Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа по внеурочной деятельности по русскому языку 5 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» для 5 класса составлена на основе Рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку.5-6 классы/Составитель Т.Н. Трунцева.-М.:ВАКО, 2015.-32с.- ( Рабочие программы)

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» для 5 класса составлена на основе Рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку.5-6 классы/Составитель Т.Н. Трунцева.-М.:ВАКО, 2015.-32с.- ( Рабочие программы)

Программа рассчитана на 35 часов в год ( 1 час в неделю)

1.     Планируемые результаты внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова»

Ученик научится:

- соблюдать основные  лексические правила современного русского литературного языка;

- извлекать необходимую информацию из толкового словаря и справочников, использовать её в различных видах деятельности;

- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

- группировать слова по тематическим группам;

- подбирать к словам синонимы, антонимы;

- опознавать фразеологические обороты;

- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

- использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

- пользоваться различными видами лексических, этимологических словарей ( толковый словарь, словарь синонимов, антонимов, фразеологический словарь и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

2.     Содержание программы курса

« Ярмарка идей» ( 5 ч)

Что я умею, что могу? Через тернии к звёздам. Эврика.

« Слово о словах» ( 20 ч)

Имена вещей. В царстве смыслов много дорог. Приготовим многослойный пирог, или о многознасности слова. Как и почему появляются новые слова. О словарях, которые рассказывают об истории слова. Об одном и том же разными словами. Слова – аньтподы. Словари «чужих»  слов. « Он весь свободы торжество». Мы говорим его стихами. Слова уходящие. Паронимы. Словарь-грамотей.

« Что в имени тебе моём...» ( 10 ч)

Научная этимология. Какие бывают имена? Древнерусские имена. Отчество и фамилия. Времена года. О том, что мы носим. Растения – почему их так называют? Птицы и звери – почему их так называют?

№ занятия	Тема занятия	Виды деятельности		Личностные УУД	Метапредметные УУД	Предметные	Сроки Пл.        Фак.
Ярмарка идей (5ч)
1.	Что я умею, что могу?	Творческая лаборатория проектирования		Формирование стартовой мотивации к творческой деятельности	К.слушать и слышать друг друга. Р. искать и выделять необходимую информацию П.объяснять языковые явления и процессы.	Научиться определять проблемные зоны.
2.	Через тернии к звёздам	Планирование маршруто восполнения проблемных зон.		Формирование  мотивации к исследователь ской деятельности	К.формирование навыков речевых действий. Р. осознавать самого себя как движущую силу всоего научения П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться определять проблемные зоны.
3-5.	Эврика!	Творческая лаборатория юного исследователя художественного текста		Формирование  мотивации к исследователь ской деятельности	К.формирование навыков работы в группе Р. формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться строить и ревлизовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
« Слово о словах» (20 ч)
6.	Имена вещей	Творческая лаборатория юного исследователя		Формирование  мотивации к самостоятельной деятельности	К.представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.  Р. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи
7,8	В царстве смыслов много дорог	Творческая мастерская юного исследователя	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования		К. формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой Р. применять методы информационного поиска П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития
9,10	Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова	Творческая мастерская юного исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. формировать навыки работы в группе.  Р. применять методы информационного поиска П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться планировать и реализовывать игровую деятельность
1112	Как и почему появляются новые слова ( неологизмы)	Творческая мастерская юного исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме  Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться производить исследования
13	Откуда катиться каракатица, или о словах, которые рассказывают об истории слов.	Творческая мастерская юного исследователя	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста		К. устанавливать рабочие отношения  Р. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности П. объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста	Научиться производить исследования
14	Об одном и том же разными словами	Творческая мастерская юного исследователя	Формирование у учащихся деятельных способностей		К. владеть монологической и диалогической формами речи Р проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности П объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста	Научиться производить исследования
15	Слова-антиподы	Творческая мастерская исследователя	Формирование умения оценивать усваиваемое содержание		К.слушать и слышать друг друга. Р. искать и выделять необходимую информацию П.объяснять языковые явления и процессы.	Научиться выполнять индивидуальные задания при консультативной помощи ученика-эксперта
1617	Ума палата или о фразеологических оборотах	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К.слушать и слышать друг друга. Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию П .объяснять языковые явления и процессы.	Научиться составлять алгоритмы выполнения творческого задания
18	Словари «чужих» слов	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться выполнять индивидуальные задания при консультативной помощи ученика-эксперта
19	« Он весь свободы торжество»	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. формировать навыки работы в группе.  Р. применять методы информационного поиска П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться исследовать поэтический текст
20	Мы говорим его стихами	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой Р. применять методы информационного поиска П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться участвовать в коллективной деятельности
21	Слова уходящие	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности П. объяснять языковые явления и процессы.	Научиться выполнять индивидуальные задания в составе группы
22 23	Паронимы или « ошибкоопасные слова»	Творческая мастерская исследователя	Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования		К. устанавливать рабочие отношения  Р. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности П. объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста	Научиться участвовать в творческом диалоге со сверстниками
24 25	Словарь- грамотей	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. владеть монологической и диалогической формами речи Р проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности П объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста	Научиться составлять словарную статью по алгоритму выполнения аналитического задания
« Что в имени тебе моём....» ( 10 ч)
26	Научная этимология	Творческая мастерская исследователя	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста		К.слушать и слышать друг друга. Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию П .объяснять языковые явления и процессы.	Научиться находить необходимую информацию
27	Какие бывают имена?	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. формировать навыки речевых действий Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения П.объяснять языковые явления	Научиться выполнять индивидуальные задания по алгоритму
28 29	Древнерусские имена	Творческая мастерская исследователя	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста		К.слушать и слышать друг друга. Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию П .объяснять языковые явления и процессы.	Научиться выполнять индивидуальные проекты в составе группы
30	Отчество и фамилия	Творческая мастерская исследователя	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию		К. формировать навыки речевых действий Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения П.объяснять языковые явления	Научиться производить самодиагностику результатов выполнения творческой, исследовательской работы
31	Времена года	Творческая мастерская исследователя	Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию		К.слушать и слышать друг друга. Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию П .объяснять языковые явления и процессы.	Научиться выполнять индивидуальный проект
32	О том, что мы носим	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. формировать навыки речевых действий Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения П.объяснять языковые явления	Научиться производить лингвистическон исследование
33	Растения – почему их так называют?	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К.слушать и слышать друг друга. Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию П .объяснять языковые явления и процессы.	Научиться применять алгоритм проведения грамматической игры
34 35	Птицы и звери – почему их так назвают?	Творческая мастерская исследователя	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности		К. формировать навыки речевых действий Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения П.объяснять языковые явления	Научиться применять правила коллективного решения творческой задачи