Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Магазинский
учебно-воспитательный комплекс»
муниципального
образования Красноперекопский район
Республики
Крым
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
учителей
социально-гуманитарного цикла Протокол №____
от
______________ 2020 г.
__________
Ягьяева Н.А.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_________
Казмирчук Ю.А.
__________________
2020 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ Магазинский
УВК
_____________
Лебах Е.П.
Приказ №
_____
от ________________
2020 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
родному (русскому) языку
на
2020/2021
учебный год – 9 класс
Составлена
учителем русского языка
и литературы
Копаница
О.Н.
Рекомендована
Педагогическим
советом
Протокол № ____
от _____________ 2020
г.
с.
Магазинка, 2020 г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по
предмету «Родной (русский) язык» для обучающихся 9 класса разработана в соответствии:
Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; письма
Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 02.07.2019
№01-14/1817; на основании: примерной программы по учебному предмету «Русский
родной язык» для образовательных организаций (одобреной, решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от
31.01.2018 г. № 2/18); учебник «Русский родной язык»: 9 класс:
учебное пособие для общеобразовательных организаций / [О. М. Александрова, О.
В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. — М.: Просвещение, 2018.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский
язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской
идентичности в поликультурном обществе.
Русский
язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он
формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность
и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и
владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской
культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения её к
культурно-историческому опыту человечества.
Родной
язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует
в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является
важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и
истории народа, говорящего на нём.
Высокий уровень владения родным языком
определяет способность аналитически мыслить,
успешность
в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями
убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать
и анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых
проблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей.
Как
средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности.
Обучение
русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру
ученика. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеет особый статус: является
не только объектом изучения, но и средством обучения. Он влияет на качество
усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшем способствует овладению
будущей профессией.
Содержание
курса «Русский родной язык» направлено на удовлетворение потребности
обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной
культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Русский родной язык» не
ущемляет права тех обучающихся, кто изучает иные (не русский) родные
языки.Поэтому учебное время, отведённое ни изучение данной дисциплины, не может
рассматриваться как время дляуглублённогоизучения основного курса «Русский
язык».
В
содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений,
имеющих отношениене к внутреннему системному устройству языка, ак вопросам
реализации языковой системы в речи‚внешней сторонесуществования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и
обществом.Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст
существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые
обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.
Важнейшими
задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой
истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений
школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте
богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России
и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира,о национальном
языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей,
поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического
чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и
культурам других народов нашей страны и мира.
Содержание
курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся
явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из
основных характеристик литературного языка, что способствует преодолению
языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных функций
языковой кодификации.
Программой
предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия в
обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных
областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и
гуманитарного циклов.
Цели и задачи обучения:
·
воспитание гражданственности и
патриотизма, сознательного отношения к русской словесности как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку и
литературе;
·
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования;
·
обогащение словарного запаса
речи и грамматического строя речи обучающихся, развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
совершенствованию;
·
формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, умений
работать с текстом, осуществлять информативный поиск;
·
освоение знаний о русской
словесности, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения, о стилистических ресурсах русской словесности.
·
развитие всех видов речевой
деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
·
формирование обще-учебных
умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, духовно-нравственных,
эстетических, информационных, организационных;
·
формирование прочных умений и
навыков в овладении техники средств художественной изобразительности, понимании
их значения, применении средств художественной изобразительности в собственных
высказываниях;
·
обогащение словарного запаса
языка и грамматического строя речи обучающихся;
·
умение отличать эпическое
произведение от лирического и драматического, особенности их языка, изображение
сюжета произведений и характера их героев; выразительное чтение произведений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
«Русский родной язык» в 9-м классе
Изучение предмета «Русский родной язык» в 9-м классе
должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов дает
представление о том, какими именно учебными действиями в отношении знаний,
умений, навыков по курсу русского родного языка, а также личностными,
познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными
действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета
«Русский родной язык» в 9-м классе.
