ПРИЛОЖЕНИЕ
К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
утвержденной
приказом от 31.08.2021 № 656
протокол
педсовета № 1 от 31.08.2021
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 19»
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности
«ГОВОРИМ ПО-АНГЛИЙСКИ»
4 КЛАСС
на 2021-2022 учебный год
Составитель:
Ливая
М.А.,
учитель
английского языка
г.
Нижневартовск
2021
год
1.
Пояснительная записка
Программа
«Говорим по-английски» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную)
направленность и представляет собой вариант программы организации
внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая
целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена
важностью создания условий для формирования у младших школьников
коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного
интеллектуального развития ребенка.
Программа
обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих
способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и
формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть
языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа
составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго
поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Актуальность разработки
и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить
противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна
из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как:
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция.
С
этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цели :
·
создание условий для интеллектуального развития ребенка и
формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную
деятельность посредством английского языка,
·
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие
артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
·
знакомство с элементами традиционной детской англоязычной
культуры.
Задачи:
I. Познавательный аспект.
познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр,
литература, традиции, праздники и т.д.);
·
способствовать более раннему приобщению младших школьников к
новому для них языковому миру и осознанию ими
иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
·
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной
культурой;
·
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
·
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающий аспект.
·
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и
культурой;
·
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные
приемы овладения иностранным языком;
·
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения
спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
·
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
·
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
·
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
·
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться
на сцене.
III.
Воспитательный аспект.
·
o пособствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
o способствовать
воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
·
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в
процесс подготовки постановок.
·
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой
Содержание
программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной
программы МБОУ «СОШ №20». Создание единой системы урочной и внеурочной работы
по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса
школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное
изучение иностранного языка в школе при 3-х часах в неделю. Данная
программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и
проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы
обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и
потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление
деятельного характера обучения в целом. Программа
позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому
языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа
является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить
одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Формы
проведения занятий
Внеурочная
деятельность по английскому языку традиционно основана на
трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа
(выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации
занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое
занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую
часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей обучающихся. Программа предусматривает
проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового
обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и
других видов деятельности.
С
целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный
процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами
изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью
мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции
у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Во
время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры,
показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями
праздников и т.п.)
Занятия
могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам,
индивидуально.
Программа
реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную
деятельность (научно-познавательное направление).
Место
проведения занятий:
Рекомендуется
проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате,
спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале,
в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на
занятии).
Виды
деятельности:
·
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
·
чтение, литературно-художественная деятельность;
·
изобразительная деятельность;
·
постановка драматических сценок, спектаклей;
·
прослушивание песен и стихов;
·
разучивание стихов;
·
разучивание и исполнение песен;
·
проектная деятельность;
·
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания,
развитие воображения.
Эффективность
и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения
следующих условий:
·
добровольность участия и желание проявить себя,
·
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
·
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
·
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
·
эстетичность всех проводимых мероприятий;
·
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных
мероприятий;
·
наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность
участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
·
широкое использование методов педагогического стимулирования
активности учащихся;
·
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями
и уровнем овладения иностранным языком;
·
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к
подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;
2.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности.
Основанием
для выделения требований к уровню подготовки обучающихся выступает основная
образовательная программа МБОУ «СОШ №20».
В
результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
особенности основных типов предложений и их интонации в
соответствии с целью высказывания;
·
имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений (в том числе стран изучаемого языка);
·
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные
по содержанию и форме);
·
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
·
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по
содержанию и форме).
Уметь
(владеть способами познавательной деятельности):
·
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
·
применять основные нормы речевого поведения в процессе
диалогического общения;
·
составлять элементарное монологическое высказывание по
образцу, аналогии;
-
читать и выполнять различные задания к текстам;
-
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
-
понимать на слух короткие тексты;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
·
понимать смысл адаптированного текста (в основном
фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие
его сюжета;
·
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы,
опираясь на смысл прочитанного текста;
·
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что,
где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
·
инсценировать изученные сказки;
·
сочинять оригинальный текст на основе плана;
·
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами
и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
·
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности:
Первый
уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного
взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй
уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир,
знания, труд, культура).
