Рабочая программа по внеурочной деятельности для начальных классов.

Ростовская область Зерноградский район  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением определённых предметов г. Зернограда

Рабочая программа

внеурочной деятельности школьников

«Подвижные  игры»

для учащихся 3 «а» класса

на 2016-2017  уч. год

срок реализации 1 год

учитель  Антипкина Оксана Анатольевна

г. Зерноград  2016г.

Пояснительная записка

Данная  программа cоставлена  на  основе  авторской программы «Комплексная  программа  физического воспитания учащихся 1-11 классов»  В.И. Ляха, А.А. Зданевича (М.: Просвещение, 2013), и  примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (руководители проекта А.М. Кондаков, Л.П. Кезина. - М.: Просвещение, 2010).

Является модифицированной и разработана на основании государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Программа рассчитана на учащихся 3  класса, 9-10 лет. 1 час в неделю всего 34 часа в год. Согласно годовому календарному графику и расписанию  внеурочных занятий  МБОУ СОШ УИОП на 2016-2017 учебный год, по плану за год 33 занятия при одночасовом занятии в неделю. 

Учебно – методическая литература.

Основная.

·        ФГОС  Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,  Москва,  2011.

·        ФГОС  Планируемые результаты начального общего  образования. – «Просвещение»,  Москва.  2011.

·        «Воспитательная работа в начальной школе» - С.В.  Кульневич, Т.П. Лакоценина,  ТЦ «Учитель», Воронеж. 2009.

Дополнительная

·        «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги,  Москва. 2010.

·        «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2010.

·        Барканов С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков.   Учебно-методическое пособие  /Владос, 2009.

·        Богданов Г.П., Утенов О.У. Система внеурочных занятий со школьниками  оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом, 2008

·        А.В. Кенеман. Детские народные подвижные игры. М.Просвещение,1995г.

·        Аверина Т.В. Детские игры  и загадки народов Поволжья. Самара,1994г.

·        Козак О.Н. Летние игры для больших и маленьких.Санкт-Петербург,1997г

·        Петров В. Летние праздники, игры и забавы для детей.- 1999

                                       Содержание учебного предмета.

               Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Внеурочная деятельность по спортивно-образовательному  направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

         События,  происходящие в нашей стране, поставили новые задачи перед учителями и организаторами досуга детей. Для педагогов особенно важна задача непрерывности учебно-воспитательного процесса.

Особенность этой задачи в том, чтобы проводить эту работу ненавязчиво, дать возможность детям отдохнуть, сменить вид деятельности и сделать мягкий переход от классно-урочной системы к активным, содержательным видам отдыха: соревнованиям и играм.

Детям нужна игра в любую пору их жизни. И нужен взрослый, опытный человек, который сумеет заинтересовать игрой не компьютерной, но развивающей точность, подвижность, ловкость, глазомер. Учителю нужно суметь предложить игру, воспитывающую умение анализировать, вырабатывающую выносливость, закаляющую тело и душу ребенка. Игры приучают детей терпеливо сносить боль от падений и ушибов, требуют смекалки, находчивости, развивают массу навыков и умений.

Подвижные игры являются неотъемлемойчастью физического и художественного воспитания учащихся начальной школы. У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоциональная основа для развития патриотических чувств.

Основным условием успешного внедрения подвижных игр в жизнь школьников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Учитель, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, пробуждает у них интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий.

В ходе игры педагог привлекает внимание ребят к ее содержанию, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делает краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношение играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели при этом испытывать радость.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

     Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

   Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.  

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания  школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,  создается  эмоционально  положительная  основа  для развития патриотических чувств.

В программу включены не только мероприятия для организации и проведения спортивных и подвижных игр, но и информационно-практический материал  по истории происхождения и развития различных спортивных видов деятельности, а так, же комплексные гимнастические упражнения, комплекс упражнений дыхательной гимнастики, корригирующие упражнения для нормализации осанки.   Вводятся понятия   структуры игры, правил игры, правил общения, правил безопасности, инсценировки, театрализованные представления, беседы о правилах общения и безопасного поведения во время игры.

Основу учебного материала составляют игры, сходные  по определённым признакам:

-             по видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла);

-             по интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности);

-             по содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные);

-             по способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные);

-             по физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости);

-             по отношению к структуре занятий  (для  подготовительной, основной, заключительной частей занятий).

         Цель:

повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального  напряжения у детей.

Задачи:

·        изучение подвижных игр родного края, страны, народов мира;

·        развитие интереса учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

·        воспитание здорового образа жизни.

Учебно-тематический план.

№	Название темы	Количество часов
		всего	теория	практика
2	Инструктаж по Т.Б. Игры разных народов	4	1	3
3	Игры на развитие психических процессов	3		3
4	Зоологические игры	4		4
5	Игры на снегу	3		3
6	Подвижные игры	5		5
7	Игры и эстафеты с мячом	3		3
8	Спортивные игры	11		11
9	Итого	33		32

Игры разных народов  

 Народные игры России: «Гуси-лебеди»,»Жмурки», «»Щука и караси», «Кот и Мышь» «Филин и пташки».

Татарские народные игры: «Займи место», «Маляр и краски», « Кто первый?».

 Игры народов Коми: «Стой, Олень», «Невод».

Игры на развитие психических процессов

«Выложи сам», «Волшебная палитра», «Карлики и великаны»,«Знать все», «Запомни порядок»,«Повтори за мной», «Запомни движение».

Зоологические игры

«Серая утка», « Курочка- хохлатка,» « Ястреб и утки» , «Зайцы» , «Совушка», «Стадо».

Иры и эстафеты с мячом

«Горячий мяч», Эстафеты с мячом,, «Летучий мяч», «Перестрелка»,

Игры на снегу

  Скатывание шаров. «Гонки снежных  комов».Строительные игры из снега.   Эстафеты на санках и лыжах.

Подвижные игры

 «Каравай», «Огуречик», «Физкульт-ура», «Невод»,«Пустое место»,  «Два мороза»,  «Салки»,  «Разрывные цепи»,

« Космонавты», «Шишки, жёлуди, орехи», «Удочка».

Спортивные игры

 «Пионербол», «Мяч капитану».

Календарно - тематическое планирование.

№	Дата	Тема занятия	Содержание занятия
1	5.09.	Вас приглашает страна игр. Инструктаж по т.б.	Театрализованное информационное представление об играх и их происхождение.
2	12.09.	Народные игры России: «Гуси-лебеди», «Жмурки», «Щука и караси»,	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
3	19.09.	Народные игры России: «Кот и Мышь», «Филин и пташки».	Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры
4	26.09.	Татарские народные игры: «Займи место», «Маляр и краски»,  « Кто первый?».	Правила игры. Проведение игры
5	3.10.	Мяч капитану	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
6	10.10.	Мяч капитану	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
7	17.10.	Пионербол	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
8	24.10.	Пионербол	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
9	7.11.	Игры на развитие восприятия	Знакомство с правилами и проведение игр  «Выложи сам», «Волшебная палитра», «Карлики и великаны».
10	14.11.	Упражнения и игры на внимание	«Справа и слева», «Овощи и фрукты»
11	21.11.	Игры на развитие памяти	«Посмотри и запомни», «Запомни движение».
12	28.11.	Зоологические игры	«Серая утка», « Курочка- хохлатка», «Эстафета зверей»
13	5.12.	Зоологические игры	«Стадо» , «Совушка», «Эстафета зверей»,
14	12.12.	Зоологические игры	«Ястреб и утки» , «Зайцы», «Эстафета зверей»
15	19.12.	Праздник «В гостях у дедушки Мороза»	Упражнения и игры
16	26.12.	Скатывание шаров. «Гонки снежных  комков».	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
17	16.01.	Эстафеты на санках	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
18	23.01.	Строительные игры из снега.	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
19	30.01.	«Два мороза», «Каравай», «Невод»,  «Удочка».	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
20	06.02.	«Физкульт-ура», «Огуречик», « Салки».	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
21	13.02.	«Космонавты» «Шишки, желуди, орехи»,  « Разрывные цепи».	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
22	20.02.	«Вперед мальчишки!»	Веселые старты с мячом
23	27.02.	« А ну-ка девочки»	Веселые старты со скакалкой.
24	6.03.	«Летучий мяч», Эстафеты с мячом.	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
25	13.03.	Эстафеты с мячом,  « Горячий мяч».	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
26	20.03.	Эстафеты с мячом, « Перестрелка».	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
27	3.04.	Мяч капитану	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
28	10.04.	Мяч капитану	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
29	17.04.	Мяч капитану	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
30	24.04.	Пионербол	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
31	8.05.	Пионербол	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
32	15.05.	Пионербол	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.
33	22.05.	Пионербол	Игровые правила. Отработка игровых приемов. Игра.

