ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа
курса географии 7 класса составлена на основе Примерной программы основного
общего образования и полностью соответствует требованию федерального компонента
государственного образовательного стандарта. Данная программа предполагает
изучение предмета на базовом уровне и ориентирована на использование учебника
Домогацких Е. М., Алексеевского Н. И. «География: Материки и океаны» (М.: изд.
«Русское слово», 2015)
Цель раскрыть
общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в
этом многообразии природы и населения материков.
Задачи:
•
создать у обучающихся представление о разнообразии природных
условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
•
раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и
помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
•
воспитать представление о необходимости самого бережного
отношения к природе.
Общая характеристика учебного курса:
Курс
состоит из двух частей:
1. Планета, на которой мы живем.
2. Материки планеты Земля.
Открывает курс тема «Литосфера — подвижная твердь». Она знакомит обучающихся с
историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа
от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.
Тема «Атмосфера — мастерская климата» дает представление о поясах атмосферного
давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах,
происходящих в атмосфере. Она знакомит обучающихся с факторами, от которых
зависит климат целых материков и отдельных территорий.
Тема «Мировой океан — синяя бездна» призвана раскрыть закономерности общих
процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение
органического мира и др. Она знакомит обучающихся с особенностями отдельных
океанов и с факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием,
которое суша и океан оказывают друг на друга.
Тема «Географическая оболочка — живой механизм» знакомит с общими
закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет
причины этих закономерностей и формы их проявления.
Тема «Человек — хозяин планеты» дает представление о том, как планета Земля
осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких
формах происходит взаимодействие общества и природы.
Следующая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида,
Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем построена по
единому плану:
• географическое положение и история исследования;
• геологическое строение и рельеф;
• климат;
• гидрография;
• разнообразие природы;
• население;
• регионы.
Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в
характеристике крупных географических объектов, дать им представление об
особенностях каждого материка, о его отличительных чертах и вместе с тем
выявить общее в природе всех материков.
Образование в
современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и
социальную адаптацию ребенка на основе приобретенного им компетентностного
опыта в сфере учения, познания, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества.
Это предопределяет направленность обучения на формирование компетентной
личности, способной к самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей способы реализации выбранного пути.
Это
заключительный блок в курсе «География Земли». У обучающихся формируются
знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей,
об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии,
климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния
природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых
знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы
материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях
их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Место курса «
География» в учебном плане
Содержание программы полностью соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования. На изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного
времени, или 2 часа в неделю. Информационный объем данного курса довольно
велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает
его довольно насыщенным.
Метапредметные, личностные, и предметные
результаты освоения учебного курса.
Новые социальные запросы
определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное
развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «умение
учиться».
Важнейшей задачей современной
системы образования является формирование совокупности «универсальных
учебных действий», которые создают возможность самостоятельного успешного
усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения.
УУД обеспечивают:
•
возможность
самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать
и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
•
создают
условия развития личности и ее самореализации
•
дают
возможность сотрудничать со взрослыми и сверстниками обеспечивает личности
готовность к непрерывному образованию, высокую социальную мобильность;
•
успешное
усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в
географической области познания.
Особое внимание уделено формированию следующих форм
метапредметных умений: регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Регулятивные УУД: способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей познавательной деятельностью; умения организовывать свою
деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Познавательные
УУД: формирование и развитие посредством географического знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий.
Коммуникативные
УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. На уроках
учащиеся могут более уверенно овладеть логической и диалогической речью,
умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (принимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры,
подбирать аргументы, формулировать выводы. Обучающимся предлагается использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы
и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые
системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
Важнейшими личностными
результатами обучения географии в 7 классе являются ценностные ориентации,
отражающие и индивидуально-личностные позиции ученика; гармонично развитые
социальные чувства и качества.
Средством развития личностных результатов служит учебный
материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание
собственной деятельности и сформированных личностных качеств.
Предметными результатами изучения курса в 7 классе являются
следующие:
Оценивать и
прогнозировать:
ü по карте литосферных плит
изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
ü изменения климатов Земли
в целом и на отдельных материках;
ü основные особенности
природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах
материков, их крупных регионов и отдельных стран.
