Рабочая программа по внеурочной деятельности " Мы - жители Земли"

Программа внеурочной деятельности

" Мы - жители Земли"

Составила : Хомякова Людмила Александровна

учитель начальных классов

2020 г.

Программа внеурочной деятельности

" Мы - жители Земли"

Составила : Хомякова Людмила Александровна

учитель начальных классов

2020 г.

Пояснительная записка.

         В настоящее время актуальность приобретает проблема формирования экологического сознания и экологического воспитания младших школьников.

Программа " Мы - жители Земли"разработана на основе методических рекомендаций и программы " Друзья Маленького принца" кандидата педагогических наук , старшего научного сотрудника РАО, зам. директора по воспитательной работе средней школы №9 города Одинцово Московской области Ирины Владимировны Цветковой.

Она способствует не только расширению и углублению знаний детей об окружающем мире, но и формирует целостное представление о природе на основе развития интеллектуального потенциала, психического состояния и физического здоровья детей младшего школьного возраста, тем самым развивая экологический аспект современной культуры. Познание ребёнком мира живого начинается с вещей и явлений, доступных восприятию органами чувств (реальные предметы, материальные модели), и состоит в выявлении причинно-следственных идей упорядоченно и естественно. Осознание ребёнком, что биосфера – это не только человек, но и всё многообразие живой материи, являющейся непременным условием не просто существования, но и развития человечества. Природу нужно изучить экосистемно, начиная с наиболее простых, близко расположенных (сад, река, поле) и кончая всеми обитателями земного шара – единым всеобъемлющим сообществом. Поэтому форма организации знаний в данной программе построена от простого к сложному, от наблюдений к рассуждению.

В основе программы лежит принцип научности, принцип доступности, принцип преемственности. Ориентиром в структурировании содержания программы служит принцип полицентризма, который предполагает многомерное видение научной картины живой природы. Принцип гуманизма учтён в программе как обязательное требование – защита жизни, выявление условий для её расцвета – является основной целью программы. Данный принцип преломляет научное знание в систему культуры. Это оказывается возможным на уровне формирования основ научного мировоззрения при обсуждении вопросов: Что такое жизнь? Как сохранить жизнь и человека на Земле?

  Данная  программа рассчитана на    135 часов  для обучающихся 1-4 классов.

 1 внеурочное  занятие в неделю.

По желанию учителя можно разбивать группу на 2 подгруппы: рабочую группу и творческую подгруппу.  В творческая подгруппе обязанности распределяется по желанию и способностям , состав может быть переменным. В задачи творческой подгруппы входит: сбор информации для оформления стенгазет, альбомов, выпуска листовок. сообщений, проведение социологических опросов, сбор  материалов из истории семьи. города, области, а также сбор природного и бросового материала для поделок.

Целью программы внеурочной деятельности " Мы - жители Земли" является - формирование экологической культуры обучающихся.

Задачей программы является -  формирование у детей личностного положительного опыта взаимодействия со своим ближайшим окружением.

Ценностными ориентирами содержания программы являются:

·         развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

·         формирование представлений о природе как универсальной цен­ности;

·         изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;

·         развитие умений, связанных с изучением окру­жающей среды;

·         развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

·         развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

·         формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

·         вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению
ближайшего природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

·         принцип единства сознания и деятельности;

·         принцип наглядности;

·         принцип личностной ориентации;

·         принцип системности и целостности;

·         принцип экологического гуманизма;

·         принцип краеведческой направленности;

·         принцип практической направленности.

Программа включает в себя следующие блоки:

1. Я- планета.

2. Планета людей.

3. живая душа природы.

4. Красота спасет мир.

5. Знание во спасение.

Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты освоения, обучающимися программы внеурочной деятельности.

Предметные результаты:

– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

Познавательные:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через творческие задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

·         Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

·         Овладеть основными экологическими терминами;

·         Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;

·         Научиться делать заключение на основе наблюдений;

·         Уметь работать индивидуально и в группе;

·         Быть способными отстаивать свою точку зрения;

·         Выполнять правила поведения в природе;

·         Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

·         Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;

·         Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;

·         Уметь изготовлять экологические памятки.

·          

·         Формы и методы обучения

·         В программу внесены разнообразные формы занятий: экскурсии, беседы, наблюдения, практические работы, праздники, участие в экологических акциях, ролевые игры, конкурсы, викторины.

·         Для реализации поставленных целей и задач программы используются такие формы и методы обучения, которые обеспечат воспитание экологически ответственного поведения и отношения ребёнка, а также развития творческих качеств личности.

·         Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

·         Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Большое внимание уделяется практическим работам.

Содержание программы.

Блок 1   Я - планета. ( 30 ч.)

1. Разведка осенних примет.

