Рабочая программа , учебник Синяя птица (Селиванова, Шашурина), 6 класс, 2-й ин.яз.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СЫНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Городского округа Подольск Московской области

Рассмотрено                                «Согласовано».                      «Утверждаю» 

на заседании ШМО                               Зам. директора по УВР                               Директор        

                                                                 МОУ Сынковской СОШ                            МОУ Сынковской Протокол №_____ от                              ________/Мельникова Е.А/                       ________/ШаговН.А./

«____»________2018г.                         «____» __________2018г.                          «___»_______2018г.      

Рабочая программа

по французскому языку (второй иностранный язык)

класс __6 «А», 6 «Б»____

   Составитель: Астапова Ольга Александровна

                                          Учитель высшей квалификационной категории

2018 – 2019 учебный год

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Твой друг-французский язык» для 6-х классов составлена на основе авторской программы по французскому языку  «Французский язык. Второй иностранный язык.  Рабочие программы. Предметная линия учебников "Синяя птица". 5-9 классы» -Москва, «Просвещение», 2016 год.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю, 35 учебных недель-основание Годовой календарный график школы, но так как на курс внеурочной деятельности отводится 1 час в неделю, 35 часов в год, учитель выбирает темы по своему усмотрению.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Получать удовлетворение от творческой деятельности, общения, изучения культурного наследия.  Уважать иную культуру, мировоззрение, традиции.  Любить свою страну, город, семью Ответственно относиться к учебе, работе.  Осознавать важность здорового образа жизни, ЗОЖ, занятий спортом.  Осознавать, что связывает тебя как гражданина России с твоей Родиной. Называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели, Строить отношения с людьми, не похожими на тебя, не допускать оскорбления.

Определять цель проекта. Планировать свою деятельность. Работать по плану, сверяясь с целью. Оценивать степень успешности выполнения задания. Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Участвовать в диалоге. Работать в паре, группе в разных ролях. Использовать речевые средства, необходимые для решения коммуникативной задачи.. Находить информацию в различных источниках информации. Владеть разными видами смыслового чтения.

            Формы организации видов внеурочной деятельности.

Игры;

чтение литературно - художественных текстов;

постановка драматических сценок;

прослушивание песен и стихов;

просмотр фильмов, мультфильмов

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Основные виды учебной деятельности учащихся

Регулятивные универсальные учебные действия	Коммуникативные универсальные учебные действия	Познавательные универсальные учебные действия
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролировать и оценивать результаты своей деятельности;	готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ФЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; - уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;	читать на ИЯ с целью поиска конкретной информации; читать на ИЯ с целью детального понимания содержания; читать на ИЯ с целью понимания основного содержания; понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания; понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на ИЯ; понимать французскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации; работать с лексическими таблицами; понимать отношения между словами и предложениями внутри текста; работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью; кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста; догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту; иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия; использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения; организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; работать с французско-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов; пользоваться лингвострановедческим справочником; переводить с русского языка на французский; использовать различные способы запоминания слов на ИЯ.

Тематическое планирование

1.         Моя школа и мои друзья – 10 часов (Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.)

2.         Я и моя семья – 4 часа (Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

3.         Мое свободное время – 4 часа (Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.)

4.         Новый год и Рождество – 3 часа (Семейные праздники: Рождество, Новый год. Традиции, подарки, изготовление рождественской открытки)

5.         Мой город. Мой квартал. – 4 часа (Описание города, название зданий, описание улиц, домов. Экскурсия по городу)

6.         Франция - страна изучаемого языка – 4 часа (Общие сведения: название, столица. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

7.         Я люблю читать – 6 часов (Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Сроки прохождения тем
			по плану	по факту
	1.Моя школа и мои друзья Здравствуй, Франция! Знакомство, моя визитная карточка (имя, фамилия, возраст, национальность)		1я неделя сентября
	Работа с детской французской песней «Здравствуйте!» Развитие фонетических умений.		2 неделя сентября
	Работа с детской французской песней «Здравствуйте!» Развитие речевых умений.		3 неделя сентября
	В школе. Формирование навыков аудирования.		4 неделя сентября
	Друзья в школе. Развитие диалогической речи.		1 неделя октября
	А как у них? Развитие навыков чтения.		2 неделя октября
	А как у них? Развитие диалогической речи.		3 неделя октября
	Я люблю осень. Знакомство с поэзией французских авторов.		4 неделя октября
	Я люблю осень. Формирование навыков творческого перевода.		2 неделя ноября
	Представление творческих работ по теме «Моя школа и мои друзья».		3 неделя ноября
	2.Моя семья Установочно-подготовительный этап проектной деятельности « Моя семья»		4 неделя ноября
	Активизация лексико-грамматического материала в игровых условно-коммуникативных упражнениях		5 неделя ноября/ декабря
	Подготовка презентаций «Моя семья»		2 неделя декабря
	Представление презентаций – проектов «Моя семья»		3 неделя декабря
	3. Мое свободное время Мое свободное время. Активизация ЛЕ и РО по теме в игровых упражнениях.		4 неделя декабря
	Французская музыка. Развитие фонетических умений.		5 неделя декабря
	Кино. Знаменитые французские актеры. Развитие навыков чтения.		3 неделя января
	Презентация «Мой любимый актер».		4 неделя января
	4.Новый год и Рождество Зимние праздники во Франции и в России: разница традиций. Развитие диалогической речи.		5 неделя января/ 1 неделя февраля
	Новогодняя открытка. Развитие умений письма.		2 неделя февраля
	Работа с детской французской песней « Рождество». Развитие фонетических умений.		3 неделя февраля
	5.Мой город. Введение НЛЕ по теме город. Коммуникативная игра «Идём по следу»		4 неделя февраля
	Ролевая игра « Я - турист». Развитие речевых умений.		5 неделя февраля/ 1 неделя марта
	Разработка экскурсии по городу.		2 неделя марта
	Экскурсия по городу по созданному маршруту.		3 неделя марта
	6.Франция - страна изучаемого языка Франция, раскрашиваем  карту страны. Знакомство с географией страны.		4 неделя марта
	Погода во Франции создаем климатическую карту. Знакомство с климатическими особенностями Франции.		1 неделя апреля
	Знакомство с административным делением страны.		2 неделя апреля
	Ролевая игра «Бюро путешествий»		3 неделя апреля
	7.Я люблю читать. Сказки Шарля Перо.		4 неделя апреля
	Моя любимая сказка Ш. Перро.		5 неделя апреля/ 1 неделя  мая
	Театральные эскизы по сказке Ш. Перро.		2 неделя мая
	Описание сказочного персонажа.		3 неделя мая
	Сказка в нашей жизни. Знакомство с поэзией французских авторов.		4 неделя мая
	Просмотр и обсуждение кинофильма – сказки.		5 неделя мая

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Твой друг-французский язык» для 5-х классов составлена на основе авторской программы по французскому языку «Французский язык. Второй иностранный язык.Рабочие программы. Предметная линия учебников "Синяя птица" Н.А.Селиванова, С.Е. Шашурина и других. 5-9 классы» -Москва, «Просвещение», 2016 год. Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю, 35 учебных недель-основание Годовой календарный график школы, но так как на курс внеурочной деятельности отводится 1 час в неделю, 35 часов в год, учитель выбирает темы по своему усмотрению.