Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа. Русский язык. 9 класс

Рабочая программа. Русский язык. 9 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.




Рабочая программа по русскому языку

(9 класс)





Составитель:

Кабанова О.И.,

учитель русского языка

(высшая квалификационная категория)






г.Челябинск, 2011г.


Содержание

  1. Пояснительная записка

  2. Календарно-тематический план

  3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

  4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

  5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Приложения



















I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по русскому языку

Программа адресована учащимся 9 класса МСКОУ № 72.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»

  2. Типовое положение о специальном(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)

  3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;

  4. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)

  5. «Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год

  6. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2011-2012 учебный год.


Русский язык является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета

Цель курса русского языка: развитие устной и письменной речи учащихся как средства общения и способа коррекции их мыслительной деятельности для дальнейшей социальной адаптации.

Задачи обучения русскому языку:

  • формировать умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме;

  • научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи с помощью плана, картинок, опорных слов и словосочетаний;

  • формировать практически значимые пунктуационные навыки, уметь применить их в самостоятельной работе;

  • корригировать высшие психические функции учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития;

  • воспитывать личностные качества и личность в целом.



Краткое содержание рабочей программы

Рабочая программа 9 класса предусматривает изучение следующих тем по русскому языку:

Повторение

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие, звон­кие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягко­сти согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, е, ю, я в начале слова. Разделительные ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.

Слово

Состав слова. Разбор слов по составу. Единообразное написа­ние ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Единообразное написание ряда приставок на соглас­ную вне зависимости от произношения.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависи­мости от произношения: без- (бес-), воз- (вое-), из- (ис-), раз- (рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соеди­нительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокра­щенные слова.

Имя существительное. Роль существительного в речи. Основ­ные грамматические категории имени существительного. Правопи­сание падежных окончаний имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласова­ние имени прилагательного с именем существительным. Правопи­сание падежных окончаний имен прилагательных.

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Право­писание личных местоимений.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повели­тельной формы единственного и множественного числа. Частица не с глаголами.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числитель­ные количественные и порядковые. Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 4; 200, 300, 400; 40, 90, 100.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с о и а на конце.

Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, числи­тельное, наречие, предлог. Употребление в речи.

Предложение

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения, предложения распространенные и нераспространенные, с однородными членами, обращение.

Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, и без союзов, предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений. Постановка зна­ков препинания в предложениях.

Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.

Связная речь

Изложение.

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг.

Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с по­ступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

Словарь

Авиация, автономия, авторитет, агент, агитация, агрегат, агрессия, агрес­сор, адвокат, администратор, архив, аэрофлот, бетон, библиография, биогра­фия, благодарность, благодаря (чему?), буржуазия, бухгалтер, бухгалтерия, былина, вентиляция, воззвание, восстание, гарнизон, гражданин, диагноз, до­суг, дубликат, единомышленник, ежемесячный, жюри, забастовка, заведующий, заимообразно, за счет, иждивенец, избиратель, извержение, издательство, из­лишество, изящный, иногородний, инфекция, истязать, исцелять, капиталис­тический, катастрофа, каторга, квалификация, коллега, коллективизация, ко­лония, комиссия, компенсация, кооператив, ландшафт, легенда, ликвидация, ликование, малодушный, митинг, монархия, население, оборона, обучение, об­щежитие, объединенный, обычай, обязанность, окрестность, окружение, орга­низация, оригинальный, отчизна, парламент, планета, планетарий, правитель­ство, правонарушение, прогрессивный, пролетариат, профессия, равенство, рас­права, сберкасса, свидетельство, совершеннолетний, сознательность (89 слов).


Основные межпредметные связи

Русский язык - чтение и развитие речи

Русский язык – швейное и слесарное производство

Русский язык – биология, история, география

Русский язык – СБО


Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку В.В. Воронковой, которая не предусматривает распределение часов по основным темам учебного курса. Учебным планом предусмотрено 3 часа русского языка в неделю, 102 часа за год.



Класс

Количество часов

I четверть

27

II четверть

21

III четверть

30

IV четверть

24

Всего за год

102


Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст.

Работа по развитию связной письменной речи (изложение, сочинение, деловое письмо) проводится в теч. всего учебного года как отдельными целыми уроками, так и включениями в уроках по 10 – 25 минут. Упражнения в связной устной и письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку, входят в содержание урока и являются его неотъемлемой частью.

Работа по развитию связной речи


Тема

Вид работы

Сочинение творческого характера с привлечением материалов экскурсии «Осень пришла в Челябинск»


Сочинение

Изложение «Кусок хлеба» (по Р. Перескокову).


Изложение

Деловое письмо. Автобиография


Деловое письмо

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений. «Мой лучший друг»


Сочинение

Стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие. Заявление. (По материалам местных газет)

Деловое письмо

Сочинение - описание картины Б.Яковлева «На Урале»


Сочинение

Изложение текста (с элементами описания) «Слепой заяц» (По А. Дементьеву)


Изложение

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из прочитанных книг. По произведению М.Шолохова «Судьба человека»


Сочинение

Деловое письмо. Доверенность. Расписка.


Деловое письмо.


На изучение тем «Глагол», «Предложение» отведено большее количество часов, в связи со сложностью усвоения грамматических категорий глагола, синтаксических конструкций сложного предложения, а также с учётом индивидуальных психофизических особенностей учащихся данного класса.

Все темы, указанные в программе, распределены по часам следующим образом:

Последовательность изучения тем по программе

Тема раздела


Количество часов

1.

Повторение


8

2.

Звуки и буквы


9

3.

Слово


65

3.1

Состав слова


10

3.2

Имя существительное


7

3.3

Имя прилагательное


7

3.4

Личные местоимения


7

3.5

Глагол


18

3.6

Имя числительное


7

3.7

Наречие


6

3.8

Части речи


4

4.

Предложение


13

5.

Повторение пройденного за год


7

ИТОГО:

ТЕМ:13

ЧАСОВ:103



Национально – региональный компонент в тематическом планировании.


Региональный компонент включает изучение экологических проблем области, исторического прошлого и настоящего региона, личные наблюдения учащихся в ходе экскурсионных поездок. Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на уроках от 5 до 20 минут или целого урока в случае выполнения контрольной работы.

% - ое соотношение должно быть суммировано как количеством уроков, так и количеством минут, выделяемым изучению НРК на уроке.

НРК присутствуют в нижеуказанной таблице тем и уроков

Тема урока


Литература

Время

Повторение. Простое предложение.

Деформированный текст «Мой город».


Прошлое не предавать забвению./Сост. Т.Л.Корецкая. Челябинск: ЧГПИ Факел, 1994г. Стр.3.

15 мин

Повторение. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов. РР. Сочинение – миниатюра «Мой район»


Челябинск в разных измерениях./Сост. А.А.Золотов. Челябинск: Юж.- Ур. кн. изд.-во,1986, стр.51

20 мин

Контрольная работа по теме «Повторение». Входной контроль.


