Рабочая программа по второму иностранному языку 5 класс

Комитет администрации города Славгорода по образованию

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

города Славгорода Алтайского края

Рассмотрено на заседании ШУМО учителей  иностранных языков МБОУ «СОШ №13»   протокол № 1   от                                                         «28» августа 2019 г.

Согласовано на заседании методического совета МБОУ «СОШ №13», протокол от «29» августа 2019 г. №1

Утверждено приказом МБОУ «СОШ №13» от 30 августа 2019 г. № 379/1

Рабочая программа

по учебному предмету

«Иностранный язык»

основного общего образования

для 5 класса на 2019/2020 учебный год

Рабочая программа разработана на основе авторской программы. Немецкий язык. 5-9 классы. Рабочая программа к предметной линии учебников М.М.Аверина, Е.Ю.Гуцалюка "Горизонты".- М.: Просвещение, 2019

Составитель:

Тасыбаева Лаура Баязитовна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Бурсоль, 2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Иностранный язык» для 5 класса разработана на основе стандарта основного общего образования по немецкому языку, на основе примерной программы по немецкому языку основного общего образования и авторской программы М.М.Аверина «Сборник примерных рабочих программ. Немецкий язык (второй иностранный язык) ("Горизонты") для 5-9 классов общеобразовательных организаций», Просвещение, 2019

Цели и задачи изучения предмета

Основной целью изучения второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Ø  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих;

Ø  развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

ü   формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

ü   овладение языковыми средствами;

ü   приобщение к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы;

ü   развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;

ü   ознакомление с доступными обучающимся способов и приёмов самостоятельного изучения языков культур;

ü   формирование потребности изучения и овладения иностранным языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире.

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Планируемые результаты освоения ино­странного языка по ФГОС:

Личностные результаты:

•  воспитание российской гражданской идентичности: пат­риотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике;

•  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре языка, истории;

•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности;

•  развитие этнического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

Метапредметные результаты:

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

•  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные результаты при изучении предметной области «Иностранные языки» должны обеспечить:

·      приобщение к культурному наследию стран изучаемого языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания;

·      осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

·      формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и реализации;

·      обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилам речевого этикета.

А. В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой де­ятельности:

•  говорении, диалогической речи

- вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- вести диалог – обмен мнениями, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

-  брать и давать интервью;

-  вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.

•  говорении, монологической речи

-  строить связное монологическое высказывание о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах на будущее с опорой на зрительную наглядность;

-  описывать события с опорой на зрительную наглядность;

-  давать краткую характеристику реальных людей и литературных героев;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

- описывать картинку с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

•  аудировании

—  воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

—   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

—  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящих­ся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас­сказ/интервью);

—  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутен­тичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя зна­чимую /нужную/необходимую информацию.

•  чтении

—  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

—  читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащие отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

—  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, используя различные приёмы смысловой переработки текста;

—  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

•  письменной речи

—  заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;

—  писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

—  писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;

—  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Языковая компетенция

- применение правил написания изученных слов;

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов; правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознание и употребление в речи изученных лексических единиц;

- знание основных способов словообразования;

- понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений;

- знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция

•  знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкуль­турного общения;

•  распознавание и употребление в устной и письмен­ной речи основных норм речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка;

•  знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•  понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном мире;

•  представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

•  представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетен­ция

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

•  умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•  владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

•  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематике;

•  готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•  умение пользоваться справочным материалом;

•  владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•  представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе культуры мышления;

•  представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•  приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т.д.

