Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа №83»
Утверждено
Приказ
№_________
От
__ августа 2019 г.
Рабочая программа
по внеурочной
деятельности
«Наш край»
духовно-нравственное
направление
1 «А» класс
Учитель: Маленева
Л.Ю.
2019-2020
уч. год
Раздел 1.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Наш край» составлена на основе
следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
·
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от
29.12.2012 г.
· Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от
29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009г. №373«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от
31.12.15г.№1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;
· СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
· Основная образовательная программа начального общего
образования МОУ СОШ №83;
· Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ
от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
· Письмо Министерства образования и науки РФ от
28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
· Письмо Министерства Образования и науки РФ от
18.08.2017 № 09-1672 « О направлении методических рекомендаций.
· Примерная программа начального образования по окружающему
миру и авторской программы Н.Ф.Виноградовой.
Актуальность.
Изучение родного края становится основой
для гармоничного и всестороннего развития личности младшего школьника, создаёт
тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску
бездуховности, сохранить чистоту души; способствует раннему формированию
«исторического чувства», чувства сопричастности к прошлому, ответственности за
сохранение национального культурного наследия.
Цель: формирование у детей любви к своей малой
родине, воспитание патриотизма.
Задачи:
1) формирование представлений об историческом прошлом и настоящем
города, о личностях, оставивших заметный след в истории Ярославского края, о
вкладе, который внесли жители города в историко-культурное наследие региона;
2) углубленное изучение природы родного края, ее
ресурсов;
3) развитие интеллектуальных умений, навыков исследовательской и
проектной деятельности в ходе изучения местного материала.
4)
формирование у
учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством
освоения системы личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД,
в т.ч. ИКТ-компетентности, определённых ФГОС.
Программа предназначена для школьников 6-9
лет.
Срок реализации программы — 1 год.
На изучение содержания курса отводится 1
час в неделю, при 33 учебных неделях — всего 33 часа.
Формы занятий. Занятия по курсу краеведения являются комплексными –
на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и
практического характера:
·
беседы;
·
учебные спектакли, сценки;
·
праздники, экологические
сказки;
·
народные, подвижные и
интеллектуальные игры;
·
ролевые игры;
·
работа с наглядными
пособиями;
·
работа с объектами живой и
неживой природы;
·
экскурсии.
Формы контроля:
Основные формы контроля:
Непосредственное участие младших школьников в:
- праздниках;
- конкурсах;
- олимпиадах;
- концертах;
- социальных проектах ( коллективных творческих делах)
- устные выступления учащихся (подготовка сообщений и
выступления с докладом).
- анализ продуктов творческой
деятельности ребенка.
Формы организации занятий:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые.
Аудиторные — 25 часов, внеаудиторные
— 8 часов.
Раздел 2.
Общая характеристика курса.
При
организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
в школе основополагающими являются определенные в Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:
• современный
национальный воспитательный идеал-это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных
и культурных традициях российского народа.
• система базовых национальных ценностей:
•
основные направления духовно-нравственного развития и воспитания:
ü
воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
ü
воспитание нравственных
чувств и этического сознания.
ü
воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни.
ü
воспитание ценностного
отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
ü
воспитание ценностного
отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание).
ü
формирование ценностного
отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Результаты освоения курса
Получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым: ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие школьников между собой.
Личностные
- самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ
жизни;
- ценностное
отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического ,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская
идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего города,
Ярославской области, России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю;
- уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- эстетические
потребности, ценности и чувства;
Метапредметные
результаты.
Регулятивные
универсальные учебные действия.
- предвосхищать
результат;
- адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
- концентрация
воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий;
- стабилизация
эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
- ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать
помощь и сотрудничество;
- определять
цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные
универсальные учебные действия.
- ставить
и формулировать проблемы;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера;
- узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов.