Л.А.Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур,1996стр.33

40 мин

Звуки и буквы. Гласные ударные и безударные. Мини - сочинение «Осень в нашем крае»


По личным впечатлениям от экскурсии

20 мин

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений «Осень пришла в Челябинск»


По личным впечатлениям от экскурсии

40 мин

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы». «Какого цвета уголь?»


Л.А. Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур, 1996, стр.27

40 мин

Изложение «Кусок хлеба» (по Р. Перескокову).


Р.Перескоков. Кусок хлеба .// Литературный альманах «Синегорье».-Челябинск: Автограф, 1996, стр.216

40 мин

Контрольная работа за 1 четверть. «Озеро Тургояк».


Легенды Южного Урала./Сост. И.А.Кирилова. – Челябинск: Аркаим, 2009, с. 182 – 183.

40 мин

Несклоняемые имена существительные. «Улицы Челябинска».


Вестник Челябинского общества краеве-дов.- Челябинск: ЧГПУ, 2001 г, стр.36

15 мин

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Деформированный текст «Челябинская крепость».


Прошлое не предавать забвению/ Сост. Т.Л. Корецкая.- Ч, ЧГПИ Факел, 1994г, стр.4.

15 мин

Правописание падежных окончаний имён прилагательных единственного числа. Обобщение.


М.Я.Стрекалова. Рабочая тетрадь для 1-2 классов.- Челябинск: « Взгляд», 2008, стр. 57.62, 64.

10 мин

Контрольная работа за 1 полугодие «Голубое зеркало Семигора»


Голубое зеркало Семигора. // Легенды Южного Урала. / Сост. И. А. Кирилова. - Челябинск: Аркаим, 2009,стр.55

40 мин

Стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие. Заявление. (По материалам местных газет).


(По материалам местных газет).

10 мин

Сочинение – описание картины Б.Яковлева «На Урале»


Папка НРК. Интернет источники

40 мин

Контрольная работа по теме «Глагол». «Уральская рябинушка».


Папка НРК. Интернет источники.


40 мин

Имя числительное Правописание числительных от 5 до 20, 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 100, 200,300, 400, 90. НРК Составление предложений «Мой город».


"Мой город Челябинск". Учебное пособие.

Челябинск: Взгляд,

2001г.

15 мин

Контрольный диктант по теме «Имя числительное». «Курчатовский район».


Челябинск в разных измерениях./ Сост. А.А. Золотов. Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд-во, 1986г., стр. 51

40 мин

Изложение текста (с элементами описания) «Слепой заяц» (По А.Дементьеву)



Хрестоматия по литературе родного родного края. 1 – 4 кл./ Сост. Капитонова Н.А. и др. – Челябинск: Взгляд, 2003.

40 мин

Контрольная работа за 3 четверть. «Весна на Южном Урале».


Л.А.Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур,1996 стр.34

40 мин

Контрольный диктант по теме «Части речи». «Доброта души земляков».


Челябинск в разных измерениях./ Сост. А.А.Золотов. Челябинск: Юж. - Урал. кн. изд-во, 1986г., стр.91.

40 мин

Предложение Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Деформированный текст «У хозяйки Медной горы».


Вестник Челябинского общества краеведов. Челябинск, ЧГПУ,2001г, стр.30.

15

Контрольная работа за год. «Лето в нашем крае».


Л.А. Тырычева. Наш край. Учебное пособие. Миасс, Геотур, 1996, стр.34

40 мин

Суммарное время – 16 уроков


Коррекционная работа на уроках русского языка

  1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

-развитие зрительного восприятия при изучении частей речи и орфографических правил с опорой на схемы, таблицы, алгоритмы

- развитие зрительной памяти при изучении категорий времени, числа, рода, склонения, лица, спряжения и т.д.


  1. Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти:

-развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов учащихся;

- развитие механической и слуховой памяти при изучении правил в грамматических темах.

- развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в устной форме и при разборе домашнего задания.


  1. Развитие импрессивной речи:

- формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;

- развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в устной форме и при разборе домашнего задания.


4. Формирование экспрессивной речи:

-расширение словарного запаса через толкование новых и незнакомых слов, подбор синонимов, антонимов, родственных слов;

- развитие коммуникативной функции речи.

- совершенствование произношения;

- совершенствование грамматического строя языка;

- развитие коммуникативной функции речи.


5. Коррекция мышления.

- совершенствование навыков анализа, нахождения сходства и различия предметов и признаков;

- умение делать выводы по грамматике и орфографии, работать с инструкцией; дифференциация и обобщение предметов и их названий, грамматических и орфографических понятий;

- развитие логического мышления на всех этапах урока.


6.Коррекция познавательной деятельности:

–активизировать познавательную деятельность развивающими вопросами, нестандартными заданиями:

-создание проблемных ситуаций, частичного поиска;

-вовлечение в творческую работу всего класса с учётом дифференцированного подхода к учащимся;

- использование ИКТ;

- вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов, кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.


7. Коррекция эмоционально-личностной сферы:

-развитие эмоционально-волевой сферы учащихся при работе над знаками препинания при изучении простого и сложного предложения;

- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;

- работа над точным интонированием предложений, выделение в них логического центра;

- критическая самооценка самого себя и своих одноклассников при участии в классной и домашней работе.


II. Календарно- тематическое планирование.


Тематическое планирование составлено в соответствие с нормативными документами рабочей программы.

Календарно – тематическое планирование определяет последовательность изучения тем, за­дачи изучения произведений, номер урока и его тему, коррекционную работу и основные требования к знаниям, умениям, навыкам, словарную работу, содержание работы по реализации НРК. В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные, обобщающие, контрольные. В случае необходимости предусмотрена корректировка часов календарно – тематического плана.



Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 9 класс. (3 ч. х 34 =102 час.)+1 час в 2011 – 2012 уч.г.

1 четверть (3час. х 9 нед. = 27 час).

Дата

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание

План

Факт

НРК


Повторение. (8 часов) Восстановить в памяти учащихся знания и умения по теме «Предложение».

1. Повторение. Простое предложение.

Деформированный текст «Мой город.»

Уметь строить простое предложение, правильно оформлять конец предложения.

Повторение. Главные и второстепенные члены предложения .

Коррекция

интонационной стороны речи.

P.p. Работа с деформированным текстом «Мой город».

"Прошлое не предавать

забвению"/

Сост.

Т.Л.Корецкая. Челябинск:

ЧГПИ Факел,

1994г. Стр.3.


Гигиенические сведения об учебно- деятельности.












Словарные слова за 8 класс


1



Учить определять опознавательные признаки постановки запятой в предложении с однородными членами.

2. Повторение. Простое предложение с однородными членами.

Уметь строить простое предложение с однородными членами, правильно расставлять запятые.

Главные и второстепенные члены предложения.

Коррекция логического мышления (содержательная сторона предложения) Р.р. Составление предложений с однородными членами
















2



Формировать навыки составления и употребления обращения на основе реальных ситуаций жизни.

3. Повторение. Обращение.

Знать наиболее распространенные правила постановки запятой при обращении.

