Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
Достаточный уровень:
— понимать
содержание сказок и рассказов, прочитанных артистами в аудиозаписи, уметь
отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
— понимать
содержание детских радио- и телевизионных передач, уметь отвечать на вопросы по
содержанию услышанного;
— уметь выбирать
правильные средства интонации, ориентируясь на образец учителя и анализ речевой
ситуации;
— участвовать в
диалогах по темам речевых ситуаций;
— правильно
выражать свои просьбы, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и
извиняться, используя соответствующие выражения;
— принимать участие
в коллективном составлении рассказа, сказки по темам речевых ситуаций;
— уметь
воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план.
Минимальный уровень:
— выполнять задания
по словесной инструкции учителя, детей;
— выражать свои
просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами этикета при
встрече и расставании с детьми ивзрослыми;
— знать свои имя и
фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по
вопросам учителя);
— участвовать в ролевых
играх в соответствии с речевыми возможностями;
— слушать сказку
или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;
— выразительно
произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;
— участвовать в
беседе;
— слушать сказку
или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план.
Личностные результаты
— расширение
представлений о праздниках — личных и государственных, связанных с историей
страны;
— закрепление
представлений о различных социальных ролях
— собственных и
окружающих людей;
— укрепление
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение
представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения;
— закрепление
навыков коммуникации и умений использовать принятые нормы социального
взаимодействия (в рамках предметных результатов начального обучения);
— закрепление
социально-бытовых навыков, используемых в повседневной жизни (в рамках
предметных результатов начального обучения).
Содержание учебного предмета
Аудирование и
понимание речи
Повторение
предложений (6—8 слов), разных по структуре, вслед за учителем.
Прослушивание
аудиозаписей чтения артистами коротких сказок или рассказов с последующим
пересказом прослушанного.
Дикция и
выразительность речи
Практическое
использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях.
Практическое
осмысление многообразия тона речи, выражающего человеческие чувства.
Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления,
испуга и др. Соотнесение произнесённых фраз с пиктограммами.
Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в
сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.
Общение и его
значение в жизни
Передача мыслей,
чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино, телевидение?
Кто говорит с нами по радио или с телеэкрана? Что мы понимаем из такого устного
общения с нами? Важно ли для нас это общение?
Почему книгу
называют собеседником? Какой это собеседник — устный или письменный? Что мы
узнаем из книги? Важно ли для нас это общение?
Влияние речи на
поступки людей. «Свойства» слов: радовать, огорчать,
утешать, сердить, мирить и т. д.; подбор соответствующих слов.
Общепринятые знаки
в общении людей: «Переход», «Метро», «Мужской и женский туалет», «Нельзя
фотографировать» и т. д.
Базовые формулы
речевого общения (представлены с нарастанием к
материалу,
обучавшемуся в 1—3 классах)
Обращение,
привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, фамилии,
обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное
обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения.
Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые,
ласковые обращения.
Функциональные
обращения (к продавцу, сотруднику полиции и др.).
Специфика
половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тётенька, девушка, мужчина и др.).
Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите,
пожалуйста…»). Обращение в письме, поздравительной открытке.
Знакомство,
представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут…», «Меня
зовут…, а тебя?». Формулы «Это…», «Познакомься, пожалуйста, это…». Ответные
реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).
Приветствие и
прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от
адресата (взрослый или сверстник). Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте», «До
свидания». Развёртывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты
приветствия и прощания.
Этикетные
правила приветствия: замедлить шаг или остановиться,
посмотреть в глаза человеку.
Формулы «Доброе
утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные
разговорные формулы: «Привет», «Салют», «Счастливо», «Пока». Грубые
(фамильярные) формулы: «Здорóво», «Бывай», ночи». Неофициальные разговорные
формулы: «Привет», «Салют», «Счастливо», «Пока». Грубые (фамильярные) формулы:
«Здорóво», «Бывай», «Чао» и др. (в зависимости от условий школы).
Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными
взрослыми.
Развёртывание формул с помощью обращений.
Формулы,
сопровождающие ситуации приветствия и прощания: «Как
дела?», «Как живёшь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при
прощании: «Приходи(те) ещё», «Заходи(те)», «Звони(те)».