 Сезонная экскурсия" Взмахнула осень кистью..." Изменения в природе. Многоцветность окружающего мира.

Сбор листьев разных пород деревьев и кустарников.

Разведка осенних примет.

Красота осенней природы, сезонные изменения. жизнь растений летом и осенью.

Оформление проекта" Взмахнула осень кистью..."

Изготовление поделок из осенний листьев, составление букетов и композиций.

Классные часы:

" Осенины" 3-4 классы.

Конкурс чтецов стихотворений на тему осень, сообщение ребят о сезонных изменениях в природе, конкурсы.

" Гости с наших грядок" 1 -2 классы.

Что такое огород. Сезонные изменения. Оформление проекта или театрализованное представление.

 Итоговая выставка " Взмахнула осень кистью".

2. Уголок хорошего настроения .

Оформление  " Уголков хорошего настроения" в классных комнатах для психологической разгрузки.

Практическая работа. Разведение комнатных растений, изготовление настольных игр, поделок, стенгазет.

3. Жалобная книга природы.

Выявление объектов природы, нуждающихся в защите и помощи.

Практическая работа. Изготовление знаков поведения в природе, изготовление " писем" от имени природных объектов с просьбами о помощи.

Оформление выставки " защити землю!"

4. Лесная аптека.

Изучение лекарственных растений своей местности.

Блок 2   Планета людей ( 28 ч. )

1. Планета моих одноклассников.

Изучение секретов общения.

Практическая работа. Психологические ролевые игры, анкетирование ( выявление психологической комфортности в группе)

2.Животные в истории моей семьи.

О Мурках и Барсиках. Оформление проектов на тему " Мой маленький друг".

Оформление фотовыставки.

3. Кличкина книжка. В специльно  оформленную книгу обучающиеся записывают клички собак,  кошек и других питомцев.

4. Копилка народной мудрости.

Обучающиеся собирают и записывают народные приметы, пословицы, поговорки о природе.

5. Березкины слезки.

Наблюдение за сокодвижением у берез в весенний период. Практическая работа: выпуск листовок в защиту берез. Экскурсия в загородный лес с целью наблюдения за сокодвижением и оказания помощи " раненым" березкам.

6. Экологическое бедствие - война.

Последствия военных действий для окружающей среды. Изготовление поздравительных открыток и сувениров для ветеранов. Возложение цветов на " Мемориал Славы".

7. Чистое утро.

Правила личной гигиены, закаливание, спорт. Знакомство с основами здорового питания. Утренник для 1-2 классов " В гостях у Мойдодыра".

8. Природное окружение в истории моего рода.

Знакомство с родовым древом семьи и его природным окружением. Исторические изменения в природном окружении и выявление причин этих изменений. Составление таблицы или схемы "Природное окружение в истории моего рода".

Блок 3.Живая душа природы  (  22 ч.)

1. Вырасти себе друга. Знакомство с комнатными растениями, их разнообразием, особенностями и  значением.

Разведение комнатных растений и уход за ними.

2. Альбом моих друзей. Оформления альбома.

3. Кошкин дом. Изготовления домиков для кошек из ТБО.

4. Коллекция увиденных животных.

Подбор обучающимися фотографий, рисунков, иллюстраций тех животных, которых они видели.

Оформление презентации об одном наиболее интересном , на их взгляд, животном.

5. Зимующие птицы Кемеровской области.

Изготовление и развешивание кормушек для птиц, изготовление листовок, оформление выставки " Добрая зима".

Знакомство с историей празднования Нового года. Проблемы сохранения еловых и сосновых насаждений.

Изготовление листовок " Защити елочку!"Изготовление из бумаги  ТБО сувенирных елочек.

Блок 4  Красота спасет мир (  33  ч.)

1. Экологический театр.

Экологический театр - что это такое? Для чего нужен экологический театр?

Постановка экологический миниспектаклей для обучающихся 1 - 4 классов школы.

2. Окно радости. Оформление из цветной бумаги, фольги, природных и бросовых материалов окон в кабинетах и коридорах школы к праздничным датам

3 . Почемучкина поляна( Зимослед).

Изучение следов зверей. Доклады детей о зимних обитателях леса. Экскурсия в парк с целью различения следов животных  и птиц на снегу.

4. Разведка увиденного и прекрасного.

Обучающиеся самостоятельно собирают материал о чем -то прекрасном в их окружении. Оформление собранного материала в виде проектов под девизом "Увидел сам - помоги увидеть другому".

5. Экологическая скорая помощь.

Экологический десант. Выявление на ближайшей территории участков , нуждающихся в экологической помощи. Уборка территории парка, школы  и т. п.

Блок 5   Знания во спасение( 22 ч.)

1. Капелька.

Проблемы воды в нашем городе. Рейд по школе  с целью установления экономичного расхода воды. Расчет среднесуточного потребления воды в семье, в подъезде, в доме. Обсуждение в семье возможных варинтов и путей сбережения воды.