Предметные результаты
изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего
образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях. В конце учебного года изучения курса
русского родного языка в основной школе выпускник при реализации
содержательной линии
«Язык и культура»
научится:
•
объяснять изменения в русском языке как
объективный процесс;
•
понимать и комментировать внешние и
внутренние факторы языковых изменений;
•
приводить примеры взаимосвязи
исторического развития русского языка с историей общества;
•
приводить примеры, которые доказывают, что
изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
•
понимать и истолковывать значения русских
слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;
•
выявлять единицы языка с
национально-культурным компонентом значения в исторических текстах;
•
приводить примеры национального
своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; анализировать
национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор;
•
понимать и истолковывать значения
фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; анализировать и
комментировать историю происхождения фразеологических оборотов; уместно
употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
•
распознавать источники крылатых слов и
выражений (в рамках изученного);
•
правильно употреблять пословицы,
поговорки, крылатые слова и выражения в современных ситуациях речевого общения
(в рамках изученного);
•
понимать и комментировать основные
активные процессы в современном русском языке;
•
характеризовать лексику русского языка с
точки зрения происхождения;
•
понимать процессы заимствования лексики
как результат взаимодействия национальных культур;
•
характеризовать заимствованные слова по
языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые
древние и более поздние) (в рамках изученного);
•
комментировать роль старославянского языка
в развитии русского литературного языка;
•
понимать особенности освоения иноязычной
лексики;
•
определять значения лексических
заимствований последних десятилетий; характеризовать неологизмы по сфере
употребления и стилистической окраске; целесообразно употреблять иноязычные
слова;
•
распознавать и корректно употреблять
названия русских городов; объяснять происхождение названий русских городов (в
рамках изученного);
•
регулярно использовать словари, в том
числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря,
особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари
иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок,
крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов,
антонимов.
«Культура
речи»
научится:
·
осознавать важность соблюдения норм
современного русского литературного языка для культурного человека;
·
осознавать свою ответственность за
языковую культуру как общечеловеческую ценность;
·
соблюдать нормы ударения в отдельных
грамматических формах имен существительных, имен прилагательных; глаголов (в
рамках изученного);
·
различать варианты орфоэпической и
акцентологической нормы; употреблять слова с учетом произносительных вариантов
современной орфоэпической нормы;
·
употреблять слова с учетом стилистических
вариантов орфоэпической нормы;
·
понимать активные процессы в области
произношения и ударения современного русского языка;
·
правильно выбирать слово, максимально
соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности;
·
соблюдать нормы употребления синонимов‚
антонимов‚ омонимов‚ паронимов;
·
употреблять слова в соответствии с их
лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;
·
корректно употреблять термины в
учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);
·
опознавать частотные примеры тавтологии и
плеоназма;
·
различать слова с различной стилистической
окраской; употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с
учетом стилистических норм современного русского языка;
·
анализировать и различать типичные речевые
ошибки;
·
редактировать текст с целью исправления
речевых ошибок;
·
выявлять и исправлять речевые ошибки в
устной речи;
·
объяснять управление предлогов благодаря,
согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе
словосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными в
словосочетаниях с распределительным значением; построение простых предложений с
причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложных
предложений разных видов;
·
распознавать типичные ошибки в построении
сложных предложений; редактировать предложения с целью исправления
синтаксических и грамматических ошибок;
·
анализировать и оценивать с точки зрения
норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;
корректировать речь с учетом ее соответствия основным нормам современного
литературного языка;
·
редактировать предложения, избегая
нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и
творительного падежей; соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную
манеру общения;
·
использовать при общении в электронной
среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения,
лежащие в основе национального русского речевого этикета;
·
соблюдать нормы русского этикетного
речевого поведения в ситуациях делового общения;
·
использовать в общении этикетные речевые
тактики и приемы‚ помогающие противостоять речевой агрессии;
·
понимать активные процессы в современном
русском речевом этикете;
·
использовать толковые, в том числе
мультимедийные, словари для определения лексического значения слова и
особенностей его употребления;
·
использовать орфоэпические, в том числе
мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных вариантов
произношения и правописания;
·
использовать словари синонимов, антонимов‚
омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов,
антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
·
использовать грамматические словари и
справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения
словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в
процессе редактирования текста;
·
использовать орфографические словари и
справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и
постановки знаков препинания в письменной речи;
«Речь.
Речевая деятельность. Текст»
научится:
·
использовать различные виды слушания (детальное,
выборочное‚ ознакомительное, критическое интерактивное) монологической речи,
учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
·
пользоваться различными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи;
·
владеть правилами информационной
безопасности при общении в социальных сетях;
·
уместно использовать коммуникативные
стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент,
уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений и др.;
·
уместно использовать коммуникативные
стратегии и тактики при дистантном общении: сохранение инициативы в диалоге,
уклонение от инициативы, завершение диалога и др.;
·
владеть умениями информационной
переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и
средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация,
конспект); использовать графики, диаграммы, схемы для представления информации;
·
анализировать структурные элементы и
языковые особенности анекдота, шутки; уместно использовать жанры разговорной
речи в ситуациях неформального общения; • анализировать структурные элементы и
языковые особенности делового письма; создавать деловые письма;
·
создавать тексты как результат проектной
(исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и
представлять его в устной форме;
·
строить устные учебно-научные сообщения
(ответы на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника,
доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
·
анализировать и создавать тексты
публицистических жанров (проблемный очерк).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Русский
родной язык» в 9-м классе
Раздел 1. Язык и культура (11 ч)
Русский язык как зеркало национальной культуры и
истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры,
их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения
(прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов,
песен, рекламных текстов и т. п.
