|
№ п/п
|
Наименование разделов и
тем
|
Характеристика основных
видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
|
Содержание учебного
материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
|
Количество часов
|
Уровень освоения
|
|
Основное
содержание
|
|
1
|
Введение.
Своеобразие английского языка.
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
2. Речевые навыки и умения
Произносительные навыки:
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных
букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
|
Введение. Роль английского языка в современном мире.
Входной контроль.
|
2
|
1
|
|
Фонетический
курс. Особенности английского произношения. Звукобуквенный состав английского
языка.
|
2
|
|
Транскрипция.
Правила чтения букв и буквосочетаний.
|
2
|
|
2
|
Тема
1.1
Приветствие,
прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной
обстановке
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией.
Говорение (диалогическая
речь):
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (поисковое):
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Извлекать необходимую информацию.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
|
Приветствие,
прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной
обстановке
|
2
|
2
|
|
Диалоги
этикетного характера. Отработка фраз-клише приветствия, прощания и опроса о
себе.
|
2
|
|
3
|
Тема 1.2
Описание человека (внешность, национальность,
образование, личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы
и др.). Общение с друзьями.
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование:
Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Говорение (монологическая речь):
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Говорение (диалогическая
речь):
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Проводить интервью на заданную тему.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (изучающее): Использовать
полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,
учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Письмо:
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Выбирать наиболее подходящий или корректный для
конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при
описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders;
healthy
— ill
(BrE),
sick
(AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Знать основные различия систем английского и
русского языков:
• наличие грамматических явлений, не присущих
русскому языку (артикль, герундий и др.);
• различия в общих для обоих языков грамматических
явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы,
построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов
предложения и др.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические
явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и
герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной
форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных
букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных
типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Unit
1. Описание человека: характер, личностные качества. Введение новых
лексических единиц.
|
2
|
2
|
|
Гороскоп. Чтение и перевод текста.
|
2
|
|
Спряжение глагола
to be в
Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Порядок слов в простом предложении.
|
2
|
|
Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
|
Работа
с текстом «Good friends».
|
1
|
|
Описание человека: внешность.
|
1
|
|
Монолог
“Introducing yourself and your friend”
|
2
|
|
Контрольная
работа по теме «Глагол to be»
|
2
|
|
|
4
|
Тема 1.3
Семья и семейные отношения, домашние обязанности
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
прослушанной информации, обосновывая его.
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Чтение (просмотровое):
Определять тип и структурно-композиционные
особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных
типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
The
Present
Simple.
Образование и употребление.
|
2
|
2
|
|
Грамматические упражнения.
|
2
|
|
Введение новых лексических единиц по теме «Семья».
Работа с
текстом «No
man is an Island».
|
2
|
|
Аудирование.
Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
|
Монолог «About my family»
|
2
|
|
Контрольная
работа по теме «The Present
Simple»
|
2
|
|
5
|
Тема 1.4
Описание жилища учебного заведения (здание,
обстановка, условия жизни, техника, оборудование)
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Прогнозировать грамматические формы незнакомого
слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами
известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы
множественного числа существительного по окончании его начальной формы).
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных
типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Оборот there is/
there are
и его употребление в речи. Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
2
|
|
Работа с текстом «So many men so many minds»
|
2
|
|
Описание
своего дома (квартиры) с опорой на речевые образцы.
|
1
|
|
Работа с
текстом «British homes»
|
1
|
|
Множественное
число имен существительных. Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
|
Работа с
текстом «Beyond our dreams».
|
2
|
|
Аудирование.
|
1
|
|
Монолог «My college»
|
1
|
|
Контрольная
работа по темам: «Оборот there is/
there are»
и «Множественное число имен
существительных»
|
2
|
|
6
|
Тема 1.5
Распорядок дня студента колледжа
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и
др.
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация,
конверсия, заимствование).
Грамматические навыки:
Правильно пользоваться основными грамматическими
средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и
др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных и
письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Количественные и порядковые числительные. Простые и
десятичные дроби. Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
2
|
|
Даты. Время. Предлоги времени. Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
Работа с
текстом «Alexander`s
working day».
|
2
|
|
Монологическое высказывание
с опорой на речевые образцы: «Мой рабочий день».
