Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «Разговоры о важном» составлена с учётом рабочей программы воспитания школы
и обеспечивает:
-
максимальное использование
воспитательных возможностей содержания курса внеурочной деятельности для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего тематического содержания,
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
-
включение целевых
ориентиров результатов воспитания, их учёт в формулировках воспитательных задач
занятий, освоения учебной тематики, их реализацию в обучении;
-
включение тематики занятий
в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
-
выбор методов, методик,
технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с
воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами
результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в во внеурочной деятельности.
Реализация педагогическими работниками воспитательного
потенциала занятий «Разговоры о важном» предполагает следующую
деятельность учителя:
1.
Установление доверительных отношения между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии информации, активизации их
познавательной деятельности.
2.
Побуждение обучающихся соблюдать нормы
поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
школы, установление и поддержка доброжелательной атмосферы.
3.
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения
безопасной образовательной среды.
4.
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на занятиях внеурочной деятельности, явлений и
событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам.
5.
Максимальное использование воспитательных
возможностей содержания внеурочных занятий для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей;
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
6.
Применение интерактивных форм учебной
работы: интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в
команде, способствует развитию критического мышления;
7.
Включение в занятия игровых процедур, которые
помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, способствуют
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время занятия.
8.
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности в форме индивидуальных и групповых проектов, что
дает возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической
проблемы, генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения
к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
9.
Организация экскурсий, походов, экспедиций и т.п.
10.
Защита достоинства и интересов обучающихся, помощь
обучащимся, оказавшимся в конфликтной ситуации.
11.
Построение воспитательной деятельности с учётом культурных
различий обучающихся, индивидуальных особенностей. Формирование толерантности и
навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
Результаты освоения курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном»
В ходе освоения курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности «Разговоры о
важном» сформирована с
учетом рабочей программы воспитания МАОУ
«СОШ №11» городского округа г. Стерлитамак РБ, обеспечивает достижение личностных результатов.
Личностные результаты освоения программы курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном» достигаются в
процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей
позитивную динамику развития личности школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания.
Личностные результаты освоения программы курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном» отражают освоение
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения
обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и
духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных
представлений и отношений на практике.
В результате
изучения курса внеурочной
деятельности «Разговоры о
важном» в средней
школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1. Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом
труде;
3. Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4. Формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать
в нем взаимопонимания;
5. Освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6. Развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
7. Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8. Формирование основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
9. Осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
10. Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
В
сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
В
сфере патриотического воспитания: осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям
своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам
и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
В
сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на
моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
В
сфере эстетического воспитания: восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества.
В
сфере физического воспитания: осознание ценности жизни;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других,
не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В
сфере трудового воспитания: установка на активное
участие в решении практических задач; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
В
сфере экологического воспитания: ориентация на
применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина
и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В
сфере ценности научного познания: ориентация в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В
сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды; открытость опыту и знаниям других; повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие; умение анализировать и выявлять
взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с
учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения универсальными учебными
познавательными действиями:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления; находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации; оценивать надежность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно систематизировать информацию.
В сфере овладения универсальными учебными
коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или)
дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций; понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию
совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
"мозговые штурмы" и иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности.
В сфере овладения универсальными учебными
регулятивными действиями:
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать
ответственность за решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Русский язык: совершенствование различных видов устной и
письменной речевой деятельности; формирование умений речевого взаимодействия:
создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной
литературы; участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации; овладение различными видами
чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым); формулирование
вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная
передача в устной и письменной форме содержания текста; выделение главной и
второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте; извлечение
информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее
роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы
как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста
научного, делового, публицистического; овладение умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отраженную в литературных произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в
них художественных смыслов; овладение умением пересказывать прочитанное
произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к
тексту; развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией
автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку
прочитанному.
Иностранный язык: умение сравнивать, находить сходства и отличия в
культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации технических
средств информационно-коммуникационных технологий; умение соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на
любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в
сети.
История: соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного
края и истории России; определять современников исторических событий, явлений,
процессов; умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
в различные исторические эпохи; умение рассказывать об исторических событиях,
явлениях, процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их
участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание
необходимых фактов, дат, исторических понятий; умение выявлять существенные
черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов; умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь
(при наличии) с важнейшими событиями XX - начала XXI вв.; умение определять и
аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому
наследию народов России.
Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных
свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности
семьи как базового социального института; о характерных чертах общества; о
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения; о
процессах и явлениях в экономической, социальной, духовной и политической
сферах жизни общества; об основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); о системе образования в
Российской Федерации; об основах государственной бюджетной и денежно-кредитной,
социальной политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии
коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма; умение характеризовать
традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение
Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины); умение сравнивать (в том числе
устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные
функции; умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и
основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и
общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве; умение
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; умение с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое
отношение к явлениям, процессам социальной действительности; умение
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, соотносить ее с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным
опытом; умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности; осознание неприемлемости всех форм
антиобщественного поведения; осознание ценности культуры и традиций народов
России.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах
географических объектов, понимание роли географии в формировании качества жизни
человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных
практических задач своего населенного пункта, Российской Федерации, мирового
сообщества, в том числе задачи устойчивого развития; умение устанавливать
взаимосвязи между изученными природными, социальными и экономическими явлениями
и процессами, реально наблюдаемыми географическими явлениями и процессами;
умение оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого
развития.
Содержание курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» с указанием форм организации и видов деятельности
Знакомство с платформой «Россия — страна возможностей». Возможности,
которые предоставляет платформа «Россия – страна возможностей»
Родина — не только место рождения. История, культура, научные
достижения: чем мы можем гордиться?
Мечты и фантазии человека о космических полётах. К. Э. Циолковский —
основоположник ракетодинамики и теоретической космонавтики. Герои освоения
космоса.
1 октября — Международный день пожилых людей. Почитание старшего
поколения. Возрастные изменения — не повод быть исключённым из жизни семьи и
общества.
Ценность профессии учителя. Учителя в годы Великой Отечественной войны.
Современный учитель: какой он?
История формирования понятий «род» и «отец». Образ отца в отечественной
литературе. Качества настоящего отца. Равноправие родителей в семье.
Уникальность музыки каждого народа. Музыкальные инструменты. Виды
искусства, где музыка — неотъемлемая часть.
Дом, в котором мы живём. Идеальные отношения в семье: какие они?
Семейные ценности.
Смутное время в истории нашей страны. Самозванцы – одна из причин
продолжавшейся Смуты. Ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарский и земским
старостой Кузьмой Мининым. Примеры единения народа не только в войне.
Разнообразие культуры народов России. Традиции разных народов. Уважение
между людьми разных национальностей — основа межкультурного общения. Влияние
многоязычия на толерантность. Почему языки исчезают?
Мама — важный человек в жизни каждого. Материнская любовь — простая и
безоговорочная. Легко ли быть мамой?
Герб — символ государства. У каждой страны свой герб. Значение
триколора. История российского флага.
История создания Красного Креста. Особенности волонтёрской
деятельности. Волонтёрство в России.
Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто они?
Россия начинается с меня?
Значение Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение
обязанностей. Ответственность — это осознанное поведение.
История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России
и в других государствах.
Новый год — праздник всей семьи. Новогодние семейные традиции.
Новогодние приметы.
Отношение к личной информации. Добавление «друзей» в сети. Всё, что
попадает в Сеть, остаётся там навсегда.
Голод, морозы, бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный
паек. Способы выживания ленинградцев. О провале планов немецких войск.
Авторитет К. С. Станиславского в области сценического искусства.
Некоторые факты его биографии. Основные идеи системы Станиславского.
Цивилизация без научных достижений. Научные и технические достижения в
нашей стране. Достижения науки в повседневной жизни. Плюсы и минусы научно-технического
прогресса.
Географические особенности и природные богатства России. Многочисленные
народы России. Единый перечень коренных малочисленных народов (47 этносов).
Российская культура. Чем славится Россия?
День защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного:
кто её выбирает сегодня. Смекалка в военном деле. Задачи армии в мирное время.
Мотивация добрых дел. Подлинность намерений — то, что у тебя внутри.
Проблемы, с которыми сталкиваются добрые люди.
Связь праздника 8 Марта с именем Клары Цеткин. Освоение женщинами
«мужских» профессий. Традиционность подхода «мужчина — добытчик, женщина —
хранительница очага»: изменились ли роли?
Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец, сказочник,
сатирик, сценарист, общественный деятель. Страсть С. Михалкова к
стихотворчеству. Работа в армейской печати во времена Великой Отечественной
войны. Решение правительства России о смене гимна. Вторая редакция текста
гимна.
Красивейший полуостров с богатой историей. История Крымского
полуострова. Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
Сила театрального искусства. Читка пьес — особый жанр театрального
искусства. Кино и театр: аргументы «за» и «против».
Главные события в истории покорения космоса. Отечественные
космонавты-рекордсмены. Подготовка к полету — многолетний процесс.
Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов Европы
во время Второй мировой войны. Международный военный трибунал в Нюрнберге.
Конвенция ООН о предупреждении преступления геноцида и наказании за него.
Геноцид в современном мире.