Выпуск  стенгазеты и листовок на тему " Берегите воду!" Подготовка и выступление агитбригады " Капля".

2. Экологические знаки моей планеты.

Повторение правил поведения в природе. Изготовление знаков поведения в природе.

Операция " Контакт".  " Круглый стол" и КВН с ребятами из других экологических групп нашего города.

4. Эколистовка.

Повторение пунктов " Не навреди себе!". Выпуск листовок " Скоро лето!"

Мы - жители Земли

1 класс

№ п/п	Тематические блоки	Тема занятия	Кол-во	Дата	Примечание
1	Я - планета	1-2   Разведка осенних примет. 3-4   Уголок хорошего настроения . 4-5   Жалобная книга природы. 6-7  Лесная аптека.	7 2 2 2 2
2	Планета людей	8-9  Планета моих одноклассников. 10 Животные в истории моей семьи. 11 Березкины слезки. 12  Кличкина книжка. 13. Природа вокруг нас. 14-15 Чистое утро.	8 2 1 1 1 1 2
3	Живая душа природы	16 Вырасти себе друга. 17 Альбом моих друзей. 18-19  Кошкин дом. 20  Коллекция увиденных животных. 21 -22  Добрая зима.	7 1 1 2 1 2
4	Красота спасет мир.	23 - 24 Экологический театр. 25 Красивые люди. 26 -27  Окно радости. 25 Почемучкина поляна. 29 Разведка увиденного и прекрасного. 30 Экологическая скорая помощь.	8 2 1 2 1 1 1
5	Знание во спасение.	31 Экологические знаки моей планеты. 32 Капельки. 33 Эколистовка.	3 1 1 1
		Итого:	33

2 класс

№ п/п	Тематические блоки	Тема занятия	Кол-во	Дата	Примечание
1	Я - планета	1 Осень взмахнула кистью. 2  Дождиника. 3 - 4 Осенины. 5 Лесная аптека.	5 1 1 2 1
2	Планета людей	6-7 Загадки народных узоров. 8 Праздничное настроение. 9 Чистое утро. 10 Гололед. 11 Книжкина больница. 12 -13 Копилка народной мудрости.	8 2 1 1 1 1 2
3	Живая душа природы	14 Зеленые "ежики" 15 Березкины слезки. 16 - 17 Добрая зима.	4 1 1 2
4	Красота спасет мир.	18 -20 Цветочные дорожки. 21-23 Окна радости. 24-25 Почемучкина поляна. 26 Летающие цветы.	9 3 3 2 1
5	Знание во спасение.	27  Экологические знаки моей планеты. 28 -29 Капельки. 30- 31 Эколистовка. 32 Экологическая скора помощь. 33 Вода мира. 34 Маленькие экспедиции.	8 1 2 2 2 1 1
		Итого:	34

3 класс

№ п/п	Тематические блоки	Тема занятия	Кол-во	Дата	Примечание
1	Я - планета	1 -2 Подружись в водой. 3-4  Вкусно и полезно. 5 -6 Антиреклама. 7-9 Экологический маршрут. 10 -11 мой лесной доктор.	11 2 2 2 3 2
2	Планета людей	12-13 Лидеры экодвижения. 14 -15 Влияние экосреды на здоровье человека. 16 -17 Жизнь растений и животных в условиях города.	6  2 2 2
3	Живая душа природы	18   Азбука природы. 19  Встреча друзей. 20  Заветная тропинка. 21 Быть другом - значит творить добро.	4 1 1 1 1
4	Красота спасет мир.	22-23 Моя планета. 24-26 Радуга над домом. 27-29 Экотеатр.	8 2 3 3
5	Знание во спасение.	30 Копилка Почемучки. 31-32 Лесные пожары и борьба с ними. 33 -34 Кто с кем дружит?	5 1 2 2
		Итого:	34

4 класс

№ п/п	Тематические блоки	Тема занятия	Кол-во	Дата	Примечание
1	Я - планета	1-2 Вода мира - единый организм. 3 Водные богатства Кузбасса. 4-5 Мы - жители Земли. 6-7 Неболейка.	7 2 1 2 2
2	Планета людей	8-10 Влияние окружающей среды на здоровье человека в условиях городской среды. 11 Экодвижения. 12-13 Сорные слова.	6  3 1 2
3	Живая душа природы	14-15 Природе необходима твоя помощь. 16-17 Берегите почву! 18-20 Воздух и жизнь.	7 2 2 3
4	Красота спасет мир.	21-22 Мой дом - самый красивый! 23 -25 Украшая свою жизнь. 26-28 Дай вещам вторую жизнь.	8 2 3 3
5	Знание во спасение.	29-30 Птичья столовая. 31-32 Контакт. 33-34 Моя экокоманда.	6 2 2 2
		Итого:	34

Информационные ресурсы

Интернет-ресурсы

1.     ru.wikipedia.org›wiki/Биоразнообразие — биологическое разнообра­зие России.

