Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир моих размышлений»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мир моих размышлений»

1 класс

2017-2018 учебный год

Рабочая программа к курсу «Мир моих размышлений» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования А. Я. Данилюк, А. А. Логинова.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (33 часа в год) и является программой базового уровня обучения.

Данный курс «Мир моих размышлений» призван  решать следующие задачи:

В области формирования личностной культуры:

•          формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

•          осознанное принятие обучающимся базовых ценностей многонационального народа Российской Федерации, национальных и этнических духовных традиций;

•          укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

•          формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

•          формирование основ морали — осознанной необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

•          формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

•          формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

•          формирование нравственного смысла учения;

•          формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•          развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

•          осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

•          формирование основ российской гражданской идентичности;

•          пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

•          воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

•          формирование основ патриотизма и гражданской солидарности;

•          формирование начальных умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

•          укрепление доверия к другим людям;

•          развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

•          становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•          формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

•          формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

•          формирование отношения к семье как основе российского общества;

•          формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

•          формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

•          знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

•          Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / А. Я. Данилюк, А. А. Логинова. — М. : Просвещение, 2012.

•          А. Я. Данилюк, А. А. Логинова Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Мониторинг результатов. Книга моих размышлений, 1 класс, М. 2017.

•          А. Я. Данилюк, А. А. Логинова Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Мониторинг результатов. Блокнот для педагога.

I. Планируемые предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Мир моих размышлений».

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта освоения базовых ценностей общества и позитивного отношения к ним, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у них социально-приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

 • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

 • на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могутусваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими опыта

нравственного поведения и жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д. По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языкам, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям;

• неравнодушное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков

других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям людей, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду, понимание важности образования для жизни человека;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• умение видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

II. Содержание курса внеурочной деятельности, формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности.         

Контрольный этап исследования (начало учебного года)

Упражнение №1 Методика «Государственные символы».

Упражнение №2 Методика «Нравственные качества».

Упражнение №3 Методика «Как поступить?»

Упражнение №4 Методика «Я и школа».

Упражнение №5 Методика «Я и природа».

Упражнение №6 Методика «Мне нравится».

Интерпретационный этап исследования (конец учебного года)

Упражнение №7 Методика «Знание государственной символики».

Упражнение №8 Методика «Наши поступки».

Упражнение №9 Методика «Нравственные привычки».

Упражнение №10 Методика «Я – школьник».

Упражнение №11 Методика «Забота о природе».

Упражнение №12 Методика «Я хотел бы…».

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

Тема	Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	• ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения учебных предметов, проведения государственных праздников); • участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества.
Воспитание нравственных чувств и этического со_ знания:	• участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия; • ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение различению хороших и плохих поступков (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей); • усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности; • получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье и роде, об обязанностях, взаимоотношениях родителей и детей, семейных ценностях и праздниках);
Воспитание трудолюбия, творческого отношения образованию, труду, жизни:	• получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества в процессе изучения учебных дисциплин; • участие в экскурсиях по микрорайону, городу для ознакомления с различными видами труда, профессиями (в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий); • знакомство с профессиями своих родителей (законных представителей) и прародителей, участие в организации и проведении презентации «Труд наших родных»; • приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде); • освоение навыков творческого применения знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов); • приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших, так и разновозрастных школьников, как в учебное, так и в каникулярное время); • приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома;
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):	• усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов); • получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю); • получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкармливание птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов; • посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций; • усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):	• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок); • освоение навыков видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в образовательном учреждении и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года,в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов. • освоение навыков видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх); развитие умений различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного;

III. Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Мир моих размышлений»

на 2017-2018 учебный год - 1 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1 четверть
1.	Упражнение №1 «Государственные символы».	1	01.09-08.09
2.	Проект «Государственные символы».	1	11.09-15.09
3.	Упражнение №2 «Нравственные качества».	1	18.09-22.09
4.	Коллективный проект «Мир моих эмоций».	1	25.09-29.09
5.	Упражнение №3 «Как поступить?»	1	02.10-06.10
6.	Тренинг «О чем говорят чувства и поступки».	1	09.10-13.10
7.	Упражнение №4 «Я и школа».	1	16.10-20.10
8.	Учусь находить новых друзей и интересные занятия. Тренинг.	1	23.10-27.10
2 четверть
9.	Упражнение №5 «Я и природа».	1	06.11-10.11
10.	Я и окружающая среда. Проект.	1	13.11-17.11
11.	Упражнение №6 «Мне нравится».	1	20.11-24.11
12.	Вкусы и увлечения. Игровое занятие.	1	27.11-01.12
13.	Упражнение №7 «Знание государственной символики».	1	04.12-08.12
14.	Моя родина – Россия. Конкурс чтецов.	1	11.12-15.12
15-16.	Проект «Жить – Родине служить»	2	18.12-22.12 25.12-26.12
3 четверть
17.	Упражнение №8 «Наши поступки».	1	10.01-19.01
18.	Правила поведения. Игровое занятие.	1	22.01-26.01
19.	Упражнение №9 «Нравственные привычки».	1	29.01-02.02
20.	Правила этикета. Коллективная игра.	1	05.02-09.02
21.	Упражнение №10 «Я – школьник».	1	19.02-23.02
22.	Проект «Я – неповторимый человек».	1	26.02-02.03
23.	О чем говорят чувства. Игровое занятие.	1	05.03-09.03
24.	Я становлюсь увереннее. Я и другие. Секреты общения.	1	12.03-16.03
25.	Мое свободное время. Конкурс рисунков, презентаций.	1	19.03-23.03
4 четверть
26.	Упражнение №11 «Забота о природе».	1	02.04-06.04
27.	Наблюдение-экскурсия. Поход в парковую зону.	1	09.04-13.04
28.	Коллективный плакат «Береги красоту природы».	1	16.04-20.04
29.	Подготовка экологического проекта «Жизнь леса». Экскурсия в библиотеку.	1	23.04-27.04
30.	Проект «Жизнь леса».	1	30.04-04.05
31.	Упражнение №12 «Я хотел бы…».	1	07.05-11.05
32.	Интерес к учению «Интеллектуальная игра».	1	14.05-18.05
33.	Повторение пройденных тем. Подведение итогов работы.	1	21.05-24.05
	Итого:	33