Рабочая программа по внеурочной деятельности" Путешествие в страну слов"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Путешествие в страну Слов», 3 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373, с измен. Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 № 2357) и на основе  методического пособия «Занимательный русский язык» Л.М. Мищенковой, а также планируемых результатов реализации программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Путешествие в страну Слов». В программе внеурочной деятельности учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и формирования коммуникативных качеств личности.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности  «Путешествие в страну Слов»

Строгие рамки урока и насыщенность учебной программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его «тайны». В этом случае помощь учителю могут оказать методические рекомендации по организации внеурочной деятельности по направлению общеинтеллектуальной деятельности. Целью методических рекомендаций является оказание методической помощи педагогу в планировании и проведении внеурочных занятий  по русскому языку. Программа данного курса позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения лингвистики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к языку должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта, с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не снижает обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях по программе обращается на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета реализуются в большей мере при  усилении работы по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Для этого на занятиях используются ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Цель курса внеурочной деятельности «Путешествие в страну Слов» Целью программы является формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.

Задачи курса внеурочной деятельности «Путешествие в страну Слов»

- структура программы позволяет расширить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

 - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

 - воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

 Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности «Путешествие в страну Слов»

К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между урочной и внеурочной деятельностью, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.        

В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой - формы, виды и  методы проведения занятий.

 Основными из них являются следующие:

1. Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся;

 2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений;

3. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;

 4. Принцип занимательности. Занимательность - является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеурочной деятельности. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а  также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е. приводит к практическому овладению русским языком;

5. Принцип разнообразия  форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.              

Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Программа не только расширяет, углубляет знания, но и прививает любовь к языку, воспитывает языковое чутьё, развивает смекалку и сообразительность. Следует отметить, что содержание, принципы, методы и формы организации данной образовательной программы обеспечивают решение всех поставленных задач.

Место курса внеурочной деятельности «Путешествие по стране Слов» в плане внеурочной деятельности.

 Курс внеурочной деятельности «Путешествие по стране Слов»  представлен по общеинтеллектуальному направлению и ориентирован на учащихся 1 класса. Назначение курса внеурочной деятельности «Путешествие по стране Слов» состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций по достижению личностных и метапредметных результатов начального образования. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 33 учебных часа в год.  

Для реализации программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Путешествие в страну Слов» используются 

методическое обеспечение:

1) Л.В.Мищенкова. Занимательный русский язык. – М.: РОСТ, 2013г.

 2) Н.И.Айзацкая. Русский язык. Найди ошибку. Языковые игры. – М.: Эксмо, 2013г.

 3) Е.В.Безкоровайная. русский язык. Вставь букву. Грамматические игры. М.: Эксмо, 2013г.

Формы и методы организации внеурочной деятельности «Путешествие в страну Слов»:  игровые занятия, знакомство с научно – популярной литературой, конкурсы знатоков, КВНы, занимательные упражнения, работа со стенгазетой, участие в олимпиаде по русскому языку, устные журналы, проекты.   

Планируемые результаты реализации программы внеурочной деятельности «Путешествие в странуСлов»  к концу 1 класса.

Обучающиеся должны знать: Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим). Признаки гласных и согласных звуков. Буквы русского алфавита. Родственные  слова. Системные связи слов.  Антонимы, многозначные слова.                                                                                                       

 Обучающиеся должны уметь: Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять  звукобуквенный анализ слов. Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах. Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова. Объединять слова в группы. Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.  Составлять текст по вопросам учителя. Работать со словарями. Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады

 Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей;  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;  высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

 Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;   учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;  учиться работать по предложенному учителем плану 

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

            Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);  слушать и понимать речь других;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).   

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  «Путешествие в страну Слов»

 Тема 1. В мире безмолвия и неведомых звуков (1ч) Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».

Тема 2. В Страну Слов. Первые встречи (1ч) Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».

Тема3. К тайнам волшебных слов  (2ч)  Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».

Тема 4. О самых дорогих словах (1 ч) Какие бывают слова? Слова бывают разные: весёлые и грустные, маленькие и большие. Вежливые слова. Родные, дорогие слова. Самое важное, самое дорогое слово – Родина. Конкурс знатоков «Знаешь ли ты вежливые слова?».      