Повторение. Ударение.


Коррекция логического мышления (обобщение).

P.p. Составление предложений с обращением с учетом речевой ситуации.



3

Дата


Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание

План

9кл.1 чет.

Факт

НРК


Развивать практические навыки самоконтроля при построении и употреблении в речи предложений различных по структуре.

Учить определять структурные, отличия простых и сложных предложений.

4. Повторение. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов. Р.Р.Сочинение – миниатюра «Мой район».

Уметь правильно строить сложные предложения

Ударение. Слоги. Перенос слов.

Коррекция соотносительного анализа.

Р.р. Сочинение – миниатюра «Мой район».

Челябинск в разных измерениях./Сост. А.А.Золотов. Челябинск: Юж.- Ур. кн. изд.-во,1986, стр.51




Комплекс упражнений 1.







Словарные слова за 8 класс


4



5. Повторение. Сложное предложение со словами что, где, когда, чтобы, потому что, который.


Учить определять структурные, интонационные отличия простых и сложных предложений.

Постановка запятой при однородных членах предложения.

Коррекция элементов логического мышления (установление причинно- следственных отношений).

Р.р. Составление сложных предложений











5



6. Повторение. Простые и сложные предложения. Постановка запятой.

Знать наиболее распространённые правила постановки запятой.

Частичный грамматический разбор предложений.







6

НРК


Проверить уровень сформированности ЗУН по теме «Повторение».

Совершенствовать навыки самоконтроля.

7.Контрольная работа по теме «Повторение».


Знать наиболее распространённые правила правописания и постановки знаков препинания.



Коррекция навыков самоконтроля.

Л.А.Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур,1996стр.33



7



8. Работа над ошибками в диктанте по теме «Повторение».









8

Дата

9кл.1 чет.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание

План

Факт







Звуки и буквы (9 час.)

Совершенствовать фонематическое восприятие, работу артикуляционного аппарата, чёткость произношения звуков

1.Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные.

Уметь различать гласные и согласные звуки.

Частичный звукобуквенный анализ

Коррекция фонематического слуха, сопоставительного анализа.










Комплекс упражнений №2 (голосовая гимнастика)


Авиа./ция

Авторите/т

Автоно/мия

Аге/нт

Агита/ция

9



2. Звуки и буквы. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквой Ь.





Уметь правильно обозначать твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные на письме

Двойная роль Ь (показатель мягкости и разделительный).










10



3. Звуки и буквы. Согласные звонкие и глухие. Обозначение звонких и глухих согласных на письме.

Всегда твёрдые и мягкие согласные.

Коррекция соотносительного анализа. Дифференциация парных согласных.






..в.. ../ция

..вт..рите/т

..вт..но/мия

..ге/нт

..г..та/ция

11

РР

НРК


Продолжить работу по овладению учащимися орфоэпических норм русского языка.

  1. Звуки и буквы. Гласные ударные и безударные. Мини - сочинение «Осень в нашем крае»

Уметь пользоваться орфографическим словарём.

Постановка ударения.

Коррекция фонематического слуха.










12

РР

НРК


Совершенствовать навыки связного последовательного изложения текста.

5. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений «Осень в нашем крае».

Уметь писать небольшие по объему сочинения

Красная строка

Простое и сложное предложение

Коррекция связной письменной речи






По личным наблюдениям на экскурсии











13




6. Звуки и буквы. Разделительные Ъ и Ь знаки.Буквы е, ё, ю, я в начале слова.


Звукобуквенный анализ

Разбор слов по составу.













Агрессия

Агрессор

Адвокат

Администратор

Архив

Аэрофлот

15



7. Звуки и буквы. Количество звуков и букв в слове.

Уметь правильно обозначать звуки на письме

Правописание гласных и согласных в корне








..гре. ..ия

..гре.. ..ор

..дв..кат

..дм..н..страт..р ,..рхив

.. ..р..флот

16

НРК


Проверить уровень сформированности ЗУН по теме «Звуки и буквы».

8. Контрольная работа по теме «Звуки и буквы».

Знать наиболее распространённые правила правописания слов



Коррекция навыков самоконтроля

Л.А.Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур,1996стр.27




17



Совершенствовать навыки самоконтроля.

9.Работа над ошибками в диктанте по теме «Звуки и буквы».













18.



Состав слова (10 часов).

Восстановить в памяти учащихся знания о составе слова

1. Состав слова. Разбор слов по составу.

Уметь разбирать слова по составу.

Ударные и безударные гласные в корне слов

Коррекция соотносительного анализа.

Р.р. Способы словообразования



















Бетон

Библиография

Биография

Благодарность


19

Дата

9 кл.1 чет.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Формировать умение выделять части слова с опорой на его смысловое значение

2. Состав слова. Единообразное написание ударных и без ударных гласных в корнях слов.

Знать правила правописания слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне слов.

Звукобуквенный анализ

Коррекция фонематического анализа

Р.р. Обогащение словаря (синонимы)












Комплекс упражнений № 5.

Благодаря

Бухгалтер

Буржуази/я




Учить применять знания о распространённых правилах правописания слов

3. Состав слова. Единообразное написание звонких и глухих согласных в корнях слов.

Знать наиболее распространённые правила правописания слов

Частичный звукобуквенный анализ

Коррекция логического мышления (соотносительный анализ)

Р.р. Составление предложений из слов, данных вразбивку подготовка















Составление словосочетаний со словарными словами

21

РР

НРК


4. Изложение «Кусок хлеба». (по Р. Перескокову).

Уметь писать небольшие по объему изложения Уметь проверять сомнительные написания.

Основные орфограммы

Уметь проверять сомнительные написания.

Коррекция связной письменной речи.

Р.Перескоков .Кусок хлеба .//Литературный альманах «Синегорье».-Челябинск: Автограф, 1996, стр.216

Хлебные карточки, очереди, как гигантские змеи

Ради всего святого голод ожидал

22.



Совершенствовать умение учащихся образовывать новые слова с помощью приставок.

5. Состав слова. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.


Уметь образовывать новые слова с помощью приставок

Правописание приставок и предлогов

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. Образование слов с помощью приставок.











Б..тон

Б.. ..графия

Бл..г..дарность

Бл..г..даря

Бу..галт..р

Буржуази/я

23

Дата

9 кл.1 чет

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Совершенствовать умение учащихся образовывать новые слова с помощью приставок, с помощью соединительных гласных и без них.

6. Состав слова. Правописание приставок, меняющих конечную согласную в зависимости от произношения без-( бес-), воз-( вос-), из (ис-), раз-( рас-).

Знать наиболее распространённые правила правописания приставок

Частичный фонетический разбор слов

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. образование новых слов с помощью приставок



Комплекс упражнений № 6.

Словарные слова, изученные за 1 четверть

24



7. Состав слова. Образование сложных слов с помощью соед. гласных и без соедин. гласных. Сложносокращенные слова

Знать наиболее распространённые правила правописания слов.

