Рабочая программа учебного предмета
Иностранный язык: (Английский язык)
Spotlight 5
Составитель: Гутоп Анастасия Андреевна
2020-2021
учебный год
Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-методических
материалов:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(ФГОС ООО), утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12. 2010
г. № 1897;
- ООП
ООО МОУ «Средняя школа №18».
- Учебный
план средней школы № 18
- Календарный
учебный график средней школы № 18 (утверждён приказом директора №01-06/96 от 01.09.2020 г.);
- Примерная
основная образовательная программа основного общего образования от
08.04.15 №1/15.
6. Примерной
программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. 4-е издание,
исправленное. - М.: Просвещение, 2011
7.
Положение
о рабочей программы МОУ СОШ № 18
Учебный предмет «Английский язык» входит в состав предметной области «Иностранный
язык» - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения,
формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей
понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека.;
Основными задачами предмета
«Иностранный язык» являются:
- развитие коммуникативных
умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
- овладение новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для
основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщение к
культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер
и ситуаций общения, отвечающий опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
- дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в т.ч. с использованием новых информационных
технологий;
-
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения о
познания в современном мире;
-формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота, развит
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание
своей собственной культуры;
-
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
-
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости
отказа от вредных привычек.
Программа
ориентирована на использование следующих учебно-методических комплексов:
5 класс – Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и др.«Английский в фокусе-5»
6 класс – Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и др. «Английский в фокусе-6»
7 класс – Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и др. «Английский в фокусе-7»
8 класс – Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и др. «Английский в фокусе-8»
9 класс – Ваулина
Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. «Английский в фокусе-9»
В
состав данного УМК входят аудиозаписи для работы в классе и дома (в свободном
доступе для скачивания на сайте «Просвещение»), книга для учителя, сборник
контрольных заданий.
Данные учебно-методические комплекты " рекомендованы Министерством
образования РФ и входит в федеральный перечень учебников.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного
изучения иностранного языка в 5—9 классах. При 34 учебных неделях общее
количество часов на изучение английского языка составляет:
5 класс – 102 часа
в год (3 часа в неделю)
6 класс – 102
часов год (3 часа в неделю)
7 класс – 102
часов в год (3 часа в неделю)
8 класс – 102
часов в год (3 часа в неделю)
9
класс - 102 часов в год (3 часа в неделю)
Данная программа предназначена
для учащихся V-IX классов основной школы, изучающих
английский язык со второго класса. При этом важным условием обучения английскому
языку является организация адресного, индивидуализированного,
дифференцированного подхода к обучению языку.
Первой содержательной линией
учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных
видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования
ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии
находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих
коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения,
которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе
обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения,
аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки
представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными
знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание
в социокультурной/межкулътурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные
линии взаимосвязвны.
Виды речевой деятельности/
Коммуникативные умения
Говорение Диалогическая
речь
Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном
содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог —
обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога — от 3 реплик (5—7
классы) до 4-5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога - 2,5—3 мин (9 класс).
Монологическая речь Дальнейшее развитие и
совершенствование связных высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные
суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо
заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8-10
фраз (5—7 классы) до 10-12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—
2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание
(с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на
несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом
материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием
основного содержания
текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными
и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования — до 2 мин.
Аудирование с выборочным
пониманием
нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического
характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для
аудирования — до 1,5 мин.
Чтение Умение читать и понимать
аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
(в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные,
публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья,
интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и
др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,
воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения
возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием
основного содержания осуществляется
на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе
предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем
текстов для чтения — 600—700 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах
разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких
текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для
учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на
несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом
материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем
текста для чтения — около 500 слов.
Письменная речь Дальнейшее развитие и
совершенствование письменной речи, а именно умений: —писать короткие
поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом
30—40 слов, включая адрес); —заполнять формуляры, бланки (указывать имя,
фамилию, пол, гражданство, адрес); —писать личное письмо с опорой и без опоры
на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного
письма — около 100—110 слов, включая адрес; —составлять план, тезисы устного
или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
·
Графика и орфография
Знание правил чтения
и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
·
Фонетическая сторона
речи
Навыки адекватного
произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в
потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
·
Лексическая сторона
речи
Расширение объема
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим
единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических
единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –
клише речевого этикета
·
Знания основных
способов словообразования:
аффиксации:
существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist
(journalist),
- ing (meeting)
наречия с суффиксом -ly (quickly)
числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
словосложения: существительное +существительное (policeman)
конверсии (образование существительных от
неопределенной формы глагола – to change – change).
