|
Рассмотрено
на
педагогическом совете школы
протокол от
31.08.2015 №___
|
|
Утверждаю
Директор МБОУ
СОШ
с. Стегаловка
Востриков
И.Е.___________
Приказ от
31.08.2015 №___
|
полное
наименование образовательной организации (в соответствии с лицензией): Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.
Стегаловка Долгоруковского муниципального района Липецкой области
полное название
учебного предмета, курса: театральная студия «Маска»
класс, в котором
изучается учебный предмет, курс: 5
Ф.И.О. педагога,
разработавшего рабочую программу: Клейменова Елена Николаевна
учебный год: 2015/2016
Рассмотрено на заседании ШМО учителей
гуманитарного цикла
«___»_____________2015 г. Протокол
№ _____________________
Руководитель ШМО
_______________________________________________________________________
_______________
(Фамилия, имя, отчество) (подпись)
1. Пояснительная записка
Будущее
ближе к нам, чем принято думать. Оно совсем рядом – плачет, смеётся, ставит
вопросы, заставляет страдать, радоваться и плодотворно жить. Это будущее – наши
дети…
Они
взрослеют быстро, но самостоятельно и плодотворно жить смогут, если мы сегодня
поможем развиться из способностям и талантам. Талантливые люди – главное
богатство общества. Каждый ребёнок талантлив по-своему. Искусство призвано
помочь развить в нём это качество. Работа над художественным словом в
театральной студии, сценическая игра, встречи с интересными людьми, актёрами,
посещение театра – всё это будет способствовать формированию творческой
личности, самовыражению, приобретению навыков публичного
поведения, решению характерологических конфликтов, снятию психологического
напряжения.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в
развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно
средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной
творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,
сочинительству.
Педагогическая
целесообразность данного курса
для обучающихся обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними
интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа
призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас,
сформировать нравственно - эстетические чувства
Цель: Формирование творческой индивидуальности
обучающихся
Задачи:
- Создавать благоприятную
эмоциональную атмосферу общения обучающихся, их самовыражения,
самореализации, позволяющей «найти себя» поверить в свои силы, преодолеть
робость и застенчивость
- Формировать умения и
навыки сценической культуры поведения
- Прививать любовь к
театру как многомерному и многоликому жанру искусства
- Развивать интерес
к сценическому искусству, зрительное и слуховое внимание, память,
наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление,
чувство ритма и координацию движения, речевое дыхание и дикцию
- Воспитывать
доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, навыки
коллективной творческой деятельности, ответственное отношение к
результатам своей работы и работы всего коллектива
Организационные условия реализации программы
Программа
составлена на 35 часов (1 час в неделю), рассчитана на 1 год обучения и
предназначена для обучающихся 11-13 лет. В студию принимаются
дети по интересу, без предъявления специальных требований, по заявлению
родителей.
Реализация программы проводится в
соответствии в основными педагогическими принципами:
- принцип системности (предполагает
преемственность знаний, комплексность в их усвоении)
- принцип дифференциации (предполагает
выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным
направлениям)
- принцип увлекательности (учитывает
возрастные и индивидуальные особенности учащихся)
- принцип коллективизма (способствует развитию
разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и
пользу)
- принцип междисциплинарной интеграции (уроки литературы и музыки, литература и живопись,
изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика)
- принцип креативности
(предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие
его психофизических ощущений, раскрепощение личности) .
Технологическую основу
программы составляют следующие технологии:
- групповые
- игровые
- индивидуальное
и проблемное обучение
- педагогика
сотрудничества
Реализации этих
технологий помогают следующие формы:
- Теоретические и
практические занятия
- Индивидуальные,
групповые, коллективные
- Театральные игры
- Беседы
- Тренинги
- Экскурсии в театр
- Спектакли
- Праздники
Методы:
- Репродуктивный
- Иллюстративный
- Проблемный
- Эвристический
- Наблюдение
- Упражнение
- Поощрение
- Объяснение
- Личный пример
На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются
теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные
исторического наследия и передового опыта в области театрального искусства и
жизни в целом.
На практических занятиях изложение теоретических положений
сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основы
актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые,
психологические и обучающие тренинги. Во время занятий происходит доброжелательная
коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально
ярко и точно выполнить задание.
На индивидуальных занятиях работа проводиться с детьми в
количестве от 1 до 3 человек.
