Рабочая программа учебного предмета Английский язык (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели обучения английскому языку

 В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе»  еализуется следующие цели:  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;  формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,   развитие мотивации к овладению английским языком;

 обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования языка как средства общения;  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной

речью на английском языке;  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Основные задачи

 Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д.  

Развитие языковых навыков

 Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1.   соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2.   соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3.   общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья»,

«Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4.   понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;  

5.   овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;  

6.   читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7.   читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8.   писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

 Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1.              быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2.              совершенствовать навыки письма;

3.              оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’sSelf-AssessmentForms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

 Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1.  иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2.  получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3.  становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4.  хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5.  иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Речевые умения

Говорение  

Диалогическая речь

 Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д.

Монологическая речь. 

На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д.

Аудирование

 УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.  

Чтение

 Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.  

 В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.).  Языковые знания и навыки Графика и орфография

 Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

 УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

 Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

 Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.  

Грамматическая сторона речи

 Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 3 КЛАССА.

№ п/п	Тема урока	Единицы содержания		Количество часов	Домашнее задание
дата
1	С возвращением!	Лексика: Активная: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названияцветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case	1		Уч. с. 5, упр. 3;   Р. Т. с. 4, упр. 1, 2.
2/2	С                  возвращением! Фотографии с каникул	Лексика: Активная: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team	1		Уч. с. 7, упр. 4;  Р. Т. с. 5, упр. 3, 4;   Я. П. с. 17, 19.
3/1	Снова в школу!	Лексика: Активная: school, schoolbag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag! Грамматика:1 Глагол "to be" my/you	1		Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4;  Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3.

4/2	Снова в школу!	Лексика: Активная: числительные    1—10; timetogo, get, belate, come, plus Пассивная: once more, PE Грамматика: Числ. 11—20 Повел.накл. Get your school bag! Don't be late!	числительные	11—20,	1	Уч. с. 12, упр. 1, 2; Р. Т. с. 7, упр. 4, 5.
5/3	Школьные предметы!	Лексика: Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? Whatabout you?,числительные. Пассивная: e-mail, guess. Грамматика:Глагол "to be", "have/don't have			1	Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6;  Р. Т. с. 8, упр. 1, 2, 3.
6/4	Школьные          предметы! Весело в школе	Лексика: Активная: clap your hands, stampyour feet, triangle, circle, square, live, standup, sit down, open/close your book.				Уч. с. 16, упр. 1;  Р. Т. с. 9, упр. 4, 5.

		Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.
7/5	Игрушечный солдатик!	Лексика: Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета». Пассивная: on her toes, Here's a toy for..., very nice.	1	Уч. с. 18—19.
8/6	Школы       в       Британии. Начальная школа в России.	Лексика: Активная:  start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading,           Handicraft,       break,             parent, wear.Пассивная: nursery school, spend,gym, canteen, NatureStudy, Computer Study, relax, stay, at work.	1	Уч. с. 142, упр. 2 (проект о школе);  Р. Т. с. 10—11, упр. 1, 2, 3
9/7	Теперь я знаю!			Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе

10/8	Контрольная работа 1.по теме "Школа"		1	Я. П. с. 21.
11/1	Новый член семьи!	Лексика: Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная: new, member, of course.	1	Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3;   Р. Т. с. 14, упр. 1; Принести семейные фотографии.
12/2	Новый       член       семьи! Семейные моменты.	Фонетика: Чтение буквы“a” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: Who's this? This is my big/little sister.		Уч. с. 29, упр. 5;   Р. Т. с. 15, упр. 2, 3.

