Рабочая программа русский язык 7 класс

Рассмотрено        на педагогическом совете Протокол №             от «     » августа 2022 года

Согласовано зам. директора по УВР ________ Л.Ю. Самарина      «    » августа 2022 года

Утверждаю                                                                                                                 директор МБОУ «Новогородская СОШ №3»     _________    Е.А. Мясоедова                                                                                                             Приказ №        от «    »  августа 2022 года

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

7 класс

по АООП для обучающегося с легкой умственной  отсталостью (интеллектуальным нарушением)

Составила:

Самарина Людмила Юрьевна,

учитель русского языка, первая

 квалификационная категория

с. Новогородка

Пояснительная записка

Адаптированная  рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана на основе:

·         Примерной  адаптированной основной общеобразовательной  программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ОДОБРЕНА решением федерального учебно методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

·         Программы под редакцией В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 5-9 классы. Под ред. В. В. Воронковой» (Москва, «Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС», 2014);

·         АООП МБОУ «Новогородская СОШ № 3»,

·         учебного плана для детей с лёгкой  умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);

·          календарного  учебного графика

Характеристика  на класс

В классе двое обучающихся.

Лаптиенко Тимофей

Тимофей успешно овладевает программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания им, как правило, выполняются самостоятельно. Он не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учениками  программного материала. Ему доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения  он  успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий ему нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. На уроках русского языка он достаточно легко овладевает звукобуквенным анализом, первоначальными навыками письма и чтения, усваивает несложные правила правописания. Он хорошо понимают содержание прочитанных текстов, отвечают на вопросы по содержанию. Все задания, как легкие, так и трудные, выполняется им безошибочно или с единичными ошибками, которые он сам может  найти и исправить. На доступном ему  развитию уровне   овладевают устной и письменной речью.

Михайлов Кирилл

Кирилл с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).

Значительная помощь ему бывает, нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретится с новой трудностью. Деятельность Кирилла  нужно постоянно организовывать, пока он не поймёт основного в изучаемом материале. После этого школьник увереннее выполняют задания и лучше даёт словесный отчет о нем. Это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения.

Трудности обучения русскому языку у него проявляются, прежде всего там, где требуется аналитико-синтетическая деятельность. Ученик медленно овладевает звукобуквенным анализом, навыками грамотного письма. Он может заучить правила правописания, но применяет их на практике механически. Формирование связной устной и письменной речи у этих школьников затруднено. Его отличает неумение построить фразу.

Цель обучения:

- развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

 ― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

 ― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;

― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развитие положительных качеств и свойств личности.

Учебно-методический комплект:

1.      Примерная  адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОДОБРЕНА решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

2.      Программы под редакцией В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 5-9 классы. Под ред. В. В. Воронковой» (Москва, «Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС», 2014);

3.      Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2022 г

Место предмета в учебном плане:

Согласно базисного учебного плана на русский язык отведено   в 7 классе   102 часа в год (34 учебных недели,  4 часа  в неделю).

Тематическое планирование

№	Название темы раздела	Кол – во часов
1	Звуки. Буквы. Текст	6
2	Предложение. Текст	11
3	Состав слова	22
4	Части речи. Текст	2
5	Имя существительное	23
6	Имя прилагательное	21
7	Глагол	20
8	Местоимение	11
8	Предложение. Текст	13
9	Повторение	7
		136 часов

Содержание учебного предмета

Звуки и буквы. Текст

Повторение. Звуки речи. Гласные и согласные. Алфавит. Характеристика гласных: слогообразующая роль гласных, ударные и безударные гласные. Характеристика согласных: мягкие — твёрдые, звонкие — глухие. Несовпадение звука и буквы в слове. Твёрдые и мягкие согласные. Их дифференциация. Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Разделительный мягкий знак (ь). Дифференциация употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных и разделительного мягкого знака. Употребление разделительных ь и ъ знаков в словах. Согласные звонкие и глухие. Дифференциация парных звонких и глухих согласных. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие их в безударной позиции. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Словарь: антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание, кабинет, километр, лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно, портрет, порядочный, почтальон, приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль, стадион, станок, театр, температура, тренер, тренировка.