Объяснять:
ü особенности строения и
развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в
геосферах;
ü особенности компонентов
природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и
акваторий океанов;
ü особенности расового и
этнического состава населения;
ü различия в условиях жизни
народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
ü различия в орудиях труда,
средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности,
возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
ü особенности экологических
ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
ü понятия: «платформа», «рельеф»,
«воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие
факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный
комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность»,
уметь применять их в процессе учебного познания.
Описывать:
ü основные источники
географической информации;
ü географическое положение
объектов (по карте);
ü существующие в природе
круговороты вещества и энергии (по схемам);
ü компоненты ландшафта,
природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и
крупнейших стран мира;
ü объекты и территории по
картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их
словесный или графический образ;
ü особенности материальной
и духовной культуры крупных народностей.
Определять
(измерять):
ü географическую информацию
по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха,
годовую амплитуду температур и т. д.);
ü вид и тип карт и других
источников географических знаний для получения необходимой информации.
Называть и (или)
показывать:
ü важнейшие природные
объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
ü типы земной коры,
основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных
ископаемых, сейсмически опасные территории;
ü факторы формирования
климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха,
климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
ü крупнейшие народы мира,
наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения,
основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны
мира;
ü основные
культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ü ареалы распространения
основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
ü природные ресурсы суши и
океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü
чтения карт различного содержания;
ü
проведения наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
ü
принятия необходимых мер в случае природных
стихийных бедствий;
ü
понимания географической специфики регионов и
стран мира.
ü
проведения самостоятельного поиска географической
информации на местности из различных источников: картографических,
статистических, информационных ресурсов Интернета.
Содержание программы учебного
курса
Раздел I. Планета, на которой мы живем (21
час)
1. Литосфера - подвижная
твердь (6
часов)
Соотношение суши и океана
на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и
«океаническое» полушария. Материки и острова. Геологическое время. Эры и
периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной
коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между
литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины.
Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Основные
понятия: материк, океан, часть света, остров, геологическое время,
геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника,
литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты,
глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.
Персоналии:
Альфред Вегенер.
2.
Атмосфера – мастерская климата (4
часа)
Климатообразующие
факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих
ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие
климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных
масс.
Основные
понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и
северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата,
климатограмма, воздушная масса.
Персоналии:
А.И. Воейков.
3. Мировой океан
- синяя бездна (4
часа)
Понятие о Мировом океане.
Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод
Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы
отдельных океанов Земли.
Основные
понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе
океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.
Персоналии:
Огюст Пикар.
4. Географическая
оболочка - живой механизм (2 часа)
Понятие о географической
оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли.
Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие
о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня,
тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая
пустыня, гилеи.
Основные
понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической
зональности, природная зона.
Персоналии:
В.В. Докучаев.
5.
Человек - хозяин планеты (5
часов)
Древняя родина человека.
Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных
религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности
человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность
человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества.
Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное
природное наследие.
Основные
понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые
природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.
Раздел II. Материки планеты Земля
(43 часа)
1. Африка - материк коротких теней (9
часов)
История открытия, изучения и
освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский
разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк.
Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения:
Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки
Африки.
Неравномерность размещения
население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от
Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее
влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Основные
понятия: саванна,
национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная
раса.
Персоналии:
Васко да
Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.
2.
Австралия - маленький великан. Океания. (6
часов)
История открытия, изучения и
освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый
материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность
природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты.
Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна- материк.
Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический
климат и небогатый природный мир островов.
Основные
понятия: лакколит,
эндемик, аборигены.
Персоналии:
А.
Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т.
Хейердал.
3.
Антарктида – холодное сердце (2 часа)
Самый изолированный и
холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение
Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения
рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф,
скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного
населения.
Основные
понятия: стоковые
ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.
Персоналии:
Ф.Ф.
Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.
4. Южная Америка - материк чудес (8
часов)
История открытия, изучения и
освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный
Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный
материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные
транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.
Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного
наследия. Анды - регион
богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу - Пикчу.
Основные
понятия: сельва,
пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.
Персоналии:
А. Гумбольдт,
X. Колумб.
5.
Северная Америка - знакомый незнакомец (8
часов)
История открытия, изучения и
освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие
и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие
типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие
Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и
регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты.
Особенности человеческой
деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты
природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский
национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Основные
понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.
Персоналии:
А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.
6.