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
Контрольная работа №4 по
теме «Числительные»
|
2
|
|
7
|
Тема 1.6
Хобби, досуг
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Чтение (просмотровое):
Определять тип и структурно-композиционные
особенности текста.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального
изучения.
Группировать информацию по определенным признакам.
Чтение
(ознакомительное): Понимать основное
содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
Чтение (изучающее):
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
выводы.
Составлять таблицу, схему с использованием
информации из текста.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Глаголы Love, like, enjoy +
Infinitive/Ving
|
2
|
2
|
|
Работа с
текстом «The people’s
activities».
|
2
|
|
Описание своего хобби с опорой на речевые образцы.
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
Контрольная
работа: перевод текста
|
2
|
|
8
|
Тема 1.7
Описание местоположения объекта
(адрес, как найти)
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией
с использованием различных источников информации (в
том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию
и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять вопросы для интервью.
Говорение (диалогическая
речь):
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-
экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться
перифразами.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (просмотровое):
Определять тип и структурно-композиционные
особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение
(ознакомительное): Понимать основное
содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или
делового характера, числовыми данными.
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Определять структуру простого и сложного
предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные,
сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами
предложения и текста
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных
типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные
навыки и умения: Пользоваться толковыми,
двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе
мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
|
Специальные
вопросы. Наречия и выражения места и направления. Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
2
|
|
Работа с
текстом «Friends are going to
the rock concert».
|
2
|
|
Работа с
текстом «Why we drive on the
left in the UK».
|
2
|
|
Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
|
Работа
с диалогами «Как дойти до..», отработка вежливых фраз-клише.
|
2
|
|
Контрольная
работа по теме «Специальные вопросы»
|
2
|
|
9
|
Тема 1.8
Еда, способы приготовления пищи, традиции питания
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Выделять
наиболее существенные элементы сообщения.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Говорение (диалогическая
речь):
Использовать адекватные эмоционально-
экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Группировать информацию по определенным признакам.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Извлекать необходимую информацию.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами,
в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети
Интернет.
|
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
2
|
|
Работа с текстом «British
meals».
|
2
|
|
Монологическое высказывание
с опорой на речевые образцы: «My
family
food
traditions».
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
10
|
Тема 1.9
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Письмо:
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Правильно пользоваться основными грамматическими
средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и
др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Степени сравнения прилагательных. Грамматические
упражнения.
|
2
|
2
|
|
«Спорт». Правило употребления глаголов do,
go,
play.
|
2
|
|
Работа с текстом «Sports
and
games».
Аудирование.
|
2
|
|
Олимпийские игры.
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
Контрольная работа по теме «Степени сравнения
прилагательных»
|
2
|
|
11
|
Тема 1.10
Экскурсии и путешествия
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Письмо:
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и
др.
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
The Present Continuous.
Образование и употребление. Конструкция to be going to do sth.
|
2
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
Работа с текстом «Planning a trip». Аудирование.
|
2
|
|
Контрольная
работа за
1 курс
|
2
|
|
12
|
Тема 1.11
Россия, ее национальные символы, государственное и
политическое устройство
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Выделять
наиболее существенные элементы сообщения.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Говорение (диалогическая
речь):
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных
видов(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен
информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Извлекать необходимую информацию.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN,
EU, WTO, NATO и др.)
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические
явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и
герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной
форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
The Past
Simple.
Образование и употребление. Грамматические упражнения.
|
2
|
2
|
|
Работа
с текстом
«Moscow: forever young and beautiful».
|
2
|
|
Аудирование.
Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
|
The Future
Simple.
Образование и употребление.
|
2
|
|
Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
|
Работа
с текстом
«The political system of Russia».
|
2
|
|
Аудирование.
|
1
|
|
Монологическое
высказывание с опорой на речевые образцы: «The
political
structure
of
Russia».
|
1
|
|
Контрольная
работа по
темам «The
Past Simple» и «The Future Simple»
|
2
|
|
13
|
Тема 1.12 Англоговорящие страны, географическое
положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и
политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики,
достопримечательности, традиции
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование: Выделять
наиболее существенные элементы сообщения.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Говорение (диалогическая
речь):
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных
видов(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен
информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Извлекать необходимую информацию.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Знать основные различия систем английского и
русского языков:
• наличие грамматических явлений, не присущих
русскому языку (артикль, герундий и др.);
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические
явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и
герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной
форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Страдательный залог. Лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
2
|
|
Работа с текстом «Some facts about the UK». Аудирование.
|
2
|
|
Работа с текстом «National emblems of the UK»
|
2
|
|
Артикли с географическими названиями.
|
2
|
|
Работа
с текстом
«What are their traditions?» Аудирование.
