Рабочая программа. Русский язык. 10 класс.

Приложение 2.1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 101с углубленным изучением экономики» городского округа город Уфа  Республики Башкортостан

Рассмотрено                                                                                                                                                                           ШМО учителей русского языка                                         и литературы                                            Протокол №  1 от «28» 08. 2017 г.

Утверждаю                    Директор МБОУ «Школа № 101                               с углубленным изучением экономики» __________________ Самситдинов И.З.                                     Приказ № 610 от 28.08.2017 г.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 10 классе

по учебнику Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшина

                                                                                             Разработчик: Сысоева Т.В., учитель русского языка

                          и  литературы

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета                       3                                                                                         2. Содержание учебного предмета                                                              6

3. Тематическое планирование                                                                   12                 

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 10 классе является сформированность следующих умений:

  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

 использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

Обучающиеся должны владеть:

 коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

 Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

2.     Содержание учебного предмета   

 Введение

    Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и   как язык межнационального общения народов  России.

 Международное значение русского языка.

 Литературный язык и диалекты.

 Основные функциональные стили.

Лексика. Фразеология. Лексикография

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Виды лингвистических словарей.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.

Орфоэпия и орфоэпические нормы.

Морфемика и словообразование

Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор.

Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография:

Принципы русской орфографии

Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.

Правописание проверяемых , непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных И и Ы после приставок.

Правописание Ъ и Ь.

Употребление строчных и прописных букв.

Правила переноса.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

Морфологический разбор.

Правописание падежных окончаний.

 Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор.

Правописание окончаний.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи.

Морфологический разбор.

Склонение имён числительных.

Правописание и употребление числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.

Правописание местоимений.

Глагол, причастие, деепричастие.  Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

Причастие и деепричастие.

Действительные и страдательные причастия. Образование причастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Наречие, слова категории состояния

Наречие как часть речи. Морфологический разбор.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Морфологический разбор.

Служебные части речи

Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

Предлог как служебная  часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов

Союз. Основные группы союзов, их правописание.

Частицы, их разряды

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Итоговое повторение

Требования  к уровню подготовки учащихся

знать/понимать

·     связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·     смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·     основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·      орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально – культурной, учебно – научной, официально – деловой сферах общения;

уметь

·     осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·     анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·     проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·     использовать основные виды чтения (ознакомительно – изучающее, ознакомительно – реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·     извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно – научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

·     создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно – научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально – культурной  и деловой сферах общения;

·     применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·     соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·     соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·     использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·     развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·     увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·     совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·     самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Программа  10  класса включает изучение  следующих  разделов русского языка:

№	Раздел программы	Кол-во часов, отведенных на изучение	Виды контроля
1	Слово о русском языке	1	-
2	Лексика. Фразеология.  Лексикография.	10	1.Диагностическая работа. 2.Лексический анализ текста
3	Фонетика. Орфоэпия. Орфография.	10	1. Диагностическая работа 2.Тест
4	Морфемика и словообразование	10	1.Лингвистический анализ текста 2. Диагностическая работа
5	Морфология и орфография	71	1. Диагностическая работа 2.Тест
	Итог	102

