Министерство
образования и науки Российской Федерации
Комитет
по образованию Администрации Шипуновского района
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шипуновская
средняя общеобразовательная школа им. А.В Луначарского»
Шипуновского
района Алтайского края.
|
«Рассмотрено»
ШМО
учителей
искусства
Протокол
№ 1
«22»
08 2018 г.
Руководитель
ШМО___________
Шелипова
А. В
|
«Согласовано»
Методический
совет
школы
Протокол
№ 1
«23»
08 2018 г.
Зам
директора по УВР
___________________
Чернобаева
С.Г
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ
«Шипуновская
СОШ
им.
А.В. Луначарского»
Приказ
№ 56
От
«24» 08 2018 г.
____________________
Уколов
С.В.
|
Рабочая программа
учебного
предмета « Изобразительное искусство »
для 5 класса
(основное общее образование)
на 2018– 2019 учебный год
Составитель:
Шелипова Анжела Валерьевна,
учитель изобразительного искусства
Шипуново
2018
СОДЕРЖАНИЕ
|
Пояснительная
записка.......................................................................................3
стр.
|
|
|
1. Планируемые
образовательные результаты.................................................6
стр.
|
|
|
2. Содержание
учебного предмета....................................................................8
стр.
|
|
|
3. Тематическое
поурочное планирование.....................................................10
стр.
|
|
|
Лист внесения
изменений в рабочую программу...........................................17стр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по учебному
предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса.
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
материалов:
-Приказ
МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015)"Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования"
-
Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении ФПУ…….»
- Приказ МБОУ
«Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского» от 29.08.2018 №60 «Об утверждении ООП
ООО МБОУ «Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского»
- Приказ
МБОУ«Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского» от29.08.2018 . №59
§1 «Об утверждении ГКУГ на 2018уч.
год»
- Приказ МБОУ
«Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского» от 29.08.2018 №59 §2 «Об
утверждении УП на 2018уч. год»
- Приказ
МБОУ«Шипуновская СОШ им.А.В.Луначарского» от 29.08.2018 №55
§2 «Об утверждении Положения
о разработке РП в МБОУ «Шипуновская СОШ
им.А.В.Луначарского»»
- Примерная ООП основного общего образования (одобрена решением
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 8 апреля 2015 г. №
1/15)
Для реализации рабочей
программы используется учебно-методический комплект под ред. Б.М. Неменского:
- Изобразительное искусство. Рабочие
программы ФГОС. Предметная линия учебников под ред. Б.
М. Неменского. 5—8 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ Б. М.
Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. — М.: Просвещение,
2016.
- Уроки изобразительного искусства.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки.5
класс/ Н.А.Горяева; под ред. Б.М. Неменского.- М.: «Просвещение» 2012г.
- Изобразительное искусство. Твоя
мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. ФГОС, 2014 г.
- Изобразительное искусство.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Учебник. ФГОС. Горяева
Н, Островская О.В., Неменский Б.М. — М.: Просвещение, 2014.,включенный
в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего образования.
- -
Изучение учебного
предмета «Изобразительное искусство» в 5классе на основном
общем уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих
целей:
-формирование художественной культуры учащихся через восприятие и
деятельностное освоение образно-выразительного языка
искусства;
-воспитание эмоционально-ценностного отношения к декоративно-прикладному
искусству (уникальному народному, классическому и современному), эстетических чувств,
уважения к традициям, культуре народов многонациональной России и других
стран;
-овладение основами языка декоративно-прикладного искусства, опытом
практической творческой
деятельности.
Основные задачи: -
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; -осознать
специфику языка, социальное бытование всех форм декоративно-прикладных
искусств;
-овладение основами
культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Продолжительность
изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» составляет–
35ч. в год, в неделю – 1 ч.
Содержание рабочей
программы и логика его изучения не отличается от содержания авторской
программы. Рабочая программа предусматривает реализацию практической части
авторской программы в полном объеме .
Общая
характеристика процесса обучения учебному предмету «Изобразительное искусство»
Основной формой организации процесса обучения
является классно-урочная форма. При преподавании предмета акцент делается на
практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое
наблюдение окружающего мира.
