Рабочая программа Родной русский язык 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

с.Вольно- Надеждинское Надеждинского района» имени А.А.Курбаева

УТВЕРЖДЕНА приказом директора  МБОУ «СОШ № 1»  имени А.А.Курбаева приказ №94-А от «31» августа 2021 г. Директор: Снарская И.В. _____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    родному русскому языку                                                                              

(указать учебный предмет, курс)

уровень образования (класс)            3 класс                                                                                   

(начальное общее,    основное общее образование    с указанием классов)

количество часов: всего        17       часов; в неделю      0,5                                                  часа. срок реализации     1 год  

используемый УМК  «Школа России»                                                                                       

программа разработана на основе

ООП НОО МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 1

с.В- Надеждинское НАДЕЖДИНСКОГО РАЙОНА                                                                                                 на 2020-2025 учебный год

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Разработчик (и) рабочей программы    Калашникова Александра Александровна                     

Вольно-Надеждинское

2022-2023гг

Пояснительная записка

    Рабочая программа по предмету «Родной русский язык» составлена на основании ООП НОО для муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 с. Вольно – Надеждинское»,Надеждинского района им. А.А. Курбаева,  разработанной в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе:

     - Федерального Закон «Об Образовании в РФ» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ

    - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241; 22 сентября 2011 г. № 2357);

     - Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 о введении в действие Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10»

     - Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

     -  Образовательной программы «Школа России»;

     - Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 с.В- Надеждинское Надеждинского района» от 25 декабря 2012г.;

    - Образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

        Основные задачи реализации курса «Родной язык(русский)  и литературное чтение на родном языке(русском)»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке. 

Общая характеристика учебного курса.

       Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

      Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиняя со 1 -го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

     Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

     Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля.

Место учебного курса в учебном плане.

     На изучение курса «Родной язык (русский)  и литературное чтение на родном языке(русском)» отводится 1 ч. в неделю в 1 - 4 классах ( 35 часов).  В связи с этим 1 час (17,5 часов) отводится на урок – родной язык (русский) и 1 час (17,5 часов)  на урок - литературное чтение на родном языке (русском)

РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)

Планируемые результаты освоения учебного курса

      Личностные результаты:

      1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

      2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

      3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

      4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

      5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

      6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

      7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

      8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

      9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;                                                                                                    

     10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

      Личностные результаты освоения учебного предмета «Родной язык» (русский):

      - осознавать роль речи в жизни людей;

      - оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

      - объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.);

      - осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

      - осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

      - оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

      - анализировать тактичность речевого поведения в семье;

      - объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов;

      - оценивать свою вежливость;

      - определять степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо - грубо);

      - осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

      - осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

      - понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова;

      - объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

      - осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

      - отличать истинную вежливость от показной;

      - адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

      - учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

      - осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

     - анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

      - поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметные результаты:

      1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

      2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

      3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

      4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

      5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

      6) использование знаково-символических средств представления  информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

      7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

      8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

      10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

      11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

      12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

      13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

      14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

       15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

      16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с

содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

      - соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

      - реализовывать простое высказывание на заданную тему;

      - ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

      - самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

      - учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

      - делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса;

      - формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

      - пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

      - отличать подробный пересказ от краткого;

      - знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

      - пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

      - пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

      - реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

      - реализовывать устные и письменные высказывания - описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

      - при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

      - делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

      - формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

      - определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

      - критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

      - осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

      - учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

      - анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

      - продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

      - перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

      - осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

      - анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

       - аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

       - продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

      - знать основные приёмы подготовки устного выступления - учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

       - пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио-,видео -) сопровождением;

       - в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

      - формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

      - оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

      - анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении;

      - осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

      - анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

      - классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

      - реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

      - признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

      - различать описания разных стилей - делового и художественного;

      - продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

      - анализировать словарные статьи;

      - реализовывать словарные статьи к новым словам;

      - осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

      - воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

      - анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

      - слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

      - редактировать текст с недочётами.

Предметные результаты освоения предмета

      1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

      2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

      3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке, как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях функционирования, освоение основных единиц грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

       4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

      5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

К концу обучения обучающийся научится:

- распознавать и вести этикетный диалог;

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- находить по абзацным отступам смысловые части текста;

- выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

- осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

- выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

- сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

- сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

- определять тему, основную мысль несложного текста;

- определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

- подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);

- анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

- разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

- сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

- знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

- реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

- продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;

- вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;

К концу обучения обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения;

- давать оценку невежливому речевому поведению.

- знать особенности диалога и монолога;

- анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

- использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

- знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);

- пользоваться основными способами правки текста.