Развитие языка как объективный процесс. Общее
представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных
процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).
Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» — рождение
новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их
стилистическая переоценка, активизация процесса заимствования иноязычных слов.
Раздел 2. Культура речи (10 ч)
Основные орфоэпические нормы
современного русского литературного языка. Активные процессы в области
произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных
орфоэпических словарях.
Нарушение орфоэпической нормы как
художественный прием.
Основные лексические нормы
современного русского литературного языка.
Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая
сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность.
Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые словари.
Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы
современного русского литературного языка.
Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря,
согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в
словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш — по пяти груш).
Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге —
рецензия на книгу, обидеться на слово — обижен словами). Правильное
употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать из
Москвы — приехать с Урала ). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в
частности форм родительного и творительного падежей.
Нормы употребления причастных и
деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении сложных
предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и
будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и
если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической
нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
Речевой этикет
Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет
интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета интернетдискуссии,
интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность.
Текст (11 ч)
Язык и речь. Виды речевой
деятельности
Русский язык в Интернете. Правила
информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и
дистантное общение.
Текст как единица языка и речи
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков,
диаграмм, схем для представления информации.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое
письмо, его структурные элементы и языковые особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад,
сообщение. Речь оппонента на защите проекта.
Публицистический стиль. Проблемный
очерк.
Язык художественной литературы.
Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы.
Прецедентные тексты.
Защита проектов.
Итоговый урок.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Название раздела
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Раздел
1. Язык и культура
|
11
|
|
2.
|
Раздел
2. Культура речи.
|
10
|
|
3.
|
Раздел
№3. Речь. Текст.
|
11
|
|
4.
|
Защита
проектов
|
1
|
|
5.
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование
Родной (русский) язык 9
класс
|
№
урока
|
Дата
проведения урока
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1. Язык и культура (11 часов)
|
|
1
|
|
|
Отражение
в русском языке культуры и истории русского народа.
|
|
|
2
|
|
|
Ключевые
слова русской культуры.
|
|
|
3
|
|
|
Крылатые
слова и выражения в русском языке.
|
|
|
4
|
|
|
Развитие
русского языка как закономерный процесс.
|
|
|
5
|
|
|
Основные
тенденции развития современного русского языка.
|
|
|
6
|
|
|
Новые
иноязычные заимствования в современном русском языке.
|
|
|
7
|
|
|
Словообразовательные
неологизмы в современном русском языке.
|
|
|
8
|
|
|
Переосмысление
значений слов в современном русском языке.
|
|
|
9
|
|
|
Стилистическая
переоценка слов в современном русском литературном языке.
|
|
|
10
|
|
|
Проверочная
работа №1 по теме «Язык и культура».
|
|
|
11
|
|
|
Анализ
проверочной работы
|
|
|
Раздел 2. Культура речи (10 часов)
|
|
12
|
|
|
Орфоэпические
нормы современного русского литературного языка.
|
|
|
13
|
|
|
Практикум
Орфоэпические
нормы современного русского литературного языка.
|
|
|
14
|
|
|
Лексические
нормы русского литературного языка.
|
|
|
15
|
|
|
Практикум
Лексические
нормы русского литературного языка.
|
|
|
16
|
|
|
Грамматические
нормы современного русского литературного языка.
|
|
|
17
|
|
|
Практикум
Грамматические
нормы современного русского литературного языка.
|
|
|
18
|
|
|
Речевой
этикет в деловом общении.
|
|
|
19
|
|
|
Правила
сетевого этикета.
|
|
|
20
|
|
|
Проверочная
работа №2
по
теме «Культура речи».
|
|
|
21
|
|
|
Анализ
проверочной работы
|
|
|
Раздел №3. Речь. Текст (11 часов)
|
|
22
|
|
|
Русский
язык в Интернете.
|
|
|
23
|
|
|
Виды
преобразования текстов.
|
|
|
24
|
|
|
Практикум
Виды
преобразования текстов.
|
|
|
25
|
|
|
Разговорная
речь. Анекдот, шутка.
|
|
|
26
|
|
|
Официально-деловой
стиль. Деловое письмо.
|
|
|
27
|
|
|
Научно-учебный
подстиль. Доклад, сообщение.
|
|
|
28
|
|
|
Публицистический
стиль. Проблемный очерк.
|
|
|
29
|
|
|
Практикум
Публицистический
стиль. Проблемный очерк.
|
|
|
30
|
|
|
Язык
художественной литературы. Прецедентные тексты.
|
|
|
31
|
|
|
Проверочная
работа №3 по теме «Речь. Текст».
|
|
|
32
|
|
|
Анализ
проверочной работы
|
|
|
33
|
|
|
Защита
проектов
|
|
|
34
|
|
|
Итоговый
урок
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.