Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 4 класса начального общего образования составлена на основе ФГОС, рабочей программы 2-4 классы «Немецкий язык», предметной линии учебников И.Л. Бим. Авторы И.Л, Бим, Л.И. Рыжова.

 

Оглавление

1. Планируемые результаты освоения учебного курса
2. Содержание учебного предмета
3. Тематическое планирование

1.         Планируемые результаты освоения учебного курса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1.        Диалогическая форма
Уметь вести:

•        этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

•        диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); » диалог-побуждение к действию.

2.        Монологическая форма
Уметь пользоваться:

•        основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать:

·            речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·            небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построен ные на изученном языковом материале.

В русле чтения. Читать:

·            вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·            про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

·            техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

·            основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

•        Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

·           Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen,die Kälte).

·             Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,  побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предло жении. Утвердительные и отрицательные предложения. Прос тое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gem.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit). Побудительные предложения (Hilf mir bitte/). Предложения с оборотом Es gibt... .Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

·           Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаго 
лы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

·           Существительные в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.

·           Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

·           Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

·           Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

·           Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

·           Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

2.    Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии.

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

•        коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

•         языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

·            социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

·            общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции так же неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день {в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз мер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

3.Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Тема раздела	Количество часов
	Мои друзья и я, моя семья		Часть 1 (32ч) Мы знаем и можем уже многое. Или? Повторительный курс (6ч)
1.		Что мы можем рассказать о своих друзьях?	1
2.		Что мы можем рассказать о нас самих?	1
3.	Школьные принадлежности, моя школа	Что мы можем рассказать о начале учебного года?	1
4.		Что мы можем рассказать о начале учебного года?	1
5.		Что бы вы ещё хотите повторить?	1
6.		Практика устной монологической речи по теме «Начало учебного года»	1
	Мои друзья и я, семья, школа, времена года		Как было летом? (13ч)
7	Любимое время года	Что делают обычно наши немецкие друзья на летних каникулах?	1
8		Что делают обычно наши немецкие друзья на летних каникулах?	1
9		Здесь летнее письмо	1
10		Есть ли летние каникулы у животных?	1
11		Есть ли летние каникулы у животных?	1
12	Любимое время года	Какая погода была летом?	1
13	Погода, любимое время года	Какая погода была летом?	1
14	День рождения	У многих детей летом дни рождения	1
15		У многих детей летом дни рождения	1
16		Мы играем и поём (Повторение)	1
17		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?	1
18		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?	1
19	Любимые животные, природа	Мы проверяем себя сами	1
			Что нового в школе? (13ч)
20	Моя школа, классная комната	У немецких друзей новый кабинет	1
21		Чего мы делаем в нашем классе!	1
22		Чего мы делаем в нашем классе!	1
23	Моя школа, учебные предметы	У Сабины и Свена новое расписание уроков	1
24		У Сабины и Свена новое расписание уроков	1
25		А какие любимые предметы у наших друзей?	1
26		А какие любимые предметы у наших друзей?	1
27	Праздники: Рождество	Немецкие друзья готовятся к Рождеству.	1
28		Немецкие друзья готовятся к Рождеству	1
29	Праздники: Новый год, литературные персонажи популярных детских книг	Мы играем и поём и  готовимся к Новогоднему празднику	1
30		Мы играем и поём и  готовимся к Новогоднему празднику	1
31		Хотите ещё что – то повторить	1
32		Мы проверяем себя сами	1
			Мой дом. Что в нём? (13ч)
33	Мой дом, квартира, комната	Сабина рассказывает о своем доме. А мы?	1
34		Сабина рассказывает о своем доме. А мы?	1
35		Где живут Кевин и Свен? А мы?	1
36		В квартире. Что где стоит?	1
37		Сабина рисует детскую	1
38		Сабина рисует детскую	1
39		Марлиз в гостях у Сандры	1
40		Кукольный дом Сандры	1
41		Мы играем и поем	1
42		Мы играем и поем	1
43		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?	1
44		Вы хотите ещё что-нибудь повторить?	1
45		Мы проверяем себя сами	1
			Свободное время…Что мы делаем? (12ч)
46	Мои увлечения, выходной день	Что делают в конце недели наши немецкие друзья?	1
47		Что делают в конце недели наши немецкие друзья?	1
48		Что делают в конце недели домашние животные?	1
49		Что делают в конце недели домашние животные?	1
50	Выходной день, в зоопарке	Что делает семья Свена в выходные?	1
52		Что делает семья Свена в выходные?	1
53	Любимые домашние  животные	Что  могут делать наши друзья в свободное время? А мы?	1
54		Что  могут делать наши друзья в свободное время? А мы?	1
55	Выходной день, любимые животные	Пикси любит рисовать зверей. А кто еще?	1
56		Мы играем и поём	1
57		Вы хотите еще что-нибудь повторить?	1
58		Мы проверяем себя сами	1
			Скоро наступят большие каникулы (11 ч)
59	Времена года, погода, внешность	Мы говорим о погоде и рисуем	1
60	Времена года, погода	Апрель, апрель…Он делает, что хочет	1
61	Времена года, праздники	Что празднуют наши немецкие друзья весной? А мы?	1
62		Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?	1
63	Праздники	Что мы делаем ещё к нашему празднику класса?	1
64		Мы играем и поём	1
65		Мы играем и поём	1
66		Вы хотите еще что-нибудь повторить?	1
67		Вы хотите еще что-нибудь повторить?	1
68		Мы проверяем себя сами	2