·
Грамматическая сторона
речи
Расширение объема
значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение
новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков
и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с
начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с
сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive,
Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной
(Be
careful!) и отрицательной (Don’t worry)
форме;
Знание признаков
и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для
выражения будущего действия);
Знание признаков
и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в
наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки
распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных
с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student,
a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе
образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и
объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.
Социокультурные знания и
умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и
иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном
портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
- употребительной фоновой лексикой
и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней,
основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора
(скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их
образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
- умениями представлять родную
страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в
нашей стране в ситуациях повседневного общения
Умение
осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания
ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование
английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном
этапе включает знакомство с:
·
фамилиями и именами
выдающихся людей в странах изучаемого языка;
·
оригинальными или
адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
·
с государственной
символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран
изучаемого языка)
·
с традициями проведения
праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
·
словами английского языка
вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами
вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
·
писать свое имя и фамилию,
а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
·
правильно оформлять адрес
на английском языке.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
·
переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов;
·
использовать в качестве
опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.;
·
прогнозировать содержание
текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
·
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
·
использовать синонимы,
антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
В познавательной сфере:
_ умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
_ владение приемами работы с
текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в
зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной
понимания);
_ умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
_ готовность и умение осуществлять
индивидуальную и совместную проектную работу;
_ умение пользоваться справочным
материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и
толковым словарями, мультимедийными средствами);
_ владение способами и приемами
дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной
сфере:
_ представление о языке как
средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
_ достижение взаимопонимания в
процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
_ представление о целостном
полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных
языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;
_ приобщение к ценностям мировой
культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
_ владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
_ стремление к знакомству с
образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка;
_ развитие чувства прекрасного в
процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
_ умение рационально планировать
свой учебный труд;
_ умение работать в соответствии с
намеченным планом.
В физической сфере:
_ стремление вести здоровый образ
жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Общеучебные умения и
универсальные способы действия. Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией:
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста
по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с
прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на
иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;
- планировать и осуществлять
учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения. Формируются и
совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе
языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный
анализ; —выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и
толковым словарями;
-участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
В результате освоения основной образовательной программы основного общего
образования учащиеся достигают личностных,
метапредметных результатов (Основная
образовательная программа ООО, целевой раздел, пункт 1.2), а также Предметных
результатов,
Предметными
результатами изучения английского языка в основной
школе являются:
|
Ученик научится
|
Ученик получит
возможность научиться
|
|
Коммуникативные
умения
|
|
Диалогическая
речь:
Вести диалог
(диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог- побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Монологическое
высказывание:
Строить связное
монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной
тематики; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы); давать краткую
характеристику реальных людей и литературных персонажей; передавать основное
содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые
слова/ план/ вопросы; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
|
Диалогическая
речь:
Вести диалог-обмен
мнениями; брать и давать интервью; вести диалог-расспрос на основе
нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.)
Монологическое
высказывание:
Делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из
прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение
к прочитанному/ прослушанному; кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т.п.) кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
|
|
Аудирование:
|
|
Воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и
понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
|
выделять
основную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную
или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
слова.
|
|
Чтение:
|
|
Читать и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления; читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в
неявном виде; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
|
Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов
|
|
Письменная речь:
|
|
Заполнять анкеты
и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т.д.); писать короткие поздравления с
днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов,
включая адрес). писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге
по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.д.
