Рабочая программа по внеурочной деятельности "Студия "Художественное творчество" 3 класс

Программа «Художественное творчество»

Пояснительная записка

3 класс

         Рабочая программа по внеурочной деятельности студия «Художественное творчество»,  разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и авторской программы Т.Н. Просняковой.

          Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.      Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

    Цель:

 - гармоничное единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся,

- воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов,

- уважительного отношения к труду.

     Программой предусмотрена  организация работы, направленная  на формирование   творческих отношений внутри коллектива,  осуществления дифференцированного подхода к детям различной подготовленности и одаренности.

     Занятия  художественной  практической  деятельностью,  по  данной         программе      решают     задачи    художественного      воспитания,      развивают интеллектуально-творческий  потенциал  ребенка.  Освоение  множества  технологических  приемов  при  работе  с разнообразными  материалами  в  условиях  простора  для  свободного  творчества  помогает  детям познать   и   развить   собственные   возможности   и   способности,   создает   условия   для   развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

          Наряду  с  реализацией  концепции  духовно-нравственного  воспитания,  задачами  привития младшим     школьникам     технологических, эстетических    знаний,   трудовых   умений    и  навыков  в  программе «Художественное творчество» выделены приоритетные направления:

·      интеграция  предметных  областей  в  формировании  целостной  картины  мира  и  развитии   универсальных учебных действий;

·       формирование информационной грамотности современного школьника;

·       развитие коммуникативной компетентности;

·      формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·      использование  знаково-символических  средств,       представления  информации  для  создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·      овладение     логическими     действиями     сравнения,    анализа,    синтеза,   обобщения, классификации     по        признакам,    установления     аналогий    и   причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

     Данная программа ориентирует     на  уровень   ближайшего     развития   детей,  способствует   освоению школьниками     как  опорного    учебного  материала    (исполнительская    компетентность),   так  и выполнению     заданий    повышенной     сложности    в  режиме    дифференциации      требований    к  обучающимся.   

Содержание  программы нацелено  на  активизацию  художественно-эстетической,  познавательной  деятельности  каждого учащегося     с  учетом    его   возрастных     особенностей,     индивидуальных       потребностей     и возможностей,  преемственность  с  дошкольными  видами  деятельности  детей,  формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.  

  Программа  курса  содержит   задания,  предлагающие  разные виды  коллективного  взаимодействия:  работа  в  парах,  работа  в  малых  группах,  коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

      В данной программе  предусмотрены линии взаимосвязи с данными курсами на разных уровнях –  создание образов живой природы,  ознакомление с их основными  особенностями, с интересными фактами.

Данная программа позволяет достигнуть следующих результатов

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Художественное творчество»:

—     чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

—     уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

—     понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

—     сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

—  сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

—  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

—        умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

—     освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

—     овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

—     освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

—     овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

—     использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

—     умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

—        осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

            Знать: особенности языка живописи, графики, скульптуры,основные жанры изобразительного искусства; известнейшие музеи своей страны и мира, а также местный историко-краеведческий музей; выдающиеся произведения отечественного изобразительного искусства.

         Уметь: работать с натуры в графике и живописи над натюрмортом и портретом, выбирать наиболее подходящий формат листа для создания работ; добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма; передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы; в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов; пользоваться различными графическими техниками; оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

         Содержание программы представлено на 34 часа (1 час в неделю)

Программа имеет блочный принцип и состоит из отдельных разделов.

№п/п	Тема	Кол-во часов
1	Работа с бумагой и картоном	12 часов
2	Текстильные материалы	11 часов
3	Пластические материалы	4 часа
4	Оригами	7 часов

                    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Художественное творчество: 3 класс

Номер урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
			Работа с бумагой и картоном (12 ч.)
1			Объёмные изделия в технике оригами	Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; проявлять познавательную  инициативу.
2			Объёмное конструирование из деталей оригами.	Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.
3			Объёмное конструирование из деталей оригами.	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия; допускать существование различных точек зрения
4			Игрушки из картона с подвижными деталями.	Интерес  к  новым видам прикладного искусства; осуществлять поиск нужной информации для выполнениях художественно- творческой задачи.
5			Художественные образы из треугольных модулей.	Учитывать выделенные в  пособиях этапы работы; развивать воображение.
6			Скручивание в жгут.	Работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной
7			Моделирование из бумаги и салфеток.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; устанавливать аналогии; адекватно воспринимать оценку учителя.
8			Рисование ватой по бархатной бумаге	Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства.
9			Квиллинг из салфеток. Ель.	Формирование устойчивого интереса к новым способам познания; различать способ и результат действия.
10			Многослойное торцевание. Коллективная работа.	Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
11			Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном      каркасе	Принимать и сохранять учебно-творческую задачу; использование ранее изучаемые приёмы в новых комбинациях и сочетаниях.
12			Плетение из газет. Корзиночка	Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
			Текстильные материалы (11ч.)
13			Аппликация из резаных нитей.	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры; планировать свои действия.
14			Моделирование из помпонов	Учитывать выделенные в пособиях этапы работы; адекватно воспринимать оценку учителя.
15			Приклеивание ниток по спирали	Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
16			Мозаика из нитяных валиков	Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи; интерес к новым способам самовыражения.
17			Вышивание по ткани	Проявлять познавательную инициативу; различать способ и результат действия.
18			Моделирование из проволоки и помпонов. Собачки.	Формирование устойчивого интереса к новым способам познания; различать способ и результат действия.
19			Украшения для костюма из бумаги.	Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
20			Аппликация из жатой ткани.	Интерес к  новым видам прикладного искусства; осуществлять поиск нужной информации для выполнениях художественно- творческой задачи.
21			Аппликация из  ткани приклеенной на бумагу.	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры; планировать свои действия.
22			Шитьё и аппликация. Коллективная работа.	Работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной
23			Шитьё по выкройкам. Собачка	Работать с информацией, представленной в виде текста, схемы.
			Пластические материалы (4 ч.)
24			Раскатывание пластилина, получение плоских   изображений.	Принимать активное участие в различных видах совместной деятельности.
25			Пластилиновые нити.	Высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных эмоциональных состояниях.
26			Разрезание пластилина. Аппликация.	Следовать установленным правилам в планировании способа действия разрезания пластилина
27			Лепка из теста на каркасе	Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; проявлять познавательную инициативу.
			Оригами (7 ч.)
28			Модуль кусудамы «Супершар».	Понимать средства выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);
29			Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
30			Объёмные изделия из треугольных модулей.	Контролировать и оценивать свои действия  при работе с учебным материалом.
31			Модуль «Трилистник».	Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий.
32			Модульное оригами «Павлин»	Овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
33			Коллективная работа. Модульное оригами «Конфетница»	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры; планировать свои действия.
34			Коллективная работа.	Овладеть навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Итого: 34 часа.         

	.
		.