Рабочая программа по внеурочной деятельности "Литературное краеведение"

Пояснительная записка

Рабочая программа факультатива «Литературное краеведение» разработана на основе авторской рабочей программы, утвержденной МБОУ «Мужевской средней общеобразовательной школы имени Н.В.Архангельского» в соответствии с требованиями  ФГОС второго поколения.

Курс нацелен  на реализацию важнейших требований к школе, выдвинутых Законом Российской Федерации  «Об образовании», Программой развития образования в Ямало-Ненецком автоном округе.

Актуальность данного курса заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребенка, определенных в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является осознанное принятие учащимися традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни». Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности.

Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос, где узнал «первых лет уроки». Родной край и населяющие его люди, неповторимый облик родной природы – все это, проходя через сознание, становится частью человеческой судьбы. Краеведение вводит учащихся в мир природы и человеческих отношений,  позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в литературном творчестве. Это приближает школьника к жизненным истокам литературы.

Историко-литературный и природоведческий материал обогатит учащихся новыми сведениями о родном крае, расширит кругозор, будет способствовать формированию высоконравственной личности. Тем самым школа будет готовить учащихся к активному участию в общественной жизни.

Книги писателей-земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой юные краеведы познают непосредственно во время экскурсий и походов по родному краю. Любовь к природе у людей, способных понимать ее живую красоту, постепенно сливаются с чувством Родины, переходит  в глубокие патриотические убеждения.

Через книгу, рассказывающую о родном крае, будет воспитываться жажда познания, интерес к поискам нового, будет развиваться творческая мысль, формироваться читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.

Общая характеристика учебного предмета

Чтобы добиться наилучшего эффекта, следует подходить к занятиям творчески. Использовать как можно больше нестандартных форм работы: выходить за пределы класса, совершать экскурсии в музеи, на природу, встречаться с интересными людьми.

Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному поселку, городу, Отечеству. Краеведение позволяет формированию у младшего школьника целостного представления о своем крае, сохранения и развития социально-экономических и культурных достижений и традиций края за счет становления ключевых компетенций. Это способствует становлению учащихся гражданской позиции по отношению к окружающему миру, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей. Заинтересованность  содержанием курса не только учащимися, но и родителями: изучение истории города и поселка через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей

Цель данного курса: выявить  процесс влияния творчества писателей-земляков на сознание современного школьника; ознакомление учащихся с творчеством поэтов-земляков, как средство активного, действенного познания родины, ее культуры.

Задачи курса:

·         изучить литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя  на его творчество;

·         собрать фактический материал по творчеству поэтов-земляков;

·         восстановить утраченные связи современного человека с культурой своего народа, литературой родного края;

·         углубить теоретические знания в области местного народного творчества;

·         через фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном крае;

·         помочь увидеть родной край и литературу в их взаимосвязанном историческом развитии;

·         воспитание культуры личности, отношение к краеведению как к части общешкольной культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

На уроках краеведения необходимо закреплять результаты внедрения  регионального компонента через первичные навыки слушания литературных произведений авторов и пересказ   содержания, развитие фантазии и образного мышления в непосредственном соприкосновении с местным литературным материалом.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного краеведения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Система работы по литературному краеведению  предусматривает специальное обучение деятельности с книгами,  что формирует ученика  как читателя, обладающего  читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарем, справочниками, энциклопедиями разных видов.

При разработке программы учитывался личностно-ориентированный подход, то есть учитывались психологические и возрастные особенности детей. Все материалы программы соответствуют интересам учащихся этого возраста, повышают мотивацию, способствуют их личностному и социальному развитию.

Место учебного предмета «Литературное краеведение»

 в учебном плане

Учебный план  школы отводит на изучение литературного краеведения  34 часа в год (1 час в неделю). Возраст детей от 7 до 11 лет. Занятия проводятся согласно  учебному плану. Программа базисного учебного плана  учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Предмет обеспечен учебниками «Ямальский калейдоскоп» Л.В. Федерова, «Край ямальский» Л.В. Федорова, «Северные родники» Л.В. Федорова.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы по «Литературному краеведению».

В результате проделанной по предмету работы учащиеся приобретут следующие универсальные учебные действия:

- научатся ориентироваться в фольклорных произведений своего родного края;

- приобретут элементарное понятие о фольклорных видах и жанрах;

- приобретут сведения о писателях, живущих в родном краю;

- приобретут сведения о природе и богатстве родной земли, о ее тружениках;

- приобретут понимание роли книги в жизни человека;

- приобретут внимательное отношение ко всему окружающему;

- приобретут правильное, сознательное, беглое, выразительное чтение;

- приобретут знание особенностей северного фольклора;

- усвоят географию родного края;

- усвоят понятие о народной сказке;

- приобретут основы литературной речи

- будут знать наизусть и уметь читать выразительно 3-4 стихотворения;

- самостоятельно  научатся отличать северные сказки от русских народных сказок.

- научатся различать особые виды фольклора народов Севере;

- приобретут начальные сведения по истории православия на Ямале;

- приобщатся к чтению книг как источнику познания;

- приобретут умение сравнивать, сопоставлять, оценивать;

- приобретут умение осуществлять  самонаблюдение и самооценку.

- приобретут представление об эпосе как исторической памяти народа;

- приобретут чувство гордости за родную землю;

- приобретут умения самостоятельно пользоваться справочным материалом учебника и другими источниками информации;

- научатся строить монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;

- научатся называть имена известных писателей Ямала и их произведения;

- научатся различать малые формы фольклора народностей округа;

- приобретут умение  высказывать оценочное суждение о прочитанном фольклорном произведении; пересказывать произведения любимых авторов.

