Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена
для индивидуального обучения на дому по общеобразовательной программе для
обучающегося 7-Б класса. Программа по английскому языку 7 класс составлена в
соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта основного
общего образования по иностранному языку. На изучение предмета в соответствие
с базовым образовательным планом вотводится 3 часа в неделю (1 час аудиторно, 2
часа самостоятельно) (всего 102 часа: 34+68).
Нормативная
база:
• Федеральный закон «Об образовании в
РоссийскойФедерации» №273-ФЗ от 29.12.2012;
•
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РоссийскойФедерации
от 17.12.2010 № 1897»
•
Авторской программы В. Г. Апалькова.
Английскийязык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.,
М.: «Просвещение», 2014г.;
•
УМК «Spotlight» для 5класса авторов В.Эванс, Дж.
Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулиной (2014г.);
•
Приказ Министерства образования и науки РФ от
31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» ( с изменениями) Аудиокурс для занятий в классе
Цели курса
В процессе изучения английского языка согласно
примерным программам реализуются следующие цели:
Развитие
иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно‐познавательной):
-
развитие речевой компетенции ‐ совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении,аудировании, чтении,
письме);
-
развитие языковой компетенции ‐ систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-
развитие социокультурной компетенции ‐ приобщение учащихся к
культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы в 5‐7 классах; формирование умений
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения.
- обеспечить
развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти
и воображения,
-создать
условия для коммуникативно-психологической адаптации школьников к
изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании иностранного языка как средства общения;
-формировать
лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные
познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;
-воспитывать
дружелюбное отношение к представителям других стран.
Задачи:
1) изучить
новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и
страна изучаемого языка, здоровье и гигиена;
2)изучить грамматическо евремя
Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальныеглаголы;
3)совершенствовать навыки составления письменного
сообщения по темам;
4)совершенствовать
навыки составления устного сообщения по темам;
5)совершенствовать
техники чтения учащихся.
Уровень
усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.
Планируемые результаты освоения учебного предмета,
курса.
Предметные
результаты
Требования к уровню подготовки
учащихся 7х классов:
должны знать:
- ритмико-интонационные
особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений
на смысловые группы;
- основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета);
- основные способы
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- основные морфологические
формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;
-
признаки изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
основные различия систем иностранного и русского/родного языков;
должны уметь:
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-
сообщать краткие сведения о
своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
- читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
- читать
несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием
различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
- писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Личностные результаты
При изучении курса «Английский в
фокусе» у учащихся будут формироваться:
• доброжелательность,
доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней нуждается;
• уважение
к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.
• развитие
широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов
познания и творчества, самовоспитание;
• умение
учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,
оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность
личности как условия ее самоактуализации;
• самоуважение
и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и
отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их
оценивать;
• развитие
готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за
их результаты;
• целеустремленность
и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и
жизненного оптимизма;
• умение
противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью
и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
• осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные,
• ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания
себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
- осознанное владение
логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и
классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев,
установления родо-видовых связей;
- умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять
и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
- формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ-компетенции);
- развитие умения планировать своё
речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
- развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения,
включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных
действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Содержание учебного предмета, курса.
Учебно-методический
комплект по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) – совместное издание издательства «Просвещение» и британского
издательства “ExpressPublishing”, предназначенное для
общеобразовательных учреждений. В отличие от других совместных проектов
российских и зарубежных издательств по созданию учебников английского языка для
российских школ, «Английский в фокусе» не является адаптированной к российским
условиям версией международного курса – в основе данного УМК лежат
основополагающие документы современного российского образования: федеральный
компонент Государственного стандарта общего образования, новый федеральный
базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для начального,
основного и среднего (полного) общего образования. Это изначально обеспечивает
полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения
требованиям федеральных документов.
Помимо федерального компонента, «Английский в фокусе», будучи созданным
в современном европейском образовательном пространстве, отвечает требованиям
уровня А1 Европейских стандартов (CommonEuropeanFramework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). С этих
позиций, обучающиеся по данному УМК становятся участниками процесса,
организуемого Советом Европы по повышению качества общения между носителями
разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее
общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
Основными
методологическими принципами УМК являются коммуникативно-когнитивный,
личностно-ориентированный и деятельностный подходы.
Главные
цели курса полностью совпадают с зафиксированными в стандарте основного общего
образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции
учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание
потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и
сообществ.
Особое
внимание при создании УМК было уделено возрастной релевантности как учебных
материалов, обеспечивающей интерес и мотивацию к активной познавательной и
речевой деятельности, так и методического аппарата, который при учёте
психофизиологических особенностей учащихся данной возрастной группы
обеспечивает их когнитивное развитие. К экспертизе ряда текстов и вариантов
заданий привлекались школьные психологи.