В рабочей программе объединены
практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое
восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую
образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и
переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической
цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость
поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает
чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех
участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и
достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и
метапредметных результатов обучения.
Для достижения образовательных
результатов по изобразительному искусству
при проведении занятий планируется использовать следующие формы, методы и
педагогические технологии:
Формы
организации учебной деятельности обучающихся
- Формой проведения занятий по
программе является
урок. На
уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости
и творческой активности через:
-применение нетрадиционных форм проведения уроков (экскурсия,
викторина, выставка,);
-использование нетрадиционных форм учебных
занятий (интегрированные, комбинированные, проектные, творческие мастерские,
…);
-использование ИТК;
-использование игровых форм;
-диалогическое взаимодействие;
-проблемно-задачный подход (проблемные вопросы,
проблемные ситуации...);
-использование различных форм работы (групповые,
парные, совместно-индивидуальные, совместно-последовательные, совместно-взаимодействующие,
коллективные...);
-интерактивные методы обучения (репродуктивный,
частично- поисковый, творческий…);
-использование дидактических средств (тесты,
терминологические кроссворды);
-внедрение развивающих дидактических приемов
(речевых оборотов типа «Хочу спросить…»;
-использование всех методов мотивации
(эмоциональных, познавательных, социальных…);
-различные виды домашней работы (групповые,
творческие, дифференцированные.);
-деятельностный подход в обучении.
Методы
организации учебной
деятельности
подразделяются на:
-объяснительно-иллюстративный;
-репродуктивный ;
-исследовательский. Обучение
начинается с объяснительно-иллюстрационного метода,
который заключается в передаче учащимся информации различными способами – зрительными,
слуховыми, речевыми. Возможная форма этого метода это рассказ, демонстрация
разнообразного наглядного материала, педагогический
рисунок.
Для формирования навыков и умений необходимо использовать репродуктивный
метод, в основе которого лежит многократное воспроизведение действия.
Его формы – упражнение, беседа, повторение, описание наглядного изображения
объекта. Предполагается как самостоятельная работа, так и с
учителем.
Метод обучения, направленный на самостоятельное решение творческих задач
называется исследовательским. Сущность метода заключается
в творческом добывании знаний и способов деятельности.
Педагогические
технологии:
-ЛОО,
игровые технологии, метод проектов, обучение в сотрудничестве, индивидуальное и
дифференцированное обучение, модульное обучение и другие.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучение учебному предмету
изобразительному искусству в 5 классе на уровне
основного
общего образования направлено на достижение
следующих образовательных результатов:
1.1.
Личностные отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся:
- воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
- формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
- формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образовательной, творческой деятельности;
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
1.2 Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
1.3. Предметные характеризуют опыт учащихся
в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется
в процессе освоения учебного предмета:
Обучающийся
научится:
- различать по
стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например,
Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).
- различать по
материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство
(художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
- выявлять в
произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов;
единство материала, формы и декора.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- определять
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- понимать
особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- знать несколько
народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны
уметь:
- различать по
стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен
(например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).
- различать по
материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство
(художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
- выявлять в
произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов;
единство материала, формы и декора.
В процессе
практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного
обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного
возраста уровне);
- выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать
художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
- владеть навыком работы
в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).
Владеть
компетенциями:
коммуникативной,
личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Содержание
учебного раздела
|
|
|
|
|
Основные изучаемые вопросы
|
Практические и лабораторные
работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.
|
|
1.
|
«Древние корни народного
искусства»
|
8
|
Истоки
образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянско-прикладное
искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянской
культуры с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно-символический язык крестьянского
прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею вечного
развития и обновления природы.