Содержание учебного предмета «Литературное краеведение»

Предметное содержание соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Приглашаем к путешествию: «К тебе обращаюсь, мой юный читатель!», «Здесь начало России – в этом снежном краю».

Край, поэтами воспетый: Ланцуй Л. «Сейчас Ямал – обжитая планета…», «Где вьюги вихрятся под пологом нарт». Неделько В. «Ямальский вальс». РугинР «Здесь, конечно, не теплый и благостный юг…». Истомин И. «На полярном самом круге». Стихи юных поэтов, учеников Салехардской гимназии, стихи о наших городах: Иванова А. «Салехард», Сайготин Л. «Лабытнанги», Федорова Л. «Муравленко», «Новый Уренгой», «Ноябрьск», «Губкинский».

Здесь мы живем, здесь учимся, растем: Тарасова А. «Песня о Белоярске», Федорив Б. «Губкинский вальс», Федорова В. «Прекрасно северное небо…», Шульгин М. «Лабытнанги», Тимофеева Н. «Слово у Муравленко», Квирая В, «Харасавей», Чумакова Э. «Яр-сале».

Фольклор – колыбель народного творчества: «Песни над Обью», «Под звук оленьих нарт и стук копыт оленьих», «Колыбельная сыну», «Я шью ягушку», «Жду мужа», «Моя мама», «Солнце есть жизнь», «Народная мудрость», «Поговорки, приметы», «О рыбаках и рыбках», «Отгадай, что это?», «О как мудры вы, сказки Приполярья». Ланцуй Л. «Я опять припомнил: тысячи примет…», «В ночь беззвездную до чума…», «Послушай старца». Ругин Р. «Как много было дедовских примет!...», «Шаман и зайцы», «Почему лебеди белые». Ненецкие сказки «Как медведь хвост потерял», «Глупый лось», «Как ворон лису перехитрил», «Куропатка», «Почему совы не видят солнечного света». Сусой Е. «Песнь женщины» (отрывок), «Хорошо уметь читать!», «Кто как зимует», «Первые заморозки», «Белые комары».

Как прекрасен этот мир: Кожевников П. «Белка», «Чирок-свистунок», «Ворон», «Горностай», «Гагара», Кудрявцева В. «Пескари», «Пес Барбос». Тарасова А. «Песец», «Заяц», «Белый медведь», «Волк», «Енот», «Гусь», «Лебедь», «Росомаха», «Куропатка», «Белка», «Журавли», «Журавль стерх», «Лиса», «Олень», «Ворона», «Лайка», «Горностай», «Утка», «Чайка».

Лесные были: Рябцев В. «Зеленый дятел», «Кузнец», «Желна».

Все мы – дети матери-природы: Ланцуй Л. «Будь милостив к природе», «О полярнике», «Крик гитары», «Куропатка», «Мальчик из стойбища» (отрывок из поэмы), «Резвятка оленята», «Березка», «Смерть березки».

Где край родной, где отчий дом: Ругин Р. «Прошу у зимы я хороших дорог…», «С той поры, когда в родном селенье…», «Пойдем со мной в наш тихий лес», «Береза», «Утром», «Обь», «Путина», «Ледостав», «Подледный лов».

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

1. Дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки и др.);
2. Музыкальный центр, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами);
3. «Северный родник» - Сыктывкар, 1995;
4. Ю. Велла «Вести из стойбища». – Свердловск, 1991;
5. Край Ямальский: Учебное пособие по литературному краеведению. 3 класс/ Сост. Л.Ф. Федорова. 2006;
6. Край Ямальский: Учебное пособие по литературному краеведению. 2 класс/ Сост. Л.Ф. Федорова. 2003;
7. Ямальский калейдоскоп / Автор-составитель Л.В. Федорова. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2003. 151 с., 16 цв. Ил.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
1-2	Устное народное творчество
3-4	Моя малая Родина – Мужи. Улицы родного села.
5-6	По городам и весям района
7	И.Г.Истомин  «В дороге». «Ямальское утро», «Белые ночи».
8-9	Что в северном краю растет, кто в северном краю живет.
10	Хантыйский поэт и прозаик Р.П.Ругин.
11	Р.Ругин  «Утром», «Глухарь», «Пойдем со мной в наш тихий лес»,
12	Лесные были. В.Рябцев «Зеленый дятел», «Кузнец»,
13	В.И,Кудрявцева «Соболь», «Белка», «Зайчишка»
14	Ю.Шесталов «Олень», «Лиса», «Бобры», «Белка», «Горностай», «Лось».
15	М.Шульгин «Олень», «Друг мой олень»
16	Л.Лапцуй – певец Ямала. «Эдейка, «Весна».
17	«Осень»
18	«Лето»
19	«Зима»
20	Р.Ругин. «Приметы», «Огонь».
21	Знаменитые люди моей Родины.
22	Хантыйская сказка  «Заяц и медведь»
23	Хантыйская сказка«Сорока»
24	Селькупская сказка «Как собака хозяина себе нашла»
25	Селькупская сказка «Глаза и уши»
23	Ненецкая сказка  «Куропатка»
26	Ненецкая  сказка «Как медведь хвост потерял»
27	Мансийская сказка «Чучелина и гусь- богатырь»
28	Одежда народов Севера.
29	Имя на карте. Ямал – наш северный край. (города, посёлки, реки, озёра нашего края)
30	А.Тарасова Салехард – полярный город. П.Черкашин Мужи  ветхие домишки.
31	Р.Ругин «Салехард»
32	Страницы истории ямальского края. Л.Лапцуй «Рождение Ямала».
33-34	Проект «Моя Родина»

Краткое описание документа:

Пояснительная запискаКалендарно-тематическое планирование