3.     Тематическое планирование        

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
1	Слово о русском языке. Структура ЕГЭ по русскому языку.	1
2-3	Слово и его значение. Однозначность и многозначность. Изобразительно-выразительные средства русского языка.	2
4-5	Демоверсия, спецификация ЕГЭ по русскому языку в 2018 году. Диагностическая  работа №1. Лингвистический анализ текста	2
6-7	Смысловые отношения между словами: антонимы, омонимы, синонимы, Паронимы. Работа со словарями.	2
8-9	Происхождение лексики современного русского языка. Лексика  общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.  Употребление устаревшей лексики и неологизмов	2
10	Фразеология. Употребление фразеологизмов. Работа со словарями.	1
11	Диагностическая работа №2. Лексический анализ текста с решением тестовых задач	1
12-13	Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.	2
14	Контрольный диктант.	1
15-16	Анализ ошибок. Орфоэпические нормы современного русского языка. Решение грамматических задач в тестовой форме.	2
17	Особенности произношения заимствований	1
18-19	Территориальные  варианты литературного произношения. Орфоэпические  словари. Работа со словарями	2
20-21	Диагностическая работа в формате ЕГЭ №3. Анализ ошибок.	2
22-23	Повторение.  Морфемика  и словообразование. Морфемный анализ слова.	2
24-25	Исторические изменения в структуре слов. Связь морфемики с этимологией	2
26-27	Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова. Формообразование.	2
28-29	Способы словообразования отдельных частей речи	2
30-31	Лингвистический анализ текста	2
32-33	Орфография и культура речи. Назначение орфографии. Орфографические нормы	2
34-35	Принципы русской орфографии	2
36-37	Разделы русской орфографии: правописание морфем, слитные, дефисные , раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса и графическое сокращения слов	2
38	Трудные случаи правописания слов	1
39	Повторение орфографии. Совершенствование орфографических навыков	1
40-41	Диагностическая работа. Тест в формате ЕГЭ №4	2
42	Анализ ошибок. Правописание  безударных и чередующихся гласных в корне слова	1
43	Правописание гласных после шипящих и ц	1
44	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание  двойных согласных	1
45-46	Диагностическая работа в формате ЕГЭ №5  и анализ ошибок	2
47	Р/р.  Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Структура сочинения в ЕГЭ	1
48	Р/р. Практическая работа. Обучение написанию сочинения на основе ИТ.	1
49-50	Правописание приставок. Гласные Ы, и после приставок.	2
51-52	Диагностическая работа №6.  Задание 9 ЕГЭ.	2
53-54	Система частей речи в русском языке	2
55	Систематизация знаний о частях речи. Морфологические нормы	1
56-57	Имена. Склоняемые части речи(имена существительные, прилагательные, числительные)	2
58-59	Имя существительное. Правописание падежных окончаний. Суффиксы имен существительных.	2
60	Именительный и родительный падеж множественного числа некоторых существительных мужского рода. Орфоэпические  и морфологические нормы	1
61-62	Имя прилагательное. Разряды и степени сравнения прилагательных. Синтаксический разбор	2
63-64	Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний. Суффиксы имен прилагательных.	2
65-66	Правописание падежных окончаний и суффиксов склоняемых частей речи. Правописание сложных имен существительных и прилагательных	2
67-68	Диагностическая работа №7. Задание 10 ЕГЭ.	2
69-70	Имя числительное. Склонение и правописание числительных.  Грамматические нормы	2
71-72	Р/р.  Практическая работа. Обучение написанию сочинения на основе ИТ. Комментарий  к сформулированной проблеме, аргументы	2
73-74	Местоимение  как лексико-грамматическая категория. Правописание местоимений. Морфологические нормы	2
75-76	Глагол. Грамматические категории русского глагола. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Морфологические нормы	2
77-78	Глагольные формы - причастие и деепричастие	2
79-80	Значение и употребление, правописание причастий и деепричастий	2
81	Наречия и наречные сочетания.  Морфемный  и словообразовательный  разбор наречий. Слова категории состояния	1
82-83	Правописание  наречий и наречных сочетаний	2
84-85	Служебные части речи	2
86-87	Правописание  производных предлогов	2
88-89	Правописание  производных союзов	2
90-91	Правописание частиц. Задание 12 ЕГЭ	2
92-93	Междометие. Звукоподражательные  слова. Правописание  междометий	2
94-95	Классы слов,   не входящие   в части речи.   Омонимия частей речи	2
96-97	Диагностическая работа в  формате ЕГЭ №8	2
98-99	Р.Р.Речевое общение как форма взаимодействия  людей. Аргументы к сочинению на основе ИТ	2
100	Р/р.   Сочинение   на морально-этическую  тему  по заданному  тексту	2
101-102	Контрольный диктант. Работа над ошибками.	2