2.     wwf.org — Всемирный фонд дикой природы WWF).

3.     edu.seu.ru - интернет-сайт «Об­щественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

4.     forest.ru— интернет-портал Forest.RU - Всё о российских лесах

5.     zmmu.msu.ru — кружок юных натуралистов зоологическогомузея МГУ.

6.     ecosystema.ru -- экологическое образование детейи изучение природы России.

7.     etno.environment.ru — этноэкология. Сайт лаборатории этно-экологических исследований, поддерживается интернет-порталом Ро-ге§1;.ги.

      8. https://videouroki.net/razrabotki/rabochaia-proghramma-po-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-v-      ramkakh-fgos-iunyi-ekolog.html

Для педагога:

1.     Министерство экологии и природных ресурсов РТ АН. Красная книга РТК.: “Идел-пресс”, Культура здоровой жизни. Спецвыпуск. 2003 г.

2.     Ридерз Дайджест. Только факты. (Справочник для всей семьи).

3.     Рыжова Н.А. “Не просто сказки” (экологические рассказы, сказки, праздники). М. 2006.

Для учащихся:

1.     Архипова Н.С. “О грибах и не только”. К.:ООО “Фолиантъ”, 2008.

2.     Бианки В.В. “Терентий – тетерев”, “Рассказы и сказки”.

3.     Большой географический Атлас школьника. М.: “АСТ-ПРЕСС”, 2005.

.

4.     Детские развивающие и познавательные журналы.

5.     Ибрагимова Ф.З. Красота природы. Книга для дополнительного чтения для нач. классов общеобразовательной школы. – К.: Магариф, 2002.

6.     Ильясова Д.А., Яковенко Т.В. “Удивительный мир бабочек” К.: “Фолиантъ”, 2008.

7.     Толстой.Л.Н. “Рассказы о животных” М.: Детская литература, 1984.

8.     Лях В. И. Физкультура - мой друг. . “Идель-Пресс”. 2006.

9.     Минакова Е. А.. “Экология для малышей”. К.: “Фолиантъ”, 2008.

10. Пришвин М.М. “Разговор деревьев”.

11. Паустовский К.Г. “Повесть о лесах” М.: Детская литература, 1982.

12. Рахимов И., Аринина А. “Птицы наших лесов” К.: “Фолиантъ”, 2008

13. Светлова Инна. Атлас Земли. Москва. “Эксмо”. 2007.

Литература

1.     Шабельник Е. С., Каширцева Е. Г. Ваши права: Книга для учащихся нач. классов. М. Изд-во “Вита-Пресс”. 1996.

2.     Шаехов Д.М. Откуда дует ветер. 2008.

3.     Шакирова Т.Р. Птицы. 2007.

Краткое описание документа:

Программа " Мы - жители Земли"разработана на основе методических рекомендаций и программы " Друзья Маленького принца" кандидата педагогических наук , старшего научного сотрудника РАО, зам. директора по воспитательной работе средней школы №9 города Одинцово Московской области Ирины Владимировны Цветковой. Она способствует не только расширению и углублению знаний детей об окружающем мире, но и формирует целостное представление о природе на основе развития интеллектуального потенциала, психического состояния и физического здоровья детей младшего школьного возраста, тем самым развивая экологический аспект современной культуры. Познание ребёнком мира живого начинается с вещей и явлений, доступных восприятию органами чувств (реальные предметы, материальные модели), и состоит в выявлении причинно-следственных идей упорядоченно и естественно. Осознание ребёнком, что биосфера – это не только человек, но и всё многообразие живой материи, являющейся непременным условием не просто существования, но и развития человечества. Природу нужно изучить экосистемно, начиная с наиболее простых, близко расположенных (сад, река, поле) и кончая всеми обитателями земного шара – единым всеобъемлющим сообществом. Поэтому форма организации знаний в данной программе построена от простого к сложному, от наблюдений к рассуждению. В основе программы лежит принцип научности, принцип доступности, принцип преемственности. Ориентиром в структурировании содержания программы служит принцип полицентризма, который предполагает многомерное видение научной картины живой природы. Принцип гуманизма учтён в программе как обязательное требование – защита жизни, выявление условий для её расцвета – является основной целью программы. Данный принцип преломляет научное знание в систему культуры. Это оказывается возможным на уровне формирования основ научного мировоззрения при обсуждении вопросов: Что такое жизнь? Как сохранить жизнь и человека на Земле? Даннаяпрограмма рассчитана на135 часов для обучающихся 1-4 классов.