Рабочая программа учебного предмета « Изобразительное искусство » для 6 класса

Министерство образования и науки Российской Федерации

Комитет по образованию Администрации Шипуновского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шипуновская средняя общеобразовательная школа им. А.В Луначарского»

Шипуновского района Алтайского края.

«Рассмотрено» ШМО учителей искусства Протокол № 1 «22»  08  2018 г. Руководитель ШМО___________ Шелипова А. В

«Согласовано» Методический совет школы Протокол № 1 «23»  08  2018 г. Зам директора по УВР ___________________ Чернобаева С.Г

«Утверждено» Директор МБОУ «Шипуновская СОШ им. А.В. Луначарского» Приказ № 56 От «24» 08 2018 г. ____________________ Уколов С.В.

Рабочая программа

учебного предмета « Изобразительное искусство »

для 6 класса

 (основное общее образование)

на    2018– 2019 учебный год

Составитель:

 Шелипова Анжела Валерьевна,

учитель изобразительного искусства

Шипуново 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка
1. Планируемые образовательные результаты
2. Содержание учебного предмета
3. Тематическое поурочное планирование
Лист внесения изменений в рабочую программу

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по учебному предмету «Изобразительное искусство»  для  6 класса.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных  документов и методических материалов:

-Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015)"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

- Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении ФПУ…….»

- Приказ МБОУ «Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского» от 29.08.2018 №60 «Об утверждении  ООП ООО МБОУ «Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского»                                                                                   

- Приказ МБОУ«Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского»  от29.08.2018 . №59                   §1 «Об утверждении ГКУГ на 2018уч. год»                                                                                                    

- Приказ МБОУ «Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского» от 29.08.2018 №59              §2 «Об утверждении УП на 2018уч. год»

- Приказ МБОУ«Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского»  от 29.08.2018  №55

 §2 «Об утверждении Положения о разработке  РП в МБОУ «Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского»»                                                                                                                                                   - Примерная ООП основного общего  образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему  образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)                                                                                                                                               Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект под ред. Б.М. Неменского: 

-   Изобразительное искусство. Рабочие программы ФГОС. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5—8 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. — М.: Просвещение, 2016.

-   Уроки изобразительного искусства. Искусство в жизни человека. Поурочные разработки.6 класс/ Л. А. Неменская, И.Б.Полякова, Т.А.Мухина, Т.С. Горбачевская ; под ред. Б.М. Неменского.-  М.: «Просвещение» 2012г. 

-   Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС, 2014 г.                                                                                                                                 -   Изобразительное искусство. .Искусство в жизни человека : учеб. ФГОС для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского, Гуров Г.Е., Питерских А.С. — М.: Просвещение, 2012,включенный в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего образования.                                             

Изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе на основном общем уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:                                                                                                                                                                           -     формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей духовной культуры,  как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;                                                  -     развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;                                                                                                                         -     освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);                                                           -     воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;                                                  -     приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);                                                   -      приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);                                        -      развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

 Продолжительность изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» составляет– 35ч. в год, в неделю – 1 ч.                                                                                                   Содержание рабочей программы и логика его изучения не отличается от содержания  авторской программы. Рабочая программа  предусматривает реализацию практической части авторской программы в полном объеме .

Общая характеристика процесса обучения учебному предмету «Изобразительное искусство»

Основной формой организации процесса обучения является классно-урочная форма. При преподавании предмета акцент делается на практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости­жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

 Для достижения образовательных результатов по изобразительному искусству при проведении занятий планируется использовать следующие формы, методы и педагогические технологии:                                                                                                                     Формы организации учебной деятельности обучающихся по программе является урок. На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.                                                                                        Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

-Применение нетрадиционных форм проведения уроков (экскурсия, викторина, выставка,);
-использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные, комбинированные, проектные, творческие мастерские, …);
-использование ИТК; 
-использование игровых форм;
-диалогическое взаимодействие; 
-проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации...);
-использование различных форм работы (групповые, парные, совместно-индивидуальные, совместно-последовательные, совместно-взаимодействующие, коллективные...); 
-интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично- поисковый, творческий…); 
-использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды);
-использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных…); 
-различные виды домашней работы (групповые, творческие, дифференцированные.); 
-деятельностный подход в обучении.                                                                                                            Методы организации учебной деятельности                                                                                                                  Обучение начинается с объяснительно-иллюстрационного метода, который заключается в передаче учащимся информации различными способами – зрительными, слуховыми, речевыми. Возможная форма этого метода это рассказ, демонстрация разнообразного наглядного материала, педагогический рисунок.                                                                                                              Для формирования навыков и умений необходимо использовать репродуктивный метод, в основе которого лежит многократное воспроизведение действия. Его формы – упражнение, беседа, повторение, описание наглядного изображения объекта. Предполагается как самостоятельная работа, так и с учителем.                                                                           Метод обучения, направленный на самостоятельное решение творческих задач называется исследовательским. Сущность метода заключается в творческом добывании знаний и способов деятельности.

Педагогические технологии:

-ЛОО, игровые технологии, метод проектов, обучение в сотрудничестве, индивидуальное и дифференцированное обучение, модульное обучение и другие.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучение учебному предмету изобразительному искусству в   6  классе на уровне

 основного общего образования направлено на достижение  следующих образовательных результатов:

 1.1.      Личностные отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:                 - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;                      - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                                                                                                                          - формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;                                                                                                             - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;                                                                                - развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;                                            - формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;                                              - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;                                                                - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

1.2       Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование УУД через разные виды художественной деятельности:

1.Рисование с натуры

Регулятивные:                                                                                                                                                      -определять последовательность действий на уроке;                                                                                                 -учиться высказывать своё предположение (версию), описывать на основе работы с иллюстрацией, картиной;                                                                                                                                 -учиться работать по предложенному учителем (или составленному самостоятельно) плану, схеме, инструкции;                                                                                                                                   -учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно исправлять недочеты и ошибки;                                                                                                                                           -учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные:                                                                                                                                               -отличать новое от уже известного;                                                                                                                         -добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;                                                                                                                                                                           -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

–создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;                                                                                                                                         –составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;                                                                                                                         –анализировать объекты с целью выделения признаков;                                                                                   -находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:                                                                                                                                                 -слушать и понимать речь других;                                                                                                                  -учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;                                                                                                                              -доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка. 

2.Рисование на темы

Регулятивные:                                                                                                                                                   -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;                                          -определять последовательность действий на уроке;                                                                                                  -учиться высказывать своё предположение (версию),                                                                                      -описывать на основе работы с иллюстрацией, картиной;                                                                                      -учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные:                                                                                                                                      -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя или самостоятельно;                                                                                                                            -добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;                                                                                                                                                           -преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы по картине, иллюстрации, схеме;                                                                                                                               –выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;                                                             -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;                                                                    –создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;                                                                                                                                   –составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

3.Наблюдение за видимым миром.

Регулятивные:                                                                                                                                        -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;                                                                                                                                                   -учиться высказывать своё предположение, описывать на основе наблюдений за миром природы;                                                                                                                              Познавательные:                                                                                                                                                      -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;                                                                                                                                             -анализировать объекты с целью выделения признаков.                                                         Коммуникативные:                                                                                                                                              -слушать и понимать речь других;                                                                                                                  -совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;                                          -учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1.3.       Предметные  характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

                Обучающийся научится:

-понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;

- определять основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства; - о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

- основам изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

- узнает о выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;                                                                                      -понимать связи искусства с всемирной историей и историей  Отечества;

- осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

- осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

-передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

- осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города

                Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

-определять эстетические категории «прекрасное» и

«безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

-познакомиться с  наиболее крупными художественными музеями России и мира;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  восприятия и оценки произведений искусства;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера);                                        -понимать гражданское подвижничество художника

в выявлении положительных и отрицательных сторон

жизни в художественном образе;                                                                                                                                     - осознавать необходимость развитого эстетического

вкуса в жизни современного человека;

- понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной. 

                                    2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Содержание учебного раздела
			Основные изучаемые вопросы
1.	Виды изобразительного искусства и основы образного языка.	8	Виды изобразительного искусства. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.
2.	Мир наших вещей. Натюрморт.	8	Изображение как познание окружающего  мира и отношение к нему человека. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение предметного мира - натюрморт.
3.	Вглядываясь в человека. Портрет.	12	Изображение человека в искусстве разных эпох. Закономерности в конструкции головы человека. Выразительность образа человека в графике, живописи, скульптуре. Роль и место портрета в истории искусства.
4.	Человек и пространство в изобразительном искусстве.	7	Жанры в изобразительном искусстве. Перспектива - учение о способах передачи глубины пространства. Пейзаж - большой мир.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата			Тема урока	Планируемые образовательные результаты по  разделу
					Личностные	Метапредметные	Предметные
Тема 1.  «Виды изобразительного искусства и основы образного языка».( 8 ч.)
1.				Изобразительное искусство . Семья пространственных искусств. Художественные материалы.	Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий.	Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей.
2.				Рисунок - основа изобразительного творчества	Привитие любви к произведениям искусства.	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружа-ющей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные:использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие.	Привитие любви к произведениям искусства.
3.				Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий	формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию, а также готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.	Освоение основ выразительных возможностей линии
4.				Пятно как средство выражения.  Ритм пятен.	Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий	Умение отличать и выполнять тональные соотношения.
5.				Цвет. Основы цветоведения	Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий	Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому.
6.				Цвет в произведениях живописи	формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию, а также готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию	Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:формировать собственное мнение.	Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.
7.				Объемные изображения  в скульптуре	Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон­тексте своего времени;	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий	Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.
8.				Основы языка изображения	формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию, а также готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий	Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке.
Тема 2. « Мир наших вещей. Натюрморт.» (8ч.)
9/1				Реальность и фантазия в творчестве художника	Личностные	Метапредметные	Предметные
					формирование готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию	Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные:аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.	Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи;
10/2				Изображение предметного мира - натюрморт	Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон­тексте своего времени;	Познавательные: рассуждать о характерных признаках народного жилища. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объемных и т. д.)
11/3				Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира	формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками	Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома. Коммуникативные:оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные:преобразовывать познавательную задачу в практическую	Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.
12/4				Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию	Познавательные:использовать общие приемы задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.	Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры, основы композиц. на плоскости.
13/5				Освещение. Свет и тень	Развитие зрительной памяти, фантазии и воображения;	Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.
14/6				Натюрморт в графике	развитие образно-ассоциативного мышления ;	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий.	Уметь составлять натюрмотрную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.
15/7				Цвет в натюрморте	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов	Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий.	Уметь передавать настроение с помощью форм и цветов красок.
16/8				Выразительные возможности  натюрморта (обобщение темы)	развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия	Коммуникативные:оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные:преобразовывать познавательную задачу в практическую	Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного
Тема 3. « Вглядываясь в человека. Портрет.» (12 ч.)
17/1			Образ человека - главная тема в искусства		Личностные	Метапредметные	Предметные
					формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и учащегося	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. Регулятивные:                                 Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата.	Умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора.
18/2			Конструкция головы человека и ее пропорции		развитие самостоятельности и навыков сотрудничества	Коммуникативные: задавать вопросы;                                                   вести устный диалог                                       осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
19/3			Конструкция головы человека и ее пропорции		Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий.	Эпоха и стиль в формировании культуры изображения портретов разных людей.
20/4			Изображение головы человека в пространстве		развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий.	Человек основной объект изображения в графике. Материалы графики
21/5			Портрет в скульптуре		формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.	Человек основной объект изображения в скульптуре Материалы скульптуры.
22/6			Графический портретный рисунок		развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий.	Человек основной объект изображения в графике. Материалы графики
23/7			Графический портретный рисунок
24/8			Сатирические образы человека		формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с темой урока	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Коммуникативные:формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий.	Уметь создавать сатирический рисунок, работать графическими материалами.
25/9			Образные возможности освещения в портрете		формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации	Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий.	Понимать роль света в разных видах искусства. Театр, кино
26/10			Роль цвета в портрете
27/11			Великие портретисты прошлого		формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты окружающей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные:использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие.	Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.
28/12			Портрет в изобразительном искусстве XX века
Тема . « Человек и пространство в изобразительном искусстве. » (7 ч.)
29/1			Жанры  в изобразительном искусстве.		Личностные	Метапредметные	Предметные
					формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с темой урока	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.	Работа в художественно-конструктивной деятельности.
30/2			Изображение пространства		формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам .Регулятивные: составлять план последовательности действий	Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы
31/3			Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.		формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию, а также готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий	Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы
32/4			Пейзаж - большой мир.		воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к искус­ству	Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:формировать собственное мнение.	Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль фыбора формата.
33/5			Пейзаж-настроение. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи.		формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с темой урока	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий	Научиться составлению композиции, работе с цветом, светотенью, и перспективой.
34/6			Пейзаж в графике. Городской пейзаж		формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию, а также готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные:преобразовать познавательную задачу в практическую	Создание пей­зажных зарисовок.
35/7			Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение темы).		развитие самостоятельности и навыков сотрудничества	Умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включённых в программное содержа­ние, отмечать в них характерные особенности, черты нацио­нального своеобразия, единство с природой	Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике.
Всего :35ч.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата по журналу, когда была сделана корректировка	Номера уроков, которые были интегрированы	Тема урока после интеграции	Основания для корректировки	Подпись представителя администрации школы, контролирующего выполнение   корректировки