Слово. Текст

 Состав слова. Родственные, или однокоренные, слова. Окончание как изменяемая часть слова. Приставка как часть слова. Правописание приставок с а и о. Приставка пере-. Разделительный твёрдый знак в словах с приставками. Правописание корней и приставок. Их систематизация. Суффикс как часть слова. Практическое использование однокоренных слов в тексте. Разбор слов по составу (простейшие случаи). Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Непроверяемые написания в корне. Части речи: существительное, прилагательное, глагол. Изменение существительных, прилагательных, глаголов по числам и временам.

Предложение. Текст

Нераспространённые и распространённые предложения. Распространение предложения с помощью вопросов, рисунков. Ответы на вопрос нераспространённым и распространённым предложениями. Главные и второстепенные члены предложения. Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Место обращения в предложении. Культура речи при обращении. Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. Границы предложений. Установление последовательности предложений в тексте.

Деловое письмо Адрес.

Адресные данные и порядок их записи. Восстановление нарушенного порядка адресных данных. Поздравление. Текст поздравления, его структурные части (обращение, поздравление, пожелание, подпись). Тематический словарь. Записка. Текст записки, её структурные части (обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь. Записка-просьба, запискаприглашение, записка-извинение, записка-благодарность. Речевой этикет.

Письмо. Личные письма. Текст письма и его структурные части (приветствие с обращением, сообщение, прощание, подпись). Тематический словарь. Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь. Особенности текста объявления: краткость, точность (где? когда?). Школьные объявления. Доска объявлений.

Связная письменная речь

Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок. Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям. Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану. Коллективный рассказ на основе распространения данного текста. Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·                    Формирование понимания важности процесса обучения;

·                    Формирование нравственно развитой личности, развитие морально-этических представлений, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·                    Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·                    Формирование умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

·                     Развитие умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

·                     Развитие умения составлять тексты в письменной форме;

·                    Развитие умения строить рассуждения в письменной форме

·                    Совершенствование мотивации к систематическому, самостоятельному письму

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

✓ подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в разных частях слова;

 ✓ определять части речи;

 ✓ составлять простые и сложные предложения с опорой на иллюстрацию, предложенную ситуацию;

✓ составлять план к текстам повествовательного характера с чётко выраженными структурными частями;

 ✓ писать изложение после предварительного анализа по коллективно составленному плану и данной иллюстрации;

✓ оформлять деловые бумаги с опорой на образец.

Достаточный уровень:

✓ подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в разных частях слова;

✓ определять части речи;

✓ составлять простые и сложные предложения с опорой на иллюстрацию, предложенную ситуацию;

✓ составлять план к текстам повествовательного характера с чётко выраженными структурными частями;

✓ писать изложение после предварительного анализа по коллективно составленному плану и данной иллюстрации;

