Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хреновская средняя общеобразовательная школа№1
|
«Принято»:
Руководитель МО
________ О.В.Горохова
Протокол №___
от ____ ___________2018 г.
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора школы по УВР
Т.П.Ступина
«_____» ___________2018 г
|
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
___________А.В.Меркушева
Приказ № ___________
от ____ ___________ 2018 г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя географии
Кретининой Надежды Константиновны
(первая квалификационная категория)
по учебному курсу
«Путешествие по географической
карте»
5 класс
2018-2019
учебный год
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 класса и
составлена на основе следующих документов:
1.
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, 2010г.
2.
Учебный план МБОУ Хреновская СОШ №1
Идея данной рабочей программы взята из сети Интернет и
доработана автором рабочей программы.
1. Результаты освоения курса
«Путешествие по географической карте»
Изучение учебного курса « Путешествие
по географической карте» в 5 классе дает возможность обучающимся достичь
следующих результатов:
В направлении личностного развития:
у обучающихся будут сформированы
1)знания, умения и навыки для понимания и
познания мира, для построения индивидуального самоопределения и успешного
выбора профиля обучения;
2) постоянная работа с источниками
информации, работа и общение в группах позволит сформировать ответственность и
самостоятельность.
3) повышение интереса к предмету и желание
познавать мир.
Обучающиеся получат возможность
для формирования:
1)сотрудничества, взаимопомощи;
2)самостоятельного выбора будущей
профессии;
3)общения в процессе учебной
деятельности.
в метапредметном
направлении:
обучающиеся
научатся
1)преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
2)проявлять познавательную инициативу в
сотрудничестве;
3)самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом материале;
4)самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу
его реализации, так и в конце действия;
5)учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
6)учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
в предметном направлении:
обучающиеся научатся
1)началам формирования картографической
компетенции; 2)
формировать представление о целостности и неоднородности Земли;
3)знаниям о форме и размерах Земли, принципах построения и
элементах географических карт и плана местности;
4)знать строение и состав литосферы;
5)знать состав гидросферы;
6)знать структуру атмосферы;
7)решать математические задачи
географического содержания, выполнять учебные работы на контурных картах;
Обучающиеся получат возможность научиться:
1) определять вид географической карты по визуальным признакам;
2) использовать географическую
карту в целях показа и описания маршрутов основных путешествий и географических
экспедиций;
3)определять основные минералы и
горные породы;
4)самостоятельному овладению
гидрологическими знаниями;
5)самостоятельному овладению
знаниями по метеорологии и климатологии.
2. Содержание курса с указанием форм организации
и видов деятельности
|
Содержание курса
|
Форма организации
|
Вид деятельности
|
|
Тема 1. Как люди открывали мир?
Какие географы- исследователи и
путешественники внесли существенный вклад в изучение нашей планеты. Описание
истории их исследований. Путешественники средневековья. Отечественные
исследователи. Пути их исследований и открытий.
Практические работы:
1.
Заполнение таблицы
«Великие путешественники: их путь и открытия»
2.
Отметить на контурной
карте пути прохождения исследовательской команды Д. Кука, Васко да Гама,
Марко Поло. Сравнить и описать их пути.
|
Открытие новых знаний
|
практикум
|
|
Тема
2. Модели Земли и ее поверхности
Виды изображения земной поверхности. План
местности и топографическая карта. Масштаб, его виды. Съемка местности.
Географическая широта, географическая долгота. Географические координаты.
Практические работы:
1.
Определить какие виды
карт изображены на рисунках.
2.
Перевести численные
масштабы в именованные и наоборот.
3.
Описать местность по
изображениям на топографической карте.
4.
Определить координаты
столиц крупных стран.
|
Открытие новых знаний
|
практикум
|
|
Тема 3. Земля - часть Солнечной системы.
Состав Солнечной системы. Место Земли в
этой системе. Планеты Земной группы. Планеты- гиганты. Мой космический адрес.
Ориентация по небесным телам.
Практические работы:
1.
Определить по фотографии
и расстоянию от Солнца название планеты.
2.
Описать форму, размеры и
движение Земли.
|
исследование
|
практикум
|
|
Тема 4. Твердая оболочка Земли – литосфера.
Внутренние строение Земли. Изображение рельефа на физических картах
.
Практические работы:
1.
Определение абсолютной
высоты крупных географических объектов.
|
Открытие новых знаний
|
практикум
|
|
Тема 5. Водная оболочка Земли – гидросфера.
Многообразие вод Мирового океана: океаны, моря, заливы, проливы,
каналы. Внутренние воды материков. Части реки. Озера и водохранилища. Теплые
и холодные течения в Мировом океане.
Практические работы:
1.
Отметить на контурной
карте океаны, моря, заливы, проливы, моря, океанические течения. Дать
определение этим понятиям.
2.
Заполнить таблицу
«Крупные реки и озера материков». Определить по рисунку части реки.
|
исследование
|
практикум
|
|
Тема 6. Воздушная оболочка Земли –
атмосфера.
Климатические пояса. Показатели изменений
температуры: среднесуточные, среднемесячные, среднегодовые температуры,
амплитуда температур.. Давление атмосферы.
Практические работы:
1.
Отметить на контурной
карте и назвать климатические пояса нашей планеты.
2.
Составить график
«Годовой ход температуры воздуха в нашей местности».
3.
Решение задач по теме
«Давление атмосферы».
|
Открытие новых знаний
|
практикум
|
3. Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование
раздела, темы
|
Кол-во часов
|
|
I.
|
Как люди
открывали мир?
|
2
|
|
1
|
Великие путешественники: их пути и
открытия.
|
1
|
|
2
|
Отметить, описать и сравнить пути
исследований Васко да Гама, Д. Кук, Марко Поло.
|
1
|
|
II.
|
Модели Земли и
ее поверхности
|
4
|
|
3
|
Определение видового разнообразия карт
|
1
|
|
4
|
Численные и именные масштабы
|
1
|
|
5
|
Описание местности по топографической
карте
|
1
|
|
6
|
Вычисление координат различных
географических объектов.
|
1
|
|
III.
|
Земля - часть Солнечной системы
|
2
|
|
7
|
Планеты Солнечной системы.
|
1
|
|
8
|
Описание формы, размеров и движения
земли
|
1
|
|
IV.
|
Твердая оболочка Земли – литосфера
|
2
|
|
9
|
Внутренне строение Земли
|
1
|
|
10
|
Определение абсолютной высоты крупных
географических объектов.
|
1
|
|
V
|
Водная оболочка
Земли – гидросфера
|
2
|
|
11
|
Части Мирового океана
|
1
|
|
12
|
Крупные реки и
озера на планете.
|
1
|
|
VI
|
Воздушная
оболочка Земли – атмосфера
|
7
|
|
13
|
Климатические пояса
планеты.
|
1
|
|
14
|
Составление графика
«Годовой ход температуры воздуха в нашей местности».
|
1
|
|
15
|
Описание состояния
погоды по синоптической карте
|
1
|
|
16
|
Решение задач по
теме «Давление атмосферы»
|
1
|
|
17
|
Построение графика
«Роза ветров»
|
1
|
|
18
|
Путешествие по
материкам. Итоговый урок
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.