Евразия - музей природы (10 часов)
Самый большой материк.
История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое
строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство
полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек,
крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и
регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность
размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой
цивилизации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации.
Южная Азия - самый населенный
регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Персоналии:
Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.
Раздел III. Взаимоотношения природы и человека (2
часа)
Взаимодействие
человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной
деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их
охране. Центры происхождения культурных растений.
Основные
понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая
проблема.
Персоналии:
Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.
Повторение (4 часа)
Тематика оценочных
практических работ по географии в 7 классе
на 2017-2018 учебный год (с
выставлением обязательной отметки в журнале)
1. Составление
картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков в будущем.
2. Сопоставление карты строения земной коры и физической
карты, выявление взаимосвязи тектоники и рельефа Земли.
3.
Определение главных показателей климата различных регионов планеты
по климатической карте мира.
4.
Определение типов климата по предложенным климатограммам.
5. Построение
профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа
дна океана.
6. Выявление и
объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон
Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных
природных зонах.
7. Определение и
сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных
регионов и стран мира.
8. Определение координат крайних
точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и
километрах. Нанесение объектов на контурную карту.
9. Обозначение на
контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
Африки.
10. Составление
туристического плана-проспекта путешествия по Африке.
11. Сравнение географического
положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных
компонентов природы материков.
12. Сравнение географического
положения Африки и Южной Америки.
13. Выявление взаимосвязей между
компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием
карт атласа»Сравнение климата разных частей материка
Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе.
14. Сравнение климата разных частей
материка, расположенных в одном климатическом поясе
15. Оценка влияния климата на
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
16. Составление характеристики
географического положения Евразии. Работа с контурной картой.
17. Определение типов климата
Евразии по климатограммам.
18. Составление характеристики страны
Европы по картам атласа и другим источникам информации
19. Составление
характеристики страны Азии по картам атласа и другим источникам информации.
20. Правила поведения человека в
окружающей среде, меры защиты от стихийных природных и техногенных явлений
Планируемые результаты изучения
учебного курса
Личностные результаты обучения
Ученик научится:
- осознавать себя
жителем планеты Земля и гражданином России;
- осознавать целостность
природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;
- осознавать значимость
и общность глобальных проблем человечества;
- овладеть на
уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- проявлять эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального
использования;
- проявлять патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважать историю,
культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;
- уметь оценивать
с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- уметь взаимодействовать
с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее
решение;
- уметь ориентироваться
в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.
Метапредметные результаты обучения
Ученик получит
возможность научиться:
- самостоятельно
приобретать новые знания и практические умения;
- организовывать свою
познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы
достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;
- вести
самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование,
классификацию, сохранение, передачу и презентацию;
- работать с текстом:
составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты
разных видов (описательные, объяснительные).
Предметные результаты обучения
Ученик получит
возможность научиться:
- показывать материки
и части света;
- приводить примеры
материковых, вулканических, коралловых островов;
- давать
характеристику карты;
- читать и
анализировать карту.
- называть и
показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм
рельефа от строения земной коры;
- объяснять
зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления,
осадков;
- называть типы
воздушных масс и некоторые их характеристики;
- делать простейшие
описания климата отдельных климатических поясов;
- показывать океаны и
некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;
- приводить примеры
влияния Мирового океана на природу материков;
- приводить примеры
природных комплексов;
- составлять
простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.
- рассказывать об основных путях расселения человека
по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной
деятельности людей;
- читать комплексную
карту;
- показывать наиболее
крупные страны мира.
- показывать на карте
и называть океаны и материки, определять их географическое положение,
определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и
материков как крупных природных комплексов;
- показывать на карте
наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы,
возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы,
острова, полуострова);
- описывать отдельные
природные комплексы с использованием карт;
- показывать наиболее
крупные государства на материках;
- уметь давать
описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;
- приводить примеры
воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности
человека.
- приводить примеры,
подтверждающие закономерности географической оболочки— целостность,
ритмичность, зональность;
- объяснять их
влияние на жизнь и деятельность человека;
- называть разные
виды природных ресурсов;
- приводить примеры
влияния природы на условия жизни людей.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
УМК ученика
1.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы
живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
– 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015. – 240 с.: ил., карт.
2.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2 Материки планеты Земля:
Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2015. –296 с.: ил., карт.
3.