 Тема 5. Выбор друзей в Стране Слов    (1ч)  Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.

Тема 6. К несметным сокровищам Страны Слов. (1ч.) Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Тема 7. Чудесные превращения слов(1ч)  «Метаморфозы», происходящие со словами, если а) в них заменять буквы; б) добавлять к слову букву или отнимать её от слова. Словесные шутки.   Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.        

 Тема 8. Сколько слов вы знаете? (1 ч) Разнообразие и обилие слов русского языка. Значение слов. Знакомство со словарём. Алфавит. Зачем надо знать много слов.

Тема 9. В гости к Алфавиту  (1ч)  Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».

Тема 10. К тайнам звуков и букв  (1ч)  Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».

Тема 11. Встреча с Радугой(1ч)  Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».

Тема 12. В Страну Говорящих Скал (1ч) Рассказ учителя о тайнах письма в рисунках, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»

 Тема13. Вглубь веков на Машине времени  (1ч)  Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.

 Тема 14. В Королевстве Ошибок(1ч)  Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.

Тема 15. В Страну Слогов (1ч) Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».

Тема 16. Неожиданная остановка в пути (1ч)  Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.

Тема 17. В удивительном городе Неслове(1ч) Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».

Тема 18. Чудеса в Стране Слов (1ч) Разгадывание ребусов. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.       

Тема 19.Слово одно, а значений несколько(6 ч) Слова русского языка могут иметь не одно, а несколько значений. Многозначность слов. Прямое и переносное значение слов. Изготовление и презентация коллективного «Словаря многозначных слов».      

 Тема 20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.) Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.

Тема 21-22. На карнавале слов(2ч) Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.

Тема 23. В театре близнецов (1ч)  Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок. 

Тема 24. Конкурс знатоков (1ч) Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.

Тема 25. Новое представление (1ч) Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».

Тема 26. Необычный урок(1ч)  Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами. 

Тема 27. Следопыты развлекают детей (1ч)  «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.

 Тема 28. В Клубе весёлых человечков(1ч)  Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.

 Тема 29-30. К словам – родственникам. Почему их так назвали?  (2ч) Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».

Тема 31. Экскурсия в прошлое (1ч) Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.

Тема 32. Полёт в будущее  (1ч) Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт»  

Тема 33. Итоговое занятие (1ч)  КВН «Знатоки русского языка»     

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для осуществления образовательного процесса по необходимы следующие  принадлежности:

 - наличие  карточек с играми и заданиями;

- наличие текстов для работы на занятиях;

 - подборка видеофрагментов;

 - подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

 - компьютер, мультимедийный проектор                                      

1. Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады// Начальная школа. 2 - 4 классы. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 128с.

2.  Готовимся к олимпиаде по русскому языку / Составитель  И. В. Мукашова. - Волгоград: Экстремум, 2006. - 184с.

3. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1 - 4 классы. -М.: 5 за знания, 2005. - 240с.

4. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 184с.

5. Е.В.Безкоровная. Русский язык. Вставь букву. Грамматические игры. – М.: Эксмо, 2013.

 6. Н.И.Айзацкая. Русский язык. Найди ошибку. Языковые игры. – М.: Эксмо, 2013.