Корень слова

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. образование сложных слов, обогащение словаря





25



8. Состав слова. Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Знать правописание сложносокращенных слов

Разбор по составу





НРК


Проверить уровень сформированности ЗУН по темам, изученным в I четверти.

9. Контрольная работа за 1 четверть.


Знать наиболее распространённые правила правописания слов, выполнять грамматические задания



Коррекция произвольного внимания, навыков самоконтроля.

Наш край-малая родина / Сост. А. А. Кузнецова Л.Ю.Кошелькова.Челябинск

1996,с.11



26



Совершенствовать навыки самоконтроля.

10. Работа над ошибками в диктанте за 1 четверть.




27.

2 четверть (3 ч. Х 7 нед. = 21 час)

Дата

9 кл.2 чет

Общая тема. Задачи.

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН

Сопутствующее

повторение

Коррекционная работа.

НРК

Валео аспект

Словарь

Примечание

план

факт



Имя существительное (7 ч).

Уточнять представления учащихся о предметах и явлениях окружающего мира. Расширять представления о значении понятия "предметности".

1. Имя существительное. Роль имени существительного в речи.



Знать части речи (имя существительное), использование их в речи.

Анализ грамматического строения предложений. Члены предложения.

Коррекция элементов логического мышления (выделение существенных признаков).

P.p.

Уточнение и обогащение словаря (синонимы и антонимы).
















Зрительная гимнастика, блицмассаж Д.Керни.


Вентиля/ция

Воззва/ние

Восста/ние

Гарнизо/н

Граждани/н


1



Продолжать формировать умение соотносить данные слова с определенной частью речи, определенной грамматической категорией.

2. Основные грамматические категории имени существительного (род, число).


Знать и уметь использовать в речи существительные различных грамматических категорий.

Разбор существительных по составу.

Коррекция мыслительных операций (классификация).











Составление словосочетаний со словарными словами

2.



3.Основные грамматические категории имени существительного (падеж, склонение).

Частичный морфологический разбор существительных

Коррекция

соотносительного анализа.









В..нт..ля/ция

Во.. ..ва/ние

Во.. ..та/ние

Г..рн..зо/н

Гр..жд..ни/н


3.






Дата

9 кл.2 чет

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валео аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Упражнять в правильном написании существительных и употреблении их в речи.

4.Правописание падежных окончаний имен существительных ед. числа.



Знать наиболее распространённые правила правописания слов

Морфологический разбор существительных.

Коррекция зрительной памяти

P.p. Работа с деформированными предложениями













Упражнения для глаз по методу Э.С.Аветисова.


4.



5. Правописание падежных окончаний имен существительных мн.ч.











Диагноз

Досу/г

Дублика/т

Единомы/шленник

Ежемесячный

5.

НРК


Дать понятие о несклоняемых именах существительных

6. Несклоняемые имена существительные. Свободный диктант "Улицы Челябинска".

Уметь определять несклоняемые существительные и правильно употреблять их в речи

Правописание собственных существительных.

Коррекция логического мышления

(сравнение,

классификация).

Вестник

Челябинского общества

краеведов.

Челябинск:

ЧГПУ, 2001 г, стр.36.



Составление словосочетаний со словарными словами

6.



Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме "Имя существительное.

7.Имя существительное.

Проверочная работа.

Работа над ошибками

Знать материал изученной темы

Знать и уметь различать части речи наиболее

распространенные правила правописания



Коррекция навыков самоконтроля.















7.

Дата

9 кл.2 чет

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание

План

Факт

НРК


Имя прилагательное. (7 часов).

Расширять представление учащихся о понятии "признак предмета".

Учить согласовывать имя прилагательное с именем существительным в роде, числе, падеже.

Учить применять наиболее распространённые правила правописания окончаний имён прилагательных.

1.Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Деформированный текст "Челябинская крепость".

Знать части речи. Уметь определять и правильно употреблять имена прилагательные в речи.


Уметь правильно согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

Частичный

морфологический разбор существительных.

Правописание падежных окончаний существительных.

Коррекция

лексического

запаса.

P.p. Работа с деформированным текстом "Челябинская крепость

Прошлое не предавать забвению/ Сост. Т.Л. Корецкая.- Ч, ЧГПИ Факел, 1994г, стр.4.


Комплекс упражнений № 5.

Д..агн..з

Д..су/г

Дубл..ка/т

..дин..мы/ш-ле....ик

..ж..мес..чный

8.


2. Имя прилагательное Правописание падежных окончаний имён прилагательных ед. и мн. числа

Уметь правильно согласовывать имена прилагательные с именами существительными


Правописание падежных окончаний существительных.

Коррекция элементов логического мышления (выделение существенных признаков).

P.p. Обогащение словаря (синонимы).

Коррекция внимания (объема и переключаемости).



Жюри

Брошюра

Парашют

Жандарм

Ж..ри

Бр..ш..ра

П..р..ш..т

Ж..ндарм


9.

РР


Учить правильно оформлять деловые бумаги


3. Деловое письмо.

Автобиография.


Уметь оформлять все виды деловых бумаг


Постановка запятой в сложном предложении.

Коррекция связной письменной речи



10.

Дата

9 кл.2 чет

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание

План

Факт

НРК


Учить применять наиболее распространённые правила правописания окончаний имён прилагательных

4. Правописание падежных окончаний имён прилагательных ед.и мн. числа. Обобщение.

Уметь применять наиболее

распространённые правила

правописания прилагательных, распространять предложения и и украшать тексты и речь включением имен прилагательных

Постановка запятой в предложении с однородными членами

Коррекция

лексического

запаса.

P.p. Работа с синонимами.

М.Я.Стрекалова. Рабочая тетрадь для 1-2 классов./ Челябинск: Взгляд,2008, стр.57.62,64





Дыхательная гимнастика


Забастовка

Заведующий

Заимообраз- но

За счёт

11.



5. Правописание падежных окончаний имён прилагательных ед. и мн. числа. Закрепление.

Морфологичес­кий разбор имён существитель­ных

Коррекция

Соотносительного анализа.

P.p. Деление текста на части











Составление словосочетаний со словарными словами

12.



6. Правописание падежных окончаний имён прилагательных Составление предложений «Поездка за город».


Правописание НН прилагательных

Коррекция объёма долговременной

памяти.












З..б..стовка

З..веду..щий

За м.. ..бразно

За счёт

13.


РР


Формировать умение писать небольшие по объёму сочинения творческого характера.

7.Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений. «Мой друг».



Уметь писать небольшие по объёму сочинения творческого характера.

Согласование частей речи в тексте

Коррекция лексико-грамматического строя письменной речи.















14.

Дата

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валео аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Личные

местоимения (6ч.)

Расширять знания о роли местоимений в речи.


.

1. Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи.








Знать о роли личных местоимений в речи. Уметь правильно употреблять личные местоимения


Личные

местоимения

в роли

текстовых

синонимов

Коррекция соотносительного анализа. P.p. Устранение ошибок при употреблении местоимений в речи.


















Динамическая гимнастика

иждивенец

избиратель

извержение

издательство

излишество

15.