День Земли — призыв задуматься о сохранности планеты. Экологические
проблемы как следствия безответственного поведения человека. Соблюдать
эко-правила — не так сложно.
История Праздника труда. Труд – это право или обязанность человека?
Работа мечты. Жизненно важные навыки.
История появления праздника День Победы. Поисковое движение России.
Могила Неизвестного Солдата. Семейные традиции празднования Дня Победы.
19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель её
создания и деятельность. Распад пионерской организации. Причины, по которым
дети объединяются.
Разные представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливой
жизни.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема занятия
|
Дата по плану
|
Дата корректировки
|
Примечания
|
1
|
День знаний / Россия – страна возможностей
«Мы – Россия. Возможности – будущее»
|
05.09.22
|
|
|
2
|
Наша страна – Россия «Что мы Родиной зовём?»
|
12.09.22
|
|
|
3
|
165-летие со дня рождения К. Э. Циолковского
«Невозможное сегодня станет возможным завтра (К. Э. Циолковский)»
|
19.09.22
|
|
|
4
|
День пожилых людей «Обычаи и традиции моего
народа: как прошлое соединяется с настоящим?»
|
26.09.22
|
|
|
5
|
День учителя «Если бы я был учителем…»
|
03.10.22
|
|
|
6
|
День отца «Отчество – от слова отец»
|
10.10.22
|
|
|
7
|
День музыки «Что мы музыкой зовем»
|
17.10.22
|
|
|
8
|
Традиционные семейные ценности «Счастлив
тот, кто счастлив у себя дома»
|
24.10.22
|
|
|
9
|
День народного единства «Мы – одна страна»
|
07.11.22
|
|
|
10
|
Мы разные, мы вместе «Языки и культура
народов России: единство в разнообразии»
|
14.11.22
|
|
|
11
|
День матери «Мама – главное слово в каждой
судьбе»
|
21.11.22
|
|
|
12
|
Символы России (Гимн, Герб) «Двуглавый орёл:
история легендарного герба»
|
28.11.22
|
|
|
13
|
День добровольца «Жить – значит действовать»
|
05.12.22
|
|
|
14
|
День Героев Отечества «В жизни всегда есть
место подвигу?»
|
12.12.22
|
|
|
15
|
День Конституции «Настоящая ответственность
бывает только личной» (Ф. Искандер)
|
19.12.22
|
|
|
16
|
Рождество «Светлый праздник Рождества»
|
26.12.22
|
|
|
17
|
Тема нового года. Семейные праздники и мечты
«Зачем мечтать?»
|
16.01.23
|
|
|
18
|
Цифровая безопасность и гигиена школьника
«Как не попасть в цифровые ловушки?»
|
23.01.23
|
|
|
19
|
День снятия блокады Ленинграда «Люди писали дневники
и верили, что им удастся прожить и ещё один день» (Д. С. Лихачёв)
|
30.01.23
|
|
|
20
|
160 лет со дня рождения К. С. Станиславского
(Великие люди России) «С чего начинается театр?»
|
06.02.23
|
|
|
21
|
День российской науки «Хроника научных
открытий, которые перевернули мир»
|
13.02.23
|
|
|
22
|
Россия и мир «Россия в мире»
|
20.02.23
|
|
|
23
|
День защитника Отечества (День Армии) «За
что мне могут сказать «спасибо»? (ко Дню защитника Отечества)
|
27.02.23
|
|
|
24
|
Забота о каждом «Включайся!»
|
06.03.23
|
|
|
25
|
Международный женский день «Мамина карьера»
|
13.03.23
|
|
|
26
|
Гимн России (110 лет советского писателя и
поэта, автора слов гимнов Российской Федерации и СССР С. В. Михалкова) «Гимн
России»
|
20.03.23
|
|
|
27
|
День воссоединения Крыма с Россией «Путешествие
по Крыму»
|
03.04.23
|
|
|
28
|
Всемирный день театра «Как построить диалог
с искусством?»
|
10.04.23
|
|
|
29
|
День космонавтики. Мы – первые «Трудно ли
быть великим?»
|
17.04.23
|
|
|
30
|
Память о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками «Пока жива история, жива память…»
|
24.04.23
|
|
|
31
|
День Земли (Экология) «Зелёные привычки» –
сохраним природу вместе
|
24.04.23
|
|
|
32
|
День труда «Как проявить себя и свои
способности?»
|
15.05.23
|
|
|
33
|
День Победы. Бессмертный полк «Подвиг
остаётся подвигом, даже если его некому воспеть…» (неизвестные герои ВОВ)
|
15.05.23
|
|
|
34
|
День детских общественных организаций
«Может ли быть Тимур и его команда в 2022 году?»
|
22.05.23
|
|
|
35
|
Про счастье - «Что человеку нужно для
счастья?»
|
22.05.23
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.