Разные виды прикладного искусства:
резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
|
Коллективный проект «Традиционное
крестьянское искусство»
|
|
2.
|
«Связь времён в народном
искусстве»
|
8
|
Формы бытования
народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных
художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки
изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности
росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование
традиции и высокий профессионализм современных мастеров. Единство материала,
формы и декора в произведениях народных художественных промыслов.
|
Проект
«Игрушка» (пластилин или
глина) своего образа и украшение
ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.
|
|
3.
|
«Декор – человек, общество,
время»
|
12
|
Роль декоративных
искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности,
в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак,
выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.
Влияние господствующих
идей, условий жизни людей разных стран, и эпох на образный строй произведений
декоративно-прикладного искусства.
Особенности
декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы
XVII века.
|
Проектная коллективная работа
«Бал во дворце».
|
|
4.
|
«Декоративное искусство в
современном мире»
|
7
|
Разнообразие
современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл,
гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства.
Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного
художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности,
раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с
материалом, фактурой, цветом.
Коллективная
работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.
|
Коллективный проект «Здравствуй,
лето!»
|
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые
образовательные результаты по разделу
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
Тема
1. «
Древние корни народного искусства» . (8 часов)
|
|
|
1.
|
|
Древние
образы в народном искусстве
|
-Воспитание
патриотических чувств, чувство гордости за свою Родину, освоение древних
корней искусства своего народа;
воспитание бережного
отношения к рукотворным памятникам старины к поликультурному наследию нашей
страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение
народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;
-формирование уважительного
и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа,
готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;
-формирование
ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию;
-развитие эстетической
потребности в общении с народным искусством, творческих способностей,
наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии,
эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям,
коммуникативных навыков в процессе совместной
Практической творческой
деятельности
|
-умение осознавать
народное прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира,
постигать народные представления о красоте, мироздании;
-умение ориентироваться в
традиционном крестьянском искусстве, в вопросах поликультурного характера
отражающих единство и многообразие культур народов России; умение сравнивать,
объяснять в чем отличие, например жилища, одежды народов Русского Севера и
Закавказья, иных регионов России;
-умение самостоятельно
определять цели и задачи в учебе, планировать пути достижения цели,
приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной
деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала,
умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками
устно-поэтического творчества ( народные песни,
былины), выстраивание связей между смежными предметными областями
(литература, география, история);
-умение осознано выбирать
наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач
(ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного
изображения; организует самостоятельный поиск художественно-познавательного
материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по
искусству, Интернет; готовит выступление- презентацию совместно со
сверстниками, организует выставку изделий народного творчества, реализует
себя в качестве экскурсовода;
-умение определять
способы действия в рамках необходимых требований, оценивать
результат-художественный «ответ»- на поставленную учебную задачу, его
соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и
сверстников.
|
-осознание древних
корней, места и значение уникального народного прикладного искусства;
-знание и понимание
специфики образного языка народного прикладного искусства семантического
значение
-умение выявлять в
произведениях народного искусства тесную связь конструктивного, декоративного
и изобразительного элементов, использовать эти знания в практической
деятельности;
-освоение в практических
формах работы образного языка прикладного искусства;
-приобретение опыта
выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов;
-приобретение опыта
совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и
особенностей народного искусства.
|
|
|
2.
|
|
Убранство
русской избы
|
|
|
3.
|
|
Внутренний
мир русской избы
|
|
|
4.
|
|
Конструкция
и декор предметов народного быта
|
|
|
5.
|
|
Русская
народная вышивка
|
|
|
6.
|
|
Народный
праздничный костюм
|
|
|
7.
|
|
Народные
праздничные обряды
|
|
|
8.
|
|
Народные праздничные
обряды (обобщение темы)
|
|
|
Тема
2. «
Связь времен в народном искусстве » (8 ч.)