Приглашение,
предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.
Поздравление,
пожелание. Формулы «Поздравляю с…», «Поздравляю с праздником…» и их
развёртывание с помощью обращения по имени и отчеству.
Пожелания близким и
малознакомым людям, сверстникам и старшим.
Различия пожеланий
в связи с разными праздниками. Формулы «Желаю тебе…», «Желаю Вам…», «Я хочу
пожелать…». Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные
открытки.
Формулы,
сопровождающие вручение подарка: «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе…» и
др. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.
Одобрение,
комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой…», «Как хорошо ты…», «Как
красиво!» и др.
Телефонный
разговор.
Формулы обращения,
привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи
(гудки, обращения автоответчика мобильной связи). Выражение просьбы позвать к
телефону («Позовите, пожалуйста…», «Попросите, пожалуйста…», «Можно попросить
(позвать)…»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные
реплики адресата: «Алло», «Да», «Я слушаю». Просьба, совет. Обращение с
просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или перемене. Обращение с просьбой
к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, близким людям.
Развёртывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста…», «Можно…,
пожалуйста!», «Разрешите…», «Можно
мне…», «Можно я…».
Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но…». Благодарность. Формулы
«Спасибо», «Большое спасибо», «Пожалуйста». Благодарность за поздравления и
подарки («Спасибо,… (имя)»), благодарность как ответная реакция на выполнение
просьбы. Мотивировка благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и
др. как мотивировка
благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за
поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)». «Спасибо, и тебя (Вас)
поздравляю»).
Замечание,
извинение. Формула «Извините, пожалуйста» с обращением
и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я
нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении.
Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.
Сочувствие,
утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику,
взрослому. Слова поддержки, утешения.
Одобрение,
комплимент. Одобрение как реакция на поздравления,
подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как красиво!».
Календарно – тематическое планирование 4 класс
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Корректировка даты
|
|
1
|
Повторение
предложений, разных по структуре
|
1
|
|
|
|
2
|
Прослушивание
коротких сказок с последующим пересказом
|
1
|
|
|
|
3
|
Прослушивание
коротких сказок с последующей инсценировкой
|
1
|
|
|
|
4
|
Многообразие тона
речи. Тренировочные упражнения в передаче радости
|
1
|
|
|
|
5
|
Многообразие тона
речи. Тренировочные упражнения в передаче грусти
|
1
|
|
|
|
6
|
Тренировочные
упражнения в передаче испуга, удивления, горя.
|
1
|
|
|
|
7
|
Мимика и жесты
|
1
|
|
|
|
8
|
Упражнения в
передаче эмоций с помощью мимики и жестов
|
1
|
|
|
|
9
|
Практическое
использование силы голоса, тона и темпа речи
|
1
|
|
|
|
10
|
Определение темы
ситуации, подбор слов
|
1
|
|
|
|
11
|
Лексическая тема:
"Я готовлю уроки"
|
1
|
|
|
|
12
|
Лексическая тема:
"На улице города"
«На улицах моего
города- Иркутска»
|
1
|
|
|
|
13
|
Лексическая тема:
"Современная техника в доме"
|
1
|
|
|
|
14
|
Общение: "Мы
собрались поиграть"
|
1
|
|
|
|
15
|
Общение: "В
библиотеке"
|
1
|
|
|
|
16
|
Общение:
"Сказки про Машу"
|
1
|
|
|
|
17
|
Лексическая тема:
"Магазин"
|
1
|
|
|
|
18
|
Культура общения в
магазине
|
1
|
|
|
|
19
|
Общение:
"Телефонный разговор"
|
1
|
|
|
|
20
|
Занятие - игра
"Телефонный разговор"
|
1
|
|
|
|
21
|
Культура поведения
в театре, кинотеатре
|
1
|
|
|
|
22
|
Общение: "Я -
зритель"
|
1
|
|
|
|
23
|
Общение: "Я -
зритель"
|
1
|
|
|
|
24
|
Чистоговорки.
