Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Большереченская средняя
общеобразовательная школа» п. Большеречье
«Согласовано»
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель
МО Заместитель
по УВР Руководитель
МБОУ БСОШ
Медведева
Н.В. Скачкова
М.В. Куликов
А.С Ф.И.О. Ф.И.О.
Ф.И.О.
Протокол №
1от Приказ
№ от
« 26 »
августа 2020 г. «
» 2020 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля)
МБОУ
«Большереченская СОШ»
наименование О.У.
Палтусова
Алла Владимировна, первая категория
Ф.И.О.педагога,
категория
по
изобразительному искусству, 2 класс
предмет,класс
Рассмотрено на заседании
педагогического
совета
проток № 1 от
«27 » августа
2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изобразительное искусство 2 класс (34 часа)
Рабочая программа по изобразительному искусству для второго класса
разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку,
основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования
для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. №373 «Об
утверждении введения в действие Федерального Государственного образовательного
стандарта начального общего образования», приказ Министерства общего и
профессионального образования РО от 03.06.2010 г. №472 «О введении Федерального
Государственного образовательного стандарта начального общего
образования »). Курс реализуется в рамках УМК «Перспектива» по программе
Шпикаловой Т. Я. (2016), утвержденной МО РФ. Учтены межпредметные и
внутрипредметные связи, логика построения учебного процесса и возрастные
особенности младших школьников.
Изобразительное искусство в
начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
–
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою
общественную позицию в искусстве и через искусство;
–
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира,
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
–
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в
жизни человека и общества;
–
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса. Задачи
обучения:
–
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
–
развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
др.);
–
формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Место
учебного предмета в учебном плане
На изучение изобразительного искусства в начальной школе
отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33
учебные
недели), по 34
ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
- Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
- Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
- Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
- Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты
Познавательные:
1.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
2.
Использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач.
3.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета.
4.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах.
5.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям Регулятивные:
1. Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
2. Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата. Коммуникативные:
1. Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий. Предметные результаты знать/понимать:
-
некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись,
декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
-
отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома,
каргопольская игрушка); - ведущие художественные музеи России (Третьяковская
галерея); Уметь:
-
различать теплые и холодные цвета;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и
зарубежных художников, называть их авторов;
-
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно – прикладного искусства);
-
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши,
акварель, бумага);
-
применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для: - самостоятельной
творческой деятельности;
-
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства;
Содержание программы
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства.
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность
искусства:
художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку
и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в
искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.
Ведущие художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные
черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в
создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина
— раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка
скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная
средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования
(пластилин, бумага, картон и др.).
Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного
образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и
картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков
художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Азбука искусства (обучение основам художественной
грамоты). Как говорит искусство?
Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура - средства
художественной выразительности изобразительных искусств.
Композиция в рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном
искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в
пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше,
дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое,
большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное
и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и
второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи.
Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы:
спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в
декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача
движения в композиции с помощью ритма элементов.
Цвет — основа языка живописи. Живописные материалы.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи.
Линия — основа языка рисунка. Многообразие линий
(тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью,
летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка,
фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно
и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача
их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы
предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм
для создания выразительных образов.
Объем — основа языка скульптуры. Материалы
скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы
работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма; вытягивание формы).
Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами
скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы
с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный,
порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции
с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля наш общий дом. Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К.
Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван
Гог и др.).
Родина моя — Россия. Роль природных условий
в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ
защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ
человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы
любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной
и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти
и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом,
фактурой.
Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе
с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема,
фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной
деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши,
акварели, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и
природных материалов.
Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению
Содержание входящих в УМК учебника»Изобразительное искусство»
для 2 класса и творческой тетради к нему в соответствии с утверждённой
программой ориентировано на распределение часов по разделам и видам учебной
деятельности на уроках изобразительного искусства с учётом трёх разделов
данного курса.
Разделы программы:
1.
Основы художественного изображения: художественный образ и
изобразительное творчество учащихся – 16 часов 2.
Народный орнамент России – 14 часов
3.
Орнамент в искусстве народов мира – 4 часа
Учебно-методическое обеспечение:
1.
Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая
программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы /
Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение,
2.
Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс :
учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. :
Просвещение, 2015.
3.
Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику
«Изобразительное искусство».2 класс / Т. Я. Шпикалова. – М. : Просвещение,
2015.
