Рабочая программа учебного курса "Окружающий мир"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования «Школа-сад №7»

Приложение

к основной образовательной программе

основного общего образования

Приказ № ___от  «__»______201  г.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей ______________________________ Протокол №__от «___»____2019 г. Руководитель МО _________________________Ф.И.О. _______________________ подпись

УТВЕРЖДЕНО на заседании методического совета Протокол №___от «___» ____2019 г. Председатель МС ________________________Ф.И.О. _______________________ подпись

СОГЛАСОВАНО      Зам. директора по УР ______________ Ф.И.О. «___» _________2019 г. _____________ подпись . .

Р А Б О Ч А Я     П Р О Г Р А М М А

учебного курса «Окружающий мир»

Класс: 2

Уровень образования: начальное общее образование

Срок реализации программы -2019/2020 гг.

Количество часов по учебному плану:

всего – 68 ч/год; 2 ч/неделю

Планирование составлено на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по окружающему миру 1-4 классы / Н.Ф. Виноградовой - М.: Вентана-Граф, 2013г.

Учебник: Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Рабочую программу составила: Витман Любовь Викторовна

учитель начальных классов первой категории

г. Ханты-Мансийск

 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ ЦО «Школа –сад №7»;

с возможностями учебно-методического комплекта, разработана в рамках УМК «Школа 21 века», на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой.

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. В программе 3-4 классов для реализации этого принципа введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

4. Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.

Особенности содержательных лини

Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса — определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются, в основном, искусственные — (учебные) ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причем эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

Исходя из этого, обучение требует от учителя использования различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты (на пришкольном участке, в парке и на водоеме, в учреждении культуры и т.д.). Логика построения процесса изучения Окружающего мира на уроках в классе (обучение идет с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Их цель: оживить знания школьника, систематизировать их, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства. Особенно важны уроки обобщения в четвертом классе, именно здесь систематизируются знания, полученные за все четыре года обучения, и создается возможность четко представить обобщенное видение исторических эпох:

«Древняя Русь», «Московское государство», «Россия», «Советская Россия», «Современная Россия». К учебнику разработаны рабочие тетради, в которых представлены поисковые, исследовательские и творческие задания.

Результаты изучения учебного предмета

Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Личностные результаты представлены двумя группами.

Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

1)   готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

2)    высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

3)   личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа личностных результатов передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

1)   формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

2)    воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

3)   понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

4)    формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) составлять тексты в устной и письменной форме, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;  

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1)   осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

2)   обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

3)   овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

4)   использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

5)   расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Результаты освоения 2 года обучения

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

· оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

· самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

·      способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

·      ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

·      установке на здоровый образ жизни;

·      оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

·      уважительному отношению к иному мнению;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг уважительному отношению к своему народу, к своей Родине;

·      внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

·      выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·      правилам индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

·      самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·      совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

·      определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

·      определять план выполнения заданий под руководством учителя;

·      работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

·      соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем;

·      оценивать выполненные  задания по следующим параметрам: «легко выполнять», «возникли сложности при выполнении»;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

·      определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

·      понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

·      ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

· делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

·      отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

·       сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким признакам; находить закономерности;

·      подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

·      определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

·      наблюдать и делать простые выводы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в других источниках: словарях, энциклопедиях;

·      извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

·      перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

·      находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

·      участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

·      донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне нескольких предложений или небольшого текста);

·      читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

·      выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      слушать и понимать речь других;

·      работать в группе, выполняя различные роли (лидера, исполнителя, критика);

·      совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

·      подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых и самостоятельно по теме проекта, оформлять 6-7 слайдов.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся  получит возможность научиться:

·      составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи; ·      называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка; ·      оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил   нравственности; ·      различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой; ·      характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет; ·      называть царства природы; ·      описывать признаки животного и растения как живого существа; ·      моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания; ·      различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды; ·      устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества; ·      описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ; ·      сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

·      читать информацию, представленную в виде схемы; ·      воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы; ·      ориентироваться в понятиях: «Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения»; «плодовые культуры», «ягодные культуры»; ·      проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой); ·      приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей  местности).