|
1
|
|
|
|
25
|
Упражнения в
произнесении стихотворных диалогов
|
1
|
|
|
|
26
|
Подбор картинок к
услышанным предложениям
|
1
|
|
|
|
27
|
Лексическая
тема:"Бытовые советы"
|
1
|
|
|
|
28
|
Общение:"
Какая сегодня погода"
|
1
|
|
|
|
29
|
Общение:
"Снегурочка"
|
1
|
|
|
|
30
|
Культура общения:
"Я иду в гости"
|
1
|
|
|
|
31
|
Общение: "Веселый
праздник"
|
1
|
|
|
|
32
|
Общение:
"Учимся понимать животных"
|
1
|
|
|
|
33
|
Составление
различных предложений по теме: "Весна"
|
1
|
|
|
|
34
|
Лексическая тема:
"В зоопарке у зверей"
|
1
|
|
|
|
35
|
Свойства слов:
радовать, огорчать, утешать, сердить, мирить и т. д.; подбор соответствующих
слов.
|
1
|
|
|
|
36
|
Кто говорит с нами по радио или с телеэкрана?
|
1
|
|
|
|
37
|
Что мы понимаем из такого устного общения с нами? Важно ли для нас
это? общение?
|
1
|
|
|
|
38
|
Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник — устный или
письменный?
|
1
|
|
|
|
39
|
Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение?
|
1
|
|
|
|
40
|
Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения
(«Скажите, пожалуйста…»).
|
1
|
|
|
|
41
|
Обращение в письме,
поздравительной открытке.
|
1
|
|
|
|
42
|
Знакомство,
представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут…»,
«Меня зовут…, а тебя?».
|
1
|
|
|
|
43
|
Формулы «Доброе
утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи».
|
1
|
|
|
|
44
|
Неофициальные
разговорные формулы: «Привет», «Салют», «Счастливо», «Пока».
|
1
|
|
|
|
45
|
Грубые
(фамильярные) формулы: «Здорóво», «Бывай», ночи».
|
1
|
|
|
|
46
|
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания: «Как дела?»,
«Как живёшь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др.
|
1
|
|
|
|
47
|
Просьбы при прощании: «Приходи(те) ещё», «Заходи(те)», «Звони(те)».
|
1
|
|
|
|
48
|
. Формулы «Поздравляю с…», «Поздравляю с праздником…» и их
развёртывание с помощью обращения по имени и отчеству.
|
1
|
|
|
|
49
|
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим.
|
1
|
|
|
|
50
|
Формулы, сопровождающие вручение подарка: «Это Вам (тебе)», «Я хочу
подарить тебе…» и др.
|
1
|
|
|
|
51
|
Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.
|
1
|
|
|
|
52
|
Формулы обращения,
привлечения внимания в телефонном разговоре.
|
1
|
|
|
|
53
|
Выражение просьбы
позвать к телефону («Позовите, пожалуйста…», «Попросите, пожалуйста…», «Можно
попросить (позвать)…»).
|
1
|
|
|
|
54
|
Ответные реплики
адресата: «Алло», «Да», «Я слушаю».
|
1
|
|
|
|
55
|
Просьба, совет.
Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или перемене.
|
1
|
|
|
|
56
|
Обращение с
просьбой к незнакомому человеку.
|
1
|
|
|
|
57
|
Обращение с
просьбой к сверстнику, близким людям.
|
1
|
|
|
|
58
|
Мотивировка отказа.
Формулы «Извините, но…».
|
1
|
|
|
|
59
|
Благодарность.
Формулы «Спасибо», «Большое спасибо», «Пожалуйста».
|
1
|
|
|
|
60
|
Формула «Извините,
пожалуйста» с обращением и без него.
|
1
|
|
|
|
61
|
Правильная реакция
на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.).
|
1
|
|
|
|
62
|
Использование форм
обращения при извинении.
|
1
|
|
|
|
63
|
Мотивировка благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и
др. как мотивировка
благодарности.
|
1
|
|
|
|
64
|
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому.
|
1
|
|
|
|
65
|
Слова поддержки, утешения.
|
1
|
|
|
|
66
|
Одобрение,
комплимент.
|
1
|
|
|
|
67
|
Одобрение как
реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как красиво!».
|
1
|
|
|
|
68
|
Обобщающий урок по
пройденным темам
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.