•  достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г. В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

•  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами второго иностранно­го языка;

•  развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

•  умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

•     стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

№ п/п раздел	Тема раздела и содержание тематического модуля	Количество часов
		Общее	Теоретические	Контрольные работы
Einheit 1	Kennenlernen  Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность человека и черты характера. Страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города.	9	9	-
Einheit 2	Meine Klasse             Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	9	9	-
Einheit 3	Tiere  Природа.         Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.	9	9	-
	Kleine Pause	2	2	-
Einheit 4	Mein Schultag             Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.	9	9	-
Einheit 5	Hobbys                              Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.	9	9	-
Einheit 6	Meine Familie Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	9	9
Einheit 7	Was kostet das?        Транспорт. Покупки. Страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	7	7	-
	Große Pause	3	3	-
	Резервные уроки	4	4	-
Итого:		70	70

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку, 5 класс

("Горизонты" 5 класс /автор-составитель М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк -М.: Просвещение, 2019 г., 2 часа в неделю, 68 часов в год)

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
Einheit 1. Kennenlernen  -  9 часов
1	В гостинице	1
2	Что ты любишь?	1
3	Кто я?	1
4	Мне нравиться …	1
5	Интернет-чат	1
6	Достопримечательности Германии	1
7	Приглашаем друг друга	1
8	Много городов – много увлечений	1
9	Личные местоимения и глаголы	1
Einheit 2. Meine Klasse  – 9 часов
10	Школьное образование, школьная жизнь	1
11	Школьные предметы	1
12	На перемене	1
13	После уроков	1
14	Числа до 1000	1
15	Школьные принадлежности	1
16	Мои друзья и моя школа	1
17	Анкета	1
18	Артикль. Предлоги.	1
Einheit 3. Tiere –  9 часов
19	Континенты и животные	1
20	Мои любимые животные	1
21	Вопросительные предложения	1
22	Существительные	1
23	Животные и цвета	1
24	Животные в Германии	1
25	Животные в России	1
26	Домашние животные	1
27	Падежи	1
Kleine Pause – 2 часа
28	Описание картинки. (Kleine Pause)	1
29	Что вы знаете о Германии, Австрии. (Kleine Pause)	1
Einheit 4.  Mein Schultag  –  9 часов
30	Письмо Тиму	1
31	Распорядок дня	1
32	Школьный день	1
33	Мои любимые уроки	1
34	Вопросительные предложения	1
35	Расписание уроков	1
36	Россия и Германия	1
37	Который час?	1
38	Предлоги времени	1
Einheit 5. Hobbys  – 9 часов
39	Свободное время	1
40	Виды отдыха и увлечения	1
41	Интервью	1
42	Это я умею	1
43	Кто что умеет	1
44	Наши увлечения	1
45	Что ты делаешь охотно/не охотно	1
46	Глаголы с изменяемой корневой гласной	1
47	Порядок слов в предложении	1
Einheit 6. Meine Familie -  9 часов
48	Кто это?	1
49	Семейное фото	1
50	Притяжательные местоимения	1
51	Семьи из Германии	1
52	Профессии	1
53	Интервью	1
54	Семьи из России	1
55	Семья	1
56	Притяжательные местоимения. Профессии	1
Einheit 7. Was kostet das? – 7 часов
57	Чем ты любишь заниматься?	1
58	Покупки	1
59	Карманные деньги	1
60	Работа для подростков	1
61	Лист пожеланий	1
62	Основные формы глагола	1
63	Порядок слов в предложении	1
Große Pause – 3 часа
64	Истории в картинках. (Große Pause)	1
65	Каникулы. (Große Pause)	1
66	Открытка с мест отдыха. (Große Pause)	1
Резервные уроки – 4 часа
67	Играем и повторяем	1
68	Играем и повторяем	1
69	Играем и повторяем	1
70	Играем и повторяем	1

Лист внесения изменений

Дата проведения урока планируемая	Дата проведения урока фактическая	Темы объединенных уроков	Основание для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина)

Контроль выполнения программы

Объекты контроля	5А	5Б	5В
Запланировано уроков
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Проведено уроков
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Запланировано тем (разделов)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Выдано тем (разделов)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Запланированы контрольные, практические, лабораторные работы (даты)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Проведены контрольные, практические, лабораторные работы (даты)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
*Причина невыполнения