(объемом 100 - 120 слов, включая адрес); писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/ план.
|
Делать краткие
выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях; писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ
на электронное письмо-стимул составлять план/ тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности; писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
|
|
Языковые средства и навыки
оперирования ими
|
|
Орфография
и пунктуация:
правильно писать
изученные слова; правильно ставить знаки препинания в конце предложения:
точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения; расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая
сторона речи:
различать на
слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное
ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложений по
их интонации; членить предложение на смысловые группы; адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
|
Орфография
и пунктуация:
сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая
сторона речи:
выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации
|
|
Лексическая сторона речи
|
|
узнавать в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы; употреблять в устной и письменной речи в
их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения
и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей: глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-,
re-, -ze/-ise;ü имена
существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-ü tion,
-nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing; имена прилагательные при
помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al ,ü -ic, -ian/an,
-ing; -ous, -able/ible, -less, -ive; наречия при помощи суффикса –ly;ü имена
существительные, имена прилагательные, наречия приü помощи отрицательных
префиксов un-, im-/in-; числительные при помощи суффиксов –teen, - ty; -th.ü
|
распознавать и
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и
антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения; распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям
речи по аффиксам; распознавать и употреблять в речи различные средства связи
в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as
for me, finally, at last, etc.); использовать языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
|
|
Грамматическая сторона речи
|
|
Расширение
объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house
last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but,
or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами: what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных
предложений реального (Zero &: Conditional I – If I see Jim, I’ll invite
him to our school party).
Знание всех
типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect,
Present Continuous).
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с
глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to
love/hate doing something; Stop talking. Конструкции: It takes me … to do something;
to look/ feel/ be happy.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present
Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can,
must, have to, should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых
глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing
student/a written exercise);существительных в функции прилагательного (art
gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе,
образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме
(mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на
–ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).
|
|
|
Социокультурные знания и умения
|
|
употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать
социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала
|
использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка
|
|
Компенсаторные умения
|
|
выходить из
положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении
|
использовать
перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении
|
Содержание
учебного предмета.
5
класс
|
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность
и черты характера человека (12 ч).
|
I’m from… (1 ч), My
things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч),
Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4
(1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);
Home-reading lessons (5 ч)
|
·
ведут этикетный диалог
знакомства в стандартной ситуации общения;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и
лексико-грамматического материала;
·
рассказывают о себе,
своей семье, друзьях, своих интересах;
·
читают аутентичные
тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
·
заполняют анкеты,
формуляры;
·
пишут личные письма,
поздравления;
·
составляют список
любимых вещей из своей коллекции;
·
кратко описывают
внешность и характер своих родственников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
·
употребляют have got
в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
·
изучают и употребляют в
речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can,
притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и
прилагательные, местоимения в начальной форме;
·
правильно воспроизводят
и произносят звуки /w/, /i:/;
·
знакомятся, правильно
употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish,
-ian, -er, -ese
|
|
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки
(17 ч).
|
My collection (1 ч), English in use 2 (1
ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right
(1 ч), English in use 7 (1 ч)
(Module 7); Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч),
Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure
(1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)
|
·
воспринимают на слух и
повторяют числа;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение, рассказ, интервью);
·
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят реплики из диалога;
·
ведут диалог, высказывая
свою просьбу, предложение;
·
ведут диалог-расспрос о
своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду
носят в разное время года;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают тематические
картинки;
·
начинают, ведут и
заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
·
читают и полностью
понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо,
рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
·
пишут небольшой рассказ
о своей коллекции, своём увлечении;
·
пишут электронное письмо
другу о том, как проводят свободное время;
·
пишут личное
письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
·
кратко описывают с
опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
·
создают постер-афишу о
предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на
образец;
·
пишут отзыв о своём
любимом фильме с опорой на образец;
·
произносят и различают
на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
·
соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
·
правильно употребляют в
речи притяжательный падеж имени существительного; Present
Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the;
модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;
·
овладевают новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
|
|
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек (13 ч).
|
Wake up! (1 ч)
(Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч),
English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1
ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)
|
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение, рассказ, интервью);
·
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят реплики из диалога;
·
ведут диалог, высказывая
свою просьбу, предложение;
·
ведут диалог-обсуждение
списка покупок;
·
ведут диалог-расспрос;
·
описывают тематические
картинки;
·
начинают, ведут и
заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости
аренды автомобиля/велосипеда;
·
читают и полностью
понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников
в Британии и Китае) по теме;
·
пишут небольшой рассказ
о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план
празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения
в своей стране, записки;
·
произносят и различают
на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;
·
соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
·
правильно употребляют в
речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые
существительные, some/any, how much/how many;
·
овладевают новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
|
|
Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).