Третий
уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,
спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества
личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
·
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других
стран;
·
познавательная, творческая, общественная активность;
·
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
·
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои
решения;
·
коммуникабельность;
·
уважение к себе и другим;
·
личная и взаимная ответственность;
·
готовность действия в нестандартных ситуациях;
Формы
учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов)
для оценки планируемых результатов освоения программы:
На
начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения
учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль
на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические
игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих
заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами
определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в
конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки
работ или презентации проекта.
Форма
подведения итогов:
Итоговой
работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления,
сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
После
каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли,
используя творчество и фантазию детей.
3.
Методическое обеспечение программы
1. Авторские методики/разработки:
·
разработка тем программы;
·
описание отдельных занятий;
·
сценарии театральных постановок;
2. Учебно-иллюстративный материал:
·
слайды, презентации по темам;
·
видеоматериалы по темам;
·
аудиоматериалы по темам;
·
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
·
наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
·
натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным
постановкам;
3. Методические материалы:
·
методическая литература для учителя;
·
литература для обучающихся;
·
подборка журналов;
4.Материалы по результатам освоения программы:
·
перечень творческих достижений;
·
видеозаписи итоговых постановок;
·
фотографии и аудиозаписи мероприятий
5. Материально-техническое обеспечение:
·
игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи,
наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей,
фломастеров, красок и пр.
·
сценическая ширма (сцена, актовый зал);
·
видеокамера (желательно);
·
музыкальный центр (магнитофон);
·
элементы театральных декораций;
·
персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для
обработки сценарного и музыкального материала;
·
материальная база для создания костюмов.
4.
Список литературы
Список литературы для учителя
1. Бим, И. Л.
Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. [Текст] / И. Л.
Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.
2. Верещагина,
И.Н. Английский язык: учебник для 5 кл. школ с углубл. изучением англ.яз.,
лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А.
Притыкина. – М.:
Просвещение, 2008. –
160с.: ил.
3. Верещагина,
И.Н. Книга для учителя к учебнику для 5 кл. школ с углубл. изучением англ.яз.,
лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина.
– М.: Просвещение, 2008. – 93с.
4. Григорьев,
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223
с. – (Стандарты второго поколения).
5. Клементьева,
Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б.
Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
6. Копылова,
В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое
пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
7. Коммуникативное
развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в
образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина,
Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
8. Кулиш, В.Г.
Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. .
[Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
9. Пучкова, Ю.Я
Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.:
ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
10. Стихи и пьесы для
детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А.
Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
11. Филатова, Г.Е. Ваш
ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова
– Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.
Электронные ресурсы
1. Беспалова, В.В.
Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра»
[Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ,
2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.:
21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
2. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной
работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических
идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М.,
2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
3. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития
коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф.
дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А.
Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же
[Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет
имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).
4. Сергиенко, М.А.
Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный
ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] /
Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
5. Сидорова, В.П.
Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе
[Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
6. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на
начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое
сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).
7. Требухова, Г.Л.
Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся
[Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» ,
2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).
Список литературы для обучающихся
1. Английский
язык в сказках. Золушка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство
Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
2. Английский
язык в сказках. Белоснежка и семь гномов [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО
«Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
3. Английский
язык в сказках. Три поросёнка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство
Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
4. Английский
язык в сказках. Дюймовочка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство
Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
5. Верещагина,
И.Н. Английский язык: учебник для 5 кл. школ с углубл. изучением англ.яз.,
лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А.
Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
6. Верхогляд,
В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах.
[Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
7. Верхогляд,
В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А.
Верхогляд - М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.
8. Клементьева,
Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б.
Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
9. Могучая, Н.В.
Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и бизнес», 1992. –
30с., ил.
Сайты:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.