7. Л.В.Мищенкова. Занимательный русский язык. – М.: РОСТ, 2013.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Кол-во часов	Вид занятия	Вид контроля	Содержание	Виды деятельности	Планируемые результаты
									УУД	Личностные
1			В мире безмолвия и неведомых звуков	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».	Слушают сказку, рассказ учителя, играют,  читают, анализируют, размышляют, делают выводы.	Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные:   Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «красота», «родина», «природа», «семья» Освоить  роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
2			В страну слов. Первые встречи	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».	Играют разыгрывают сценку решают головоломки, читают, анализируют, размышляют, делают выводы.	Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, Коммуникативные:   Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Освоить  роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
3			К тайнам волшебных слов	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».	Слушают сказки, отгадывают загадки, инсценируют	Регулятивные: Уметь сопоставлять полученную  информацию с имеющимся жизненным опытом. Познавательные: самим задавать вопросы Коммуникативные:   Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Уважение к своему народу, к своей родине
4			О самых дорогих словах	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Какие бывают слова? Слова бывают разные: весёлые и грустные, маленькие и большие. Вежливые слова. Родные, дорогие слова. Самое важное, самое дорогое слово – Родина. Конкурс знатоков «Знаешь ли ты вежливые слова?».	Слушают учителя, выполняют задания, читают, анализируют, размышляют, делают выводы,  играют.	Регулятивные: Уметь самостоятельно организовывать поиск информации Познавательные: Подробно пересказывать прослушанное; определять тему. Коммуникативные:   Слушать и понимать речь других.	Первоначальные навыки работы в группе
5			Выбор друзей в Стране Слов	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.	Слушают сказку, читают, анализируют, размышляют, делают выводы,  играют, пишут.	Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные:   Работать  в паре.	Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев библейских текстов с точки зрения общечеловеческих норм
6			К несметным сокровищам Страны Слов.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».	Работают со словарем, решают головоломки	Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, Коммуникативные:   Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Освоить  роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
7			Чудесные превращения слов.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	«Метаморфозы», происходящие со словами, если а) в них заменять буквы; б) добавлять к слову букву или отнимать её от слова. Словесные шутки.   Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.	Вставляют буквы в слова, слушают, анализируют, размышляют, делают выводы.  играют,  пишут.	Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать поиск информации Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.	Уважение к своему народу, к своей малой Родине.
8			Сколько слов вы знаете?	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Разнообразие и обилие слов русского языка. Значение слов. Знакомство со словарём. Алфавит. Зачем надо знать много слов.	Слушают, пишут буквы, играют, анализируют, размышляют, делают выводы,  играют,   пишут.	Регулятивные : Уметь самостоятельно организовывать поиск информации Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные: работать  в коллективе.	Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
9			В гости к Алфавиту.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».	Читают, слушают, знакомятся со словарем	Регулятивные: составлять план и определять последовательность действий Познавательные: Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Коммуникативные:   Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	формулирование нравственных проблем
10			К тайнам звуков и букв.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».	Отгадывают загадки, выполняют упражнения	Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные:  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Оценивать жизненные ситуаций  и поступки героев библейских текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
11			Встреча с Радугой.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».	Слушают сказки, ищут ошибки	Регулятивные: Уметь сопоставлять полученную  информацию с имеющимся жизненным опытом. Познавательные: Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Коммуникативные:  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Освоить  роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
12			В Страну Говорящих Скал.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Рассказ учителя о тайнах письма в рисунках, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова	Слушают, решают головоломки	Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Познавательные: Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Коммуникативные:  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения
13			Вглубь веков на Машине времени.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.	Слушают, разгадывают ребусы	Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные:  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Доброжелательность, доверие и внимательность к людям
14			В Королевстве ошибок.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.	Сочиняют, слушают, анализируют, размышляют, делают выводы,  играют,   пишут.	Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные:  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	первоначальные навыки работы в группе
15			В Страну Слогов.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово»	играют, разгадывают	Регулятивные: Уметь самостоятельно организовывать поиск информации Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	доброжелательность,  доверие и внимательность к людям
16			Неожиданная остановка в пути.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.	Слушают, играют, анализируют, размышляют, делают выводы.  играют,   пишут,	Регулятивные: Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя; Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	нравственно-этическая ориентация
17			В удивительном городе Неслове.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».	Работают со словарем, играют	Регулятивные: Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя; Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
18			Чудеса в Стране Слов.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Разгадывание ребусов. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.	Инсценируют, разгадывают ребусы	Регулятивные: уметь сопоставлять полученную  информацию с имеющимся жизненным опытом. Познавательные: самим задавать вопросы Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Освоить  роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
19			Слово одно, а значений несколько	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Слова русского языка могут иметь не одно, а несколько значений. Многозначность слов. Прямое и переносное значение слов. Изготовление и презентация коллективного «Словаря многозначных слов».	Составляют презентацию анализируют, размышляют, делают выводы.  играют,   пишут,	Регулятивные: Уметь самостоятельно организовывать поиск информации Познавательные: Уметь самостоятельно организовывать поиск информации Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.	Оценивать жизненные ситуаций  и поступки героев библейских текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
20			К словам разнообразным, одинаковым, но разным.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.	Инсценируют, отгадывают загадки	Регулятивные: Уметь сопоставлять полученную  информацию с имеющимся жизненным опытом. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	Уважение к своему народу, к своей родине
21			На карнавале слов.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками	Слушают, играют, анализируют, размышляют, делают выводы.  играют,   пишут,	Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнера
22			На карнавале слов (продолжение)	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.	Слушают, играют, анализируют, размышляют, делают выводы,  играют,   пишут.	Регулятивные: Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей  Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя; Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
23			В Театре близнецов.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.	Работают со словарем, инсценируют	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные:  Слушать и понимать речь других.	Первоначальные навыки исследовательской деятельности
24			Конкурс знатоков.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.	Играют , анализируют, размышляют, делают выводы,  играют,   пишут.	Регулятивные: Уметь самостоятельно организовывать поиск информации Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
25			Новое представление	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».	Играют , анализируют, размышляют, делают выводы, играют, пишут.	Регулятивные : Уметь самостоятельно организовывать поиск информации Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Обсуждение в ходе совместной деятельности возникающей проблемы
26			Необычный урок.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.	Играют, отгадывают, размышляют, делают выводы,  играют,   пишут.	Регулятивные: Уметь самостоятельно организовывать поиск информации  Познавательные: самим задавать вопросы Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества
27			Следопыты развлекают гостей.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.	Слушают, отгадывают, отгадывают, размышляют, делают выводы, играют,   пишут.	Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Познавательные: Подробно пересказывать прослушанное; определять тему. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуация	Развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения
28			В Клубе весёлых человечков.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы	Подбирают, играют	Регулятивные : Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей  Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;  Коммуникативные:  использовать речь для регуляции своего действия;	Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества
29			К словам – родственникам. Почему их так назвали?	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».	Слушают, отвечают, подбирают, работают со словарем	Регулятивные: Уметь сопоставлять полученную  информацию с имеющимся жизненным опытом. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт  Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу	Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
30			К словам – родственникам. Почему их так назвали? (продолжение)	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».	Читают, слушают, разгадывают ребусы	Регулятивные: составлять план и определять последовательность действий Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, Коммуникативные:  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета	принятие и уважение ценностей семьи и общества,  школы, коллектива и стремления следовать им
31			Экскурсия в прошлое.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.	Слушают, составляют, отгадывают, размышляют, делают выводы,  играют,   пишут.	Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.  Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;	развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты
32			Полёт в будущее.	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт»	Слушают, играют, отгадывают	Регулятивные: Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей  Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.	доброжелательность, доверие и внимательность к людям
33-34			КВН «Знатоки русского языка»	1	Комбинированное	Фронтальный, индивидуальный	КВН «Знатоки русского языка»	Играют, отвечают, отгадывают, размышляют, делают выводы,  играют,   пишут.	Регулятивные: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей  Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.	доброжелательность, доверие и внимательность к людям

ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ

к умениям учащихся по курсу «Путешествие в страну Слов», 1 класс

Умения Фамилия, имя ученика	Знание отличия звука от буквы	Знание признаков гласных и согласных звуков.	Знание буквы русского алфавита.	Знание родственных слов.	Знание системных связей слов.	Знание антонимов, многозначных слов.	Умение правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять  звукобуквенный анализ слов	Умение распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.	Умение делить слова на слоги.	Умение подбирать родственные слова.	Умение объединять слова в группы.	Умение проверять и правильно писать слова с безударной  гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.	Умение составлять текст по вопросам учителя.	Умение работать со словарями.	Умение отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Условные обозначения:

«+» - знания учащихся выше требуемой программой

«О» - знания учащихся полностью соответствуют требуемой программе

«У» - освоен программный минимум

«-» - программный минимум не усвоен

Краткое описание документа:

Общая характеристика курса внеурочной деятельности«Путешествие в страну Слов» Строгие рамки урока и насыщенность учебной программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его «тайны». В этом случае помощь учителю могут оказать методические рекомендации по организации внеурочной деятельности по направлению общеинтеллектуальной деятельности. Целью методических рекомендаций является оказание методической помощи педагогу в планировании и проведении внеурочных занятийпо русскому языку. Программа данного курса позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения лингвистики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к языку должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта, с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.