|
School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use
1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7);
Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч);
Video lessons (2 ч)
|
·
воспринимают на слух и
повторяют числа от 1 до 20;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи (диалоги разного типа);
·
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят названия школьных предметов;
·
ведут диалог, высказывая
свою просьбу, предложение;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают тематические
картинки;
·
начинают, ведут и
заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
·
читают и полностью
понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления,
открытка-письмо) по теме;
·
пишут расписание;
·
заполняют формуляр;
·
описывают фотографию по
образцу;
·
произносят и различают
на слух звуки /@/, /eI/,
/T/, /aU/,
/Á/;
·
соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
·
правильно употребляют в
речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be
в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
·
овладевают новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
|
|
Мир профессии. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
|
We learn English (1 ч) (Starter unit);
Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч)
(Module 6); Home-reading lessons (3 ч)
|
·
воспринимают на слух и
повторяют слова и фразы классного обихода;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты;
·
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
·
ведут диалог, высказывая
свою просьбу, предложение;
·
ведут диалог-расспрос о
своей семье, профессии родителей;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают тематические
картинки;
·
читают и полностью
понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
·
кратко описывают с
опорой на образец и зрительную наглядность;
·
произносят и различают
на слух звук /Î/;
·
соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
·
правильно употребляют в
речи Present Continuous;
·
овладевают новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
|
|
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).
|
At home (1 ч), Move
in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч)
(Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English
in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5);
Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive
reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7);
Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);
|
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
·
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят реплики из диалога;
·
ведут диалог, высказывая
свою просьбу, предложение;
·
ведут диалог-расспрос о
местности, месторасположении различных организаций, о животных;
·
представляют
монологическое высказывание о своём питомце;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают тематические
картинки, диких животных;
·
начинают, ведут и
заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в
ветеринарной клинике;
·
читают и полностью
понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры,
дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
·
пишут небольшой рассказ
о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
·
переписываются в чате;
·
создают постер о
животных в своей стране;
·
произносят и различают
на слух звуки /T/, /D/,
/Î/, /u:/,
/U/, /s/,
/z/, /Iz/,
/e/, /O:/;
·
соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
·
правильно употребляют в
речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги
места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
·
изучают и правильно
употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
·
овладевают новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
|
|
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).
|
Schools in England (1 ч) (Module 1); UK
souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3);
American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6);
Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All
aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country
(1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp
on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,
Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,
Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module
10); Home-reading lessons (8 ч)
|
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают тематические
картинки;
·
представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
·
читают несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают
полученную информацию, выражают своё мнение;
·
узнают об особенностях
образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
·
формируют представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
·
понимают роль владения
иностранным языком в современном мире;
·
пишут электронные письма
по предложенной тематике;
·
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
Содержание
учебного предмета на учебный год.
6
класс
|
Содержание
|
Название
модуля
|
Характеристика
учебной деятельности
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека. (5 ч)
|
Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1
(1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч)
(Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7).
|
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников; - ведут диалог-расспрос о своей семье; - расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; -
описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых
проблем, обращение в бюро находок; - читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья,); - пишут
небольшой рассказ о своей семье; - заполняют анкеты; - пишут с опорой на
образец статью о своей родине; - произносят и различают на слух звуки / /,
/e/, /u:/, /υ/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи
притяжательный падеж имени прилагательного; притяжательные местоимения; -
овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;
|
|
Досуг и
увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки ( 10 ч).
|
Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч)
(Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English
in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч)
(Module 10).
|
разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на
слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; -
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; -
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; -
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; -
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию; - описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и
заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения,
заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка; -
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи,
рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре) - пишут
небольшой рассказ о своем микрорайоне; -заполняют анкеты; - составляют с
опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; - создают постер о
любимых играх; - произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, /
/, /
/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи сложные
существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous,
Past Simple; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
|
|
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек (9 ч).
|
Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My
favourite day (1 ч), English in use (1 ч)
(Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let's cook (1 ч), Extensive reading 9
(1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч)
(Module 10).
