Рабочая программа "Русский язык" (практика)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК» (практикум) К КОНЦУ 2 КЛАССА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;
• мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;
• эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;
• эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;
• первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;
• освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;
• формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;
• способность к самооценке своей работы  на основе совместно выработанных критериев;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

Обучающиеся   2 класса получат возможность научиться:

• выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
• оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;
• стремиться к успешной учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающиеся  научатся:

·         понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

·         составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

·         составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

·          оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

·          принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающиеся  2  класса получат возможность научиться:

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;
• самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающиеся  научатся:

·         работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

·         читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

·         определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

·         осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

·         использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.

Обучающиеся 2 класса получат возможность научиться:

• самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
• сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающиеся  научатся:

• слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;
• принимать участие в обсуждении прочитанного;
• принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;
• работать  в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

Обучающиеся 2 класса получат возможность научиться:

·         задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

·         следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

–                различать звуки и буквы;

–                характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–                пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

–                соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

–                находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

‒        различать изменяемые и неизменяемые слова;

‒                   различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

‒        выявлять слова, значение которых требует уточнения;

‒        определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

‒        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

‒        различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

‒        оценивать уместность использования слов в тексте;

‒        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

‒        распознавать грамматические признаки слов;

‒        с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

‒        различать предложение, словосочетание, слово;

‒        устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

‒        классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/вопросительные предложения;

‒        определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

‒        применять правила правописания (в объеме содержания курса);

‒        определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

‒        безошибочно списывать текст объемом 20 – 27 слов;

‒        писать под диктовку тексты объемом 35-52 слова в соответствии с изученными правилами правописания;

‒        проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

‒        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

‒        подбирать примеры с определенной орфограммой;

‒        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

‒        оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

‒        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

‒        выражать собственное мнение и аргументировать его;

‒        самостоятельно озаглавливать текст;

‒        сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

‒        создавать тексты по предложенному заголовку;

‒        составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

‒        анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

‒        корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

1.       Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча–ща, чу – щу, жи– ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов.

№ п/п	Название раздела (темы)	Количество часов		Причины изменений
		план	факт
1	Мир общения	4
2	Звуки и буквы. Слог. Ударение.	13
3	Слово и его значение	3
4	Состав слова	3
5	Части речи	7
6	Предложение. Текст	2
7	Резервные уроки	2
	Всего	34

ПОУРОЧНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Примечание
Мир общения (4 часа)
1	Правила письменной речи. Словарный диктант.	Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса..
2	Р/р Восстановление деформированного текста.	Корректирование порядка предложений. Работа с деформированным текстом.
3	Основные свойства текста.	Смысловое единство предложений в тексте. Озаглавливание текста.Последовательность частей текста(абзацев).
4	Повторение по теме «Мир общения»	Корректирование порядка предложений и частей текста.Работа с деформированным текстом.
Звуки и буквы. Слог. Ударение (13 часов)
5	Гласные и согласные звуки. Проверочное списывание.	Различие гласных и согласных звуков, обозначение их буквами. Списывание в соответствии с изученными правилами.
6	Р/р Обучающее изложение текста по вопросам.	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Знакомство с основными видами изложений,определение основной мысли текста,передача его содержания по вопросам.
7	перенос слов с мягким знаком.	Применение правил  переноса  слов с мягким знаком.
8	Правописание буквосочетаний жи-ши	Сочетания жи – ши
9	Р/р Составление рассказа по картинке.	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Практическое овладение устными монологи ческими высказываниями, в соответствии с учебной задачей (повествование).Составление небольших рассказов повествовательного характера.
10	Различие слов-омографов.	Определение места ударения. Роль ударения в слове. Наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов-омографов.
11	Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в слове.	Проверяемые безударные гласные в корне слова Применение правил правописания.
12	Р/р Обучающее изложение по вопросам.	Текст. Признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Знакомство с основными видами изложений,определение основной мысли текста,передача его содержания по вопросам.
13	Упражнения в написании слов с парной согласной в конце слова.	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
14	Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
15	Непроизносимые согласные.	Непроизносимые согласные.
16	Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости согласного.	Разделительный ь и мягкий знак – показатель мягкости согласного звука
17	Р/р Правописание слов с разделительным твердым знаком. Написание объявления.	Разделительные ъ и ь. Знакомство с жанрами письма
Слово и его значение (3 часа)
18	Правописание имен собственных.	Прописная буква  в именах собственных.
19	Слова, близкие по значению.	Наблюдение за использованием в речи синонимов
20	Устойчивые сочетания слов.	Происхождение устойчивых сочетаний слов.
Состав слова (3 ч)
21	Как собрать и разобрать слово.	Выделение в словах с однозначно  выделяемыми морфемами  окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.
22	Правописание парных согласных в корне слова.	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
23	Р/р Обучающее изложение по обобщенным вопросам.	Текст. Признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Знакомство с основными видами изложений,определение основной мысли текста,передача его содержания по вопросам.
Части речи (7 ч)
24	Части речи.	Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
25	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
26	Варианты окончаний имен существительных во множественном числе.	Изменение существительных по числам.
27	Р/р Обучающее изложение текста по опорным вопросам.	Текст. Признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Знакомство с основными видами изложений,определение основной мысли текста,передача его содержания по вопросам.
28	Р/р Сочинение-миниатюра на тему «Весеннее утро»	Создание небольших собственных текстов(сочинений) по интересной детям тематике. Озаглавливание,  корректирование порядка предложений и частей текста.
29	Словесные средства создания художественного образа.	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.
30	Литературные нормы употребления предлогов в речи.	Знакомство с литературными нормами употребления предлогов в речи; использование предлогов в речи; воспитание отношения к грамотной речи как к части общей культуры человека.
Предложение. Текст (2 ч)
31	Второстепенные члены предложения.	Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в  предложении.
32	Р/р Составление текста описания животного на основе упр. 183.	Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
33-34	Резервные уроки