Географический атлас по
географии – М.: Дрофа, 2015.
4.
Контурные карты по
географии – М.: Дрофа, 2015.
УМК учителя
1.
Домогацких Е.М., Программы
по географии 5-9 класс, - М.: Русское слово, 2015 год.
2.
География. Материки и океаны. 7 класс: методические рекомендации к учебнику Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевского / Л.В. Пацуков. – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2015. – 344с.
3.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы
живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
– 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015. – 240 с.: ил., карт.
4.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2 Материки планеты Земля:
Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2015. – 296 с.: ил., карт.
5.
Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского
«География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015. – 96 с.
6.
Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского
«География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015. – 88 с
7.
Географический атлас по
географии– М.: Дрофа, 2015.
8.
Контурные карты по
географии – М.: Дрофа, 2015.
9.
Текущий и итоговый
контроль. Контрольно-измерительные материалы. ФГОС. 2013 г.
10.
Сайты для учителя
географии:
1. http://www.metodika.ru/
2.http://collegy.km.ru/
3. http://www.ychitel.com/
4.http://www.ug.ru/
5. http://www.uroki.net
Uroki.net.
6. http://geo.1september.ru/
7.http://geo2000.nm.ru/index1.htm
8.http://rgo.ru/
9.
http://www.uchportal.ru
10. http://www.zavuch.info
11. http://www.it-n.ru
12. www.mirgeografii.ru \
Карты
1.
Евразия. Политическая карта.
2.
Евразия. Физическая карта.
3.
Австралия и Океания.
Физическая карта.
4.
Северная Америка. Политическая
карта.
5.
Северная Америка. Физическая
карта.
6.
Южная Америка. Политическая карта.
7.
Африка. Политическая карта.
8.
Антарктида. Комплексная карта.
9.
Атлантический океан. Комплексная
карта.
10. Природные зоны мира.
11. Физическая карта мира.
12. Климатическая карта мира
13. Строение земной коры
14. Мировой океан.
Технические средства
обучения:
1.
Компьютер;
2.
Мультимедиа-проектор;
3.
Интерактивная доска
4.
Коллекция медиаресурсов;
5.
Выход в Интернет;
6.
Учебная геоинформационная система;
7.
Цифровые и электронные
образовательные ресурсы:
8.
Образовательная коллекция
«География» 6-10 классы
9.
Интерактивные наглядные пособия.
10. Видеоматериалы: коллекция фильмов по материкам
11. Учебно-практическое оборудование:
12. Компас школьный
13. Демонстрационные пособия:
14. Глобус
15. Коллекция полезных ископаемых
16. Справочно-информационная и научно-популярная
литература
-
комплект технических и
информационно-коммуникативных средств обучения (проектор, компьютер,
интерактивная доска, коллекция медиаресурсов, в том числе электронные
приложения к учебникам, обучающие программы, выход в интернет, учебная
геоинформационная система);
-
комплекты географических
карт и печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспортиры, портреты
выдающихся географов, и путешественников) по всем разделам школьного курса
географии;
-
картотека с заданиями для
индивидуального обучения, организация самостоятельных работ обучающихся,
проведения контрольных работ и т.д.
Примерные контрольные и проверочные работы
Формы организации образовательного процесса: Для достижения поставленной программой цели и
получения навыков по практическому применению полученных знаний в области
географии, предусматриваются разнообразные формы обучения, такие как: лекция,
беседа на основе демонстрационного материала, записи лекционного материала,
работа по тексту учебника, с терминологией и вопросами для обсуждения, анализ таблицы,
беседа, индивидуальная работа, сообщения, работа в малых группах, проблемные
задания, проблемная лекция, работа по вопросам в группах, проблемные задания
работа по группам, проектная деятельность.
Технологии обучения: С опорой на системно-деятельностный
и личностно ориентированный подход предполагается активное использование на
учебных занятиях новых образовательных технологий, способствующих формированию
предметных универсальных умений и навыков у обучающихся (проблемно-диалогическое
обучение, технология проектно-исследовательского обучения; технология развития
критического мышления через чтение и письмо, социальное проектирование)
Проверочная
работа по курсу географии. 7 класс. 1 полугодие.
В каждом
вопросе выберите один правильный ответ.
1. Направление на ЮВ соответствует
азимуту:
1) 135о; 2)
280о; 3) 180о; 4) 270о.