4.
Технические средства (компьютер, мультимедийный проектор,
магнитофон).
Календарно-тематическое
планирование «Изобразительное искусство» 2 класс УМК «Перспектива»
|
№
|
Тема урока
|
Основное
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
п/
п
|
|
содержание
обучения
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
В гостях у Осени
|
|
1.
|
Тема лета в искусстве.
Сюжетная
композиция.
|
Рассматривать иллюстрации. Придумывать и изображать то, что
каждый хочет, умеет, любит.
|
Научиться составлять
описательный рассказ.
|
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
|
Р: организовывать своё рабочее место,
П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
К: пользоваться языком изобразительного искусства
|
|
|
2.
|
Осеннее многоцветье земли в
живописи Пейзаж,
пространство, цвет.
|
Рассматривать иллюстрации. Придумывать и изображать то, что
каждый хочет, умеет, любит.
|
Научиться определять линию горизонта, выявлять цветовое
соотношение неба и земли.
|
формирование эстетических чувств, художественнотворческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
|
Р: работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью
учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
3.
|
Самоцветы земли и творчество ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет.
|
Наблюдать и эстетически оценивать красоту украшений.
Создавать узоры по мотивам этих головных уборов.
|
Научиться видеть украшения в окружающих предметах.
Научиться рисовать
узор по мотивам головных уборов.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
|
Р: проговаривать
последовательность действий на уроке;
П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К: согласованно работать в группе;
|
|
|
4.
|
В мастерской мастера – гончара.
|
Наблюдать и эстетически
оценивать красоту
|
Научиться видеть украшения в окружающих
|
формирование эстетических чувств, художественнотворческого
мышления,
|
Р: организовывать своё рабочее место,
П: ориентироваться в своей
|
|
|
|
Орнамент, форма изделия и
декор.
|
предметов быта. Создавать
узоры по мотивам керамики разных народов.
|
предметах.
Научиться рисовать узор по мотивам росписи керамики
разных народов.
|
наблюдательности и фантазии;
|
системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
К: согласованно работать в группе;
|
|
|
5.
|
Природные и рукотворные формы
в натюрморте.
Натюрморт: композиция,
светотень, линия, пятно.
|
Овладевать первичными навыками изображения объёмных
фигур на плоскости.
|
Научиться определять пропорции, различать форму
предмета.
|
начальное формирование навыков восприятия и оценки
собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.
|
Р: Работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
6.
|
Красота природных форм в
искусстве графики.
Живая природа. Графическая
композиция.
|
Любоваться красотой
природы. Создавать свою роспись
|
Научиться видеть красоту природы. Научиться рисовать цветы.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
|
Р: работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью
учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
7.
|
Разноцветные краски осени в
сюжетной композиции и натюрморте.
Цветовой круг:
основные и составные цвета.
|
Изображать натюрморт,
передовая праздничное настроение.
|
Научиться рисовать то, что
каждая краска напоминает; радоваться общению с красками.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру; - уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Р: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П: перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
8.
|
В мастерской мастера –
|
Придумать свой орнамент.
|
Научиться рисовать композиции на тему
|
начальное формирование навыков восприятия и оценки
|
Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной
|
|
|
|
игрушечника. Декоративная композиция с
вариациями филимоновских узоров.
|
|
филимоновских узоров.
|
собственной художественной деятельности, а также
деятельности одноклассников.
|
деятельности, находить средства и способы её осуществления;
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); К:
слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
9.
|
Красный цвет в природе и искусстве.
Декоративная композиция с вариациями знаковсимволов.
|
Создают сказочную птицу.
|
Научиться создавать изображение на заданную
тему.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру; - уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Р: проговаривать
последовательность действий на уроке;
П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К: согласованно работать в группе;
|
|
|
10.
|
Найди оттенки красного цвета.
Натюрморт: расположение
объёмных предметов на плоскости, композиция, цвет.
|
Воспринимают краску обычных
предметов. Овладевают элементарными правилами смешения красок.
|
Научиться определять
основные пропорции.
|
мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения;
|
Р: организовывать своё рабочее место.
П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
11.
|
Загадки белого и чёрного.
Графика: линия, силуэт,
симметрия.
|
Воспринимают краску обычных
предметов. Овладевают элементарными
|
Научиться определять
основные пропорции, научиться
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к
|
Р: работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью
|
|
|
|
|
правилами смешения красок.
|
передавать пространственные
соотношения.
|
окружающему миру; - уважительное отношение к культуре и искусству
других народов нашей страны и мира в целом.
|
учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
В гостях у Чародейки Зимы.
|
|
12.
|
В мастерской мастера гжели.
Русская керамика: форма
изделия и декор. Кистевой мазок.
|
Придумать свой орнамент.
|
Научиться рисовать
композиции на тему гжельских узоров.
|
мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения;
|
Р: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П: перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
13.
|
Фантазируй волшебным гжельским мазком.
Пейзаж:
композиция, линия
горизонта.
|
Рассматривать иллюстрации.
Придумывать и изображать картину зимнего леса.
|
Пропорции. Основные цвета
изображаемых объектов.
|
формирование эстетических чувств, художественнотворческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
- овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
|
Р: организовывать своё рабочее место;
П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
14.
|
Маска, кто ты? Учись видеть
разные выражения лица.
Декоративная композиция:
импровизация на
|
Рассматривать карнавальные маски. Придумать
и изображать свою карнавальную маску.
|
Научиться создавать работу по воображению.
|
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом.
|
Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным
|
|
|
|
тему карн. Маски.
|
|
|
|
средствам, жанрам и т.д.). К: слушать и понимать
высказывания собеседников.
|
|
|
15.
|
Цвета радуги в новогодней
ёлке.
Декоративная композиция.
|
Рассматривать и сравнивать реальные предметы.
Придумать и изображать фантазийные шары.
|
Научиться изображать фантазийные шары.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
|
Р: работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью
учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников
|
|
|
16.
|
Храмы Древней Руси.
Архитектура:
объём, пропорции,
симметрия, ритм.
|
Анализировать различные постройки. Составлять свои
композиции на заданную тему.
|
Научиться видеть пропорции и создавать изображение на
заданную тему.
|
формирование эстетических чувств,
художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Р: Работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
17.
|
Измени яркий цвет белилами.
Пейзаж: пространство, линия горизонта,
план, свет, цвет.
|
Любоваться красотой природы. Создавать свой рисунок на
заданную тему.
|
Научиться создавать композицию на заданную
тему.
Пропорции. Основные цвета
изображаемых объектов.
|
уметь обсуждать и
анализировать собственную деятельность. Уметь вступать в диалог с товарищем.
|
Р: организовывать своё рабочее место.
П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
18.
|
Зимняя прогулка.
Сюжетная композиция: пейзаж
с фигурой человека
|
Любоваться красотой природы. Создавать свой рисунок на
|
Научиться рисовать на
заданную тему, передовая пространственные отношения между
|
мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения;
|
Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
|
|
|
|
в движении.
|
заданную тему.
|
предметами.
|
|
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). К:
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
|
|
19.
|
Русский изразец в
архитектуре.
Декоративная композиция:
импровизация по мотивам
русского изразца.
|
Наблюдать, сравнивать,
анализировать изразцы. Придумать свой изразец.
|
Научиться рисовать композиции подобные древнерусским
изразцам.
|
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом.
|
Р: проговаривать
последовательность действий на уроке
П: перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы
всего класса;
К: слушать и понимать высказывания собеседников.
|
|
|
20.
|
Израсцовая русская печь.
Сюжетнодекоративная
композиция по мотивам русских народных сказок.
|
Рассматривать сказочных
героев. Изображать сказочных героев.
|
Научиться изображать
сказочных персонажей на заданную тему.
|
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под
руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим
замыслом.
|
Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). К:
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
|
|
21
|
Русское поле. Войны – богатыри. Сюжетная
композиция: фигура войны на коне.
|
Придумывают воинские
доспехи и оружие русских воинов.
|
Научиться видеть красоту
доспехов русских воинов. Научиться изображать воинские доспехи и оружие.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
|
Р: работать по предложенному учителем плану;
П :добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
|
|
|
|
|
|
|
|
К: слушать и понимать высказывания собеседников.
|
|
|
22.
|
Русский календарный праздник
масленицы в искусстве.
Народный орнамент
|
Анализируют русский народный костюм.
Изображают костюм русского народа.
|
Научиться видеть красоту русского костюма. Научиться
изображать декор красной девицы и доброго молодца.
|
овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
|
Р: проговаривать
последовательность действий на уроке;
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). К:
пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
23.
|
Натюрморт из предметов
старинного быта.
Композиция:
расположение на плоскости.
|
Рассматривание иллюстраций.
Создание своей иллюстрации.
|
Научиться рисовать иллюстрации. Научиться
создавать свой художественный образ по сюжету сказки.
|
начальное формирование навыков восприятия и оценки
собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.
|
Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). К:
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
|
|
Весна – красна! Что ты нам принесла?
|
|
24.
|
«А сама – то величава, выступает будто пава…» Образ русской
женщины.
Русский народный костюм:
импровизация.
|
Воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ одноклассников.
|
Научиться делать линей и
акварелью рисунок на заданную тему.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру
|
Р: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П: перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
25.
|
Чудо палехской сказки.
Сюжетная композиция:
импровизация на тему литературной сказки.
|
Овладеть первичными
навыками изображения объёмных фигур на плоскости.
|
Научиться определять пропорции, различать форму
предмета.
|
мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения;
|
Р: работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников.
|
|
|
26.
|
Цвет и настроение в
искусстве.
Декоративная композиция.
Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.
|
Любоваться красотой
природы. Создавать рисунок на заданную тему.
|
Научиться видеть красоту природы. Научиться
радоваться общению с красками.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
|
Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления;
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); К:
слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
27.
|
Космическая фантазия.
Пейзаж: пространство и цвет, реальное и
символическое изображение.
|
Рассматривать репродукции картин.
Подбирать средства выразительности для своих рисунков.
|
Научиться рисовать на
заданную тему.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру
|
Р: проговаривать
последовательность действий на уроке;
П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К: согласованно работать в группе;
|
|
|
28.
|
Весна разноцветная.
Пейзаж в графике:
|
Любоваться красотой
природы. Создавать рисунок на заданную тему.
|
Научиться составлять
композицию на заданную тему.
|
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
работы (под руководством учителя),
|
Р: организовывать своё рабочее место,
П: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в
|
|
|
|
монотипия.
|
|
|
выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
|
словаре);
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
В гостях у солнечного лета.
|
|
29.
|
Таратушки из села Полховский
Майдан.
Народная роспись: повтор и
импровизация.
|
Придумать и расписать свою игрушку.
|
Научиться рисовать
композиции на тему узоров Полховского Майдана.
|
формирование эстетических чувств,
художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Р: работать по предложенному учителем плану;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью
учителя;
К: слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
30.
|
Печатный пряник с ярмарки.
Декоративная композиция: прорезные рисунки
с печатных досок.
|
Рассматривать предметы
художественного творчества. Создать свою композицию.
|
Научиться рассматривать предметы
декоративно - прикладного искусства. Научиться создавать свою композицию.
|
начальное формирование навыков восприятия и оценки
собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.
|
Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления;
П: сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); К:
слушать и понимать высказывания собеседников;
|
|
|
31.
|
Русское поле. Памятник
доблестному воину.
Скульптура:
рельеф, круглая скульптура.
|
Воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ одноклассников.
|
Научиться рассматривать картины художников.
Научиться создавать свой художественный образ.
|
формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру
|
Р: организовывать своё рабочее место.
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
К: согласованно работать в группе;
|
|
|
32.
|
Братья наши
|
Наблюдать,
|
Научиться видеть
|
мотивация к учебной
|
Р: совместно с учителем и
|
|
|
|
меньшие.
Графика: набросок, линии
разные по виду и ритму.
|
рассматривать красоту
животных. Овладевать первичными навыками изображения животных.
|
различное строение животных. Научиться
передавать линией и цветом характер животного.
|
деятельности,
владение культурой поведения и общения;
|
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке. П: перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы
всего класса;
К: пользоваться языком изобразительного искусства
|
|
|
33.
|
Цветы в природе и искусстве.
Орнамент народов мира:
формы изделия и декор.
|
Создать свой узор с
растительным орнаментом.
|
Научиться видеть многообразие узоров в
природе. Научиться делать узор с растительным орнаментом.
|
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под
руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим
замыслом.
|
Р: организовывать своё рабочее место;
П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
К: пользоваться языком изобразительного искусства;
|
|
|
34.
|
Наши достижения.
Обобщающий урок
|
Рассматривать репродукции
картин.
|
Научиться создавать свой художественный
образ.
|
обсуждать и анализировать собственную деятельность.
Уметь вступать в диалог с товарищем.
|
Р: уметь рационально строить самостоятельную
творческую
деятельность;
П: умение сравнивать, анализировать, выделять
главное;
К: овладеть умением вести диалог.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.