Материально-техническое обеспечение
- Музыкальный центр
- Музыкальная
фонотека
- МД и СД– диски
- Костюмы,
декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок
- Элементы
костюмов для создания образов
Ожидаемые
результаты
К концу года занятий обучающиеся:
Имеют понятие:
§
О театре и его видах
§
Об элементарных технических
средствах сцены
§
Об оформлении сцены
§
О нормах поведения на сцене и в
зрительном зале
Умеют:
- Выражать свое отношение
к явлениям в жизни и на сцене
- Образно мыслить
- Концентрировать внимание
- Ощущать себя в
сценическом пространстве
Приобретают навыки:
- Общения с партнером
- Элементарного актёрского
мастерства
- Образного восприятия
окружающего мира
- Адекватного и образного
реагирования на внешние раздражители
- Коллективного творчества
Учебно-тематический план
|
№
п/п
|
Дата
|
Содержание
|
|
1
|
3.09
|
Вводное занятие. Знакомство с правилами
поведения, с инструкциями по технике безопасности
|
|
|
10.09
|
Основы
театральной культуры (3 час)
|
|
2
|
17.09
|
Понятие о театре. Отличие театра от других
видов искусства
|
|
3
|
24.09
|
Культура поведения на
сцене и в зрительном зале
|
|
4
|
1.10
|
Экскурсия в театр
|
|
|
|
Культура
и техника речи (9 часов)
|
|
5
|
8.10
|
Работа над дыхательными упражнениями «Дышим правильно», «Паровоз»
|
|
6
|
15.10
|
Работа над артикуляцией и знакомство с
нормами орфоэпии. Речевая гимнастика «Скороговорки», «Памятник пословице»
|
|
7
|
22.10
|
Работа над дикцией и развитием
внимательности. Игры со словами «Логориф», «Отгадай слово!», «Летает, не
летает!»
|
|
8
|
29.10
|
Работа со словом
и умением мыслить нестандартно. Игра «Новый характер у старой сказки»
|
|
9
|
13.10
|
Сценические этюды на воображение: «Необычная
декламация», «Необычный гимн»
|
|
10
|
20.11
|
Освоение
предлагаемых сценических заданий. Игра «Рекламный ролик»
|
|
11
|
27.11
|
Освоение
предлагаемых обстоятельств. Игра «Киножанры»
|
|
12
|
3.12
|
Освоение сценического пространства. Игры
«Звукоподражатели»
|
|
13
|
10.12
|
Работа над образом. Игра «Войди в образ».
|
|
|
|
Ритмопластика
(6 часов)
|
|
14
|
17.12
|
Тренировка ритмичности движений. Игры
«Походка», «Превращение»
|
|
15
|
24.12
|
Совершенствование осанки и походки.
Ритмическая игра «Я правильно двигаюсь»
|
|
16
|
14.01
|
Развитие воображения и умения работать в
остром рисунке («в маске»). Игры «Маски», «Оживление предметов», «Имитация»,
«Тени»
|
|
17
|
21.01
|
Работа над образом. Анализ мимики лица.
Прически и парики. Игры «Знакомство», «Зеркало»
|
|
18
|
28.01
|
Театральный тренинг. Игры «Звукооператор», «Театральный
режиссер»
|
|
19
|
4.02
|
Имитация
поведения животного. Игра «Великие укротители»
|
|
|
|
Театральная
игра (15 часов)
|
|
20
|
11.02
|
Знакомство
со сценарием сказки "Золотой ключик"( По
мотивам сказки А.Толстого) Обмен впечатлениями.
(Пересказ
детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и
смысловой сути столкновений героев.)
|
|
21
|
18.02
|
Выразительное чтение сказки по ролям.
Деление на логические отрывки.
(Распределение ролей с учетом пожелания юных
артистов и соответствие каждого из них избранной роли: внешние данные,
дикция).)
|
|
22
|
25.02
|
Обсуждение декораций, костюмов, сценических
эффектов, музыкального сопровождения, особенностей поведенияперсонажей.
|
|
23
|
03.03
|
Воспроизведение
в действии отдельных событий и эпизодов.
Отработка
ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением.
|
|
24
|
10.03
|
Отработка ролей. Работа над мимикой при
диалоге, логическим ударением.
|
|
24
|
17.03
|
Подбор
музыки. Разучивание песен и танцев
|
|
26
|
7.04
|
Коллективное
изготовление декораций, костюмов.
|
|
27
|
14.04
|
Отработка сцен спектакля.
|
|
28
|
21.04
|
Отработка сцен спектакля.
|
|
29
|
28.04
|
Отработка сцен спектакля.
|
|
30
|
5.05
|
Отработка сцен спектакля.
|
|
31
|
12.05
|
Генеральная репетиция.
Оформление сцены. Подготовка афиш, программок, билетов.
|
|
32
|
19.05
|
Премьера
спектакля
|
|
33
|
26.05
|
Праздник
первого спектакля. Анализ выступления.
|
|
34
|
|
|
|
35
|
|
|
Использованная литература
1.
Агапова И.А. Школьный театр.
Создание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. –
272 с.
2.
Белинская Е.В. Сказочные
тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.
3.
Буяльский Б.А. Искусство
выразительного чтения. М.: Просвещение,1986. –176 с.
4. Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.
5. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей
школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.
6. Ткачева Е.М. Пьесы. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских
театров”), 2008. – 176 с.
7. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности :
Программа и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.