2. Самый крупный масштаб из
предложенных:
1) 1:25000;
2) 1:50000; 3)
1:100000; 4) 1:1000000.
3. Самую высокую соленость имеет
море:
1) Средиземное; 2)
Красное; 3) Черное; 4)
Саргассово
4. Превышение точки земной
поверхности по отвесной линии над уровнем моря – это:
1) горизонталь; 3)относительная высота
точки
2) абсолютная высота точки; 4) бергштрих
5. Линии, соединяющие точки с
одинаковыми глубинами, называют:
1) изотермы; 2)
изобары; 3) изобаты; 4) градусная сетка.
6. Карта, на какой можно
проследить размещение зональных природных комплексов на Земле:
1) физическая; 3)климатическая
2) строение земной коры; 4) природные зоны
7. Для какой природной зоны
характерны высокие температуры и большое количество атмосферных осадков в
течение всего года:
1) тундра; 2)
тайга; 3) степь; 4) влажные экваториальные леса
8. Горная система, обладающая
наибольшим количеством высотных природных поясов:
1) Уральские горы;
2) Гималаи; 3) Саяны; 4)
Скандинавские горы.
9. Средняя соленость Мирового
океана составляет:
1) 42 ‰; 2) 200
‰; 3) 35‰; 4) 7 ‰;
10. Укажите ответ, где значение
амплитуды температуры воздуха будет минимальной:
1) –16°С и +16°С ;
2) +3°С и
+33°С ; 3) –4°С и +17°С ; 4)
–24°С и –48°С .
11.Высшая точка России
расположена в пределах:
1) Алтая; 2)Тянь-Шаня; 3)Кавказа;
4)Памира.
12. Мак Кинли – высочайшая вершина
материка:
1) Южная Америка; 2)Африка; 3)Северная
Америка; 4)Австралия
13. Озеро Балатон находится в
части света:
1) Европа; 2)Азия; 3)Америка; 4)Африка.
14. Линии на карте, соединяющие
пункты с одинаковыми значениями атмосферного давления:
1) изогиеты; 2)изогипсы; 3)изотермы;
4)изобары.
15. Выберите правильное
утверждение о циркуляции воздушных масс по сезонам в субтропическом
климатическом поясе:
1) зимой и летом господствуют тропические
воздушные массы;
2) зимой – умеренные воздушные массы,
летом – тропические;
3) зимой – тропические воздушные массы,
летом – умеренные;
4) зимой – тропические воздушные массы,
летом – экваториальные.
16. Самая низкая температура
воздуха, зафиксированная на Земле, составляет –89,2°С. Укажите место:
1) Оймякон (Россия); 3) Антарктида
(станция Восток);
2) Северный полюс; 4) о. Гренланди
17. Самая
высокая температура воздуха, зафиксированная на Земле, составляет +58о . Укажите место:
1) Пустыня Атакама (Южная Америка); 3)
Бассейн реки Конго (Африка
2) район города Триполи (Африка); 4)
Большая Пустыня Виктория (Австралия)
18. Самым глубоководным желобом
на Земле является:
1) Чилийский; 2)
Перуанский; 3) Зондский; 4)
Марианский.
19. Наивысшая точка республики
Коми:
1) г. Народная; 2)г. Сабля; 3)г. Кожымиз;
4)Пайер.
20. Группа стран Африки, не
имеющая выхода в океан:
1) Нигер, Эфиопия, Сомали 3) Алжир, Судан,
Ангола
2) Мадагаскар, Намибия, Кения 4) Мали,
Чад, Нигер
Ключ:1.1; 2.1; 3.2; 4.2; 5.3; 6.4;
7.4; 8.2; 9.3; 10.3; 11.3; 12.3; 13.1; 14.4; 15,2; 16.3; 17.2; 18.4, 19.1;
20.4. Максимальное количество баллов – 20.
Проверочная
работа по географии. 7 класс. 2 полугодие.
1.Самая большая по
площади низменность в мире:
а) Миссисипская б) Амазонская в)
Ла-Платская г) Оринокская
2.Для какого
климатического пояса характерна постоянная высокая температура и большое
количество осадков весь год:
а) экваториальный б) субэкваториальный в)
тропический г) субтропический
3.Западные ветры дуют:
а) с В на З б) с З на В в) с С на Ю г) с
суши на океан
4.Какой материк
исследовал Д. Ливингстон?