- запись,
фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ,
заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- установление
причинно-следственных связей;
Планируемые предметные результаты:
Учащиеся должны знать:
-
особенности
истории и жизни коренного населения Ярославского края;
-
о вкладе
жителей Ярославского края в развитие и культуру России;
-
значимые
исторические события, в которых принимали участие земляки;
-
свою
родословную, значение своего имени;
-
символы
некоторых городов Ярославского края (герб, флаг, историю из создания).
Учащиеся получат возможность:
-
рассказать о
достопримечательностях своего края, об интересном человеке-земляке, о своей
семье;
-
принимать
участие в мероприятиях, посвящённых празднованию дат, связанным с героическим
прошлым нашей страны;
-
проводить
наблюдения, фиксировать факты, сравнивать их, обобщать;
-
соблюдать
правила поведения в обществе.
Содержание
курса
Предлагаемый материал о культурном наследии, о
природе, животном мире и экологических проблемах родного края данной программы
отличается новизной и доступностью. Он предполагает расширение краеведческого
кругозора, развитие учебно-интеллектуальных, коммуникативных, исследовательских
умений и навыков, творческих способностей младших школьников с ограниченными
возможностями здоровья. Историческое пространство, рассматриваемое в рамках
краеведения, непосредственно связано с реальной жизнью ребёнка, его родителей,
знакомых, оно близко и понятно ему. На этом пространстве он начинает осознавать
себя представителем своего народа, частью окружающего его мира. Изучение своей
малой родины способствует осознанию младшим школьником важности этого мира,
своего места в нём, позволяет по-новому осмыслить привычное, способствует
ранней социализации личности.
У учащихся формируются элементарные
представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам в старшем
звене, расширяется и обогащается представление об окружающем мире, который
находится вне поля их чувственного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать,
обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию
аналитико-синтетической деятельности, коррекции их мышления. Обогащается
словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, ученики упражняются
в адекватном и более точном сочетании слов.
Основным методом обучения является беседа.
Беседы организуются в процессе занятий, экскурсий, во время наблюдений в
природе, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации картин.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами
и явлениями в естественной обстановке, на предметных занятиях – на основе
непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать,
делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению
полученных знаний и умений. Наблюдения в природе расширяют представления об
окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, восприятие, речь.
|
Раздел 1. Мы живём в России.
|
3ч
|
|
Раздел 2. Край, в котором я живу.
|
4ч
|
|
Раздел 3. Моя семья.
|
2ч
|
|
Раздел 4. Наши традиции.
|
4ч
|
|
Раздел 5. Красота природы родного
края.
|
11ч
|
|
Раздел 6. Творческая и музыкальная
культура Ярославской области.
|
7ч
|
|
Раздел 7. Красота рукотворная.
|
2ч
|
|
Всего:
|
33ч
|
Календарно-тематическое планирование
|
№п.п.
|
Дата
|
Тема занятия
|
Характеристика учебной деятельности
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Мы живём в России.
|
Находить и извлекать необходимую информацию
о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт, из
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии,
справочники).Преобразовывать полученную информацию в соответствии с заданием
и представлять её в виде устного и письменного текста, рисунка.
Выполнять в группе задания по осмыслению
значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны. Находить и
показывать на карте границы России, родного региона.
|
|
1.
|
|
|
Географическое положение России. Крупные
города РФ. Путешествие по карте родной страны.
|
|
2.
|
|
|
Кем и чем гордится Россия. Презентация.
|
|
3.
|
|
|
Ярославская область на карте России. Наши
соседи.
|
|
Раздел 2. Край, в котором я живу.
|
|
4.
|
|
|
Города Ярославского края.
|
|
5.
|
|
|
Проект «Сказочная карта нашего края».
|
|
6.
ВА
|
|
|
Ярославль – город древний, город молодой.