 

2. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс (68 ч)

Введение. Что окружает человека (1 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (14 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя. Твоё здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники — органы чувств. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры). Физическая культура. Закаливание. Твоё здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя. ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дороге. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнём, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Кто живёт рядом с тобой (6 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное древо, имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению - правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники. Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражение лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия - твоя Родина (13 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. История рассказывает о прошлом.

Москва - столица Российской Федерации, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. «Золотое кольцо России». Достопримечательности древних городов.

 Путешествие в прошлое (исторические сведения). Наши предки. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V-IX веках. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов. Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края. Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек

создаёт в процессе труда. Хлеб - главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Мы - граждане России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Флаг и герб России. Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трёх народов.

Мы -  жители Земли (9 ч)

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля - планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение - живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Природные сообщества (23 ч)

Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы - обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса. Жизнь водоёма. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твёрдая и жидкая вода. Водоёмы, особенности разных водоёмов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоёмов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках. Охрана водоёмов и рек. Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учётом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком. Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля. Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек (2 ч)

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Экскурсии

В лес (лесопарк), поле, на луг, водоём; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учётом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта

(с учётом местных условий).

Практические работы

Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного древа.

Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел учебного курса	Количество часов
2 класс
1	Введение. Что окружает человека.	1 час
2	Кто ты такой.	14 часов
3	Кто живёт рядом с тобой.	6 часов
4	Россия — твоя Родина.	13 часов
5	Мы — жители Земли.	9 часов
6	Природные сообщества.	23 часа
7	Природа и человек.	2 часа
	Итого:	68 часов

4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата проведения урока		Тема урока	Примечания
	план	факт
Что окружает  человека (1 час)
1			Что тебя окружает
Кто ты такой  (14 часов)
2			Я, ты, он, она... Все мы люди…
3			Наши помощники – органы чувств.
4			Наши помощники – органы чувств.
5			Поговорим о здоровье
6			Поговорим о здоровье
7			Режим дня
8			Режим дня
9			Физическая культура
10			Закаляться может каждый
11			Почему нужно правильно питаться
12			О витаминах
13			Почему нужно быть осторожным.
14			Чтобы избежать неприятностей
15			Можно ли изменить себя
Кто живёт рядом с тобой  (6 часов)
16			Что такое семья
17			Труд в семье
18			Чем семья занимается в свободное время
19			Какие бывают правила
20			О дружбе
21			Жесты и мимика
Россия — твоя Родина (13 часов)
22			Родина – что это значит?
23			Из истории нашей Родины
24			Как Русь начиналась
25			Москва – столица России
26			Как Москва строилась
27			Города России
28			Родной край – частица Родины. Экскурсия в краеведческий музей.
29			Зачем человек трудится?
30			О занятиях наших предков
31			Все профессии нужны…
32			Мы – граждане России
33			Мы – граждане России
34			Россия – многонациональная страна
Мы — жители Земли (9 часов)
35			Твоё первое знакомство со звёздами
36			Солнечная система
37			Чем Земля отличается от других планет
38			Глобус – модель Земли
39			Царства природы. Бактерии
40			Грибы
41			Какие животные обитают на Земле
42			Разнообразие растений
43			Условия роста и развития растений
Природные сообщества (23 часа)
44			Среда обитания – что это такое
45			Лес и его обитатели. Экскурсия
46			Деревья леса
47			Кустарники леса
48			Травянистые растения леса
49			Лесная аптека
50			Животные леса
51			Птицы – лесные жители.
52			Пресмыкающиеся – обитатели леса
53			Насекомые леса
54			Если ты пришёл в лес…
55			Что мы знаем о воде
56			Путешествие капельки
57			Какие бывают водоёмы. Болото – естественный водоём
58			Что такое река
59			Обитатели пресных водоёмов. Животные и растения
60			Обитатели пресных водоёмов. Животные и растения
61			Обитатели солёных водоёмов
62			Растения и животные луга
63			Растения и животные луга
64			Растения и животные поля
65			Итоговая комплексная работа за 2 класс
66			Растения и животные сада
Природа и человек (2 часа)
67			Человек – часть природы
68			Человек – часть природы. Будем беречь нашу Землю.

5. Контрольно-измерительные материалы

Входная диагностика

1.Что тебя окружает?