|
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников; - ведут диалог-расспрос о дне рождения; - расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; -
выражают согласие/несогласие с предложениями;
- описывают тематические картинки, события; -
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа еды/напитков в
ресторане; объяснения способа приготовления блюд; - читают и полностью
понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере,
диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); - пишут небольшой
рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; - описывают результаты
анкетирования; - составляют список покупок; - пишут рекламное объявление,
рецепт; - произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /,
/
/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи предлоги
времени; Present Simple; наречия времени; слова-связки;
исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs present
Continuous; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
|
|
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка
с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 ч).
|
Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That's the rule (1 ч),
Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10).
|
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников; - ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о
планах на будущее; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события; -
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и
отмены встреч; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); - создают постер:
правила поведения в комнате; - описвают правила поведения в летнем лагере; -
пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого
этикета о планах на будущее; - произносят и различают на слух звуки /i/,
/i:/, /
/; - правильно употребляют в речи предлоги времени, Present Simple, наречия
времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; - овладевают и
употребляют в речи новые лексические единицы по теме;
|
|
Вселенная
и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт (12 ч).
|
Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive
reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In
the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module
8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч)
(Module 10).
|
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); - воспринимают на слух и
правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников; - ведут диалог, объясняют
маршруты проезда; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о
способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; - описывают
тематические картинки, события, знаменитостей; - начинают, ведут и
заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки
квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; - соблюдая
речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ,
предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о
погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; - проводят опрос
учащихся; - описывают явления, делают презентацию, основываясь на
межпредметных знаниях (география/иностранный язык); - читают и понимают
содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта
мира; диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге,
электронное письмо); - правильно читают сложные числительные; - описывают
свою комнату на основе плана, картинки; место в городе; - составляют и
правильно оформляют информацию о погоде; - произносят и различают на слух
звуки /w/, /a:/, /
/, /id/, /t/, / d/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи an,
some, any; can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в
значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения
прилагательных, повелительные предложения; - овладевают и употребляют в речи
новые лексические единицы по теме;
|
|
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (1
ч).
|
How
about...? (1 ч) (Module 4).
|
воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; - введут диалоги,
выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
- читают и полностью понимают диалог; - пишут анализ опроса о предпочтениях в
телепрограммах одноклассников; - овладевают, тренируют и правильно
употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (29 ч).
|
My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in
Moscow (Spon R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч),
Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),
Getting around London (1 ч), Moscow's metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч)
(Module 4); Festive times (1 ч), Let's celebrate (1 ч), Special
days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive
reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч)
(Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч)
(Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman
(1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander
Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo
(Spon R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч),
Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч),
Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10)
|
воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; -
описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о
реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - читают несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают
полученную информацию, выражают свое мнение; - узнают об особенностях образа
жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о
сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; -
понимают роль владения иностранным языком в современном мире; - пишут электронные
письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые
проекты;
|
Содержание учебного предмета
7 класс
|
Содержание
курса
|
Модуль
учебника
|
Характеристика
видов деятельности обучающихся
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека (10 ч).
|
Lead the way! (1 ч), Who’s who?
(1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3);
English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч)
(Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)
|
описывают увлечения и образ жизни подростка;
внешность и характер людей;
перефразируют информацию в тексте с опорой на
образец;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и
восхищение);
воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических
достопримечательностях, аттракционах;
пишут эссе о любимом герое книги;
пишут статью об идеальном герое;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/,
/ö/, /s/, /z/;
распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают относительные местоимения, наречия,
причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
соблюдают правильный порядок прилагательных
|
|
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки (22 ч).
|
Hanging out (1 ч), English in
use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic
read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in
use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч)
(Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In
the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive
reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч),
Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9);
Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)
|
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения об образе жизни;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и
работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле,
фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону;
покупка билетов в кино);
описывают посещение парка аттракционов;
рассказывают о событиях в прошлом;
воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
по звукам, репликам предсказывают содержание текста,
предлагают его название;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
пишут статью о том, как проводят свободное время; о
любимом авторе;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
составляют рекламу парка аттракционов;
пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/,
/{/, /O:/, /@U/;
распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
|
|
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек (18 ч).
