Рабочая программа учебного курса по немецкому языку :"По странам немецкого языка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12»

397904, Воронежская область, г. Лиски, ул.Трудовые резервы д.62-в

Тел. (47391) 4 – 69 – 91, e-mail: [e-mail]

ОГРН 1023601515343, ИНН/КПП 3652004853/365201001

Рассмотрено: на заседании МО Протокол №1 «25» августа 2016 Руководитель: _____Бугакова И.П.

Согласовано: заместитель директора по УВР «26» августа 2016 _____Танюкевич Р.Р.

Утверждено: директор школы ______Крупицына Г.Г. «26» августа 2016 Приказ №56 от 26.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  учебному курсу
«По странам немецкого языка»

5-6 класс

2017 г.

Рабочая программа учебного  курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 (с изменениями и дополнениями: 1. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1644; 2. Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. N 1577); разработана на основе  Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №12».и программы И.Л.Бим, Л.В.Садомовой «Немецкий язык» для общеобразовательных учреждений для предметной линии учебников «Deutsch»  для 5-9 классов, Издательство «Просвещение» г. Москва 2014г.

          Для реализации содержания интегрированного курса используется учебное пособие «Немецкий язык. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах». Г.Н.Леонтьева .»200 тем немецкого языка для школьников» Издательство «Бао - Пресс Репол Классик». Москва 2011 г.  «Разноцветные ступеньки» книга для чтения. Составители Г.В.Яцковская, Учебные пособия отвечают требованиям и уровню языковой  подготовки учащихся.

               МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ№ 12 учебный курс по иностранному языку входит в образовательную область »Филология» и на его изучение выделяется 1 час в неделю в основной школе в 5 и 6  классах(34 часа учебного времени в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Курс имеет целью:

формирование коммуникативной компетенции учащихся в процессе обучения лингвострановедческому, культуроведческому и социокультурному компонентам обучения немецкому языку.

Предложенный учебный курс решает широкий спектр задач:

·        расширить объём страноведческих и лингвистических знаний;

·        способствовать удовлетворению познавательных интересов учащихся по обозначенной теме;

·        развивать умение ориентироваться в феноменах иного образа жизни, критически осмысливать и тем самым обогащать собственную языковую картину мира;

·        расширить рамки изучения предмета «Иностранный язык» как ответ на индивидуальные потребности учащихся на этапе профессиональной ориентации;

·        способствовать удовлетворению познавательных интересов учащихся по обозначенной теме;

·        развить у учащихся навыки и умения иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной и учебно-познавательной;

·        подготовить учащихся к участию в межкультурном общении на иностранном языке с учётом их интересов и профессиональных устремлений;

·        способствовать приобретению учащимися образовательных результатов для собственного успешного продвижения на рынке труда. 

I. Планируемые результаты освоения учебного курса

Предметные результаты освоения учебного курса

Говорение

Обучающийся научится:

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера:

·                   Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

·                   Выражать благодарность.

·                   Вежливо переспрашивать.

·                   Выражать согласие/отказ.

Диалог – побуждение к действию:

·                   Приглашать к действию/взаимодействию.

·                   Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог – обмен мнениями:

·                   Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

·                   Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Комбинированный диалог:

·                   Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Полилог/свободная беседа:

·                   Выслушивать сообщения/мнения партнёров.

·                   Выражать согласие/несогласие  с  мнением партнёра.

Монологическая речь:

·                   Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики курса.

·                   Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы.

·                   Комментировать факты из  прочитанного/прослушанного текста.

·                   Описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

Диалогическая речь:

Диалог-расспрос:

·                   Выражать своё мнение/отношение.

·                   Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Монологическая речь:

·                   Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

Диалогическая речь:

Полилог/свободная беседа:

·                   Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.):

·                   Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

·                   Самостоятельно запрашивать информацию.

Монологическая речь:

·                   Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·                   Кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.) в рамках тематики курса;

Аудирование

Обучающийся научится:

·                   Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста в рамках тематики курса.

·                    Воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

·                   Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

·                   Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним,  связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

·                   Вербально или невербально реагировать на услышанное.

·                   Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Чтение

Обучающийся научится:

·                   Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

·                   Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·                   Определять тему/основную мысль текста.

·                   Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

·                   Читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения) в рамках тематики курса.

·                   Выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

·                   Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

·                   Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

·                   Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

·                   Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

·                   Оценивать полученную информацию.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

·                   Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

·                   Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

·                   Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

·                   Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

·                   Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.

Обучающийся получит возможность научиться:

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

·                   Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

·                    Оценивать найденную  информацию  с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Письмо

Обучающийся научится:

·                   Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

·                   Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·                   Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план в рамках тематики курса.

