|
Название
раздела
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
|
1.
Введение
2.
Природа под микроскопом
|
-выделять существенные признаки биологических
объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и
процессов, характерных для живых организмов;
- различать по внешнему виду, схемам и описаниям
реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов устанавливать взаимосвязи между особенностями
строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
- использовать методы биологической науки: наблюдать
и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
-
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии
|
Регулятивные
УУД:
-умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
-
составлять план решения проблемы (проведения исследования);
-определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
Познавательные
УУД:
-
определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать
выводы
-
выражать
свое отношение к природе через рисунки, модели проектные работы.
Коммуникативные
УУД:
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе
-
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
-
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ
|
-готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
-
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению,
-готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
|
|
3.
Осенние явления в природе
|
- раскрывать роль биологии в практической
деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
- выделять существенные признаки биологических
объектов и процессов, характерных для живых организмов;
- различать по
внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
- сравнивать
биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
- использовать методы биологической науки: наблюдать
и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
- описывать и использовать приемы выращивания и
размножения культурных растений, ухода за ними;
|
Регулятивные
УУД:
-
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
-
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
-
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
Познавательные
УУД:
-
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;
-
выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять
их сходство;
-
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять
явление из общего ряда других явлений;
Коммуникативные
УУД:
-умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
|
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
-
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению,
-готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
-
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления (готовность к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы,
к осуществлению природоохранной деятельности;
|
|
4.
Зеленый мир
|
- осуществлять
классификацию биологических объектов (растений) на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
- объяснять
общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах
сопоставления биологических объектов;
- выявлять
примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
- различать по
внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
- сравнивать
биологические объекты (растения), процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
- описывать и использовать приемы выращивания и
размножения культурных растений, ухода за ними;
|
Регулятивные
УУД:
-
составлять план решения проблемы (проведения исследования);
-определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
-
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
-
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
Познавательные
УУД:
- умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать выводы;
·
-
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
·
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
-объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской
деятельности;
Коммуникативные
УУД:
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
-
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ
|
- готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
-готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
- формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления (готовность к
исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к осуществлению
природоохранной деятельности;
|
|
5.
Мир животных
|
- осуществлять
классификацию биологических объектов (животных) на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
- объяснять
общность происхождения и эволюции систематических групп животных на примерах
сопоставления биологических объектов;
- выявлять
примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
- различать по
внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
- сравнивать
биологические объекты (животных), процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
|
Регулятивные
УУД:
-
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
-
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
Познавательные
УУД:
- умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать выводы;
·
-
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
·
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
-объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности;
Коммуникативные
УУД:
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
-
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ
|
- готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
-готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
- формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления (готовность к
исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к осуществлению
природоохранной деятельности;
|
|
6.Организм
человека
|
- осуществлять
классификацию биологических объектов (животных) на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
- объяснять
общность происхождения и эволюции систематических групп животных на примерах
сопоставления биологических объектов;
- выявлять
примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
- различать по
внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
- сравнивать
биологические объекты (животных), процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
|
Регулятивные
УУД:
-умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
-
составлять план решения проблемы (проведения исследования);
-определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
-
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
-
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
Познавательные
УУД:
- умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать выводы;
·
-
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
·
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
-объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности;
Коммуникативные
УУД:
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
-
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ
|
- готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
-готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
- формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления (готовность к
исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к осуществлению
природоохранной деятельности;
|
|
7.
Весна в природе
|
- раскрывать роль биологии в практической
деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
- выделять существенные признаки биологических
объектов и процессов, характерных для живых организмов;
- различать по
внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
- сравнивать
биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
- использовать методы биологической науки: наблюдать
и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
- описывать и использовать приемы выращивания и
размножения культурных растений, ухода за ними;
|
Регулятивные
УУД:
-
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
-
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
Познавательные
УУД:
-
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;
-
выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять
их сходство;
-
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять
явление из общего ряда других явлений;
Коммуникативные
УУД:
-умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
|
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
-
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению,
-готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
-
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления (готовность к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы,
к осуществлению природоохранной деятельности;
|
|
8. Природа
под охраной
|
·
-выявлять
примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
- анализировать и оценивать последствия деятельности
человека в природе;
|
Регулятивные
УУД:
-умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
-
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
Познавательные
УУД:
-
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
-
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
Формирование и развитие экологического мышления:
-
определять свое отношение к природной среде;
-
выражать
свое отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы.
Коммуникативные
УУД:
-
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе
|
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
-
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира;
-
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления (готовность к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы,
к осуществлению природоохранной деятельности;
|
|
9. Здоровье
человека и окружающая среда
|
·
-выявлять
примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
- анализировать и оценивать последствия деятельности
человека в природе;
|
Регулятивные
УУД:
-
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
Познавательные
УУД:
-
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
-
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
Формирование и развитие экологического мышления:
-
определять свое отношение к природной среде;
-
выражать
свое отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы.
Коммуникативные
УУД:
-
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе
|
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
-
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира;
-
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления (готовность к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы,
к осуществлению природоохранной деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.