|
Better safe than sorry (1 ч) (Module 1);
Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive
reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч),
Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч),
Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in
use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module
10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)
|
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают,
принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем
лагере, в поликлинике/у врача);
описывают признаки стресса;
воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из
художественного произведения) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
пишут статью о том, как справляться со стрессом;
составляют план, тезисы устного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
пишут письмо-совет;
пишут личное сообщение о привычках питания;
составляют список необходимого для каникул;
составляют буклет с правилами безопасного поведения;
распознают на слух и адекватно произносят звуки
/Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения
количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные
местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
|
|
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (6 ч).
|
What’s your opinion? (1 ч) (Module 5),
A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (2 ч)
|
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по
телефону, рассказывают новости);
воспринимают на слух и выборочно понимают
необходимую информацию;
читают и полностью понимают статью, открытку;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
подписывают открытку;
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has
gone/has been;
распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).
|
A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1);
Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born
free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)
|
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются
от помощи; диалоги о благотворительности);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением собеседника;
предлагают одноклассникам монологическое высказывание
по проблеме;
воспринимают на слух и выборочно понимают
необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги,
отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной
глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
употребляют в речи Present
Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t
have to, разделительные вопросы, слова-связки;
распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).
|
News stories (1 ч), Did you
hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage
magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive
reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч)
(Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness
(1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech
teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч);
Project-classes (3 ч)
|
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают своё мнение о современных технических новинках;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости,
выражают удивление);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением собеседника;
воспринимают на слух и выборочно понимают
необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании
текста с опорой на зрительную наглядность;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги,
интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут рассказ;
оформляют обложку журнала;
пишут новости;
пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms,
Conditional 0, I;
распознают и употребляют в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции
|
Содержание учебного предмета
8 класс
|
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека. (14 ч)
|
Reading and vocabulary (1 ч), Listening
and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч)
(Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
·
описывают чувства и
эмоции;
·
описывают внешность и
характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических
конструкций;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной
глубиной понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
·
используют различные
приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
·
пишут советы, как начать
диалог, преодолеть сложности общения;
·
составляют план, тезисы
письменного сообщения;
·
пишут поздравительные
открытки;
·
распознают на слух и
адекватно произносят звуки, интонационные модели;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Present
tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени,
степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в
их правильном употреблении в речи;
·
изучают способы
словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в
речи
|
|
Досуг и
увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки (12 ч).
|
Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use
(1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary
(1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том,
как подростки тратят деньги на карманные расходы;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,
мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
·
описывают картинку с
употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
·
рассказывают о своих
интересах;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые
ударения;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам предсказывают
содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо,
буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного сообщения;
·
пишут личное электронное
письмо другу;
·
распознают на слух и
адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений,
фразовые ударения;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Present
Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное
число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
изучают способы
словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек (8 ч).
|
Reading and
vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module
2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых командах;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ
обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
·
описывают ужин в
ресторане;
·
рассказывают истории
собственного сочинения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам прогнозируют
содержание текста;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты,
электронные письма) с разной глубиной понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
пишут официальное
электронное письмо;
·
пишут неформальное
личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают
единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён
прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых
предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
изучают и тренируют
способы словообразования глаголов
|
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading
lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
изобретениях;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(различные способы выражения благодарности);
·
анализируют, обобщают
информацию;
·
рассказывают истории
собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам прогнозируют
содержание текста;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма)
с разной глубиной понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
пишут полуофициальное
электронное письмо;
·
пишут неформальное
личное электронное письмо-приглашение;
·
пишут биографию;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в
их правильном употреблении в речи;
·
изучают способы
словообразования имени существительного и практикуются в их правильном
употреблении в речи
|
|
Мир профессии. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
|
Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and
speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, учебных предметах;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной
глубиной понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
|
|
Вселенная и человек.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).
|
Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч)
(Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and
speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module
8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам прогнозируют
содержание текста;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
пишут эссе о проблемах
утилизации и переработки отходов;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Infinitive/-ing
forms; used to/be/get used to; сложные союзы both
… and, either … or, neither … nor и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
изучают способы
словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Средства массовой
информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).
|
Reading and
vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing
skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7);
Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online
classes (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых электронных приборах;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
описывают результаты
исследования/опроса;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают модальные
глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном
употреблении в речи
|
|
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).