Основные задачи реализации содержания
предмета английский язык:
-формирование
уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории,
культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
-
осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нем;
-формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
-формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
-приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями английского
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей, освоение правил
речевого и неречевого поведения;
-освоение
начальных лингвистических представлений ,необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью, расширение лингвистического
кругозора;
-формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью их сверстников в других странах, с детским фольклором и
доступными образцами детской художественной литературе.
Согласно
методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию
учебной деятельности, знакомятся с содержанием последующего модуля,
формулируют его цели и задачи на одном уроке.
Следуя
принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя
ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» – это урок развития навыков
чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи,
урок «c» – урок освоения нового грамматического материала,
урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.
Завершает
каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений
учащихся, который, как правило, объединён в один урок с вводной страницей
следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей
целеполагание.
Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в
фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании,
роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка
реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре.
В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в
соответствии с темами модулей и задания к ним, – как материал для
дополнительной дифференцированной работы с учащимися.
Образ жизни
· описывают увлечения и образ жизни подростка;
· перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
· пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических
достопримечательностях, аттракционах;
· распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
Время рассказов
· пишут эссе о любимом герое книги;
· пишут статью об идеальном герое;
· распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
· изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и
прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Внешность и характер
· описывают внешность и характер людей;
· перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
· распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
· изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и
прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Об этом говорят
и пишут
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою
точку зрения об образе жизни;
· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в
парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах,
музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в
кино);
· рассказывают о событиях в прошлом;
· пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
· составляют план, тезисы письменного сообщения;
· кратко излагают результаты проектной деятельности;
· сочиняют рассказ;
· пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
· пишут личное электронное письмо другу;
· распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
· изучают Past Simple, used to,
Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
· изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
Что ждет нас в
будущем
· высказывают предположения о событиях в будущем;
· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают
удивление);
· ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с
мнением собеседника;
· воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с
опорой на зрительную наглядность;
· пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
· узнают, овладевают и употребляютвречи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I.
Развлечения
· описывают посещение парка аттракционов;
· пишут статью о том, как проводят свободное время;
· составляют рекламу парка аттракционов;
· распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
· изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их
правильном употреблении в речи
В центре внимания
· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в
парке аттракционов; предпочтения в одежде выражают, стиле, фильмах, книгах,
музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в
кино);
· пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
· употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
·
распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции
·
читают и полностью понимают статью
оформляют обложку журнала; открытку
Проблемы экологии
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё
мнение об образе жизни в городе и сельской местности; начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о
благотворительности);
· читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного
дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания
прочитанного;
· пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
· употребляютвречи Present Simple, Present Continuous, Future
Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
Время покупок
· начинают, ведут или продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (покупка билета в метро; предпочтения в одежде выражают,
стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по
телефону; покупка билетов в кино);
· ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с
мнением собеседника;
· воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с
опорой на зрительную наглядность;
· читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы,
статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
· пишут рассказ;
· пишут новости;
· узнают, овладевают и употребляют в речи
Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
В здоровом теле здоровый дух
· описывают тематические картинки;
· представляют монологическое высказывание о видах спорта и известных
спортсменах;
· узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого
языка;
· формируют представление о сходстве и различиях в спорте своей страны и
стран изучаемого языка;
· понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
· пишут электронные письма.
Тематическое планирование
7-Б класс
№
|
Тема
модуля
|
Кол-во
часов
|
Модуль-ные
контр работы
|
Контр работы
|
1
|
Модуль 1.Образ
жизни
|
3
|
|
|
2
|
Модуль 2.Время
рассказов
|
2
|
|
|
3
|
Модуль 3.Внешность
и характер
|
3
|
|
|
4
|
Модуль 4.Об этом
говорят и пишут
|
4
|
|
Контр
работа
|
5
|
Модуль 5.Что
ждет нас в будущем
|
3
|
|
|
6
|
Модуль 6.Развлечения
|
3
|
|
|
7
|
Модуль 7.В
центре внимания
|
4
|
|
|
8
|
Модуль 8.Проблемы
экологии
|
4
|
|
|
9
|
Модуль 9.Время
покупок
|
4
|
|
|
10
|
Модуль 10.В
здоровом теле – здоровый дух
|
4
|
|
Контр
работа
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
2
|
Календарно – тематический план 7-Б класс
№
по плану
|
№ по факту
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема
|
Количество часов
|
|
|
Ауди-торно
|
Самосто-ятельно
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 1. Образ жизни.
|
3
|
|
|
1
|
|
04.09
|
|
Вводный урок. Образ жизни.
Жизнь в городе и за городом.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Жизнь в городе и загородом.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Семь раз отмерь, один раз отрежь
|
|
1
|
|
2
|
|
11.09
|
|
Семь раз отрежь, один раз отмерь.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
На досуге.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Главные достопримечательности Британских островов.
|
|
1
|
|
3
|
|
18.09
|
|
Покупка билета в метро.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Мехико.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Я живу в селе.
|
|
1
|
|
|
|
25.09
|
|
Подростки в России.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 2. Время рассказов.
|
2
|
|
|
|
4
|
|
02.10
|
|
Книголюбы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Книголюбы.
|
|
1
|
|
5
|
|
09.10
|
|
Читаем классику.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Читаем классику.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Он исчез!