1.Природа бывает

живая и неживая

живая и мертвая

живая, неживая и сделанная руками человека

2.  Закончи высказывания:

  Птицы - это животные, а травы - …………………………………………….………………..…

  Деревья – это растения, а рыбы - ………………………………………………………….……..

3. Отметь верное высказывание:

Солнце, камни, песок, грибы, дождь, ветер – неживая природа

Растения, животные , грибы, люди, машины – живая природа.

Птицы, земноводные, рыбы, звери, пресмыкающиеся, насекомые – это животные.

4. Отметь  слова, обозначающие то, что относится к неживой природе.

цветок       луна             дождь          лед

камень       машина        глина           песок

птица          рыба            снег             солнце

5. Отметь  те предметы, которые созданы руками человека.

Гриб                                   дом

Дерево                               комар 

Заяц                                  самолет

6.Раскрась зеленым цветом , если это объект природы, красным – если это изделие.

Телевизор            радуга                 стул                           дождь

Мухомор              книга                  ананас                        камень

7. Соедини  части предложения

	Машины, здания, посуда, вода, лед		Окружающий мир
	Семья, класс, компания друзей, компания друзей		Сделано руками человека
	Все, что находится вокруг нас на планете  Земля
			Общество

 

8.Найди и исправь ошибки:

·      Солнце восходит рано, заходит поздно. День длинный, ночь  короткая. Это – зима.

·      Солнце восходит поздно, заходит рано. День короткий, ночь длинная. Это – лето.

·      День заметно прибывает. Это - осень.

·      День заметно убывает. Это- весна.

9. Отметь правильный ответ.  Сколько дней в неделе?

    6 дней

     31 или 30 дней

    7 дней

10. Отметь правильный ответ. Сколько недель в месяце?

  12 недель

  4 недели

  4 или 5 недель

11. Отметь правильный ответ. Сколько месяцев в году?

Много месяцев

4 или 5 месяцев

12 месяцев

12. Отметь правильный ответ. Сколько времен года?

3 времени года

12 времен года

4 времени года

13. Отметь ошибочный ответ.

Дни недели: понедельник , вторник, среда, суббота, четверг, пятница, воскресенье

Дни недели: понедельник , вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье

14.Отметь верные   ответы

Воздух, вода, растения, животные, человек – это природа

Воздух, вода, камни, песок – это не природа.

Самое разумное существо на Земле – это дельфин.

Самое  разумное существо на Земле – это человек.

15*   Закончи предложения:

·      Воздух, вода, растения, животные и человек – это ………………………….………………..

·      Воздух, вода, камни, песок – это……………………………….………………………………

·      Растения, животные, человек – это ………………………………..…………………………..

·      Человек  живет не только среди природы, но и ………………………..……………………..

·      Самое разумное существо на Земле – это ………………………………..……………………

16. Что такое природа?

 человек, растения, животные, солнце в небе, моря  и океаны, космические корабли и пароходы, фабрики и заводы.

солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения, животные, грибы и микробы

 карандаши, тетради, парты, здание школы.

17. Что относится к живой природе?

земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками.

Солнце, небо, облако, Земля, камни, вода, дождь, снег.

человек, животные, растения, грибы, микроб.

Промежуточная работа I четверть

«Кто ты такой. Твоё здоровье»

1. Отметь правильный ответ.  У человека

2 органа чувств

6 органов чувств

5 органов чувств

2.Проведи линии правильно

 глаз                         холод, тепло, боль

 нос                          вкус 

 ухо                          зрение

 кожа                        слух

 язык                         запах

3. Отметь правильные ответы:

Обоняние-это различение запахов

Орган обоняния – кожа

Кожа позволяет нам осязать предметы, чувствовать их свойства

4. Отметь правильный ответ:

Осязание-это  различение запахов

Орган осязания- кожа

Холод, тепло, боль мы ощущаем с помощью глаз

5. Отметь правильные ответы:

Здоровье – это правильная, нормальная работа всего организма.

Чтобы меньше болеть, нужно очень тепло одеваться.

Чистить зубы нужно утром и вечером

6. Отметь  ошибочные ответы:

Если болит живот, нужно поставить грелку

Если ты заболел, вызови «Скорую помощь» по телефону «03»

Если ты заболел, вызови «Скорую помощь» по телефону «02»

Если ты заболел, вызови «Скорую помощь» по телефону «01»

7. Отметь верные утверждения:

Если несильно обожжена рука или нога – нужно помазать мазью.