		Грамматика: Притяжательныеместоимения: my, your, his, her, its, our, their.
13/3	Счастливая семья!	Лексика: Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas. Грамматика: Множественное число существительных.	1	Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5;  Р. Т. с. 16, упр. 1, 2
14/4	Счастливая семья! Весело в школе	Лексика: Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child Грамматика: Глагол “tobe”	1	Уч. с. 32, упр. 3;  Р. Т. с. 17, упр. 3

15/5	Игрушечный солдатик!	Лексика: Активная: end, How do you do? day, friends, doll, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивная: I like it here, come out		Уч. с. 34—35;
16/6	Семья близко и далеко! Семьи в России.	Лексика: Активная: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short	1	Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева);   Р. Т. с. 18—19, упр. 1, 2, 3.
17/7	Теперь           я           знаю! Повторение		1	Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного дерева.

18/8	Контрольная работа 2 по теме "Семья"		1	Я. П. с. 23.
19/1	Все вещи, что я люблю!	Лексика: Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранееизученнаялексикапотеме «Еда»	1	Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3;  Р. Т. с. 22, упр. 1, 2.
20/2	Он любит желе!	Фонетика:   Чтение буквы“i” в открытоми закрытомслогах Лексика: Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is …  Грамматика: Present simple глагола like	1	Уч. с. 44, упр 1, 2;   Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.

21/3	В моей коробке для ланча!	Лексика: Активная: lunchbox, menu, pota2 toes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная	1	Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5;  Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.
		лексика по теме «Еда» Грамматика: Some,  any, have got	1
22/4	В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал!	Лексика: Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time	1	Уч. с. 48, упр. 2;   Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.
23/5	Игрушечный солдатик!	Лексика: Активная: arm Пассивная: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.	1	с. 50—51
24/6	Перекусить!    Я             требую мороженное!	Лексика: Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy	1

		Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla
				Уч. с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого);  Р. Т. с. 26—27, упр. 1, 2, 3, 4.
25/7	Теперь я знаю! (с.54-55)		1	Повторить материал модуля 3 к тесту;
			1	принести проект — эмблему фестиваля мороженого.
26/8	Контрольная работа 3 по теме "Еда"		1	Я. П. с. 25, 27.
27/1	Игрушки для маленькой Бетси!	Лексика: Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная: What's wrong? Let me see. Try again. Грамматика: Притяжательный падеж существительного.	1	Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;  Р. Т. с. 30, упр. 1.
28/2	Приходи и поиграем!	Фонетика: Чтение буквы“о” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: лексика по теме «Игрушки» Пассивная:	1	Уч. с. 61, упр. 5;   Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.
29/3	В моей комнате!	Лексика: Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those,	1	Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5;  Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.

		What's this? It's acomputer. Whose is it? It'sRoy's. Thesearetables. Those are desks. Пассивная: look like
30/4	В моей комнате! Весело в школе!	Лексика: Активная: fairy tale, be careful,silly Пассивная: ready, tell a story, naughty		1	Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;  Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.
31/5	Игрушечный солдатик!	Лексика: Активная: shout, shelf, windy, today, It's time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear		1	Уч. с. 66—67.
32/6	Теско -с упермагазин! Все любят подарки!	Лексика: Активная: game, presents, grand2 parent, granddaughter, изученная ранее лексика по      темам     «Еда»,     «Одежда», «Игрушки»	«Мебель»,	1	Уч. с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу);   Р. Т. с. 34—35, упр. 1, 2, 3, 4.

		Пассивная: superstore, clothes, sell,      everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
33/7	Теперь я знаю!		1	Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проект — письмо Деду Морозу.
34/8	Контрольная работа 4 по теме "Игрушки"		1	Я. П. с. 29—31.
35/1	Коровы забавные!	Лексика: Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth! Пассивная: get on, track, What's the matter? Come on! Грамматика:	1	Уч. с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5;  Р. Т. с. 38, упр. 1.

			havegot”в3-м лице ед. ч.
36/2	Животные, забавные!	коровы	Фонетика: Чтение буквы“y” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children fish—fish Грамматика:  “have got”	1	Уч. с. 76, упр. 2;   Р. Т. с. 38—39, упр. 2, 3.
37/3	Умные животные!		Лексика: Активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Грамматика:  Can/ can't	1	Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4;  Р. Т. с. 40, упр. 2.