✓ оформлять деловые бумаги с опорой на образец.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата проведения	Корректировка дат	Д/З
Звуки. Буквы. Текст  - 6 часов
1.	Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы
2.	Разделительный мягкий и твёрдый знаки
3.	Правописание безударных гласных в корне в словах
4.	Правописание звонких и глухих согласных в словах
5.	Звуки и буквы. Закрепление знаний.
6.	Звуки и буквы. Контрольные вопросы и задания
Предложение. Текст -11 часов
7.	Предложения нераспространённые и распространённые
8.	Однородные члены предложения
9.	Распространение предложений однородными членами
10.	Составление предложений с однородными членами
11.	Текст. Подтверждение основной мысли текста фактами
12.	Обращение. Его место в предложении
13.	Употребление обращения в диалоге
14.	Предложение. Закрепление знаний.
15.	Предложение. Контрольные вопросы и задания
16.	Входной диктант.
17.	Работа над ошибками. Предложение.
Состав слова – 22 часа
18.	Корень. Однокоренные слова
19.	Приставка
20.	Суффикс
21.	Изложение «Барабанщик"
22.	Работа над ошибками. Окончание
Правописание гласных и согласных в корне
23.	Безударные гласные в корне
24.	Звонкие и глухие согласные в корне
25.	Правописание в корне.
26.	Правописание в корне. Закрепление знаний
Правописание приставок
27.	Гласные и согласные в приставках
28.	Разделительный твёрдый знак после приставок
29.	Правописание в корне и приставке. Закрепление знаний
30.	Изложение «Друзья и враги леса»
31.	Работа над ошибками.  Правописание в корне. Закрепление знаний
Сложные слова
32.	Знакомство со сложными словами
33.	Правописание сложных слов
34.	Образование сложных слов
35.	Состав слова. Закрепление знаний.
36.	Сочинение «Робот Вася»
37.	Работа над ошибками. Состав слова. Контрольные вопросы и задания
38.	Диктант.
39.	Работа над ошибками.  Состав слова.
Части речи. Текст – 2 часа
40.	Различение частей речи
41.	Образование одних частей речи от других
Существительное – 23 часа
42.	Значение существительных в речи
43.	Изложение по плану. Мудрый мужик.
44.	Работа над ошибками. Использование существительных для сравнения одного предмета с другим
45.	Род и число существительных
46.	Различение существительных мужского и женского рода с шипящей на конце
47.	Правописание существительных с шипящей на конце
Три склонения существительных в единственном числе
48.	Существительные 1-го склонения
49.	Определение склонения существительных по начальной форме
50.	Существительные 2-го склонения
51.	Существительные 3-го склонения
52.	Различение существительных 1, 2 и 3-го склонений
1-е склонение существительных в единственном числе
53.	Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения
54.	Замена существительных с ударным окончанием существительными с безударным окончанием
55.	Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения
2-е склонение существительных в единственном числе
56.	Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения
57.	Правописание безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения
3-е склонение существительных в единственном числе
58.	Правописание безударных падежных окончаний существительных 3- го склонения
59.	Текст. Установление последовательности фактов в тексте
60.	Склонение существительных в единственном числе. Закрепление знаний
61.	Диктант.
62.	Работа над ошибками. Склонение существительных. Закрепление знаний
63.	Сочинение по данному плану и опорным словам
64.	Сочинение по данному плану и опорным словам
Прилагательное  - 21 час
65.	Значение прилагательных в речи
66.	Описание предмета и его частей
67.	Использование прилагательных для сравнения предметов
68.	Словосочетания с прилагательными
69.	Сочинение «На соревнованиях».
70.	Работа над ошибками. Согласование прилагательного с существительным в роде и числе
71.	Согласование прилагательного с существительным в роде и числе
72.	Различение окончаний прилагательных в единственном и множественном числе
Склонение прилагательных мужского и среднего рода
73.	Постановка вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах
74.	Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных
75.	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода
Склонение прилагательных женского рода
76.	Изменение прилагательных женского рода по падежам
77.	Постановка вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах
78.	Изложение «Звуки весны»
79.	Работа над ошибками. Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных
80.	Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе
81.	Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе
82.	Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе
83.	Прилагательное. Закрепление знаний.
84.	Диктант.
85.	Работа над ошибками. Прилагательное. Контрольные вопросы и задания
Глагол- 20 часов
86.	Значение глаголов в речи
87.	Использование глаголов для сравнения предметов
Время и число глаголов
88.	Различение глаголов по временам
89.	Изменение глаголов по временам
90.	Различение глаголов по числам
91.	Изменение глаголов по числам
92.	Изложение «Репка»
93.	Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем, времени по родам
94.	Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени
95.	Время и число глаголов. Закрепление знаний
96.	Текст. Составной план текста
Неопределённая форма глагола
97.	Понятие о неопределённой форме глагола
98.	Правописание глаголов в неопределённой форме
99.	Постановка глаголов в неопределённую форму
Частица не с глаголами
100.	Использование частицы не в значении отрицания
101.	Наблюдение за правописанием частицы не с глаголами
102.	Правописание частицы не с глаголами
103.	Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
104.	Диктант.
105.	Работа над ошибками. Глагол. Контрольные вопросы и задания
Местоимение – 11 часов
106.	Личные местоимения
107.	Значение личных местоимений в речи
Лицо и число местоимений
108.	Местоимения 1-го лица
109.	Местоимения 2-го лица
110.	Местоимения 3-го лица
111.	Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по родам
112.	Различение местоимений по лицам и числам
113.	Личные местоимения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
114.	Личные местоимения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
115.	Сочинение «Опять двойка»
116.	Работа над ошибками. Местоимение
Предложение – 13 часов
Простое предложение
117.	Однородные члены предложения без союза и с союзом и
118.	Однородные члены предложения с союзами а, но
119.	Однородные члены предложения с союзами и, а, но
120.	Обращение
121.	Знаки препинания при обращении
122.	Простое предложение. Закрепление знаний
123.	Простое предложение. Закрепление знаний
Сложное предложение
124.	Части сложного предложения
125.	Знаки препинания в сложном предложении
126.	Промежуточная аттестация.
127.	Составление сложных предложений
128.	Простое и сложное предложения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
129.	Коллективное сочинение по серии картинок
Повторение – 7 часов
130.	Состав слова
131.	Правописание в приставке и корне
132.	Части речи.
133.	Существительное
134.	Прилагательное
135.	Глагол
136.	Местоимение