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
Тест
по страноведению
|
2
|
|
14
|
Тема 1.13
Научно- технический прогресс
|
1. Виды речевой деятельности
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией.
Чтение (поисковое):
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Извлекать необходимую информацию.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
|
Работа с
текстом «The Impact of Modern
Technology on Our Lives»
|
2
|
2
|
|
Работа с текстом «Internet
Facts»
|
2
|
|
Работа
с текстом
«Internet and modern life»
|
2
|
|
15
|
Тема 1.14
Человек и природа, экологические проблемы
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование:
Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Извлекать необходимую информацию.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое,
развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор,
устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Говорение (диалогическая
речь):
Использовать адекватные эмоционально-
экспрессивные средства, мимику и жесты.
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Группировать информацию по определенным признакам.
Чтение (изучающее):
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Извлекать необходимую информацию.
Письмо: Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Использовать образец в качестве опоры для
составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
характера).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Определять структуру простого и сложного
предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные,
сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами
предложения и текста
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
|
2
|
2
|
|
Лексико-грамматические упражнения
|
2
|
|
Работа с
текстом «Animals in Danger»
|
2
|
|
Аудирование «Who can save our
planet?»
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
2
|
|
Контрольная
работа по всем изученным темам
|
2
|
|
Профессионально
ориентированное содержание
|
|
16
|
Тема 2.1 Физические и природные явления
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование:
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Извлекать необходимую информацию.
Письмо:
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Физические
и природные явления
|
2
|
2
|
|
Виды
физических явлений.
|
2
|
|
Природные
явления и их классификация.
|
2
|
|
Природные катаклизмы
|
2
|
|
Торнадо. Past
Simple
-Past
Continuous
|
2
|
|
Тест «Экологические проблемы и природные явления»
|
2
|
|
17
|
Тема 2.2 Экологические проблемы. Защита окружающей
среды. Безопасность жизнедеятельности
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование:
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Извлекать необходимую информацию.
Письмо:
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Экология
|
2
|
2
|
|
Загрязнение воздуха
|
2
|
|
Загрязнение воды
|
2
|
|
Основные экологические проблемы
|
2
|
|
Как защитить окружающую среду
|
2
|
|
Безопасность жизнедеятельности
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения.
|
2
|
|
Тест
по теме “ Экология ”
|
2
|
|
18
|
Тема 2.3 Достижения и инновации в области
естественных наук
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование:
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Чтение (изучающее):
Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря.
Извлекать необходимую информацию.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Знать основные различия систем английского и
русского языков:
• различия в общих для обоих языков грамматических
явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы,
построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов
предложения и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Специальные навыки и умения:
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными
материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
|
Известные
люди науки и техники
|
2
|
2
|
|
Михаил
Васильевич Ломоносов
|
2
|
|
Дмитрий
Иванович Менделеев
|
2
|
|
Основные
типы вопросов
|
2
|
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
2
|
|
19
|
Тема 2.4 Участие в отраслевых выставках
|
1. Виды речевой деятельности
Аудирование:
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
Говорение (монологическая речь):
Осуществлять неподготовленное
высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Говорение (диалогическая
речь):
Использовать адекватные эмоционально-
экспрессивные средства, мимику и жесты.
Использовать монологические высказывания
(развернутые реплики) в диалогической речи.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Чтение (просмотровое):
Получать самое общее представление о содержании
текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
Чтение (поисковое):
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Письмо:
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
2. Речевые навыки и умения
Лексические навыки:
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
единиц.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Грамматические навыки:
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Знать особенности грамматического оформления устных
и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Орфографические навыки:
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Произносительные навыки:
Соблюдать ударения в словах и фразах.
|
На международной специализированной выставке
(представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами).
|
2
|
2
|
|
Работа
с диалогом.
|
2
|
|
Технологическое
оборудование.
|
2
|
|
Подготовка
к дифференцированному зачету.
|
2
|
|
|
Консультации
|
2
|
|
|
|
Дифференцированный
зачет
|
2
|
2
|
|
|
Всего
|
210
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.