·                   Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес).

·                   Писать личное письмо зарубежному другу в ответ на письмо-стимул.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

·                   Писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

·                   Составлять краткую письменную характеристику исторических персонажей с опорой на образец/ план.

·                   Составлять краткую хронику исторических событий с опорой на образец/ план.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·                   Правильно писать изученные слова.

·                   Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

·                   Вставлять пропущенные слова в текст.

·                   Применять основные правила чтения и орфографии.

·                   Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.

·                   Применять правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

·                   Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

·                   Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка.

·                   Различать коммуникативные типы предложений по их интонации.

·                   Соблюдать правильное ударение в изученных словах.

·                   Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

·                   Адекватно,  без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

·                   Воспроизводить слова по транскрипции.

·                   Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·                    Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы в рамках тематики курса.

·                   Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, страноведческие (географические и лингвистические) термины, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в соответствии с решаемой коммуникативной задачей в рамках тематики курса.

·                   Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

·               Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в рамках тематики учебного курса.

·               Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам).

Обучающий1ся получит возможность научиться:

·                    Употреблять в устной и письменной речи исторические и лингвострановедческие термины в рамках тематики учебного курса.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·                   Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.

·                   Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные.

·                   Распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last summer).

·                   Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s winter. It’s sunny today. It was useless. It’s time to go home).

·                   Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be; (There are a lot of flowers in our town).

·                   Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

·                   Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.

·                   Распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем.

·                   Распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little).

·                   Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные.

·                   Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

·                   Распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.

·                   Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect.

·                   Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive.

·                   Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (can, must, have to, should, ought to).

·                   Распознавать и употреблять в речи существительные в функции прилагательного (art gallery).

·                   Использовать в речи наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

·                   Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking.

·                   Распознавать и употреблять в речи наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

·                   Употреблять в речи числительные для обозначения дат и больших чисел.

В рамках изучения курса обучающийся научится:

·                   Распознавать и употреблять в речи конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw Peter ride/riding his bike. My parents want me to be a teacher. She seems to be a good doctor.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   Распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

·                   Понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   Использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний.

·                   Находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

·                   Выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

умений и языковых навыков.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог; полилог/свободная беседа.

Объем диалога до 3 реплик со стороны каждого учащегося. 

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания до 5 фраз.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов в рамках тематики курса с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием, и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама, фрагменты радиопрограмм и видеофильмов и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте и  осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - 1 минута.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минут.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в рамках тематики курса: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, объявление, рекламный проспект, стихотворение, биография и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

·                   написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий;

·                    составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

·                    делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Сравнение и анализ буквосочетаний и их транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах. Различение коммуникативных типов предложения по их интонации. Воспроизведение слов по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики курса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, страноведческих (географических и лингвистических) терминов, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования: словосложение. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

·                   знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

·                   сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

·                   знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в пита­нии,

проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

·                   представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

·                   умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

·                   умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

·                    переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·                   использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·                    прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

·                   догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·                   использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

·                    работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·                    работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

·                   планировать и осуществлять групповую учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

·                   самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

·                   находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

·                   семантизировать слова на основе языковой догадки;

·                   осуществлять словообразовательный анализ;

·                   пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·                   участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1. Федеративная Республика Германия. Общая информация. (2 ч.)

Германия: статистические данные, географическое положение, ландшафт, климат.

Тема 2. История Германии (2 ч.)

Развитое Средневековье. Период разделения веры. Период абсолютизма. Германский союз. Возвышение Пруссии. Империя Бисмарка. Первая мировая война. Ваймарская Республика. Диктатура Гитлера. Вторая мировая война и её последствия. С 1945 по сегодняшний день.

Тема 3. Государственное устройство и экономика (2 ч.)

Конституция. Государство и граждане. Органы управления. Сельское хозяйство.

Тема 4. Обучение и образование (1 ч.)

Германия: детские сады, школы, профобучение, ВУЗы.

Тема 5. Университеты Германии (1 ч.)

Тема 6. Берлин и его достопримечательности (1 ч.)

Бранденбургские ворота. Площадь Александра I. Улица «Унтер-ден-Линден». Берлинская телебашня. Красная ратуша. Университет им. Гумбольдтов. Дворец Республики. Германская Государственная опера. Остров музеев. Музей германской истории. 

Тема 7. Обзор федеральных земель Германии (2 ч.)

Шестнадцать федеральных земель, их столицы, крупные города, достопримечательности.

Тема 8. Австрия (2 ч.)