|
|
|
9/1
|
|
Древние образы в
современных народных игрушках
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
Воспитание российской
гражданской идентичности, чувства гордости за традиционное искусство своего
народа и других народов России, усвоение традиционных ценностей
многонационального народа России;
приобретение
представлений об особенностях ведущих центров народных художественных
промыслов России, их значении в современной жизни;
-формирование готовности
и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации
(участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным
художественным промысла);
-формирование целостного
взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и
современные народные промыслы;
-формирование умения
вести диалог, обсуждать вопросы, достигая взаимопонимания со
сверстниками-представителями других национальностей;
-формирование
эстетического сознания через освоение особенностей современных художественных
промыслов. Формирование
целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство
и современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как
незыблемому закону народного творчества;
Формирование
умения вести диалог, обсуждать вопросы. Связанные с современными народными
промыслами разных регионов России, достигая взаимопонимания со
сверстниками-представителями других национальностей, сохраняя уважительное
отношение друг к другу;
формирование
эстетического сознания через освоение особенностей современных художественных
промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека
с природой, необходимые человечеству ценности.
|
-Умение оценивать
искусство современных народных художественных промыслов как части культуры
народа, как самобытную предметно-преобразовательную творческую деятельность,
связанную с традициями;
-умение осознанно
действовать в соответствии с планируемыми результатами, определять способы
действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, давать ей оценку;
-умение на основе
сравнительного анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по
принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;
-умение творчески
сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения коллективных творческих
работ и исследовательских проектов, строить продуктивное общение,
межличностные отношения, распределять роли в соответствии с индивидуальными
особенностями учеников;
-умение реализовать себя в разных направлениях
внеурочной деятельности (экскурсии, олимпиады по искусству, диспуты, беседы).
Применять полученные на
уроках навыки декоративного творчества в жизни школы.
|
-Осознание места и
значения современных народных художественных промыслов в современной жизни,
формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих
центров художественных промыслов
России;
-знание ведущих центров
промыслов России, их особенности;
умение распознавать,
сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов,
обнаруживать в них общее и особенное, умение выявлять в произведениях
традиционных промыслов единство материала, формы и декора, элементов
композиции;
-приобретение опыта
выполнения эскизов;
-приобретение
элементарных навыков декоративной росписи;
элементов
декоративности, конструктивности и орнаментальности как принципа
изобразительной композиции;
приобретение
опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями
различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы,
традиционной орнаментики и колористики; приобретение элементарных навыков
декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе воспитания и
практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия,
последовательности выполнения росписи, ее цветового строя;
Приобретение опыта проектной
деятельности по углубленному изучению современных народных художественных
промыслов.
|
|
|
10/2
|
|
Древние образы в
современных народных игрушках
|
|
|
11/3
|
|
Искусство Гжели.
|
|
|
12/4
|
|
Городецкая роспись.
|
|
|
13/5
|
|
Хохлома
|
|
|
14/6
|
|
Жостово. Роспись по
металлу.
|
|
|
15/7
|
|
Щепа. Роспись по лубу и
дереву.
Тиснение и резьба по
бересте.
|
|
|
16/8
|
|
Роль народных
художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
|
|
|
Тема
3. «
Декор-человек, общество, время ». ( 12ч.)
|
|
|
17/1
|
|
Зачем людям украшения
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
-Воспитание уважения и
интереса к художественной культуре других стран и народов, в частности к
классическому декоративно прикладному искусству-сокровищнице мировой
цивилизации;
-формирование
целостного, социально ориентированного видения предметного мира классического
декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи,
их эстетические достоинства не обособленно ,а в контексте своего времени;
формирование активного заинтересованного отношения к познанию, а также
готовности и способности обучающихся к самообразованию на основе мотивации и
осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности
человека;
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и
практическую художественно- творческую деятельность;
формирование
коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками
при выполнении коллективных работ, организации итоговой выставки детского
творчества.
|
-Умение ориентироваться в
широком зрительном материале в произведениях классического
декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и
декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального
положения людей; проявлять заинтересованное отношение к
знаково-символическому языку геральдики; интегрировать полученные
знания и представления в смежных предметных дисциплинах
-приобретение основы для
адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой
наполненности, умение реализовать приобретенные знания, умения и навыки во
внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение
выставок творческих работ по теме данного раздела) -умение принимать
необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения,
художественных материалов, направлений поисковой деятельности,
содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего
свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства,
умение классифицировать произведения, определяя их родство по
художественно-стилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль
своей деятельности, адекватно оценивать результат;
-умение организовать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в коллективе, находить общее решение на
основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.