Упражнять в правильном употреблении местоимений.




Формировать умение использовать местоимения для связи частей текста

2. Правописание личных местоимений. Склонение личных местоимений ед. числа.







Знать особенности склонения местоимений единственного и множественного числа.





Коррекция долговременной памяти, самоконтроля.

P.p. Упражнение в правильном употреблении местоимений















ижд..венец

изб..ратель

изв..ржение

издат..льство

излиш..ство




16













17


3. Правописание личных местоимений. Склонение личных местоимений мн. числа.




Составление словосочетаний со словарными словами










Дата

9 кл.2 чет

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее

повторение

Коррекционная

работа.

НРК

Валео аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Формировать умение находить и устранять ошибки в употреблении местоимений в устной речи..

4. Правописание личных местоимений с предлогами.

Уметь правильно писать местоимения с предлогами.

Правописание приставок и предлогов.

Коррекция умения работать по устной инструкции











Упражнения для сердечно-сосудистой системы

Словарный диктант

18



Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме.

5. Проверочная работа по теме: «Личные местоимения».

Знать наиболее распространенные правила правописания слов.


Коррекция

навыков

самоконтроля














19.

НРК



Проверить уровень сформированности знаний и умений по темам, изученным в 1 полугодии.

6. Контрольная работа за 1 полугодие.

Знать наиболее распространенные правила правописания слов, правила постановки знаков препинания.







Коррекция

навыков

самоконтроля


Голубое зеркало Семигора // Легенды Южного Урала/ Сост.И.А.Кирилова.-Челябинск: Аркаим, 2009,стр.55




20.



7. Работа над ошибками в контрольной работе за 1 полугодие.














21.


3 четверть (3 ч. Х 10 нед. = 30 часов).+1 час

Дата

Тема. Задачи.

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Валаспект

Словарь

Примечание

План

факт



Глагол.

(18 часов).

Уточнять и обобщать представления о понятии «действие предмета».

Продолжать упражнять в правильном написании глаголов неопределенной формы.

1. Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола.

Знать о роли глагола в речи. Уметь находить глаголы неопределенной формы

Главные члены предложения Запятая в сложном предложении.

Коррекция элементов логического мышления.

P.p.Обогащение и уточнение словаря (синонимы).














Комплекс № 1 (сидя за партой)



Капитали/зм катастро/фа квалифика/ция колле/га коми/ссия компенса/ция коло/ния

1.



2 . Глагол. Неопределенная форма глагола после ч).

Знать наиболее распространенные правила правописания глаголов.

Ь как показатель

мягкости

согласных.

Коррекция

операций сравнения.

P.p. Составление памятки «Помощь при пищевом отравлении»

















Составление словосочетаний со словарными словами

2.

РР

НРК



Учить правильно оформлять деловые бумаги, связанные с поступлением на работу.



3. Стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие. Заявление. (По материалам местных газет).

Уметь оформлять все виды деловых бумаг.

Уметь пользоваться словарем.

Правописание собственных существительных.

Коррекция

произвольного внимания. Деление текста на части.

Анализ стиля заявления.

По материалам местных газет.












Столяр плотник швея штукатур маляр плиточник озеленитель профессия квалификация директор


Дата

9 кл.

3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание

План

Факт





Совершенствовать умение применять полученные знания о наиболее распространённых правилах правописания глаголов.

4. Глагол. Спряжение глаголов. (Изменение глаголов по лицам и числам).



Уметь правильно употреблять личные формы глаголов в устной и письменной речи.


Личные местоимения, их правописание

Коррекция мыслительных операций (сопоставление, выделение существенных признаков).

Р. Р. Работа с синонимами (упр. 164)
















Комплекс №2 (стоя)

К_п_т_ли/зм к_т_стро/фа кв_л_ф_ка/ция к_ лле/га к_ми/ссия к_мп_нса/ция к_ло/ния

4.




5. Глагол. Спряжение глаголов. (I и II спряжение)


Знать личные окончания глаголов.


Неопределённая форма глаголов

(ь после ч).

Коррекция соотносительного анализа (упр.172 ). Р.р. Обогащение словаря (глаголы – антонимы упр.175 ).















Составление словосочетаний со словарными словами

5.



6. Глагол. Спряжение глаголов (ударные и безударные окончания глаголов I и II спряжения).

Знать об единообразном написании ударных и безударных окончаний глаголов I и II спряжения.

Ударные и безударные гласные.

Коррекция соотносительного анализа (различение спряжений).

Р.р. рассказ с изменением лица глаголов (упр.178)
















Ландшафт легенда малодушный митинг население обучение общежитие

  1. 6.

Дата

9 кл.3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал.аспект

Словарь

Примечание






Совершенствовать умение применять полученные знания о наиболее распространённых правилах правописания глаголов.

7. Глагол. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжений.


Знать об единообразном написании ударных и безударных окончаний глаголов I и II спряжения.

Буква Ь в окончаниях глаголов 2 лица.

Коррекция словесно- логического мышления.

Р.р. работа с пословицами.














Физкультминутки. Комплекс упражнений № 1

Л_ндшафт л_генда м_л_душный мит_нг н_с_ление _бучение _бщ_житие

7.



8. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения. Обобщение.

Разбор по членам предложения.

Коррекция элементов мышления (сравнение, классификация).Р.р. текст-рассуждение (упр.186).












Составление словосочетаний со словарными словами

  1. 8.



Обобщить знания о правописании окончаний и Ь в глаголах.

9.Глагол.

Спряжение глаголов. Правописание глаголов с - ТСЯ и – ТЬСЯ

Знать о наиболее распространённых правилах правописания слов

Частичный морфологический разбор глаголов.

Коррекция анализа-синтеза (работа по алгоритму). Р.р. Составление диалога.












Составление предложений со словарными словами

9



10. Глагол. Упражнение в правописании глаголов с - ТСЯ и - ТЬСЯ.


Знаки препинания в предложениях, оформление предложения

Коррекция лексико-грамматической стороны речи.











10

Дата

9 кл.3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал.аспект

Словарь

Примечание





Дать понятие о повелительной форме глаголов в единственном и множественном числе


11. Глагол. Повелительная форма глагола. Понятие.


Знать о значении повелительной формы глаголов, использовании её в речи.


Ь после шипящих на конце

cуществительных.

Коррекция лексико-грамматической стороны речи

P.p. Употребление в речи глаголов повелительной формы (упр. 197).

















Физкультминутки Комплекс упражнений № 2.


11






Познакомить с правописанием глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.

12.Глагол. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.

Знать о значении повелительной формы глаголов, использовании её в речи.

Правописание ь в глаголах 2 лица ед. числа

Коррекция мыслительных операций (сравнение, классификация) P.p. Составление памятки «Как принимать гостей»



Обязанность организация оригинальный отчизна парламент правительство президент

12



13. Глагол. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Закрепление.


Знать наиболее

распространённые

.

Правописание ь в глаголах неопределённой формы.