38/4	Умные животные! Весело в школе!	Лексика: Активная: числительныеот              20              до HowoldisChucklestoday? He's eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.	50;		Уч. с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6;   Р. Т. с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.
39/5	Игрушечный солдатик!	Лексика: Активная: help, flowers, trees, friend, happy.		1	Уч. с. 82—83.
40/6	Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!	Лексика: Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
41/7	Теперь я знаю!			1	Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.
42/8	Контрольная работа 5 по теме "Животные"			1	Я. П. с. 33—35.

43/1	Дом, милый дом!	Лексика: Активная: house, bedroom, bath$ room, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bed$ room. Пассивная: bloom	1	Уч. с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3;  Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.
44/2	Бабушка! Дедушка!	Фонетика: Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under;  Where's Chuckles? He's in the car Грамматика: Предлоги места	1	Уч. с. 92, упр. 1;   Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.
45/3	Мой дом!	Лексика: Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Грамматика: Множественное число Структура There is/ are	1	Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6;   Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

46/4	Мой дом! Весело в школе! Артур и Раскал!	Лексика: Активная: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready	1	Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6;  Р. Т. с. 49, упр. 4.
47/5	Игрушечный солдатик!	Лексика: Активная: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная: over there, here	1	Уч. с. 98—99;

48/6	Дома в Британии! Дома- музеи в России!	Лексика: Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as	1	Уч. с. 147 (проект о доме музее выбранного героя);   Р. Т. с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4.
49/7	Теперь я знаю!			Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о доме музее выбранного героя.
50/8	Контрольная работа 6 по теме "Дом"		1	Я. П. с. 37—39.
50/1	Мы      хорошо             проводим время!	Лексика: Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a pic$ ture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny Грамматика: Present continuous	1	Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.

52/2	Мы      хорошо             проводим время!	Фонетика: Звуки /n/ и /ŋ/ Лексика: Активная: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing. Грамматика: Present continuous	1	Уч. с. 108, упр. 2;   Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.
53/3	В парке!	Лексика: Активная: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park Грамматика: Present continuous	1	Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2.
54/4	В парке! Весело в школе!	Лексика: Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme	1	Уч. с. 112, упр. 2;  Р. Т. с. 57, упр. 3, 4.

55/5	Игрушечный солдатик	Лексика: Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer	1	Уч. с. 114—115
56/6	На страрт, внимание, марш! Веселье после школы!	Лексика: Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part,  tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts	1	Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время);   Р. Т. с. 58—59, упр. 1, 2, 3.
57/7	Теперь я знаю!		1	Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.
58/8	Контрольная работа 7 по теме "Времяпровождение"		1	Я. П. с. 41—43.

59/1	День за днем!	Лексика: Активная: Monday, Tuesday,  Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card Грамматика: Presentsimple	1	Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р. Т. с. 62, упр. 1, 2.
60/2	Веселый день!	Фонетика: Чтение буквы“c” и сочетаний “ck”, “ch” Лексика: Активная: join	1	Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.
61/3	В воскресенье!	Лексика: Активная: in the morning/after/ noon/evening, at night, have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock Грамматика: Предлоги времени	1	Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.
62/4	Ввоскресенье! Весело в школе! Артур и Раскал!	Лексика: Активная: midnight, noon, catch,holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative	1	Уч. с. 128, упр. 2;  Р. Т. с. 65, упр. 2, 3.
63/5	Игрушечный солдатик!	Лексика: Активная: playroom, round	1	Уч. с. 130—131,
64/6	Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!	Лексика: Активная: playroom, round т owner, spinach, bright, hare, snack	1	Уч. с. 149 (проект о любимом герое мультфильма);   Р. Т. с. 66—67, упр. 1, 2, 3.
65/7	Теперь я знаю!		1	повторить материал модуля 8 к тесту;  Я. П. с. 45—47.
66/8	Контрольная работа 8 по теме "Мой день"		1