|
-Осознание роли
декоративно-прикладного искусства разных стран и времен в жизни человека и
общества, его социальных функций;
-расширение представлений
о многообразии форм и декора в произведениях классического
декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного
кругозора;
-умение распознавать по
стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно
прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы
17в., систематизировать зрительный материал по художественно-стилистическим и
социальным признакам;
-приобретение опыта
работы над совместным творческим проектом(создание декоративно-живописной
композиции; умение осознанно применять выразительные средства(форма, линия,
цвет, ритм) в коллективной работе; -умение
выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе
произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы
быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как
социального знака с положением его хозяина в обществе;
-понимать символический
характер
языка герба как
отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и
цвета в искусстве геральдики;
приобретение опыта
совместной поисковой деятельности, проектной деятельности по изучению темы
данного раздела.
|
|
|
18/2
|
|
Зачем людям украшения
|
|
|
19/3
|
|
Роль декоративного
искусства в жизни древнего общества
|
|
|
20/4
|
|
Роль декоративного
искусства в жизни древнего общества
|
|
|
21/5
|
|
Роль декоративного
искусства в жизни древнего общества
|
|
|
22/6
|
|
Одежда «говорит» о
человеке
|
|
|
23/7
|
|
Одежда «говорит» о
человеке
|
|
|
24/8
|
|
О чем рассказывают нам
гербы и эмблемы
|
|
|
25/9
|
|
О чем рассказывают нам
гербы и эмблемы
|
|
|
26/10
|
|
О чем рассказывают нам
гербы и эмблемы
|
|
|
27/11
|
|
Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества.
|
|
|
28/12
|
|
Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
|
|
|
Тема
4. «
Декоративное искусство в современном мире». ( 7ч.)
|
|
|
29/1
|
|
Современное выставочное
искусство.
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
-Воспитание
эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному
декоративно-прикладному искусству, уважения к творчеству профессиональных
художников, интереса и потребности в общении с произведениями современного
искусства и к декоративному творчеству;
-развитие
образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих
способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;
-развитие
самостоятельности навыков сотрудничества в процессе осуществления
коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого
художественного продукта для украшения школьного интерьера.
формирование целостной
картины мира средствами декоративно-прикладного искусства во всем
многообразии его проявлений.
|
-Умение ориентироваться в
многообразии проявлений образного языка современного декоративно-прикладного
искусства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах
декоративного творчества; формирование пони мания красоты современными
мастерами декоративно-прикладного искусства;
выработка сознательного
критического отношения к низким образцам массовой культуры, т.е. к китчу;
-осознание своей роли и
возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и
умениями, алгоритмом операционных действий при выполнении работы в материале;
-умение оценивать свой
творческий результат, свои творческие возможности в соответствии с другими
участниками художественной деятельности.
|
-Понимание места и
значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества,
знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов,
техник; расширение общекультурного художественно-познавательного кругозора;
-осознание богатых
возможностей современного пластического языка, а также различий в творчестве
художника работающего в области современного декоративного искусства и в
области традиционного декоративно-прикладного искусства;
-умение выполнять в
процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного
искусства единство материала, формы и декора ;умение осознанно использовать
образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном
материале;
умение
осуществлять работу в определенной
последовательности, используя знание языка декоративного искусства
|
|
|
30/2
|
|
Современное
выставочное искусство.
|
|
|
31/3
32/4
|
|
Ты сам –
мастер
Ты сам –
мастер
|
|
|
33/5
|
|
Ты сам –
мастер
|
|
|
34/6
|
|
Ты сам –
мастер
|
|
|
35/7
|
|
Ты сам –
мастер
|
|
|
ИТОГО
(35часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЛИСТ
ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
Дата по
журналу, когда была сделана корректировка
|
Номера
уроков, которые были интегрированы
|
Тема
урока после интеграции
|
Основания
для корректировки
|
Подпись
представителя администрации школы, контролирующего выполнение корректировки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.