Коррекция

соотносительного анализа. P.p. Составление памятки по вопросам «Производственная практика»

















_бяз_нность _рг_н_зация _р_г_нальный _тчизна п_рлам_нт пр_вит_льство пр_з_дент

13

Дата

9 кл.3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Валаспект

Словарь

Примечание

План

Факт

НРК


Совершенствовать умение применять наиболее распространённые правила правописания глаголов

14. Сочинение – описание картины Б.Яковлева «На Урале»

Уметь писать небольшие по объему сочинения – описания, распространять и украшать тексты эпитетами

наиболее

распространённые правила правописания слов

Коррекция навыков самоконтроля




Папка НРК. Интернет – источники









Упражнения для глаз по методу Э.С.Аветисова.


14




Закрепить знания о правописании отрицательной частицы НЕ с глаголами.

15. Глагол. Частица НЕ с глаголами. Глаголы, не употребляющиеся без не.

Знать наиболее

распространённые правила правописания слов

Правописание Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

Коррекция оперативной памяти.

P.p. Работа с содержательной стороной пословиц












Составление словосочетаний со словарными словами

15




Обобщить знания о распространённых правилах правописания глаголов

16.Глагол. Обобщение изученного о глаголе.



Уметь применять распространённые правила правописания глаголов


Коррекция

Долговременной памяти.

Pp.Устранение речевых ошибок (зад.




Составление предложений со словарными словами

16


НРК


Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме:

17. Контрольная работа по теме «Глагол».

Уметь применять наиболее распространенные правила правописания слов.



Коррекция навыков самоконтроля

Папка НРК. Интернет – источники








17




Развивать орфографическую зоркость.

18.Работа над ошибками в диктанте по теме«Глагол».







18


Дата

9 кл.3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание

План

Факт




Имя числительное. (6 часов).

Дать понятие об имени числительном, его значении, о роли имен числительных в речи.

Учить дифференцировать грамматические категории имен числительных.

1. Имя

числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые.


Уметь различать количественные и порядковые числительные

Знать наиболее распространенные правила правописания числительных


Постановка запятой в предложении с однородными членами.

Коррекция мышления (выделение существенных признаков). P.p. Согласование имен числительных с существительными.





Физкультминутки. Комплекс упражнений № 3.

Словарный диктант

19




2. Имя

числительное. Правописание числительных от 5 до 20, 30; от 50 до 80

Правописание Ь в существительных

Коррекция соотносительного анализа.

Р.р.Работа с деформированным текстом













Правонарушение прогрессивный профессия сберкасса свидетельство совершеннолет-ний


20




3. Имя

числительное. Правописание числительных 100, 200, 300, 400, 90.



Уметь оформлять все виды деловых бумаг.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Коррекция зрительной памяти.










Прав_н_рушение пр_грессивный пр_фессия сб_ркасса св_дет_льство с_в_ршеннолет-ний


  1. 21

21

Дата

9 кл.3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Валео аспект

Словарь

Прим

План

Факт

НРК



Упражнять в правильном использовании имен числительных в речи.

4. Имя

числительное Правописание числительных от 5 до 20, 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 100, 200,300, 400, 90. НРК

Составление предложений "Мой город".


Знать о наиболее распространённых правилах правописания слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Коррекция речеслуховой памяти (объем).


P.p.

Составление предложений с именами числительными.

"Мой город Челябинск". Учебное пособие.

Челябинск: Взгляд,

2001г.











Упражнения для глаз по методу Э.С.Аветисова.

Словарный диктант по теме Правописание числительных

  1. 22




5. Имя

числительное.

Правописание числительных с Ь на конце и в середине.

Уметь правильно писать числительные

Словосочетание, связь слов в предложении.

Коррекция мышления (выделение существенных признаков).



  1. 23

НРК



Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме «Имя числительное».

6. НРК

Контрольная работа по теме «Имя числительное».



Уметь применять наиболее распространённые правила правописания слов.













Коррекция

навыков

самоконтроля.

Челябинск в разных измерениях./ Сост А.А. Золотов. Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд-во, 1986г., стр. 51















  1. 24

2



Совершенствовать умение применять наиболее распространённые правила правописания слов.


7. Работа над ошибками в диктанте по теме «Имя числительное»




  1. 25


Дата

9 кл.3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Наречие

( 4 час.)

Дать понятие о наречии, его значении в речи.

1.Наречие. Понятие о наречии.

Наречия, обозначающие время, место и способ действия.

Знать части речи и их использование в речи.

Глагол.

Коррекция анализа (связь наречий с глаголами).

P.p. Замена фразеологических оборотов наречиями –синонимами. (упр. )



















Комплекс № 1 (сидя за партой)



26



Учить:

-соотносить данные слова с определённой частью речи;

-дифференцировать грамматические категории наречий.

2. Наречия, обозначающие время, место и способ действия. Закрепление.

Уметь дифференцировать грамматические категории наречий.

Глагол. Связь глаголов и наречий.

Коррекция соотносительного анализа (дифференциация категорий наречий)

Р.р.Подстановка наречий в предложения по смыслу и с помощью вопросов (с. упр. ).



























27

Дата

9 кл.3 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Учить применять наиболее распространенные правила правописания слов

3. Наречие. Правописание наречий с О и А на конце. Закрепление.

Знать наиболее распространенные правила правописания слов

Правописание гласных в приставках

Коррекция мышления (выделение существенных признаков).

P.p. Конструирование предложений с данными наречиями


Упражнения для глаз по методу Э.С.Аветисова.



27

РР

НРК



Учить писать небольшие по объему сочинения творческого характера

4. НРК. Изложение текста (с элементами описания) «Слепой заяц»


Уметь писать небольшие по объему изложения


Хрестоматия по литературе родного родного края. 1 – 4 кл./ Сост. Капитонова Н.А. и др. – Челябинск: Взгляд, 2003.

Вдали накрепко издалека вниз по течению ярко вспыхивали легко уносился вверх

28

НРК


Проверить уровень сформированности знаний и умений по темам, изученным в 3 четверти.

5.Контрольная работа за 3 четверть.

НРК.

Уметь применять наиболее распространенные правила правописания


Коррекция навыков самоконтроля

Л.А.Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур,1996 стр.34




29



Развивать орфографическую зоркость.



6.Работа над ошибками в диктанте за 3 четверть.















30

4 четверть (3 час.Х 8 нед. =24 час.)

Дата

9 кл. 4 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание


План

Факт




Части речи.

(4 час.).

Повторить

изученное о частях речи.

1.Части речи. Существительное, глагол, прилагательное

Употребление в речи.


Знать части речи и их использование в речи.

Правописание окончаний существительных,

глаголов.

Коррекция

целеполагания, планирования

действий







Точечный массаж активных зон лица...Б.Керни)





Упражнять в дифференциации данных слов по частям речи, грамматическим категориям.

2. Части речи. Числительное, наречие, предлог Употребление в речи.



Правописание, ь в числительных, О и А в наречиях.

Коррекция

анализа

(классификация).

P.p.Написание письма.