а) Африка б) Южная Америка в) Австралия г)
Евразия
5.Первой достигла Южного
полюса экспедиция под руководством:
а) Абеля Тасмана б) Д.Ливингстона в) Р.
Амундсена г) М.Лазарева
6. г. Мак-Кинли -
высочайшая точка на материке:
а) Евразия б) Австралия в) Южная Америка
г) Северная Америка
7.Закончите предложение:
Пониженное место в пустыне, где грунтовые
воды подходят близко к поверхности и на этом месте развивается богатая
растительность-….
8. Перечислите переходные
климатические пояса Земли от экватора к полюсам.
9. В тропических широтах
соленость вод Мирового океана самая большая, потому что:
а) обитает мало живых организмов
б) много теплых течений
в) с поверхности океана испаряется много
воды, осадков выпадает мало
г) не образуются льды
10.Самая протяженная
горная система на суше:
а) Кордильеры б) Уральские горы в) Анды г)
Альпы
11. Атакама – это?
а) пустыня в Южной Америке б) река в
Африке в) озеро в Азии
12.Дополните характеристику
Африки:
1) Материк почти по середине пересекается
…2) Западные берега Африки омывает …океан, а восточные берега .океан. 3) К
северо-востоку от Африки находится материк…4)На западе материк пересекается
….меридианом.
13.Какие признаки
характеризуют Австралию?
а) самый высокий и самый жаркий б) самый
влажный и самый маленький в) самый сухой и самый маленький г) самый сухой и
самый холодный
Ключ:
1Б, 2А, 3Б, 4А, 5В. 6Г, 7-оазис,
8-субэкваториальный, субтропический, субарктический, 9В, 11А, 12- экватор,
Атлантический океан, Индийский океан, Евразия, нулевой меридиан, 13В.
Максимальное количество баллов-19.
Промежуточная
аттестация по географии. 7 класс.
Часть А. Выбрать один
вариант ответа
1.Какой материк самый сухой?
А) Евразия Б) Африка В) Австралия Г) Южная Америка
2.На каком из материков
нет действующих вулканов?
А) Австралия Б) Евразия В) Африка Г) Северная Америка
3.Укажите ошибку в
сочетании «материк-животное»
А) Африка- гепард Б) Евразия –панда В) Австралия – вомбат Г) Южная Америка - кенгуру
4.Где расположена пустыня
Виктория?
А) в Африке Б) в Северной Америке В) в Австралии Г) в Евразии
5.Укажите самое высокое и
наиболее распространённое дерево Австралии.
А) секвойя Б) сейба В) гевея Г) эвкалипт
6.Укажите материк, на
котором расположены «медные» горы
А) Евразия Б) Южная Америка В) Австралия Г) Африка
7.Какой участок земной
коры лежит в основании материков?
А) складчатая область Б) плита литосферы В) древняя платформа Г) молодая
платформа
8.Укажите правильное
сочетание.
А) высокое давление – восходящие потоки воздуха – много осадков
Б) низкое давление – восходящие потоки воздуха – много осадков
В) высокое давление – нисходящие потоки воздуха –много осадков
Г) низкое давление – нисходящие потоки воздуха – мало осадков
9.Температура поверхностных
океанических вод:
А) одинакова везде
Б) температура воды изменяется только с глубиной
В) неодинакова и зависит только от широты
Г) температура воды изменяется и с глубиной, и с широтой
10.Почему в Тихом океане
часто возникают цунами?
А) по краям океана проходит граница литосферных плит
Б) цунами вызывают штормовые ветры
В) волны вызывает притяжение Луны
Г) в океане существует система мощных течений
Часть В. Запишите свой
ответ
Укажите самый большой по площади материк.
Укажите имя человека, открывшего Америку.
Часть С. Запишите
подробный ответ
Почему Красное море является самым солёным
морем Мирового океана? Укажите не менее 2 причин
Почему органический мир Австралии
отличается немногочисленностью и своеобразием видов?
Критерии оценивания:
«5» – 19-20б.; « 4» – 15-18б.; «3» –
10-14б.; «2» -9б. и менее
Ключ: часть А: 1В, 2А, 3Г, 4В, 5Г, 6Б, 7В,
8Б, 9Г, 10А (оценивается в 1балл)
Часть В: 1-Евразия, 2- Х. Колумб
(оценивается по 2 балла)
Часть С: 1.Высокая температура, высокая
испаряемость, мало осадков, мало рек.
2.Изолированность и удаленность
материка.(оценивается по 2 балла)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.