- анализировать типичную структуру рассказа;

- рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;

- знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;

- продуцировать простые информационные жанры (типа что-где-когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;

- объяснять значение фотографии в газетном тексте;

- реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

1.Русский родной язык. 4 класс : учеб. для общеобразоват. орга-низаций / [О. М. Александрова и др.].— М. : Просвещение : Учеб-ная литература, 2020.

2. Русский родной язык. 3 класс. Поурочные разработки К УМК О.М. Александровой и др. ав. Ситникова Т.Н. изд. Вако

Содержание учебного предмета

3 класс

 17 часов

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

       Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

       Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

        Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

        Определение темы и основной мысли живописного произведения.

        Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

       «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств, в зависимости от адресата и содержания.

Планируемые результаты освоения программы 3-го класса

Изучение предмета «Русский родной язык» в 3-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в 38 соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 3-м классе. Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. В конце третьего года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

● при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»: распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, называющие природные явления и растения; слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты); распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения; наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в 39 современных ситуациях речевого общения; использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

● при реализации содержательной линии «Язык в действии»: произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности; проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; правильно употреблять отдельные формы множественного числа имен существительных; пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»: различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами; оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста; редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

Календарно-тематическое планирование «Родной язык» 3 класс

№ пп	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика основных видов деятельности
		Русский язык: прошлое и настоящее, 10ч.
1.		Где путь прямой, там не езди по кривой	0,5	Урок получения нового знания.	Распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми; распознают слова, называющие природные явления и растения; распознают слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; поиск информации о происхождении фамилии находят сведения о старинных русских городах в различных информационных источниках учатся подбирать и употреблять  сравнения, эпитеты  в устной и письменной речи; работают со словарем синонимов
2.		Где путь прямой, там не езди по кривой	0,5	Урок получения нового знания.
3.		Кто друг прямой, тот брат родной	0,5	Урок получения нового знания.
4.		Кто друг прямой, тот брат родной	0,5	Урок получения нового знания.
5.		Дождик вымочит, а красно солнышко высушит	0,5	Урок получения нового знания.
6.		Дождик вымочит, а красно солнышко высушит	0,5	Урок получения нового знания.
7.		Сошлись два друга – мороз да вьюга	0,5	Урок получения нового знания.
8.		Сошлись два друга – мороз да вьюга	0,5	Урок получения нового знания.
9.		Сошлись два друга – мороз да вьюга	0,5	Урок получения нового знания.
10.		Сошлись два друга – мороз да вьюга	0,5	Урок получения нового знания.
11.		Сошлись два друга – мороз да вьюга	0,5	Урок получения нового знания.
12.		Сошлись два друга – мороз да вьюга	0,5	Урок получения нового знания.
13.		Дело мастера боится	0,5	Урок получения нового знания.
14.		Дело мастера боится	0,5	Урок получения нового знания.
15.		Заиграйте, мои гусли	0,5	Урок получения нового знания.
16.		Заиграйте, мои гусли	0,5	Урок получения нового знания.
17.		Что ни город, то норов	0,5	Урок получения нового знания.
18.		Что ни город, то норов	0,5	Урок получения нового знания.
19.		У земли ясно солнце, у человека – слово	0,5	Урок получения нового знания.
20.		У земли ясно солнце, у человека – слово	0,5	Урок получения нового знания.
		Язык в действии, 7,5 ч.
21.		Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»	0,5	Урок рефлексии	Учатся различать по суффиксам различные оттенки значения слов; учатся различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа; учатся выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; учатся редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок
22.		Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»	0,5	Урок рефлексии
23.		Для чего нужны суффиксы?	0,5	Урок получения нового знания.
24.		Для чего нужны суффиксы?	0,5	Урок получения нового знания.
25.		Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?	0,5	Урок получения нового знания.
26.		Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?	0,5	Урок получения нового знания.
27.		Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?	0,5	Урок получения нового знания.
28.		Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?	0,5	Урок получения нового знания.
29.		Как изменяются имена существительные во множественном числе?	0,5	Урок получения нового знания.
30.		Как изменяются имена существительные во множественном числе?	0,5	Урок получения нового знания.
31.		Зачем в русском языке такие разные предлоги?	0,5	Урок получения нового знания.
32.		Зачем в русском языке такие разные предлоги?	0,5	Урок получения нового знания.
33.		Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях русского языка»	0,5	Комбинированный урок
34.		Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях русского языка»	0,5	Комбинированный урок
35.		Закрепление	0,5	Урок обобщения и проверки ЗУН
ИТОГО					17 ч.

Виды контроля.

№ урока	дата	тема	вид контроля (диктант, тест, практическая работа, самостоятельная работа и т. д.
4		Кто друг прямой, тот брат родной	тест
10		Сошлись два друга – мороз да вьюга	тест
21		Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»	Проектная работа
22		Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»	Проектная работа
33		Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях русского языка»	Проверочная работа
34		Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях русского языка»	Проверочная работа