Если обморожены руки, ноги, нос или уши – потри их снегом.

Если обморожены руки, ноги, нос или уши- зайди в ближайшее теплое помещение и    наложить согревающую повязку..

8. Отметь верные утверждения:

Из носа идет кровь – прижми ноздрю пальцем с ватой

Из носа идет кровь – положи на переносицу мокрый холодный носовой платок

Из носа идет кровь – запрокинь голову назад.

9. Отметь верные высказывания:

Телевизионные передачи нужно смотреть 3 часа в день

Телевизионные передачи модно  смотреть не более 1 часа в день

Можно одновременно смотреть телевизор и читать книгу.

10.Отметь верное высказывание:

Культурный человек тот, который занимается физической культурой

Культурный человек много знает, умеет, выполняет правила приличного поведения, ведет себя вежливо.

11.Перед тем как приступить к выполнению домашнего задания, надо

включить телевизор и радио

проверить, хорошо ли освещено рабочее место

проветрить комнату

собрать на рабочем столе все учебники, тетради, игрушки.

12.Для чего организму нужно питание? Отметь правильные ответы

для хорошего самочувствия

для роста и развития организма

для борьбы с болезнями

чтобы не пропадали продукты питания

для повышения выносливости и активности

13. Отметь верные ответы:

организму для роста и развития нужны белки, жиры и углеводы

чтобы не болеть, нужно соблюдать режим дня

без витаминов человек может прожить

для здоровья полезно есть жареную пищу

14. Отметь верные ответы:

Шиповник, облепиха, мясо, чёрная смородина богаты витамином С

Шиповник, облепиха, чёрная смородина богаты витамином С

Слово «витамин» происходит от латинского слова «вита», что означает «жизнь»

15.Что полезно для здоровья?

Полезно есть много жирной, солёной и острой пищи.

Есть овощи и фрукты

Полезно есть много сладостей

Есть отварную, а не жареную пищу

16. Умеешь ли ты есть? Отметь верное высказывание:

столовой ложкой едят жидкую пищу: суп, кисель, кашу, варенье

вилкой едят все, что хочется

ножом режут ту пищу, которую нельзя отделить с помощью вилки

17.Умеешь ли ты есть? Отметь верные высказывания:

мой руки перед едой

ешь быстро

губы и руки вытирай рукавом

не размахивай руками во время еды

во время еды расскажи соседу последние новости

18.  Отметь верные ответы:

предусмотрительный человек тот, кто смотрит телевизор

предусмотрительный человек – осторожный человек, всегда представляет то, что может случиться, если поступить именно так

человека, который проявляет интерес к чему-либо называют любознательным

осторожный человек, значит трусливый, он всего боится

осторожный человек знает, как избежать неприятностей

19. Каких знаков дорожного движения не бывает?

Предупреждающие

Запрещающие

Предписывающие

разрешающие

20. Отметь правила безопасного поведения



не играй со спичками

расскажи всем ребятам во дворе о том, где  хранятся ценности в вашей квартире

играй на крыше подъезда, на деревьях, чердаках

приглашай домой малознакомых детей и взрослых

соблюдай правила дорожного движения

не садись в машину и не заходи в лифт с незнакомыми людьми

21*  Напиши полное имя и отчество

Вовы, если его папу зовут Иван

______________________________________________________________________________

Лены, если ее папу зовут Пётр

______________________________________________________________________________

22* Соедини стрелкой начало и конец пословицы

Не красна изба углами, а                             добрых хозяев слушай.

Хлеб-соль кушай,                                         крестьянская еда.

Хлеб да вода                                                 красна пирогами.

Лук семь недуг лечит, а                               пироги на стол.

Гости в дом                                                   чеснок семь недуг изводит.

Промежуточная работа II четверть

«Россия - твоя Родина»

1. Запиши слова, близкие по значению слову «родина»

___________________________________________________________________________________

2.Отметь правильный ответ. На флаге России три полосы:

красная и две синие

белая, красная и синяя

белая, голубая, зеленая

3.Нарисуй флаг России

4.Перечисли города России:

____________________________________________________________________________________

5.Столица России:

Салехард

Москва

Ноябрьск

6.Глава нашего государства

мер

депутат

президент

7.День рождения нашей страны

1 января

1 сентября

12 июня

9 мая

8.Соедини начало и конец  пословиц:

Родина – мать…                     …зайцу дорог

Родная сторона- мать, а…     …умей за неё постоять

Родной куст и…                     …чужая- мачеха.