НРК


Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме: ''Части речи".

3. НРК

Контрольный диктант по теме «Части речи».


Уметь применять наиболее распространенные правила правописания слов.



Коррекция навыков самоконтроля.

Челябинск в разных измерениях./ Сост. А.А .Золотов. Челябинск: Юж-Урал. кн.изд-во, 1986.гстр.91








Развивать орфографическую зоркость, навыки самоконтроля

4. Работа над ошибками в диктанте по теме "Части речи".

Знать наиболее распространенные правила правописания слов.




Коррекция навыков самоконтроля












Дата

9 кл. 4 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Валеологический аспект

Словарь

Примечание


План

Факт


НРК


Предложение. (13 часов). Повышать заинтересованность в речевом высказывании, развивать речевую мотивацию.



1.Предложение Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

НРК Деформированный текст «У хозяйки Медной горы».


Уметь правильно оформлять границы предложений в зависимости от интонации.

Правописание окончаний существительных и прилагательных.

Коррекция интонационной выразительности речи.

P.p. Работа с деформированным текстом

Вестник

Челябинского общества

краеведов. Челябинск, ЧГПУ,2001г, стр.30.






Физкультминутки. Комплекс упражнений № 4.




Уметь распространять предложение второстепенными членами.


2.Предложение Предложения распространённые и нераспространённые.

Уметь определять грамматическую основу, второстепенные члены предложения.

Части речи. Роль в предложении.

Коррекция операций анализа (сопоставление).

P.p.Конструирование предложений по данной схеме.

















Учить постановке знаков препинания (с опорой на интонацию перечисления).

3.ПредложениеПростое предложение с однородными членами (с союзами И, А, НО и без них). Постановка знаков препинания.

Уметь определять однородные члены предложения , условия постановки знаков препинания

Главные и второстепенные члены предложения

Коррекция операций соотносительного анализа. Р. р. Устранение неоправданных повторений слов














Дата

9 кл. 4 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Учить постановке знаков препинания (с опорой на звательную интонацию при обращении).

4.Предложение

Обращение. Постановка запятой.

Уметь определять обращения в тексте и условия постановки запятой в предложениях с обращением, соблюдать пунктуацию в простых предложениях.

Собственные имена существительные, их

правописание.

Коррекция интонационной выразительности речи.



Упражнения для сердечно-сосудистой системы




Учить постановке знаков препинания (с опорой на интонацию перечисления, звательную интонацию при обращении).

5. Предложение.

Простое предложение. Постановка знаков препинания в простом предложении.



Грамматический разбор предложения

Коррекция аналитического мышления.














Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме «Однородные члены предложения»

6. Проверочная работа по теме «Постановка знаков препинания в простом предложении»


Коррекция долговременной памяти









РР


Учить выделять конструктивные признаки сложных предложений

7. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из прочитанных книг. По произведению М.Шолохова «Судьба человека»




Уметь писать небольшие по объему сочинения по прочитанному произведению


Коррекция элементов сопоставительного анализа, связной речи

























Дата

9 кл. 4 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал.аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Формировать навыки в сочетании слов различными способами (согласование, управление, примыкание).

8.. Предложение.

Сложные предложения.



Уметь строить сложное

предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Правописание гласных после шипящих.

Коррекция грамматического строя речи.
















Комплекс упражнений № 6.




Учить писать небольшие по объему сочинения творческого характера.

9. Предложение.

Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов. Постановка знаков препинания в предложениях

Уметь соблюдать правила пунктуации в сложных предложениях с союзами и, а, но и без союзов

Пользование словарём

Коррекция лексико-грамматического строя устной и письменной речи.














Учить выделять конструктивные признаки сложных предложений


10. Сложные предложения со словами который,

когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания в предложениях.



Уметь соблюдать правила пунктуации в сложных предложениях со словами который,

когда, где, что, чтобы, потому что.






Правописание гласных и согласных в корне слова.

Коррекция соотносительного анализа. P.p.Подстановка слов который,

когда, где, что, чтобы, потому что в сложные предложения















Дата

9 кл. 4 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Совершенствовать умение строить предложения с различными союзами и без них на основе предложенных тем, реальных ситуаций и имеющегося опыта.

11. Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях.

Уметь разграничивать простые предложения с однородными членами от сложных с

Правописание гласных и согласных в приставках.

Коррекция логического мышления (установление причинно-следственных отношений). P.p. Составление простых и сложных предложений














Физкультминутки. Комплекс упражнений № 5




Формировать

-умение выделять в речи и на письме прямую речь и слова автора;

- практически значимые пунктуационные навыки оформления прямой речи (после слов автора).

12.Прямая речь (после слов автора).

Уметь выделять в речи и на письме прямую речь и слова автора

Правописание собственных существительных –названий газет, журналов и т. д.

Коррекция соотносительного анализа.

Р.р. преобразование диалогов в прямую речь
















13. Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.

Знать о пунктуационные навыках оформления прямой речи (после слов автора).

Собственные имена существительные, их

правописание.

Р.р. преобразование предложений с косвенной речью в прямую речь с правильным оформлением в тетради
















Дата

9 кл. 4 четв.

Общая тема. Задачи

Тема урока.

Минимальные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение

Коррекционная работа.

НРК

Вал. аспект

Словарь

Примечание

План

Факт



Повторение пройденного за год.

(7 часов.) Повторить и систематизировать знания учащихся по темам, пройденным за год.

1.Повторение пройденного за год. Звуки и буквы.

Знать наиболее распространённые правила правописания слов

Правописание гласных и согласных

Коррекция фонематического слуха






Комплекс упражнений №2 (голосовая гимнастика




2.Повторение пройденного за год. Состав слова.

Знать части слова, разбирать слова по составу

Коррекция долговременной памяти








3.Повторение пройденного за год. Части речи.

Знать части речи, использование их в речи

Правописание частей речи

Коррекция соотносительного анализа.








4.Повторение пройденного за год. Предложение.

Уметь оформлять предложение, ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Постановка знаков препинания

Коррекция аналитического мышления.







РР


5.Р.р. Повторение пройденного за год. Деловое письмо. Доверенность. Расписка.

Уметь оформлять все виды деловых бумаг

Правописание имён собственных

Коррекция связной речи







НРК


Проверить уровень сформированности знаний и умений по темам, изученным за год.

6. НРК Контрольная работа за год.

Уметь применять наиболее распространенные правила правописания слов, пунктуации




Коррекция навыков самоконтроля

Л.А.Тырычева.

Наш край.

Учебное пособие.МиассГеотур,1996, стр.34





7.Работа над ошибками в контрольной работе за год




III. Учебно – методический комплекс


Учебный предмет

Класс

Учебная программа по предмету

Учебники для учащихся

Учебный материал для учащихся

Русский язык

9

класс

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Владос», 2011г.

Русский (родной) язык.