Приложение.

Контрольная работа № 1 по теме: «Предложение»

Диктант

Текст.

            Летом всем приволье, всем раздолье. На лугах волнуется густая трава. Деревья в садах отцвели. Хлеба в полях уже начали желтеть. А сколько ягод, грибов! Краснеют в траве ягоды земляники. На кустах висят бусинки смородины. Вот уже и птенцы пищат в гнездах.

            Зоркий ястреб высматривает добычу.

1.       В предложении  На лугах волнуется густая трава подчеркните главные и второстепенные члены предложения.

2.      Звукобуквенный анализ слова земляника.

Контрольная работа № 2 по теме: «Звуки и буквы»

Текст.

Сентябрь.

Сентябрь- первый шаг осени. Природа чутко прощается с летним теплом. По утрам  уже осенняя свежесть. Лес в сентябре сменяет свой зеленый наряд на пестрый. С берез и лип начинают слетать даже от маленького ветерка листья. Откроется листопад. В траве по опушкам сидят крепкие боровики, розовеют сыроежки, краснеют важные мухоморы.

1.        Подобрать проверочные слова и выделить в орфограмму в словах: поля, в лесу, тишина, гостей, прилетела.

2.      Звукобуквенный анализ слова воробьи.

Контрольная работа № 3 по теме: «Состав слова»

Текст.

Прощальная песенка.

Наступила осень. Поредела на березах листва. Сиротливо качается на голом стволе скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха скользнула в скворечник. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня кончилась.  Скворчиха вылетела из скворечника.

Птицы прощались с домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далекий путь.

1.      В шестом предложении найдите и выделите главные члены предложения.

2.      Выполнить звукобуквенный анализ  - осень.

3.      Найти однокоренные слова, выделить корень.

Контрольная работа № 4 по теме: «Имя существительное»

Текст.

Диктант

            Выгнали пса со двора. Была ночь. Старый Кумач шел к лесу. Там его встретила тишь, но  испугал мороз.

            Кумач лег, спрятал нос в лапы и уснул. Ему снилась родная Сосновка, дед Иван и миска каши.

            Пес сел и завыл.

1.      Найти в первом абзаце и подписать части речи.

2.      У слов Сосновка, мороз, Кумач определить род, число и другие грамматические категории имени существительного.