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Дар рассказчика.
|
|
1
|
|
6
|
|
|
|
События в прошлом.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
О.Уальд Кентервильское привидение.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Мои любимые книги.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Русская классика.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 3. Внешность и характер.
|
3
|
|
|
7
|
|
16.10
|
|
Найди себя!
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Найди себя!
|
|
1
|
|
|
8
|
|
23.10
|
|
Кто есть кто.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Кто есть кто.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Вопреки всему.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
На страже Тауэра.
|
|
1
|
|
9
|
|
30.10
|
|
Разговор об увлечениях и работе.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Дети во времена королевы Виктории.
|
|
1
|
|
10
|
|
|
|
После уроков.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Клубы и кружки по интересам.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Мои увлечения.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4.
Об этом говорят и пишут.
|
4
|
|
|
11
|
|
06.11
|
|
Заметки в газету.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Заметки в газету.
|
|
1
|
|
|
|
13.11
|
|
А вы слышали
|
1
|
|
|
|
|
|
|
А вы слышали?
|
|
1
|
|
12
|
|
20.111
|
|
Действуй!
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Журналы для подростков в Великобритании.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Что посмотреть.
|
|
1
|
|
|
13
|
|
27.11
|
|
Включайся и настраивайся.
Контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Молодёжная пресса в России.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Школьный журнал.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 5.
Что ждет нас в будущем.
|
3
|
|
|
14
|
|
04.12
|
|
Взгляд в будущее.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Взгляд в будущее.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Помешанные на электронике.
|
|
1
|
|
15
|
|
11.12
|
|
Помешанные на электронике.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Каково ваше мнение?
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Поклонники высоких технологий.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Инструкции.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Симуляторы реальности.
|
|
1
|
|
16
|
|
18.12
|
|
Мои гаджеты
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Музей космоса.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 6. Развлечения.
|
3
|
|
|
17
|
|
25.12
|
|
Здесь начинается удовольствие
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Здесь начинается удовольствие.
|
|
1
|
|
18
|
|
15.01
|
|
Лагеря отдыха для подростков.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Лагеря отдыха для подростков
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Замечательное время! Консультация.
|
|
1
|
|
19
|
|
22.01
|
|
Парки развлечений Лэголенд. Калифорния.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Бронирование места в летнем лагере.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Правила поведения в бассейне.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Клубы и кружки по интересам.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
В компьютерном лагере.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Модуль 7.
В центре внимания.
|
4
|
|
|
20
|
|
29.01
|
|
Дорога славы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Дорога славы.
|
|
1
|
|
21
|
|
05.02
|
|
DVD-мания.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
DVD-мания.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
На вершине рейтингов популярности.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Национальный вид спорта в Англии.
|
|
1
|
|
22
|
|
12.02
|
|
Приобретение билетов в кино.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Эта музыка вам знакома?
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Моя любимая телепрограмма.
|
|
1
|
|
|
|
19.02
|
|
ТВ в России.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии.
|
4
|
|
|
23
|
|
26.02
|
|
Спасем нашу планету!
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Спасём нашу планету!
|
|
1
|
|
24
|
|
04.03
|
|
Помощники природы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Помощники природы.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Рождённые свободными.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Мир природы в Шотландии.
|
|
1
|
|
25
|
|
11.03
|
|
Денежные пожертвования.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Пищевая сеть
|
|
1
|
|
26
|
|
25.03
|
|
Экология моего района.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
В экологическом лагере.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 9. Время покупок.
|
4
|
|
|
27
|
|
01.04
|
|
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты.
|
|
1
|
|
28
|
|
08.04
|
|
Чем могу помочь?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Чем могу помочь?
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Подарки всем.
|
|
1
|
|
29
|
|
15.04
|
|
Давай поговорим о еде.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Выражение восхищения и благодарности.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Выбор за вами.
|
|
1
|
|
|
|
22.04
|
|
Мои любимые рецепты
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Прощальная вечеринка.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 10.
В здоровом теле – здоровый дух.
|
4
|
|
|
30
|
|
29.04
|
|
Жизнь без стрессов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Жизнь без стрессов.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Невезучий.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Невезучий.
|
|
1
|
|
32
|
|
06.05
|
|
Врача.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Жизнь без стрессов.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Королевская воздушная медицинская служба.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
У школьного врача.
|
|
1
|
|
33
|
|
13.05
|
|
Здоровье Контрольная работа.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Д.Дефо. Робинзон Крузо.
|
|
1
|
|
34
|
|
20.05
|
|
Вопросы здоровья.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Всего 34 урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четверть
|
Количество
проведенных уроков в соответствии с КТП
|
Причина
несоответствия
|
Корректирующие
мероприятия
|
Даты резервных
уроков
|
Итого проведено
уроков
|
По плану
|
По факту
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за учебный
год
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы о
выполнении программы:
|
Учитель________________________
(__________________________)
Подпись Ф.И.О.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.