(В.В.Воронкова)

Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Русский язык. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

М., Просвещение, 2011





  1. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.Рабочая тетрадь по русскому языку в 4-х книгах. (учебное пособие для учащихся 5-9 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.Ч.1, 2, 3, 4. М., Просвещение, 2004

  2. Соколовская С.М., Пикулева Н.В.Весёлая орфография: Учебное пособие по русскому языку 1-4 класс.- Челябинск: ООО Изд. центр «Взгляд», 2002

  3. Стрекалова М.В. Русский язык: Рабочая тетрадь для 1-2 классов. – Челябинск: Взгляд, 2008

  4. Зикеев А.Г. Практическая грамматика на уроках русского языка: учебно-методическое пособие для работы с учащимися 4-7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В 4-х ч. Ч. 2. Глагол. Местоимение. Причастие./А.Г. Зикеев.

  5. Зикеев А.Г. Практическая грамматика на уроках русского языка: учебно-методическое пособие для работы с учащимися 4-7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В 4-х ч. Ч. 1. Лексика. Состав слова и словообразование. Имя существительное. Имя прилагательное. (Коррекционная педагогика). - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007

- раздаточные индивидуальные карточки;

- занимательный и развивающий материал по грамматике и правописанию;

- материал для коррекции психических процессов: речи, внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия

-занимательный материал: загадки, ребусы, кроссворды;

-перфокарты по трудным темам;

-предметные, сюжетные картины, рисунки и иллюстрации учебника;

-таблицы, алгоритмы по основным темам






-


Учебно-методические пособия для учителя


  1. Аксёнова А. К.Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) образовательной школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак педвузов./ А.К.Аксёнова.- М.: ВЛАДОС,2004

  2. Л.В.Зубарева. Коррекция письма на уроках. 1-4 классы. Практические и тренировочные задания и упражнения. Волгоград, Учитель, 2011

  3. Шишкова М.И. Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для педагога - дефектолога/М.И. Шишкова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. (Коррекционная педагогика).

  4. Русский язык и чтение. 5-7 классы: Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения/ Автор-составитель М.Е. Прокопенко.- Волгоград, «Учитель», 2009

  5. Узорова О.В. Тексты по проверке техники чтения. Учимся читать быстро/ О.В. Узорова, Е.А. М.: АСТ: Астрель, 2009

  6. Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (Стихи, кроссворды, загадки, шарады)./ Сост. Н.А. Касаткина.- Волгоград, «Учитель», 2009

  7. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлении недостатков письма и чтения.- СПб: КАРО, Дельта, 2008. (Серия «Коррекционная педагогика»).

  8. Русский язык: коррекционно-развивающие задания и упражнения. 3-4 классы/ автор-составитель Е.П. Плешакова.- Волгоград: учитель, 2007

  9. Автор-составитель Шабалкова Т.П. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы: коррекционное обучение. Волгоград, «Учитель», 2007

  10. Степанова О.А, Рыдзе О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2003.

  11. Аксёнова А. К.Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах С(К)ОУ VIII вида./ А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова.- М.: Просвещение, 2002.

  12. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. Тестовые задания. (серия «Нач. школа»)Пособие для учителей и групп продленного дня. – СПб.: Литера, 2004

  13. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-7 кл.: Пособие для учителя. / Сост. Е. Кудрявцева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

  14. Письмо и чтение: Трудности обучения и коррекция. Учебное пособие/ под редакцией О.Б.Иншаковой.

  15. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2001

  16. Соколовская С.М., Пикулева Н.В.Веселая орфография. Челябинск, 2002

  17. Аксенова, Якубовская. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах. М.: Просвещение,1980

Литература для реализации НРК по предмету.

  1. Легенды Южного Урала./Сост. И.А.Кирилова. – Челябинск: Аркаим, 2009.

  2. М.Я.Стрекалова. Рабочая тетрадь для 1-2 классов.- Челябинск: « Взгляд», 2008.

  3. Хрестоматия по литературе родного родного края. 1 – 4 кл./ Сост. Капитонова Н.А. и др. – Челябинск: Взгляд, 2003.

  4. Вестник Челябинского общества краеведов.- Челябинск: ЧГПУ, 2001 г.

  5. "Мой город Челябинск". Учебное пособие. Челябинск: Взгляд, 2001г.

  6. Прошлое не предавать забвению./Сост. Т.Л.Корецкая. Челябинск: ЧГПИ Факел, 1994г.

  7. Челябинск в разных измерениях./Сост. А.А.Золотов. Челябинск: Юж.- Ур. кн. изд.-во,1986.

  8. Л.А. Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур, 1996, стр.27

  9. Р.Перескоков. Кусок хлеба .// Литературный альманах «Синегорье».-Челябинск: Автограф, 1996.

  10. Наш край Уральский - малая родина. Сборник учебных заданий для начальной школы. Сост Кузнецова Я.А., Кошелькова Л.Ю., школа №124. - Челябинск, 1996.

  11. Папка НРК с методическими разработками. Составитель – учитель русского языка Кабанова О.И., МБСКОУ №72.

  12. Интернет - источники.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса 9 класса русского языка


Учащиеся должны уметь:

  • писать небольшие по объему изложение и сочинения творчес­кого характера;

  • оформлять все виды деловых бумаг;

  • пользоваться школьным орфографическим словарем.


Учащиеся должны знать:


  • части речи, использование их в речи;

  • наиболее распространенные правила правописания слов.


  1. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Формы контроля

Контроль планируется на каждый урок, может быть с индивидуальным, групповым и фронтальным оцениванием. Основные формы контроля: тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарный, орфографический, предупредительный, объяснительный, слуховой диктанты, работа по карточкам.

В течение учебного года проводятся диктанты по изученным темам, контрольные диктанты за четверть, обучающие, коллективные сочинения и изложения, контрольные вопросы и задания по пройденным темам, знакомство с деловыми бумагами, работы над ошибками по следам диктантов.

Цель проверки: усвоение пройденного материала, овладение устной и письменной речью с помощью учителя, вопросов, иллюстраций, опорных слов и словосочетаний к обучающим сочинениям и изложениям

Программа предусматривает следующие виды контроля: входной, тематический, промежуточный, итоговый.


График проведения контрольных и проверочных работ


Форма контроля

Тема раздела

Тип контроля

Контрольная работа по теме «Повторение».

Предложение

вводный

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы».

Звуки и буквы

тематический

Контрольная работа за 1 четверть.

За 1 четверть

промежуточный

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Имя существительное

тематический

Проверочная работа по теме Личные местоимения».

Личные местоимения

тематический

Контрольная работа за 1 полугодие.


За 1 полугодие

промежуточный

Контрольная работа по теме «Глагол».

Глагол

тематический

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

Имя числительное

тематический

Контрольная работа за 3 четверть.


За 3 четверть

промежуточный

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Части речи

тематический

Проверочная работа по теме «Постановка знаков препинания в простом предложении»

Постановка знаков препинания в простом предложении

тематический

Контрольная работа за год.

За год

итоговый

Приложения

  1. Папка текстов контрольно – измерительного инструментария.

  2. Материалы к урокам связной речи.

  3. Список Интернет – источников, используемых учителем в работе.


Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДA-048560
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх