры обязательных и
необходимых расходов семьи,а также различать планируемые и непредвиденные расходы;
-
умение
считать доходы и расходы семьи, составлять семейный бюджет на условных
примерах;
-
умение
объяснять способы сокращения расходов и увеличения сбережений семьи;
-
понимание
роли банков;
-
умение
объяснять, для чего делаютвклады и берут кредиты;
-
знание
ситуаций, при которых государство выплачивает пособия, и умение приводить
примеры пособий;
-
умение
объяснять, что такое валюта, и приводить примерывалют.
Выпускник получит возможность научиться:
-
распознавать
финансовую информацию, представленнуюв разных формах (текст, таблица,
диаграмма);
-
объяснять
финансовую информацию, сравнивать и обобщатьданные, полученные при проведении
элементарного учебного исследования, делать выводы.
Формы
контроля
В конце каждого учебного года проходит отслеживание
результатов образовательного процесса с помощью моделирования ситуаций на
разметке, опросов учащихся, с помощью вовлечения их в игры, практические
занятия, соревнования, викторины, конкурсы, учебные экскурсии, мини-
исследования, практические задания
и т.д.
Для оценки результативности учебных занятий
применяется входной, текущий и итоговый контроль.
Входной контроль применяется для
диагностики имеющихся знаний, умений учащихся.
Формы контроля: беседы с учащимися, наблюдения за
учащимися, активное участие в игровой деятельности.
Текущий контроль применяется для
оценки качества усвоения материала.
Формы контроля: беседы с учащимися, наблюдения за
учащимися, активное участие в игровой деятельности и моделировании ситуаций,
участие в конкурсах, викторинах, выставках, соревнованиях и выступлениях, а
также вовлеченность в создание информационных и презентационных материалов по
изучаемым темам.
СОДЕРЖАНИЕ
ИЗУЧЕНИЯ курса внеурочной
деятельности
«финансовая грамотность»
1 класс (33 ч)
1.Введение в экономику (1 час)
Введение в экономику.
Виды деятельности: Познавательная:
проблемно-ценностное общение, игровая
Формы деятельности: Дискуссия; беседа;
2. Потребности (9 часов)
Потребности. Что такое «потребность». Какие бывают
потребности. Домашнее хозяйство. Распределение ролей в семье. Домашние
обязанности в семье. Что такое бюджет семьи.
Виды деятельности: познавательная;
проблемно-ценностное общение, игровая.
Формы деятельности: беседы, поисковые исследования,
викторины, работа в группах и парах, коллективная и индивидуальная работа, игры
3.Товары и услуги (11 часов)
Что такое «товар». Какие бывают товары. Где можно
приобрести товары и услуги. Зачем нужна реклама. Роль рекламы. Товар и
деньги-игра. Рынок- игра. Открытие твоего дела-проект.
Виды деятельности: познавательная;
проблемно-ценностное общение, игровая
Формы организации: беседа; аудиторное занятие; коллективная
работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах;
поисковые и научные исследования.
4.Деньги (12 часов)
Зачем нужны деньги. Как появились деньги. Деньги и
страны. Где и как хранятся деньги. Что такое источник дохода. Что такое
«маркетинг». Обмен. Рынок. Торговля. Взаимоотношения продавца и покупателя.
Конкуренция.
Виды деятельности: познавательная;
проблемно-ценностное общение, игровая
Формы организации: беседа; аудиторное занятие; коллективная
работа; индивидуальная работа; игра; групповая работа; работа в парах;
поисковые и научные исследования
2 класс (34 часа)
1.Что такое деньги и откуда они взялись (9
часов)
Понятие «товар». Обмен товарами. Проблемы товарного
обмена. Появление первых денег - товаров с высокой ликвидностью. Драгоценные
металлы, свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают
их удобными товарными деньгами. Появление первых монет и о монетах разных
государств.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
2.Рассмотрим деньги поближе. Защита от
подделок (8 часов)
Монеты, бумажные деньги. Как и когда появились.
Способы защиты от подделок бумажных денег.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
3.Какие деньги были раньше в России (6 часов)
Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов
«деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
4.Современные деньги России и других стран (11
часов)
Современные деньги России. Современные деньги мира.
Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских
счетах, проведение безналичных расчетов. Функции банкоматов.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
3 класс (34 часа)
1.Откуда в семье деньги (9 часов)
В ней рассматриваются следующие понятия: деньги можно
получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад, основным источником
дохода современного человека является заработная плата, размер заработной платы
зависит от профессии. Дети получают элементарные сведения о том, что
собственник может получать арендную плату и проценты, государство помогает
пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. Дети также
знакомятся с тем, что при нехватке денег их можно взять взаймы, существуют
мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
2.На что тратятся деньги (10 часов)
Куда люди постоянно тратят деньги на товары и услуги.
Расходы обязательные и необязательные. Сбережения, для чего они нужны, как их
создать, где хранить. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные
расходы, деньги можно взять в долг.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
3.Как умно управлять своими деньгами (5 часов)
Здесь даются понятия: бюджет - план доходов и
расходов. Люди ведут учет
доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы, викторины,
проекты.
4.Как делать сбережения (10 часов)
Учащиеся узнают, что, если доходы превышают расходы,
образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут
принести доход.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
4 класс (34 часа)
1.Богатство и бедность (14 часов)
Как создаётся богатство. Источники богатства
государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса).
Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения,
предприимчивость.
Открытия и изобретения. Создание новых технологий.
Важность знаний в создании богатства. Ценности материальные и нематериальные.
Богатство и культура. Меценаты — люди, помогающие
деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие.
Налоги — часть дохода человека или предприятия,
которая перечисляется государству или городу. За счёт налогов строятся и
обслуживаются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские
дома.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
2.Труд — основа жизни (12 часов)
Ценность и значимость труда. Труд как потребность
человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд
по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда
школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учёбе. Причины
различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия
работы. В процессе труда люди создают, производят различные ценности, предметы,
продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства
природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения
литературы и искусства, памятники).
Результатом труда людей является продукт труда. Это
полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда).
Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного
отношения.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
3.Как товары производят (8 часов)
Всё, что необходимо для производства товаров, —
ресурсы. Природные ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля, вода,
растения и животные. Материальные ресурсы — это оборудование, инструменты и
материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства товаров.
Трудовые ресурсы — это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда
людей разных профессий.
Производители — люди, которые создают (производят)
товары. Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства
другого товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.