|
РАССМОТРЕНО
и УТВЕРЖДЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
на
педагогическом совете
|
Заместитель
директора по УВР
|
Директор
МБОУ МПЛ
|
|
Протокол
№
|
_____________
|
___________
|
|
от «___
» _____________2016 г.
|
«___»
_________________ 2016 г.
|
«___» __________________
2016
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Многопрофильный
лицей города Димитровграда Ульяновской области».
|
Рабочая программа внеурочной деятельности
Название программы «Весёлый
английский»
Наименование учебного
предмета Иностранный язык
Класс 8
Уровень образования основное
общее___________________________________________________________
Учитель Ульянова Наталья
Владимировна
Срок реализации программы,
учебный год___2016-2017 учебный
год_______________________________________________________________
Планирование
составлено на основе Образовательной
программы МБОУ МПЛ на 2016-2017 уч. год;
_____1___ часа в
неделю, __34_______ часов в год
Рабочую программу составил
(а)_______________________________________________________________________________________________
подпись
расшифровка
подписи
|
Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «Веселый английский» составлена для 8 класса на основе
ü
Образовательной
программы МБОУ МПЛ на 2016-2017 уч. год;
ü
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в
неделю).
Программа
«Веселый
английский» имеет
научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности
учащихся.
В условиях упрочнения глобальных
взаимосвязей и полноценной интеграции нашей страны в международную систему
культурного, политического и экономического взаимодействия, свободное владение
иностранным языком, прежде всего, английским, является необходимым условием
успешного личностного развития человека. Для людей, не владеющими английским
языком, становится затруднительным получение престижного высшего образования и,
как следствие, последующее развитие успешной карьеры. Для обеспечения равных
возможностей выпускников средних школ английский язык сегодня является
необходимым элементом государственной системы образования. Усовершенствование
основ его изучения является одной из основных стратегий правительственной
политики. Однако способность общаться на иностранном языке помогает не только в
профессиональном плане, но и имеет большое общекультурное значение. Чтобы
чувствовать себя уверенно в современном мире, необходимо иметь широкий
международный кругозор, а главным инструментом для этого является знание
иностранного языка. Для формирования навыка правильной устной и письменной речи
программа изучения английского языка должна включать в себя создание у учащихся крепкой
грамматической базы, которая является фундаментом для развития различных
речевых навыков. Предлагаемая программа направлена на усовершенствование
грамматической стороны речевой компетентности учащихся 7 классов.
Особое внимание уделяется прикладной
стороне внедрения грамматического материала, которое проходит в тесной связи с
развитием основных видов коммуникации: устной (монологической, диалогической,
описательной и т.п.) и письменной (повествовательной, описательной, письма-
суждения и рассуждения и т.п.). Применение данной методики дает дополнительную
возможность для развития функционального языка, естественности речи. В
программе соблюдается четкий баланс устных и письменных упражнений для развития
основных грамматических навыков. Благодаря, исчерпывающему изложению
теоретического материала в виде таблиц, наличию многочисленных примеров,
которые сопровождаются красочными аудиозаписями и рисунками, достигается
основная цель данного курса - помочь учащимся обобщить грамматические структуры
английского языка и успешно использовать в устной и письменной речи.
Цели и задачи курса
Основная цель данного курса заключается в
более детальном изучении английской грамматики.
Для достижения этих целей программа
ставит следующие задачи:
• дальнейшее формирование лексических и
грамматических навыков говорение;
• дальнейшее развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
• развитие умения планировать свое речевое
и неречевое поведение;
• знакомство учащихся с социолингвистическими
аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском
языке (прежде всего, написание письма);
• воспитание гражданского и
патриотического чувства, развивая национальное самосознание и стремление к
взаимопониманию между людьми разных сообществ;
• воспитание у учащихся потребности
изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в
поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
• формирование толерантного отношения к
проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами
мировой культуры, используя знания английского языка;
• формирование осознания важности изучения
английского языка как средства общения и познания современного мира.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения
учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе,
другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и
его результатам.
1) формирование гражданской идентичности
личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте;
2) формирование доброжелательности,
уважения и толерантности к другим странам и народам;
3) формирование готовности и способности к
саморазвитию;
4) формирование общего представления о
мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
5) осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства общения между людьми;
6) знакомство с миром зарубежных
сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через
детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметные результаты
1) развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2) развитие
коммуникативных способностей учащихся,
умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
3) расширение
общего лингвистического кругозора учащихся;
4) развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащихся;
5) формирование
мотивации к изучению ИЯ;
6) овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).
Содержание курса
1) Настоящее
совершенное длительное.
2) Прошедшее
длительное,(
was going to, used to, be/get used to.)
3) Личные,
притяжательные, возвратные местоимения
4) Прошедшее
совершённое
5) Модальные
глаголы
6) Типы
вопросов
7) Страдательный
залог
8) Типы
условных предложений
9) Дополнительные
придаточные предложения с wish
10)
Определительные придаточные предложения
11)
Косвенная речь
12)
Предлоги
13)
Средства логической связи
14)
Артикли
15)
Фразовые глаголы
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Название занятия
|
Кол-во часов
|
Форма организации деятельности
|
дата
|
|
1.
|
Вводное
занятие
|
1
|
Презентация
курса. Обсуждение.
|
|
|
2.
|
Настоящее
совершенное длительное.
|
2
|
Просмотр
презентации. Групповая работа.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Прошедшее
длительное,( was going to, used to,
be/get used to.)
|
2
|
Просмотр
презентации. Игра « Что делал Том, когда пришел его друг?». Написание
рассказа о чрезвычайном событии.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Личные,
притяжательные, возвратные местоимения
|
2
|
Работа
в парах. Просмотр презентации. Игра « Я сам»
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Прошедшее
совершённое
|
2
|
Просмотр
презентации .Групповая работа (составление рассказа по картинкам)
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Модальные
глаголы
|
2
|
Работа
в парах (составление диалогов). Групповая работа .
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Типы
вопросов
|
2
|
Работа
в парах. Индивидуальная работа. Составление диалогов. Составление анкет. Игра
«Что? Где? Когда?»
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Страдательный
залог
|
2
|
Просмотр
видеоролика. Работа в парах.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Типы
условных предложений
|
3
|
Просмотр
презентации. Игра « Если бы..»
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Дополнительные
придаточные предложения с wish
|
2
|
Игра
« Золотая рыбка». Просмотр презентации.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Определительные
придаточные предложения
|
2
|
Работа
в парах. Составление и решение кроссворда.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Косвенная
речь
|
3
|
Просмотр
презентации .Игра « Глухой телефон».
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Предлоги
|
2
|
Просмотр
презентации .Игра « Сокровища пиратов». Групповая работа.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Средства
логической связи
|
2
|
Игра
« Письмо из бутылки». Групповая работа.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Артикли
|
2
|
Просмотр
презентации. Викорина « Знаешь ли ты географию?»
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Игра
– Соревнование ( групповая работа)
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение курса
1) Учебник
по английской грамматике “Round-up-4” под редакцией В.Эванс, издательство «Pearson»,
2015 год.
2) Аудио
приложение к учебнику “Round-up-4” под редакцией В.Эванс, издательство «Pearson»,
2015 год.
3) Учебник (Student’s Book):Ваулина Ю.Е., Эванс В. «Spotlight-7»
4) Murphy «English Grammar in Use»
5) Таблицы
6) Проектор
7) Экран
8) Ноутбук
9) Колонки
http://englishon-line.ru/igri-grammatika.html
http://www.homeenglish.ru/Grammar.htm
http://list-english.ru/grammar/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.