Результаты освоения конкретного учебного предмета и система их оценки.

   Универсальными  действиями  учащихся  на  этапе  начального общего образования по физической культуре являются:

   –  умения  организовывать  собственную  деятельность,  выбирать  и  использовать средства для достижения её цели;

   – умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

   – умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме  в  процессе  общения  и  взаимодействия  со  сверстниками   и  взрослыми людьми.

   Личностными   результатами   освоения   учащимися   содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  – активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

   – проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

   –   проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в достижении поставленных целей;

   – оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

   Метапредметными результатами освоения учащимися содержания  программы по физической культуре являются следующие умения: – характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

   –  находить  ошибки  при  выполнении  учебных  заданий,  отбирать способы их исправления;

   –  общаться  и  взаимодействовать  со  сверстниками  на  принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

   – обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного  отдыха и занятий физической культурой;

   – организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

   –  планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

   – анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

   –  видеть  красоту  движений,  выделять  и  обосновывать  эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

   – оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

   –  управлять  эмоциями  при  общении  со  сверстниками  и  взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

   –  технически  правильно  выполнять  двигательные  действия  из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной  деятельности.

Предметными   результатами   освоения   учащимися   содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

   –  планировать  занятия  физическими  упражнениями  в  режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; 

   –  представлять  физическую  культуру  как  средство  укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

   –   развития   основных   физических  качеств;

   – оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам  при  выполнении  учебных  заданий,  доброжелательно  и  уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

   – организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

   –  бережно  обращаться  с  инвентарём  и  оборудованием,  соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

   –  организовывать  и  проводить  занятия  физической  культурой  с разной  целевой  направленностью,  подбирать  для  них  физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

   –  характеризовать  физическую  нагрузку  по  показателю  частоты пульса,  регулировать  ее  напряженность  во  время  занятий  по  развитию физических качеств;

   –  взаимодействовать  со  сверстниками  по  правилам  проведения подвижных игр и соревнований;

–  в  доступной  форме  объяснять  правила  (технику)  выполнения двигательных  действий,  анализировать  и  находить  ошибки,  эффективно их исправлять;

   –   подавать   строевые   команды,   вести   подсчёт   при   выполнении общеразвивающих упражнений;

   –  находить  отличительные  особенности  в  выполнении  двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

   – выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

   –  выполнять  жизненно  важные  двигательные  навыки  и  умения различными  способами,  в  различных  изменяющихся,  вариативных условиях.

Программа направлена на:  

- реализацию принципа вариативности, задающего возможность подбирать учебный материал в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

приобретение практических навыков и умений, в том числе и в самостоятельной деятельности, на формирование познавательной и предметной активности учащихся;

 - расширение межпредметных связей, ориентирующих  на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры,

усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе выполнения физических упражнений,  физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Прогнозируемые результаты:

v    формирование первичныхобщеучебных умений и навыков у учащихся. Игры развивают ловкость, гибкость, силу, моторику рук, воображение, функции зрения, тренируют реакцию и координацию движений, воспитывают навыки общения, в них познаются этические нормы и законы физики.

v    введение детей в предметную область физической культуры. Овладение   способом игровой деятельности позволит им применять умения и навыки и в другие периоды жизни в зависимости от меняющихся обстоятельств. Обучение   ориентировано на зону ближайшего развития, то есть на опережающее актуальное состояние способностей ребенка, и не ограничивающее развитие других способностей.

Формы и виды контроля

Основными формами проведения занятий являются беседы, театрализованные игры, обсуждение увиденного и праздники.

Виды контроля: наблюдение, собеседование.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

·        Плакаты методические, учебные пособия, таблицы по стандартам физического развития, раздаточный материал;

·        гимнастическая дорожка (8 матов);

·        25 теннисных мячей;

·        4 набора кубиков (по 9 штук в каждом);

·        25 гимнастических обручей;

·        25 гимнастических палок;

·        6 мячей для мини-баскетбола;

·        5 платочков;

·        25 скакалок;

·        30  мешечков одного размера ;

·        2 декоративные удочки;

·        14 флажков;

·        2 набора «Городки»;