9.Соедини предложения:

Прошлое- это  то,                      что происходит сейчас, в настоящее время.

Настоящее – это то,                   что уже было, прошло, произошло недавно или  очень  давно.

 Будущее- это то,                        что произойдёт вслед за настоящим скоро. Через несколько дней или через несколько лет.

10.Закончи предложения:

Прошлое – это……………………………………………………………………………………….

Будущее – это…………………………...…………………………………………………………..

Настоящее – это………………………….………………………………………………………….

11.*Соедини профессию и место работы:

Музей                      Каменщик

Театр                        Металлург

Стройка                   Экскурсовод

Завод                        Режиссёр

Шахта                       Проходчик

Фабрика                   Портниха

12.Подчеркни профессии людей, которые заняты в производстве хлеба:

Доярка, тракторист, повар, комбайнер, учитель, мельник, лётчик, пекарь, шофёр, парикмахер.

13.Век – это:

сто лет

десять лет

тысяча лет

14.*Напиши римскими цифрами:

5 век-

6 век –

10 век –

21 век –

15.Напиши каких ты знаешь русских князей, правивших во время Древней Руси.

_____________________________________________________________________________________

16.Соедини начало и конец  пословицы:

Не лежи на печи…                                    один отрежь

Семь раз отмерь,                                        делать нечего

Без труда…                                                 будешь есть калачи

Долог день до вечера, коли…                   не вытащишь и рыбку из пруда

17.Закончи предложения:

Столица  России – ______________________________________________________________

Основной закон страны – ________________________________________________________

Москву начали строить при князе__________________________________________________

Сильной и богатой Москва стала при князе__________________________________________

18.Допиши  определение:

Летопись – это__________________________________________________________________

Промежуточная работа III четверть

«Мы - жители Земли».

1.Соедини правильные ответы:

голубые и белые                         тёплые

жёлтые                                         самые горячие

оранжевые и красные                холодные

2.Укажи правильный ответ. Метеоролог, это:

тот, кто изучает планеты и звёзды

тот, кто предсказывает погоду

старый мудрый человек, которого все уважают

3.Укажи правильный ответ. Астроном, это:

 тот, кто изучает планеты и звёзды

 тот, кто предсказывает погоду

старый мудрый человек, которого все уважают.

4.Отметь правильный ответ. В Солнечную систему входит:

3  планеты

9  планет

 12 планет

5.Отметь правильный ответ. В Солнечную систему входит:

 3  планеты

 9 планет

12  планет

6.Отметь правильный ответ:

Земля-пятая из десяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Луны.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

7.Отметь ошибочные ответы:

Земля-пятая из десяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Луны.

Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

8.Без чего невозможна жизнь на Земле?

 Воды

Растений

 Воздуха

Света

Тепла

9. Без чего невозможна жизнь на Земле?

 животных  

  Воды

 Воздуха

 Света

Тепла

10.Соедини части пословиц:

Солнце встаёт.                                      всем принесло радость

Солнце встало -                                    никогда не обидит.

Солнце, как родная матушка,              так и день настаёт.

Промежуточная работа IV четверть

«Природные сообщества».

Фамилия, имя _______________________________________________________________________

1.    Леса бывают ________________,  _____________________ и  _______________________.

2.    Назови ярусы леса: ____________________, _________________________, ____________.

3.    В хвойном лесу растут ____________________________________________________________________________________.

4.    В лиственном лесу растут ____________________________________________________________________________________.

5.    В смешанном лесу растут ____________________________________________________________________________________.

6.    Узнай растение по описанию:

- Дерево-долгожитель. Его плоды – жёлуди – любимое лакомство кабанов… ____________________________________________________________________________________.

- Белоствольная, кудрявая, шелковистая…..________________________________________ .

-Хвойное дерево, которое сбрасывает свою хвою на зиму… ____________________________________________________________________________________.

- Хвойный кустарник с ароматным запахом и голубыми ягодами, используется в медицине.

____________________________________________________________________________________.-Ядовитое растение с четырьмя длинными, заостренными на концах листочками, собранными вместе напротив друг друга,  между ними круглый чёрный «глаз».