Экскурсия по городу.
|
|
7.
|
|
|
Проект «Исторические памятники Ярославля».
|
|
Раздел 3. Моя семья.
|
Составлять вместе со старшими родословное
древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и
родственных связях, а также судьбе представителей разных поколений.
|
|
8.
|
|
|
История моего имени.
|
|
9.
|
|
|
Проект «История русских имён».
|
|
Раздел 4. Наши традиции.
|
Находить и извлекать необходимую информацию
о родном края из текста, иллюстраций, из дополнительных источников знаний
(словари, энциклопедии, справочники).Преобразовывать полученную информацию в
соответствии с заданием и представлять её в виде устного и письменного
текста, рисунка.
|
|
10.
ВА
|
|
|
Ремёсла нашего края. Экскурсия в школьный
музей ремёсел и быта Ярославской области.
|
|
11.
|
|
|
Семейный быт.
|
|
12.
|
|
|
Пища и домашняя утварь. Традиции русского
чаепития.
|
|
13.
ВА
|
|
|
Игры и развлечения народа нашего края.
Экскурсия в школьный музей лошадки.
|
|
Раздел 5. Красота природы родного края.
|
Извлекать необходимую информацию из
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о
животных и растениях, природных памятниках своего региона и обсуждать
полученные сведения. проводить наблюдения во время экскурсий. Перечислять
правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными.
Оценивать влияние современного человека на природу. Высказывать и вежливо
отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своими
оппонентами.
|
|
14.
|
|
|
Геология. Геологические эры развития Земли.
Практическая работа «Лепим динозавра».
|
|
15.
|
|
|
Условия жизни в лесу и в городе.
|
|
16.
ВА
|
|
|
Экскурсия. Наблюдение за природой.
|
|
17.
ВА
|
|
|
Фотовыставка «Наблюдаем за птицами».
|
|
18.
|
|
|
Муравейник – лечебница для птиц.
|
|
19.
|
|
|
Красная книга Ярославской области.
Оформление газеты.
|
|
20.
|
|
|
Природные памятники Ярославской области.
|
|
21.
|
|
|
Игра-путешествие по Рыбинскому «морю».
|
|
22.
|
|
|
Природа нашего края в стихах и рассказах.
Знакомство с творчеством писателей.
|
|
23.
|
|
|
Природа нашего края в произведениях
художников Ярославской области.
|
|
24.
ВА
|
|
|
Экскурсия в художественный музей.
|
|
Раздел 6. Творческая и музыкальная культура
Ярославской области.
|
Собирать и оформлять информацию (текст,
набор иллюстраций) о культурных богатствах родного края, в т.ч. и в ходе
экскурсий в художественный музей, к местам исторических событий и памятникам
истории и культуры. Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных
богатствах, традициях и порядках родного края, полученными из разных источников
информации, из бесед со старшими родственниками. Изготавливать пластилиновые,
бумажные, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических
явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их кратким поясняющим
текстом (устным или письменным). Высказывать и вежливо отстаивать в споре
свою точку зрения, стремясь договориться со своими оппонентами.
|
|
25.
|
|
|
Фольклор нашего края. Колыбельные,
прибаутки, частушки.
|
|
26.
|
|
|
Азбука и первые книги на Руси и в нашем
крае. Кирилл и Мефодий – учителя славян, составители славянской азбуки.
|
|
27.
ВА
|
|
|
Рукописная книга. Новые буквы и цифры.
Русские буквари. Экскурсия в школьный музей ремёсел и быта Ярославской
области.
|
|
28.
|
|
|
Книги писателей и поэтов Ярославской
области.
|
|
29.
|
|
|
Колокольный звон России. Музыканты и
композиторы Ярославской области.
|
|
30.
|
|
|
Конкурс стихов и песен о нашем крае.
|
|
31.
ВА
|
|
|
Праздник «Мой край родной».
|
|
Раздел 7. Красота рукотворная.
|
|
32.
|
|
|
Проект «Каменное зодчество края».
|
|
33.
|
|
|
Проект «Каменное зодчество края».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.