3.      Сделать звукобуквенный анализ слова снилось.

Контрольная работа № 5 по теме: «Различение имен существительных по склонениям»

Диктант

            Главным делом жизни Валерия Чкалова было учить самолеты летать. Вот построил самолет. Но как поведет себя машина в воздухе на большой скорости? Только в полете можно ответить на этот вопрос.

            Чкалов был замечательным летчиком. В минуту опасности он боролся за машину до последней возможности. Друзья учились у него смелости.

Грамматическое задание: 1. Сделать звукобуквенный анализ слова замечательный.

2.  Выписать существительные в три столбика, распределить по склонениям.

Контрольная работа № 6 по теме: «1-е склонение имен существительных».

Диктант.

Удав.

    Стоит на поляне дерево. Корни и ветки переплелись. Одна ветка вокруг ствола даже обернулась как змея. А это и есть змея. Сильный и страшный удав.

    Не пройти под деревом косуле, не пробежать мышке. И птица в кроне дерева не совьет гнездо. Разом обовьется змея вокруг добычи и съест ее.

Грамматическое задание: 1. Сделать звукобуквенный анализ слова обовьется.

2.  Определить падеж в словосочетаниях: стоит на поляне, не пройти под деревом, не пробежать мышке, в кроне дерева, вокруг добычи.

Контрольная работа № 7 по теме: «2-е склонение имен существительных»

Диктант

Пингвины.

            Это удивительные птицы. Они не летают, а плавают. Ходят пингвины столбиком. Издали пингвин похож на человека в черном фраке и белом жилете.

Однажды плавал корабль в холодном океане. Видят моряки на льду целое войско. Подплыли ближе. А войско как по команде прыгнуло в воду. Поняли моряки, что это были птицы.

Слова для справок: издали, фрак, жилет.

Грамматическое задание: 1. Выпишите существительные второго склонения, укажите падеж.

4.      Подчеркнуть главные члены предложения в 3 предложении.

Контрольная работа № 8 по теме: «3-е склонение имен существительных»

Диктант

            Африканская зебра – выносливое животное. Укус мухи цеце выдерживает, переносчика сонной болезни. Для лошади этот укус страшен. Ослы от него погибают. А зебра нет.

            В заповеднике на Украине живут африканские зебры. Далеко от родины, зато в безопасности. Степь широкая, воды много, хищников нет. А мало травы – подкормку дадут. Соли и мела.

Слова для справок: цеце, от него.

Грамматическое задание: 1. Выпишите существительные третьего склонения, обозначьте окончания и укажите падежи.

2. Разберите по составу слова переносчик, сонный.

Контрольная работа № 9 по теме: «Предложение»

Диктант

Как строили дом.

            Архитектор на бумаге начертил чертеж. Он изобразил окна, двери, комнаты, лестницу. И закипела работа. Рабочие привезли песок, кирпич, железные балки. Заработали трактористы, монтажники, шоферы. Машины и краны слушались людей и возводили этажи.

            Дом был почти готов. Пришли маляры, окрасили потолки и оклеили обоями стены. Новый дом засверкал чистотой.

Слова для справок: окрасили, архитектор.

Грамматическое задание: 1. Подчеркните однородные второстепенные члены предложения.

3.      Разберите слово по составу монтажники.

Контрольная работа № 10 по теме: «Повторение»

Диктант.

Зайка и Мурка.

            Мама купила на рынке зайчишку. Она принесла его домой в корзинке. У зайки были мягкие пушистые уши. Он ловко грыз морковку и зеленые стебли травы.

            А у нашей Мурки пропали котята. Она была в большой тревоге. Мурка приняла зайца за своего котенка и стала кормить его молоком. Малыш скоро привык к Мурке.

Грамматическое задание: 1. Обозначьте суффиксы в словах зайчишку, котята.

2. Обозначьте главные и второстепенные члены в первом предложении; укажите, какими частями речи они выражены.