____________________________________________________________________________________.

7.    Назови три лекарственных растения леса: ____________________________________________________________________________________.

8.    Узнай животных по описанию :

- Быстрая, ловкая, прыгает с ветки на ветку, живёт в дупле…__________________________.

- Хорошо лазает по деревьям, прыгает, живёт в норе, питается плодами, орехами, насекомыми. Зверек с полосатой шубкой…_______________________________________________.

- Подземный житель, хищник, роет подземные ходы…_______________________________.

- Кочующая птичка с желтыми перышками на брюшке …_____________________________.

9.    Чем обыкновенный уж отличается от ядовитой змеи? ______________________________.

10.              Если ты увидел змею, постарайся…_________________________________________.

11.              К жукам – вредителям деревьев – относятся …________________________________.

12.              Сформулируй и запиши три основных правила поведения в лесу.

____________________________________________________________________________________.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Промежуточная работа IV четверть

«Комплексная итоговая работа».

Вариант I

Фамилия, имя ученика_________________________________________________________________

Часть I

А1. Выбери правильное название нашей страны и отметь « +» в окошке □:

□  Россия

□  Российская республика

□  Российское объединение

□  Российская Федерация

  А2. Отметь предмет, который НЕ относится к природе:

□  муравей         □ озеро

□  книга             □ Солнце

  А3. Укажи время года, когда можно наблюдать ледоход:

□ осень                       □ весна

□ зима                         □ лето

  А4. Определи, кто НЕ входит в группу зверей:

□ корова                    □ лебедь

□ медведь                  □ кролик

Часть II

В1. Что такое звезда, отметь верный ответ:

□ плавающий шар    

□ созвездие

□ маленькое солнце

В2. Какая звезда ближайшая к Земле:

□ Сириус                   □ Луна

□ Марс                       □ Солнце

В3. Подумай, для чего человек выращивает прядильные культуры:

□ чтобы прокормить себя          

□ для красоты

□ чтобы прокормить животных

□ чтобы делать ткани

В4. Найди лишнее животное:

□ морж                       □ дельфин

□ щука                        □ тюлень

Часть III

С1. Напиши названия океанов

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С3. Допиши:

У Земли есть спутник___________________________________________________________.

Самая близкая к солнцу планета___________________________________________________.

Солнце даёт Земле______________________________________________________________.

С4. Приведи примеры представителей:

а) Царства «Грибы»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Царства «Растения»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполни цветовую самооценку работы. Закрась область в таблице нужным цветом:

«Зелёным» - Я справился с заданиями

 «Жёлтым» - Испытывал затруднения

 «Красным» - Было трудно. Мне нужна помощь

Вариант II

Фамилия, имя ученика_________________________________________________________________

Часть I

А1. Укажи столицу нашей страны:

□ Владивосток                 □ Москва

□ Новгород                       □ Санкт - Петербург

А2. Отметь предмет, который НЕ относится к природе:

□ качели                            □ арбуз

□ звёзды                            □ жираф

А3. Укажи время года, когда можно наблюдать пургу:

□ осень                              □ зима                        

□ лето                                □ весна

А4. Найди земноводное:

□ карась                             □ дельфин

□ морж                               □ лягушка

Часть II

В1. Что такое Солнце:

□ спутник                          □  планета

□ звезда                             □   метеорит    

В2. Самая близкая к Солнцу планета:

□ Меркурий                       □ Венера

□ Юпитер                           □ Плутон

В3. Подумай, для чего человек выращивает зерновые культуры:

□ для красоты                                         □ чтобы делать различные поделки

□ чтобы прокормить животных            □ чтобы прокормить себя

В4. Найди лишнее животное:

□ жаворонок                         □ стрекоза

□ трясогузка                         □ соловей

Часть III

С1. Напиши названия рек (не менее 3-х)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С2. Как называется наше Отечество:_______________________________________________.

С3. Приведи примеры представителей:

а) Царства «Бактерии»___________________________________________________________.

б) Царства «Животные»__________________________________________________________.

С4. Запиши объекты, относящиеся к неживой природе (не менее 5-ти):

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполни цветовую самооценку работы. Закрась область в таблице нужным цветом:

  «Зелёным» - Я справился с заданиями

  «Жёлтым» - Испытывал затруднения

  «Красным» - Было трудно. Мне нужна помощь