Австрия: географическое положение, статистические данные, ландшафт и климат, флора и фауна, история, политическая система, экономика, образование.

Тема 9. Вена и её достопримечательности (1 ч.)

Собор Святого Стефана. Венская опера. Замок Шёнбрунн. Хофбург. Бельведере. Памятник Моцарту. Памятник Штраусу. Здание парламента.

Тема 10. Швейцария (3 ч.)

Швейцария: ландшафт и климат, флора и фауна, история, четыре главных языковых области, политическое устройство, экономика, образование, четыре культуры, краткий обзор кантонов, статистические данные. Берн и другие города Швейцарии и их достопримечательности.

Тема 11. Лихтенштейн (1 ч.)

Лихтенштейн: географическое положение, статистические данные, столица и её достопримечательности.

Тема 12. Люксембург (1 ч.)

Люксембург: географическое положение, политическая система, устройство, история, статистические данные, столица и её достопримечательности.

Тема 13. История культуры (3 ч.)

Рим и Каролинги. Эпоха великих соборов. Музеи, коллекции, выставки.

Тема 14. Праздники и обычаи (1 ч.)

Рождество. Пасха. Октябрьские праздники. Наступило время дураков.

Тема 15. Изобразительное искусство ( 3 ч.)

Ганс Гольбейн Старший. Альбрехт Дюрер. Лукас Кранах Старший. Ганс Гольбейн Младший. Менгс Рафаэль Антон. Макс Либерман. Карл Шмидт-Ротлуф. Йозеф Бойс. Рут Кюблер. Герхард Рихтер.

Тема 16. Музыканты (3 ч.)

Вольфганг Амадей Моцарт. Иоганн Себастьян Бах. Людвиг ван Бетховен. Йозеф Гайдн. Династия Штраусов. Роберт Шуман. Иоганн Брамс.  Анна-София Муттер. Вольфганг Рим.

Тема 17. Поэты и писатели (3 ч.)

Иоганн Вольфганг фон Гёте. Фридрих фон Шиллер. Генрих Гейне. Гюнтер Грасс. Современная немецкая литература.

   III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тема урока		Кол-во часов
Тема 1.Федеративная Республика Герма Ния.Общая характеристика...	2 ч.
Тема2.История Германии		2 ч.
Тема 3.Государственное устройство и экономика		2 ч.
Тема 4.Обучение и образование		1ч.
Тема 5 .Университеты Германии		1 ч.
Тема 6. Берлин и его достопримечательности		1 ч.
Тема 7. Обзор федеральных земельГермании		2 ч.
Тема 8. Австрия.		2 ч.
Тема 9.Вена и ее достопримечательности.		1 ч.
Тема 10.Швейцария		3 ч.
Тема 11 Лихтенштейн.		1 ч.
Тема 12  Люксембург		1ч.
Тема 13 История культуры		3ч.
Тема 14 Праздники и обычаи		1ч.
Тема 15.Изобразительное искусство		3 ч.
Тема 16 Музыканты.		3ч.
Тема 17.Поэты и писатели		3ч.
ИТОГО:		34 ч.

                                              ЛИТЕРАТУРА

1.           Бринзюк И. Э. Немецкий язык. Устные темы для учащихся 5-11 классов и поступающих в ВУЗы. – Орёл, 1997.

2.           Овчинникова А. В., Овчинникова А.Ф. Тесты по немецкому языку для учащихся 5-11 классов общеобразовательной школы. – М.: «Лист», 1997. – 152 с.

3.           Смирнов И. Б. Актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе: Учебно-методическое пособие для учителя. / И. Б. Смирнов. -  СПб.: КАРО,2005. – 160 с.

4.           Суркова Е. В., Леонтьева Г. Н. Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах. Карты, задания, тесты. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.

5.           Сухова Т. П. Немецкий язык. 10-11 классы: элективный бизнес-курс. – Волгоград: Учитель, 2007. – 157 с.

6.           Сысоев П. В.  Культурное самоопределение обучающихся в условиях языкового поликультурного образования./ П. В. Сысоев // Иностранные языки в школе. – № 4, 2004. – С. 14–20.

7.           Шамов А. Н. Реализация лингвострановедческого подхода на уроках немецкого языка./ А. Н. Шамов // Иностранные языки в школе. – № 6. 2003. – С. 56–62.

8.           Ярцев В. В. Топики. Немецкий язык для школьников и абитуриентов. Учебное пособие. – М.: Московский Лицей, 2000. – 304 с.

9.           Яшина Г. А. Устные темы по немецкому языку для школьников и абитуриентов. – М.: Московский Лицей, 1996. – 96 с.