|
Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч)
(Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module
2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar
in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч)
(Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5);
Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture
corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч),
Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч);
Project-classes (2 ч)
|
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают тематические
картинки;
·
представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
·
читают несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
·
узнают об особенностях
образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
·
формируют представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
·
понимают роль владения
иностранным языком в современном мире;
·
пишут электронные письма
по предложенной тематике;
·
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты;
·
употребляют фоновую
лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
|
Содержание учебного предмета
9
класс
|
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов деятельности
обучающихся
|
|
Межличностные взаимоотношения в
семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)
|
Listening and speaking (1 ч), Grammar in
use (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч) (Module 3); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (2 ч).
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
·
начинают, ведут/продолжают
и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики,
извинений, недовольства);
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
пишут электронное письмо
о необычном случае;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
изучают и употребляют в
речи идиомы по теме «Дом»
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).
|
Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 1); Vocabulary and
speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 3);
Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4); Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
праздниках;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч,
высказывание мнения, рекомендаций);
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам прогнозируют
содержание текста;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
·
предлагают свои версии
окончания рассказов;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
описывают события;
·
пишут небольшой рассказ;
·
кратко излагают события,
текст;
·
составляют опросник по
теме;
·
пишут электронное
письмо;
·
осуществляют поиск
информации в сети Интернет;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Present
Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous;
relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени,
восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе,
сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются
в их правильном употреблении в речи;
·
правильно употребляют в
речи фразовые глаголы, предлоги;
·
изучают и тренируют
способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking
(1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1 ч), Writing skills (1
ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Reading and
vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч);
Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных
ситуациях;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие
совместных решений);
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам прогнозируют
содержание текста;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
пишут краткое изложение
текста;
·
пишут
сочинение-рассуждение;
·
электронное письмо о
несчастном случае;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Conditionals (0,
I, II, III); модальные глаголы в настоящем
времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения
косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
·
изучают способы
словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).
|
Across the curriculum (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and
vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home-reading
lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам прогнозируют
содержание текста;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
пишут эссе о проблемах
утилизации и переработки отходов;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают Infinitive/-ing
forms; used to/be/get used to; сложные союзы both
… and, either … or, neither … nor и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
изучают способы
словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Мир профессии. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).
|
Writing skills (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson
(1 ч); Project-lesson (1 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, собеседовании;
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
составляют план
письменного сообщения;
·
пишут
письмо-сопровождение о приёме на работу;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
Вселенная и человек.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода.
Уcловия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and
speaking (1 ч), English in use (1 ч), Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going
green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and
speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English
in use (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); English in use (1 ч), Going
green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч);
Project-classes (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах,
благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о
космосе;
·
начинают, ведут/продолжают
и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять
участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача
свидетельских показаний);
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
осуществляют поиск
информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по репликам прогнозируют
содержание текста;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
выходят из трудного
положения в условиях дефицита языковых средств;
·
пользуются различными
стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
·
выделяют основную мысль,
главные факты в тексте;
·
планируют своё
речевое/неречевое поведение;
·
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
пишут буклет о жизни на
Земле;
·
пишут личные электронные
письма по теме;
·
составляют анкету по
теме «Памятники культуры в опасности»;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
изучают the
causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever,
прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
·
изучают способы
словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные
продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Средства массовой
информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).
|
Listening and speaking (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4);
Home-reading lessons (2 ч); Project-lesson (1 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности,
пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение
сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
·
анализируют, обобщают,
представляют информацию по теме;
·
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной
понимания;
·
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
пишут краткое изложение
прочитанного текста;
·
распознают и употребляют
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
·
правильно употребляют в
речи фразовые глаголы, предлоги
|
|
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking
(1 ч), Culture corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the
curriculum (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R)
(1 ч) (Module 2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost
stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology
(Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on
R) (1 ч) (Module 5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful
buildings (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem
solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Inspiring people
(Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч);
Project-classes (3 ч)
|
·
воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают тематические
картинки;
·
представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
·
читают несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
·
узнают об особенностях
образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
·
формируют представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
·
понимают роль владения
иностранным языком в современном мире;
·
пишут электронные письма
по предложенной тематике;
·
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты;
·
употребляют
фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.